多元化初中语文教学论文

摘要：随着新课改教育理念的不断推出，初中语文教学中的多元化教学是必然的发展趋势。以下是小编精心整理的《多元化初中语文教学论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

多元化初中语文教学论文 篇1：

多元化：初中语文教学的新尝试

随着课程改革和教法改革的不断深化，传统的单一、枯燥的语文教学已经无法适应学生的需求，因此，初中语文教学开始呈现出多元化的教学。初中语文教学是小学语文的衔接，可以帮助学生提高综合能力，语文老师一直都很重视语文教学，并取得了一定效果，但是受传统教学根深蒂固的影响，初中语文教学仍然无法摆脱传统教学的束缚，教育方式依然是灌输式教育，导致语文课堂枯燥乏味，学生无法感受到语文学习的快乐，学习兴趣低下，从而影响教学效率。语文是初中教学中的主要学科之一，因此老师一定要重视教学方法，从根本上调整教学模式，通过多元化教学激发学生的学习兴趣和求知欲，充分发挥学生的主观能动性，不断提高初中语文教学效率。近几年来，我在初中语文教学中重点探索和实践了多元化的教学方法，收到事半功倍的效果。

初中语文教学多元化的特色分析

多元化教学可以简单理解为教学性质多元化，指的是老师可以系统的或者从多个角度进行教学。初中语文与小学语文相比，它不再是简单的读写结合，而是一个包括知识内容、能力培养以及情感熏陶的体系。随着教学的改革，初中语文教学必须要采用多元化的教学来培养学生的能力、传递知识以及塑造人格。多元化的教学方式，可以开拓学生的思维，并使学生掌握灵活的思维方式，适应现代化社会发展的需要。因此，老师在进行语文教学时，一定要根据初中语文的特点制定和实施多元化教学，切实提高教学效果。

实施初中语文多元化教学的策略

1.思维方式多元化。良好的思维可以衍生出较好的教学方法，简单来说就是思维决定方式，单一的思维之下，教学方法和教学效果一定也是单一的，进行语文教学时，多元的思维方式可以让老师有不同的教学方法，从而老师可以培养学生的学习能力、塑造人格，重视学生的整体发展。多元化思维教学能够让学生变被动为主动，充分激发学生的学习兴趣，扩展了学生的散发性思维。例如在学习《唐雎不辱使命》时，老师通过智慧超群的唐雎和骄横跋扈的秦王进行对比，同时结合弱国能人外交的故事，引导学生讨论强权政治和国家利益。如此一来，学生不仅能够学会全面思考问题，还可以激发学生的创造性思维，有效地解决了语文学习中的重点问题。

2.教学方式多元化。传统的初中语文教學重视背诵和写作的能力，而多元化教学要求老师必须要加强启发和培养学生的思维、想象力、感情等。因此，初中语文老师在教学时必须要提前制定有效地多元化教学方式，让学生能够在多种角度下学习语文知识。比如《我的叔叔于勒》教学，老师一定要做好充分地教学准备，比如以下几个方面：利用多媒体进行情景教学，帮助学生大致了解故事背景和情节；运用什么方式可以让学生充分地揣摩文章语言以及人物形象；根据小说的情节和作者心理，引导学生从正反面看待问题，充分认识资本主义社会下人们之间赤裸裸的金钱关系，促使学生道德观念的提升；鼓励学生用现代化的思维方式评价于勒叔叔家人对他的态度和穷困潦倒的于勒叔叔为什么没有去求助特的兄长。通过多元教学方案的制定，可以充分考虑问题，同时具备了分析、指导和讲解问题的多种教学方式，并在语文教学中取得良好的教学效果。

