多元化教学中学语文论文

摘要：新课改背景下中学语文教学模式不断推陈出新，语文教学当中，学生的阅读水平提高对语文成绩的提高、学生文学素养的培养具有重要作用。多元化语文阅读教学是语文教学当中一种重要方法。中学语文多元化阅读教学需要教师针对学生的具体情况、教学实际进行探索，积极开展有助于学生阅读水平提高的课堂活动，引导学生养成良好的阅读习惯。下面是小编为大家整理的《多元化教学中学语文论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

多元化教学中学语文论文 篇1：

中学语文多元化教学

【摘 要】中学语文课堂教学模式与方法的多元化、多样性是和传统教学模式的单一化、单一性相对应的。在多元化的语文课堂教学实践中，教师可以根据实际的教学目标、教学对象等情况，对教学内容和教学手段从各个层面进行拓展、更新和丰富，激发学生学习的主动性和创造性，提高中学语文课堂教学的针对性和有效性。

【关键词】中学语文；多元化教学；策略

在传统的中学语文课堂教学中，教师往往采用灌输式、固定式的教学方法组织教学活动，学生只能被动接受知识的灌输，这严重抑制了学生思维能力和语文素养的培养和发展。多元化教学方法重视教学各因素构成的多结构化、多层次化，能够大大改变语文课堂教学单纯的知识灌输现状，提高语文课堂教学的效率。笔者结合多年的教学实践经验，对中学语文多元化教学方法进行论述。

一、确定中学语文多元化教学方法

多元化教学是相对于传统单一化教学提出的概念，是对教学内容、教学目标、教学方法、教学手段等方面的多元思考，目的在于促使教学双边活动具备趣味性、创新性、有效性。对于中学语文课堂教学而言，多元化教学方法既要考虑语文教学大纲的要求和教学目标的实现，又要兼顾学生学习的兴趣和需求；既要考虑语文知识与技能的传授，又要兼顾学生情感态度和价值观的培养；既要重视学生思维能力、理解能力、自学能力、探究能力的提高，又要关注学生语文素养和人文精神的发展。比如在阅读教学实践中，教师要采用多样化的教学方法，引导学生对文章大意进行自我思考、自主分析，从多角度、多层面理解文章核心内容，领会其表达的中心思想。即使在分析相同观点的时候，也要从不同侧面不同角度深入探究观点、丰富观点，而且还要兼顾正反面的观点，避免出现片面性的认识。又比如，在写作教学实践中，教师要引导学生从多角度进行审题，对题目展开多重分析，从不同的层面入手进行写作，表达不同的中心思想和价值观，避免作文千篇一律，从而提高学生的写作水平。此外，在语文多元化教学中，教师还要为学生提供多元化的指导，充分认识和尊重学生个体差异，确保全体学生都能在语文教学活动中有所进步。

二、中学语文多元化教学方发的策略

1.丰富多元化教学内容

多元化教学方法最为突出的特点是多元性。为使这一特点在中学语文教学中得以充分体现，应当丰富多元化教学内容，为学生提供多元化的语文学习信息，促使其知识水平的提升和语文学习热情的高涨，进而提高教学活动的效率。

2.采用多媒体教学方式

多媒体课件集视听效果于一身，可使枯燥的语文知识变得生动、形象，能够起到刺激学生感官的作用，必将大大调动学生的学习热情，有助于学习效率和教学质量的提升。教师可将教学内容制作成PPT形式的多媒体课件，把教材中的内容有效地罗列出来，吸引学生的注意力。通过多媒体教学工具在中学语文教学中的应用，可实现教学手段多元化的目标。

3.分组讨论，多元探究，提高学习效率

中学阶段的多元化语文教学，可从讨论探究入手。教师可通过分组讨论来创设更加开放的学习环境，探究更加有趣的学习内容。制定多元化的讨论题目，立足于世界和社会，引导学生紧扣时代脉搏，探究解决问题的途径和方法。对于讨论中出现的有失偏颇的问题，老师要善于引导，让学生了解客观事实，树立正确的世界观和人生观和价值观。

