幼儿园三生教育论文

2022-04-20

摘要：三生教育的理念是“珍爱生命、学会生存、善于生存”。本文将立足于三生教育理念，从精神引领、儿童本位的实践和思考方向等方面，研讨幼儿园户外体育游戏的支持策略，以求发挥户外体育游戏在幼儿发展中的独特价值。下面是小编为大家整理的《幼儿园三生教育论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿园三生教育论文篇1：

浅析在幼儿园进行“三生教育”

【摘要】幼儿教育是基础教育的基础，是人生的重要起点和基石。而三生教育是幼儿园真正落实育人为本，实现教育现代化的切入点，认真把握三生教育的内涵和实质，就是把握了幼儿教育的真谛，这对不断提高幼儿教育发展水平，乃至提升民族素质以及推动社会发展进步都具有重大的现实意义和深远的历史意义。

【关键词】幼儿园；三生教育；教法浅析

在全面推进三生教育工作中，幼儿园要认真从幼儿教育的实际出发，既遵循幼教规律以及幼儿身心发展规律，又认真把握三生教育的精神实质和内涵要求，积极探索，勇于实践，积极稳步推进幼儿园三生教育，让“三生教育”贯穿幼儿保教工作的始终，工作特色不断显现出来。

一、提高认识，积极推进三生教育

“三生教育”着眼于孩子的健康成长，着力于养卫心灵、培养兴趣、开启心智，培养孩子的创新精神和实践能力，提高孩子的健康水平，促进孩子的全面发展，与素质教育的基本要求一脉相承，对幼儿园办园工作提出了新的要求，丰富了保教工作的方法和手段，拓展了幼儿教育的空间，必将有力地推动幼儿教育的和谐健康发展。可以说，“三生教育”是幼儿园的灵魂，是保教工作的根本内容和基本要求，要与幼儿园办园工作有机结合起来，贯穿到保教工作的方方面面，促进幼儿教育和谐健康发展。

认识有多深，决定了脚步能走多远。在推进“三生教育”的工作中，我们幼儿园认真组织三生教育的学习讨论，行动上积极配合上级工作的统一部署，教师培训、教材征订、教育教学一丝不苟，科研探讨积极主动，骨干教师在省州各级组织的三生教育课堂教学竞赛中获奖，各项工作稳步快速推进，工作特色初步显现出来。

二、文化引领，环境创设别具匠心

三生教育只有与校园文化建设有机结合起来，才能保持旺盛的生命力。我园是全县校园文化建设示范学校，高度重视幼儿园文化建设。随着“三生教育”的不断推进，我园不断进行校园文化建设的创新，在文化建设中有机融入“三生教育”的文化内容，成为我园办园工作的一大亮点。

生命教育必须首先关注健康情感的培养。孩子们只有在“爱”的环境中受到熏陶，才能产生爱的健康情感，逐渐做到爱老师，爱亲人，爱家庭，爱幼儿园，爱大自然，爱社会，爱祖国。也只有这种“爱”，才会产生积极的心理体验，促进身心健康和谐发展，从而真正做到“快乐成长”，这无论是对幼儿时期各种基本素质的培养、健康个性的养成，身心潜能的开发，还是孩子的终身学习发展都是十分重要的。通过长期培养和践行，建水县机关幼儿园形成了以“爱”为核心，以“大爱、博爱、真爱、兼爱”为主要内容的校园文化。

通过反复讨论，最终确定了机关幼儿园文化建设主题——“爱心世界，七彩乐园”。并对两幢教学楼分别进行了主题文化设计。

一幢楼命名为“爱心楼”。以“健康成长好宝宝”、“爱我护我好妈妈”、“教我助我好老师”、“互帮互助好朋友”为主题进行环境布置，在楼梯口设计了一张大大的嘴巴，顺嘴巴而入，在楼道上设置了各种人体器官，让幼儿了解认识人体的各种器官并学会如何保护，通过学会爱自己，再延伸到爱妈妈、爱老师、爱朋友。

另一幢楼命名为“和谐楼”。以植物、动物、人物图画为主，通过环境布置让幼儿初步了解人与自然和谐发展；一楼以“走过春夏秋冬”为主题进行环境设计，帮助幼儿初步认识花草树木的生长规律；二楼以“动物我们的朋友”为主题进行环境设计，布置一些具有教育意义的童话故事图画，使幼儿从中认识各种动物的生活习性及外型特征；三楼以“老师教我这样做”为主题进行环境设计，布置一些具有深远教育意义的故事图画，通过这些故事使幼儿懂得在生活中要诚实、勇敢、守信、宽容、学会互助互爱、互相合作，在潜移默化中学习一些基本的生存技能和生活知识。