3.教学手段多元化。越来越多的高科技产品随着经济的发展而出现，因此老师可以充分利用现代化的教学手段，有效地搜集和整合信息资源，并制作高质量的教学课件，通过视听结合，激发学生的学习兴趣，充分调动课堂氛围，促进教学效率的提高。例如，将教学内容制成PPT，不仅可以直观地列出课文的主要学习内容，还可以充分吸引学生的注意力，提高教学效率。老师除了制作ppt之外，还可以让学生学习相关知识并能掌握制作ppt方法，鼓励学生在课堂中展示自我，互相交流制作经验和体会。总而言之，现代化的教学手段可以使初中语文教学手段多样化，因此，老师在进行教学时，一定要充分地使用多媒体教学，为语文教学创设有效地环境条件。例如在学习《智取生辰纲》时，老师可以截取电视剧《水浒传》中“智取生辰纲”的片段让学生观看，继而使用ppt进行教学，这样的教学方式不仅能够充分展现智取生辰纲的过程，还可以肯定和鼓励被压迫者的机智和反抗行动，让学生深刻理解课文内容。

4.教学评价多元化。教学评价对于学生学习语文来说也是比较重要的，正确的评价能够起到激励作用，提高学生学习语文的兴趣，因此教学评价不能仅停留在老师评价的阶段，更应该让其多元化发展，如学生自评和互评、家长评价等。通过正反面的教学评价，可以及时发现教学中存在的问题，有效地促进语文教学发展。除此之外，老师可以采用开放性试题对学生的学习效果进行评价，不仅有利于学生发散性思维的培养，还有利于教学范围的拓展。

5.课外教学多元化。对于初中语文教学，老师不能局限于书本和课堂，更要丰富学生的课外阅读，拓展学生的课外教学。例如老师可以让学生自己学习课外书本《演讲与口才》《老人与海》《平凡的世界》等，学生通过课外学习，能够从多方面认识语文，拓展了思维的同时还可以拓展学生的语文知识，其语文素养不断提高。多元化的课外教学能够帮助老师进行有效地课内教学，并促使学生树立正确的价值观。

结语

总而言之，初中语文对于学生的综合素质有着极其重要的影响，多元化的教学可以弥补传统语文教学的不足，对老师和学生的角色进行了定位，充分地发挥了学生的主观能动性，使学生由被动学习语文变成了主动探索。多元化教学更大程度地提升了教学效率，并为培养现代化人才提供了基础，值得每一位语文老师采纳应用。

作者：李亮

多元化初中语文教学论文 篇2：

浅论多元化教学在初中语文教学中的应用策略

摘 要：随着新课改教育理念的不断推出，初中语文教学中的多元化教学是必然的发展趋势。基于此，文章阐述了初中语文中多元化教学的重要意义和存在着学生逐渐丧失教育的主体地位、教师的具体教学目标不明确、传统的教学方面偏离实际教学和语文教学反馈资源匮乏等问题，并提出合理制定多元化的教学目标、对语文教学实施多方面的内容补充、科学创建多元化的语文情景教学和构建语文教学评价等措施。

关键词：初中语文;多元化教学;应用策略;情境教学

一、 引言

学生的初中时期是促进未来发展和情感培养的重要阶段，初中语文学科能够有效地培养学生的各方面能力，而多元化的教学方式可以在一定程度上提升整体的语文教学质量。但是，部分语文教师依旧采用传统的教学方法，不仅会严重影响学生的兴趣、爱好，而且还会阻碍学生思维能力的形成。因此，部分教师必须要摒弃传统的教学观念，积极顺应新课改的教学潮流，进而促进多元化教学在语文学科中的实施。

二、 浅析多元化教学对初中语文教学的积极意义

多元化的语文教学模式，可以有效地解决传统语文教学中的弊端，帮助学生更好地了解语文学科内容的博大精深，其中具体的多元化教学的重要性主要体现在以下方面：首先，培养学生多方面的语文创新能力。初中语文所包含的教学内容繁多，既是对小学语文内容知识的扩展，又是高中语文内容的承接，所以说，多元化的教学方式能够快速帮助学生开阔语文知识的眼界，打破传统语文教学的局限，将初中语文的内容与教学资源逐渐地提升一个新高度。