4.抓住时机，多元点拨

中学生的个人意识往往比较强烈，作为一个独立的个体存在，每个学生都拥有很强的自尊心，这就需要教师在教学中善于抓住时机，把握尺度，多元点拨。比如对学生进行联想点拨，教师可以进行言语鼓励和行为激励，使学生进行联想，在接下来的学习中积极使自身优势得到发挥，巩固成绩以及提高能力。比如对学生进行情景点拨，让学生們经历一些经常会出现的情景，当下一次遇到类似的情景时更容易接受老师的建议。

5.多元德育，培育情操

孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”、范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等语文教材中脍炙人口的名句，对中学生道德品质的积极影响是显而易见的。教师要充分运用这些人物的思想言行，对学生施以多元的良好影响。教学时紧扣作品内容，多元剖析他们的崇高思想和英雄业绩，使学生在心中树立爱的丰碑，培养学生高尚的情操。

6.考核评价多元化

考评是教学的重要组成部分，而且是很容易出偏差的部分。过去的应试教育过于看重结果和成绩，以至于忽视了教学过程，不能客观真实地反映学生的能力。新课改提出，考核应遵循全面、客观原则，考试成绩只是一部分，另外还要把学习态度、情感、实践转化能力等纳入考核标准。教师在评价时，也要采取多元化评价方式，比如学生自评、学生互评。同时，教师也要接受学生的评价，多听学生的意见反馈，适时调整教学策略，取得更大进步。

综上所述，中学语文课堂教学要尝试运用并积极推进多元化教学方法，转变传统单一的教学模式，提高语文教学的效率。语文教师要善于把握多元化教学方法的应用时机和应用策略，激发学生学习热情，培养学生综合语文素养，确保语文教学“三维”目标的实现。

参考文献：

[1]曾雅雪.多元化教学方法在初中语文教学中的应用研究[J].新教育时代，2015（11）：142-143.

[2]肖范.素质教育背景下初中语文多元化教学探究[J].西部素质教育，2016（12）：98-99.

作者：罗建知

多元化教学中学语文论文 篇2：

新课程背景下，中学语文多元化阅读教学的对策

摘 要：新课改背景下中学语文教学模式不断推陈出新，语文教学当中，学生的阅读水平提高对语文成绩的提高、学生文学素养的培养具有重要作用。多元化语文阅读教学是语文教学当中一种重要方法。中学语文多元化阅读教学需要教师针对学生的具体情况、教学实际进行探索，积极开展有助于学生阅读水平提高的课堂活动，引导学生养成良好的阅读习惯。

关键词：新课改 中学语文 多元化阅读

语文成绩的提高不同于数学、物理等科目，需要通过大量做题来实现。一个语文成绩优秀的学生必然拥有一定的阅读量，但是，一个做过大量语文习题的学生其成绩可能还不如阅读量大却做题少的学生。语文成绩的提高是多方面的，中学语文教学当中，教师要注重学生的阅读量提高，培养学生的阅读习惯，让学生乐于阅读、善于阅读。然而，从目前的中学语文教学实际情况来看，许多学校依旧停留在让学生学完课本知识后就反复做题的状况，没有针对学生阅读水平提高进行一些改变，多数学生做了题，成绩却没有提高，从而心理对语文学习产生了畏难情绪，学生对语文学习兴趣缺乏，这种情况对新课程背景下的中学语文教学提出了严峻挑战。

1.中学语文阅读教学中存在对的问题

中学语文阅读教学当中存在着许多问题，严重影响了学生阅读兴趣的培养和阅读水平的提高。首先，语文阅读以练代读、以讲代读的情况十分严重，许多中学的语文课单纯就是教师讲课，学生做题的模式，对学生阅读水平提高和文学素质培养不重视；其次，许多中学的语文阅读教学目的性不强，课外读物质量不高，一些学校的图书馆中图书更新不及时，书籍老化严重。中学语文阅读教学当中存在的问题制约着学生语文学习成绩的提高和个人文学素养的提升。