其次，提升学生的语文学科的核心素养。合理地运用多元化语文教学方式，可以在很大层面上改变教师原有的教学漏洞。并且多方面的语文教学，一方面逐渐地体现学生是教育的主体地位，有效地协助学生掌握更多的语文知识;另一方面，多元化语文教学模式可以培养学生的细腻情感与人文情怀，使得学生逐渐地与语文学科中核心素养内容趋于平衡，提升学生语文学科的主观能动性。最后，利于激发学生学习语文的兴趣。多元教学模式的包容性极其强大，教师可以根据班级内的学生学习情况，进行鲜明性初中语文教学方针，不断地运用新式的教学计划，激发学生对语文的学习兴趣，提高语文教学的整体质量。与此同时，多元化的教学模式可以改变教师教学方法，使得语文课堂不仅不会出现气氛沉闷、内容枯燥的问题，而且多元化的教学能够与所有的语文知识进行融合，以此来提升初中语文的教学效果。

三、 初中语文教学在多元化教学中存在的缺陷

（一）教师以自我为中心，缺少与学生的沟通

在初中语文教学的课堂中，教师往往就是遵循上级领导派给自身的任务，将所有的语文教学内容全部是站在学校教学的角度和完成目标的角度，严重忽略了学生才是语文教学的主体。并且部分教师依旧做好自身教育的“本分”，对于学生的语文教学方式也是单方面的，教学在课上自顾自说，学生在课桌下面自娱自乐、胡思乱想，根本不与学生进行教学方面的沟通。以至于教师根本不了解班内每个学生的具体语文掌握情况，对语文的重点造成了极大的误解，进而降低整体学生的听课效率与教师的语文教学质量。同时，学生与教师没有良好的语文教学互动，不仅会增加语文课堂内的沉默、“无法呼吸”的教学氛围，而且使得教师与学生的感情渐行渐远，久而久之就会产生严重的隔膜。无论是教师的语文教学效果，还是学生的语文学习效率，都会造成无可挽回的错误。

（二）语文教学目标不明确，教学计划混乱

教学计划与目标是引领语文教学的最佳指向标，但是部分语文教师对于整体的计划实施根本没有明确的方向，更有严重者，部分语文教师已经严重脱离最初语文教育的目的，使得语文教学方式也只是“照本宣科”。此种错误的方法已经严重地影响到学生的正常学习进度，具体的语文能力的培养和实际技能等方面的应用也已经成为泡影。例如，在大型的语文阅读理解部分，假使语文教师也只是依照书本中的知识进行内容讲解，没有对课本实施多方面的内容延伸，使得学生在某些知识中，无法理解文章所讲述的具体内容，对学生的学习目标造成了严重的困扰。

（三）传统教学理念与多元化教学不符，偏离实际情况

现如今新课改的普及范围不断加大，初中语文的教学方式也呈现着多元化的发展趋势，由于部分教师的教学观念较为固定，再加上语文教学不愿意学习新型的教育方法，使得多元化的教学观念从教师这个层面就被“扼杀在摇篮里”。例如，教师在讲授文言文部分时，依旧采用逐字逐句的翻译方式，强行地让学生记下课文中的重点、难点，并且在进行原文背诵时，也是采取机械的背诵模式。死记硬背的方法，严重消耗了学生学习语文的兴趣，使得学生在高压强迫下学习，渐渐地偏离了初中语文教学的初衷。

（四）忽略了语文教学反馈，降低语文教学的质量

教学反馈是整体语文教学的重要环节，只有教师认真听取学生的意见，了解到学生在课堂中听不懂的部分，才有可能帮助学生击破语文难点。但是部分语文教师却没有认真地研究此项环节，依旧是运用原有的教学方式。使得学生带着不懂的情绪去学习语文难点，进而导致学生的问题越来越多，严重影响到教师的授课情况。没有得到良好的教学反馈，语文教师就会意识不到自身的错误，这给学生日后的学习语文的方法埋下了极大的隐患。

四、 初中语文教学中多元化教学的应用措施

（一）制定多元化的教学目标，提升语文授课效率

无论开展任何事情，都要有明确的计划与目标，只有拥有正确的语文教学目標，才能有效地提升初中语文教学质量，进而激发学生学习语文的自信心。所以，教师在制定的语文教学目标过程中，应该注意以下方面：首先，教师应该积极适应新课改的教育规定与上级领导所颁布的指令，立足于班级语文教学情况，摒弃传统的语文授课方式，进一步推出具体的语文教学的改进策略，并且教师应该做好多方面的应急方案，避免出现课堂上的未知教育隐患发生，使得初中语文课堂能够顺利地进行。其次，教师所制定的教学目标，要站在学生的立场上。设身处地地了解到学生的具体学习难点与重点，进而以多方面的教育改革经验为基础，科学合理地制定专属于学生的教学目标与授课内容。让学生真真切切地感受到语文学科的独特魅力，在语文教学中找寻到学生自身的优势，并将此优点无限的方法，主要目的就是增强学生对语文学科的自信度。最后，教师要结合当下的生活经验，定期地开展语文实践项目，在教育的过程中逐渐地提升学生的社会阅历。从而培养学生各方面的道德品质，激发学生内在的语文实践潜力，提升学生学习语文的积极性。

（二）多方面语文教学内容的补充，提高语文教学质量

面对语文学科的教学内容，教师不要一味地运用传统的教学方式，可以将语文课本作为整体教学的基础，之后运用多元化的教学手段，不断地扩展语文教学内容与资料，此方法能在很大程度上改变原有的落后教育方式，并将教学内容与学生的发散思维有效地融合在一起，进一步培养学生学习语文的好习惯，提升学生阅读、写作以及文言文翻译等多方面的能力。例如，教师在讲授鲁迅先生的《故乡》时，教师可以在网上寻找一些鲁迅先生的照片、资料等扩展性的教学内容，之后就可以引导学生自愿地学习这篇文章，了解到当时的朋友闰土是出于什么样的背景下，最后變成落后、腐朽的性格。通过抛出问题，引发学生的讨论与思考，尽可能地增加学生的思考过程与逻辑思维意识的形成。

（三）采取多元化的情景教学，培养学生的思维能力

情景教学的方式，不仅能加深学生对课文知识的印象，还能有效地缓解语文课上沉闷的气氛，拉近学生与教师之间的距离，促进学生与学生之间的感情。而且还能帮助学生更好地理解语文知识的含义，进而得到多方面的视觉与听觉的体验。例如，教师在讲授《小石潭记》这篇课文中，可以运用PPT来展示当时小溪之下的明亮清澈、水中的鱼儿在自由地游动和小溪周围的美好景色等。使得学生有一种亲身经历的感觉，进而在学生的脑中有一种“小桥流水人家”的美好画面。

（四）开展多元化的语文教学评价，接受学生的真实反馈

多元化的评价方式能够帮助学生提出自身的见解，对语文教师所讲授的重点、难点进行有效的提问，进而提升学生学习语文的积极性。因为传统的语文教学方式多数为了应试考试，在很大的程度上忽略了学生的能力培养，使得学生只能被迫地接受教师安排的所有教学任务。因此，语文教师应该客观地接受学生给予一些反馈，自身也要重视教学评价内容，在班级内建立公平公正的评价制度，对于学生所提出的意见进行改正。为学生提供更多的学习机会，帮助学生探索到语文学科的精髓之处，积极地了解学生的兴趣爱好，合理讲授学生能快速吸收的知识点，进而提升学生的学习效率。

五、 结束语

综上所述，传统的语文教学方式已经无法满足新课改的多元化的教学策略，只有教师改变以往的语文教学方式，才能从根本上解决学生“厌学”“弃学”的现象。所以，多元化的教学方式恰恰能解决以上的问题，初中教师应该将多元化的教学理念融入语文课堂当中，遵循实事求是的原则，善用语文教学中的问题，不断地追随新课改与多元化的教学要求，深入开展新型的语文教学内容，从而推动多元化的教学形成。

参考文献：

[1]顾菊芳，王贵成.论“互动创新”式初中语文教学思维模式[J].中学语文，2017（21）.