2.中学语文多元化阅读教学的方法

中学语文多元化阅读教学的目的是提高学生的阅读量，让学生由阅读不同类型的书籍、文章，在阅读过程中提高学生的语言理解力，提升自我文学素养。

（1）确立多元化阅读的目标

目前中学语文阅读教学当中存在着教师教学目的不明确的情况，许多教师让学生阅读的目的明确，许多学生就是按照老师的要求完成任务，个人阅读积极性不高，这种盲目教学的方式对学生语文阅读能力的提高十分不利。多元化语文阅读教学的前提就是教师在制定阅读任务的时候要明确阅读的目的，在布置课堂和课后任务的时候，给学生划分好阅读的层次，让学生在不同层次目标的指导下，在阅读文章理解的过程中一步一个脚印，让学生在潜移默化当中学到阅读的一些技巧和方法。如，在古文学习当中，教师要提前为学生制定好学习目标，让学生掌握一些通假字、虚词等内容，引导学生在阅读中完成每一阶段的目标，为学生的阅读能力提高做好引导工作，提高学生的阅读能力。

（2）创建活跃的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师。在语文课堂上，大部分热爱阅读、喜欢阅读的学生成绩较那些对语文学习兴趣缺乏的学生而言成绩要好很多，这种直观的表现就体现了学生学习兴趣对语文阅读教学的影响。因此，教师在语文课堂上要根据学生的实际情况，如，学生的个性、阅读习惯等情况，对教材内容与学生情况的集合提前进行备课，针对学习情况不同的学生，要在课堂上采取不同的教学方式，積极活跃课堂氛围，可以利用小话剧、小组活动等形式，将阅读内容展现出来，让学生积极参与到课堂当中。另外，教师还可以让学生参与到不同的课外活动当中，让学生在生活当中多听、多记、多看，尤其是在互联网时代当中，新闻、广告、标语、海报的种类、内容丰富多彩，要让学生养成多听、多记的习惯，在生活当中寻找美文佳句。通过课堂、课外多种途径激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中收获知识，在快乐中学习。

（3）采用合适的阅读策略，帮助学生提高阅读效率

中学语文阅读教学的工作重点就是帮助学生提高阅读效率，让学生在特定时间内理解课文、文章内容。新课标当中要求教师要成为课堂阅读活动的组织者，成为学生阅读的促进者。学生在短暂的课堂上所获得的知识是有限的，如何在有限的时间内，让学生掌握阅读知识就成为教师在学生阅读教学中的难点。因此，教师必须要根据课堂当中学生阅读的实际情况，调节学生阅读的节奏。在不同版本的教材中，每一章节的课文题材都不相同，教师要提前为学生制定好每一单元、章节的阅读策略，针对白话文要督促学生加快阅读节奏，为较为生涩的古文阅读留下足够的时间，并且，教师在教学过程中，要根据教学的实际情况，对学生的阅读策略进行及时的调整和组合，从而促进学生阅读效率的提高。

多元化的中学语文阅读教学活动必须要从学生的实际情况出发，制定有针对性的教学方案，激发学生参与到阅读教学当中，让学生在快乐当中学习知识，掌握阅读技巧，提高阅读效率，促进教学目标的顺利实现。

参考文献

[1]王志付.浅析新媒体环境对中学语文阅读教学的影响[J].青春岁月，2018（05）：287

[2]黄晓娟，覃月桦.互联网时代中学生深度阅读的教学改革[J].桂林师范高等专科学校学报，2018.32（04）：142-144

作者：胡恩霞

多元化教学中学语文论文 篇3：

探讨初中语文教学中的多元化教学

【摘要】随着人们教育理念的不断提高，学校教师越来越注重初中语文课堂多元化教学方法的应用。多元化教学方法具有非常好的教学效果，不但能够丰富课堂教学的形式，让学生产生对语文课程学习的新鲜感，激发学生对语文课文学习的热情，还能够有效实现教学创新，实现教师教学水平的快速增长。本文开头是对多元化教学的重要作用进行一定的论述，然后具体分析多元化教学在初中语文教学中的应用策略。旨在可以利用不同的教学方法来进行语文课堂应用，从而能够更加有效地实现学生的深度学习，进而促进初中语文课堂教学有效性的提升。

【关键词】初中语文教学;多元化教学;语文素养

引言

多元化教学指的是在进行课堂教学的过程中，不必拘泥于一种教学形式进行课程内容的讲解，而是通过合理利用各种方法与教学内容相结合，从而进行更加有效的教学。初中语文教学内容比较多，文章形式也比较丰富，比如古诗词、记叙文、文言文等多种课文形式。为了能够有效提高学生对语文课文学习的喜爱，教师应该根据教学内容而合理选用语文教学方法，这样才可以有效提高学生的语文素养。那么如何更好地利用多元化教学进行初中语文课堂教学呢？下面让我们具体进行分析。

一、多元化教学的重要作用

多元化教学指的是教师可以使用不同种类的教学形式来进行语文课堂的融入，从而能在语文课堂中发挥非常关键的促进作用。初中语文课文中所讲述的知识点十分丰富，如果教师只按照一种方法进行教学，不但不能够使得教学效果达到最好的程度，同时也能够让学生感到语文课程的枯燥。教师利用多元化教学方法进行语文课程的讲解，能够为学生带来不同的课堂学习感受，可以让学生感受到初中语文课文学习所具有的吸引力，也能够让整个课堂活跃起来，进而让学生能够爱上语文课文的学习。运用多元化的教学方法来对学生不同方面的学科素养进行一定的培养和提升，比如利用语文课文情境的创设能够让学生在课堂学习中具有不一样的情感体验，有助于学生深入了解作者所传递的思想。通过小组合作教学能够让同学之间进行深入交流，互相学习，从而可以提高学生的语文思维能力。通过多元化教学还能够丰富学生的学科知识，将语文学习内容纵向发展，提高学生学习的深度，有利于促进学生文学素养的提升。总之，多元化教学能够实现学生的语文学科深度学习。

二、多元化教学的初中语文课堂应用策略

（一）语文情境教学

初中语文课堂学习是非常有意境的，当教师进行古诗教学时，可以让学生进行诗词朗读，从而建立古色古香的诗词情境，让学生能够通过朗读来感受诗词背后的诗情画意。语文课堂教学也需要进行教学情境的创设，这样才能够让学生沉浸在诗中陈述的风景与人情之中。比如在进行七年级语文古诗《天净沙·秋思》教学中，教师就可以在教学讲解前进行语文情境的刻画。在进行教学情境设计时，教师应该根据古诗所传递的内容进行分析。古诗中主要描绘游子的思乡之情，教师可以从此处着手进行情境设计。教师通过多媒体设备播放一首流行歌曲《异乡人》，这首歌具有非常优美的旋律，也具有非常感人的唱腔以及动人的歌词，描绘了身在异乡之人的酸甜苦辣。通过对流行歌曲的播放和赏析也能够将学生融入到这种离愁别绪当中，然后教师可以与学生进行课堂互动。教师：“同学们，大家能够理解常年背井离乡在外的人具有什么样的内心感受吗？”学生：“虽然我没有背井离乡过，但是我也能够想象得到他们的心理感受。当别人过节的时候都一家团圆，只有他们独自一人吃饭，那种辛酸我们可能无法真正体会，但是也能够感受一二。”通过教学情境的铺设，教师可以把学生引入到古诗讲解中。教师：“我们这节课学习的古诗《天净沙·秋思》就是关于游子思乡的事情，大家可以进行朗读。”通过学生的课堂朗读能够为语文教学增添学习氛围和文化气息，可以促进学生对语文学习的喜爱。教师继续与学生互动，教师：“同学们，这首诗传达了作者怎样的思想感情？通过诗中的哪些字词可以进行情绪的表达？”学生：“本诗表达了作者的思乡之情，从前面风景的描述我们就可以看出作者在为后面的情感书法做铺垫，通过‘枯藤’‘老树’‘古道’‘瘦马’等意象可以展现出萧条的意境，从后面‘断肠人’三个字可以抒发作者的内心思想之痛。”教师通过情境创设来引出教学内容，并通过与学生的课堂互动实现古诗教学，有利于提高学生的古诗理解能力和共情能力。