[2]程凤艳.浅论多元化教学在初中语文教学中的应用[J].教育教学论坛，2016（26）.

[3]张国华，赵志峰.现代信息技术在初中语文教学中的应用研究[J].科技信息，2017（35）.

[4]吴莹.初中语文课程多元化教学的实践与思考[J].语文教学与研究，2018（23）.

作者简介：

刘璇，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县新塬初级中学。

作者：刘璇

多元化初中语文教学论文 篇3：

多元化教学在初中语文教学中的应用

【摘要】将多元化教学应用到初中语文教学中，结合学生的实际情况实施多元化教学手段，可增强学生的学习效果。本文主要对多元化教学在初中语文教学中的应用进行分析。

【关键词】多元化教学;初中语文教学;应用

文献标识码：A

The Application of Diversified Teaching in Chinese Teaching in Junior MiddleSchool

（Linze County No.4 Middle School， Zhangye City， Gansu Province，China） PU Juan

【

【

传统的初中语文教学中普遍存在教学方式单一的问题，进而导致学生对语文学习普遍缺乏热情，缺失对语文学习的兴趣。但是，从学生的整体学习生涯来看，语文学习需要贯穿学生小学至大学阶段的全过程，而且语文学科属于一门基础性的学科，还会对学生其他学科的学习产生影响。因此，非常有必要改革传统的语文课堂教学模式，创新教学方法，使学生对语文学习的兴趣能够得到有效激发，进而有效提升初中语文的课堂教学质量。

一、教学手段的多元化

初中语文教学中，要合理使用多元化的教学方式，首先要使学生能够对全文的大意有初步的了解，之后了解作者的个人生平经历以及文章的具体写作背景，引导学生对文章进行精渎，提出自己不理解的问题，进而明确本节知识的难点、重点以及疑点问题。针对学生在精读过程中出现的问题，组织组讨论教学活动，促使学生在课堂上能够各抒己见，最后教师对学生的讨论情况进行总结。例如，教师在引导学生学习《中国石拱桥》一课知识的过程中，教师在课堂教学中就可以应用多元化的教学方式，遵循四步走的基本原则指导学生进行学习。首先，要求学生进行全文通读，教师渗透本文的写作背景以及作者的生平经历，学生在初步了解了文章内容的基础之上，根据教师的引导对文章进行精读，提出阅读过程中发现的问题。之后，教师有针对性地引导学生进行小组讨论，通过学生之间的相互启发，深化学生对文章内容的理解。最后，教师对学生的课堂学习情况进行进一步总结，使学生能够认识到自己在课堂学习过程中存在值得发扬之处以及需要改进之处，为学生后续的学习打下良好的基础。

二、教学氛围的多元化

初中语文课堂上，要想有效激发学生的学习热情，教师在教学中就需要营造多元化的教学氛围，有效解决以往初中语文课堂上教学范围过于僵化死板的问题。为了有效调节课堂教学气氛，教师可以尝试在课堂上创设问题情境或游戏情境，进而使学生的学习积极性能够得到有效调动。例如，教师在引导学生学习《湖心亭看雪》一课知识的过程中，就可以借助班级的多媒体设备营造教学情境，使学生能够仿若身处于湖心亭的环境中去欣赏美丽的雪景，帮助学生理解文章的主旨，深化学生对文章的理解，进而达到活跃课堂气氛的教学目标。但是在实际教学活动的开展过程中，由于本课属于文言文内容，学生的理解难度相对较大，因此，教师在课堂上需要充分考虑学生这一方面的特点。要重视基础知识的传授，而在基础知识的传授环节，为了确保学生能够集中注意力，教学气氛就不宜过度活跃，要使学生的课堂学习精力能够集中在教师的讲解上，进而保证学生对于基础知识的理解效果。而在学生基本掌握了本节课基础知识的前提下，为了避免学生对语文学习失去兴趣，则可以适当安排一些有趣的教学活动，营造活跃的课堂气氛，体现课堂教学气氛的多元化，保证学生学习效果的同时，也能提升学生对语文学习的积极性。实际教学活动的开展过程中，很多初中语文教师受新课程理念的影响都认为课堂教学氛围要尽可能活跃，才能收到良好的教学效果。其实不然，过度活跃的课堂氛围会在一定程度上分散学生的注意力，而在教师进行重难点知识的讲解过程中，为了保证学生的学习效果，课堂氛围则需要保证严肃认真。如此，在动静结合的课堂氛围中，初中语文课堂教学的时间的安排才能最大限度地保证合理，进而实现初中语文课堂教学效果的提升。

三、教学活动的多元化

初中语文教学中，教师要重视改变以往教学活动过度单一化的问题，将多种活动形式融入课堂，以此吸引学生的学习兴趣，使学生在课堂上能够全身心地投入语文学习中，进而促进初中语文教学效果的增强。例如，教师在引导学生学习《孔乙己》一课的过程中，由于本课的教学内容是鲁迅的一篇小说，因此，文章内容具有较强的情节性。但是，由于本节课文章相对较长，学生在阅读的過程中很容易失去兴趣，在这样的情况下，教师就可以尝试对教学活动方式进行创新，引导学生在阅读文章的基础上，尝试将文章改编成剧本，并安排时间让学生表演。学生在表演的过程中不仅能够更加深入地理解文章中出现的不同人物的特点，也能深入了解文章的整体脉络，了解那个时代的社会背景，设身处地地去感受人物的生活环境，进而保证教学的效果。相比于以往教师单纯进行讲解的教学方式来说，这样的教学方式不仅能够更好地吸引学生的学习兴趣，也能有效解决以往初中语文教学过于枯燥的问题，通过多样化的教学活动，能够很好地使学生产生学习兴趣，进而收到较好的教学效果。但教师需要注意的是，课堂上教学活动的设置要避免千篇一律，教师在设置课堂教学环节的过程中需要充分发挥自己的创造潜能，使学生对于语文学习能够始终保持新鲜感，进而充分体现初中语文课堂教学活动的多元性。

四、教学目标的多元化

初中语文教学中，学生之间普遍存在个体方面的差异，因此，教师在设置教学目标的过程中也需要体现多元化的特征。一个班级中，学生受成长环境及教育背景的影响，在语文学习水平与语文学习能力方面难免会存在差异，在这样的情况下，由于教学目标对于教学活动的开展具有指导性作用，因此，教学目标的设置也需要充分体现多元化的特征。课堂上，针对语文基础较差的学生，教师要重视培养学生的语文基础能力，教学重点应该在于文章的生字、结构以及相应的写作手法等基础方面的知识。而针对语文基础较强的学生组织教学的过程中，则需要在引导学生掌握基础知识的前提下，带领学生了解文章中作者所需要传递给我们的情感，进而有效提升学生整体的阅读能力，促进学生文本感受能力的提升，为学生后续进行其他类型文章的学习打好基础。在教学目标的设置方面，教师需要体现分层次的基本理念，只有针对不同类型的学生设置不同的教学目标，才能在原有基础上实现更高质量的发展，进而实现初中语文教学有效性的提升。

五、教学流程的多元化

在教学流程的设置方面教师也需要体现多元化的特征，教学流程的设置需要根据本节课的教学内容而定。例如，针对一些篇幅较长的文本进行教学的过程中，教师在课堂上就可以先设置教学情境，吸引学生的学习注意力，促使学生主动走进情境中带着兴趣进行文本阅读。但是，针对一些需要学生掌握大量基础知识的文本进行教学的过程中，教师则需要先对文本内容进行简单介绍，之后利用学生课堂注意力相对集中的时间讲解重难点知识，进而保证课堂教学效率。

综上所述，在初中语文教学中引入多元化的教学方式，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，也能切实提升课堂教学的效果，实现教学整体教学质量的提升。

参考文献：

[1]梁红霞.多元化教学方法在初中语文教学中的运用[J].甘肃教育，2019（22）.

（责任编辑 范娱艳）

作者：濮娟