（二）小组合作教学

小组合作教学法是初中语文课堂教学中使用非常频繁的方法，具有非常好的教学效果，可以让学生在初中语文课堂学习中具有更加深入的参与感，从而能够更加高效地进行语文知识的学习和运用。例如教师在进行《皇帝的新装》课文讲解时，就可以通过小组合作的形式来展开课堂讨论。在进行课文教学前，文章的快速阅读是十分重要的，不但能够培养学生阅读的速度，还可以让学生能够迅速对课文中的重点内容进行获取和掌握。教师要求学生在规定的时间内完成课文的朗读工作，阅读结束后，教师需要提出相关问题让学生进行分析。教师：“为什么大家看不到衣服却夸奖衣服的美丽？”提出问题后，教师首先需要对班级中全部学生进行科学合理的分组工作，并且通过小组合作的形式来进行组内讨论，讨论结束后，教师随机点名同学来回答这个问题。小组讨论的过程中，教师不要进行干预，也不能够参与到学生的问题讨论中，这样不利于学生的思考。而且教师应该对学生的小组讨论进行监督，不许学生在网上查找资料，这样就失去了小组讨论的意义。学生讨论结束后，教师点名学生回答问题。学生：“因为骗子利用了人们不敢承认自己愚蠢的本性来谋取利益，还有一些人是因为上级说好看就是好看，也不敢反驳。还有的人具有从众心理，认为大家说是这样那就是自己错了，因此也随波逐流。只有小孩子的想法比较简单，才能够说出真话。”通过小组合作教学法能够让学生发挥自身的主观能动性，在讨论中进行课文的研究和思考，教学效果会有很大的提升。

（三）语文游戏教学

游戏教学是学生最喜欢的学习方式，教师需要根据课堂教学内容与游戏进行有效结合，从而通过游戏的方式来提高学生的语文素养。文言文的学习是初中语文教学中的重点，通过对文言文的学习可以对我国古代的书籍进行理解和学习，进而促进学生文化素养的提升。比如在学习八年级上册课文《愚公移山》时，文章中出现了很多对话情节。首先教师应该在课堂上通过语文教学和翻译让学生对课文的内容具有一定的了解，然后再进行游戏教学的设计和展开。文章中有愚公、妻子、儿孙、邻居遗腹子、河湾老头、山神、玉帝等众多人物，教师可以让学生以表演的方式来进行课文的内容重现，可以运用文言文的形式来进行口语交流，从而完成表演。通过此种游戏教学的方法可以让学生将文言文作为沟通工具，让学生能够在趣味性表演中实现对文言文的掌握。

（四）课外拓展教学

教師在进行初中语文课堂教学时，不仅要注重对学生语文学习的广度培养，还需要对学生学习的深度进行培养。这就需要教师在课堂教学时进行适当的课外拓展教学，从而能够让学生了解更多关于课文或者作者的信息。比如在学习八年级下册古诗《送友人》时，大家都知道作者是李白，是一个非常具有才华的诗人，但是这样理解李白还是太片面，教师应该进行拓展教学，让学生对李白更加了解。李白不仅仅是一个优秀的诗人，同时他在剑术上还具有非常高的造诣，相传李白的剑术在唐朝能够首屈一指，而其书法也能够让宋徽宗对其赞赏有加。通过对李白多方面的了解，能够让学生对李白的才华更加佩服，进而促进学生对李白古诗和人物的喜爱。

三、结束语

综上所述，在初中语文课堂中进行多元化教学的运用具有十分重要的作用，不仅可以丰富学生的学习形式，也能够促进教学内容的丰富，让学生能够从多角度来进行课文的学习、理解及掌握，明确作者所传递的信息。通过语文情境教学、小组合作教学、语文游戏教学以及课外拓展教学几种方法对初中语文课程实现多元化教学，旨在能够从多个方面进行语文课堂教学，进而促进学生语文素养的快速提升。

参考文献

[1]张剑锋.探讨初中语文教学中的多元化教学方法[J].基础教育论坛，2019（28）.

[2]马敏.探讨初中语文教学中的多元化教学方法[J].试题与研究：教学论坛，2020（3）.

[3]汤云斌.探讨初中语文教学中的多元化教学方法[J].好日子，2019（10）.

[4]何志文.新课标下初中语文多元化教学模式运用研究[J].亚太教育，2019（7）.

[5]张玉杰.浅析多元化教学方法应用于初中语文教学中的探索[J].才智，2019（10）.

作者简介：郭锦文，1975 年生，海南昌江人，本科，中教一级，研究方向为中学语文。

作者：郭锦文