三、科学规划，区角设置韵味隽永

实践体验是三生教育收到实效的重要手段和重点环节。结合保教工作的特点，我园在充分整合传统区角游戏的基础上，让孩子更直观、更直接地进行社会角色体验，在仿真社会中得到更多的生命、生存、生活体验，为他们的成长成才奠定更加坚实的基础。

在我园“小社会”区角活动中，孩子们可以自由选择自己喜欢的“职位”进行“竟聘”“工作”，并获得相应的“报酬”，凭报酬可以在园内进行消费，如结合我县建设文化旅游大县的形势，创设了“旅游一条街”，孩子可以竞聘景点小导游，为到园参观的领导或家长进行导游解说，以一种更为轻松活泼的方式对孩子进行传统文化的熏陶，开展热爱家乡的教育，为增强孩子们的法律意识和规则意识，幼儿园还创设了“幼儿法庭”，由孩子们竞聘轮流担任法官，调处小朋友中发生的小矛盾、小纠纷。其他如小老师、小医生、小售货员、小美容师等“职位”也非常有趣，不仅规定了严格的上下班时间，还有明确的岗位职责，让孩子在角色体验中学到许多生存和生活的基本知识。

四、精心设计，体验活动丰富多彩

我园把“三生教育”理念有机渗透在幼儿的一日生活中，让他们从小进行生存知识技能的教育，养成良好的生活习惯。一是注重抓好幼儿良好生活习惯的养成。午睡时要求孩子学习自己穿衣、自己扣钮扣、自己系鞋带，自己整理床铺；进餐时学会饭前洗手，安静、文明进餐，不剩饭菜，学习擦桌子等，让孩子从小就学习一些简单生存、生活的技能，从小养成良好的生活及卫生习惯。二是在各种活动中渗透社会规则意识，让幼儿养成文明礼貌、自理生活、自律行动的好习惯，强化了幼儿的认知教育、行为教育，培养团队合作的意识和能力，为创造幸福生活奠定坚实的基础。三是注重科学健康生活情趣的培养。在进餐前进行儿歌、古诗文的背诵，渗透中华经典教育，结合“三生教育”及幼儿年龄特点，还编写了有地方特色的儿歌，在幼儿园学习传唱。

五、教育延伸，师生家长共同成长

三生教育应该是面向全民的教育，在幼儿园中幼儿的成长及所受教育受家长、教师影响极大。在幼儿时期，对儿童影响最大的是家庭，家园共育是素质教育的着眼点，在很大程度上来说，教师和家长的素质决定了三生教育的成败。因此，在推进幼儿园“三生教育”工作中，我们确立了让老师和家长先接受“三生教育”的理念，将家庭教育放在与幼儿园教育同样重要的地位，教师与家长建立平等合作的伙伴关系，不且不断建立健全机制，全方位推进“三生教育”工作。

在实际工作中。通过家长开放日、家长进课堂、主题学习、亲子游戏等渠道，将幼儿园“三生教育”延伸到家庭中，如：五月的主题活动“劳动、报酬、生活”我们直接把活动移到人流量大的文安府开展，在公共場合设置了幼儿劳动基地，有：码头搬运、小小宣传员、剥花生、彩链制作、小小指挥官、小剧场、职业赛场、小画家等八个基地，家长、幼儿和教师共同参与了劳动并获取了报酬，在劳动活动后又设置了小市场供幼儿用其劳动报酬进行自主消费，让幼儿在体验中懂得劳动与生活的联系，并学会与小朋友、家长共同分享劳动成果，对孩子、家长和老师都是一次深刻的教育。在班级管理中，通过“家园天地”、“请你配合”、“温馨提示”、“家园共育”等家园沟通园地，把“三生教育”的信息传递给家长，帮助家长转变教育观念，选择适合的家庭教育内容，开展正确的家庭教育，使家庭教育与幼儿园的培养目标一致，真正发挥家园园地的作用。

我们相信，在幼儿园今后的办园工作中，只要始终坚持以人为本，牢牢把握“三生教育”的精神实质和内涵，不断创新方法，大胆实践，不断探索，就能确保“三生教育”顺利推进，促进幼儿教育的和谐健康发展。

作者：胥馥琴

幼儿园三生教育论文篇2：

三生教育理念下幼儿园户外体育游戏的支持策略探讨

摘要：三生教育的理念是“珍爱生命、学会生存、善于生存”。本文将立足于三生教育理念，从精神引领、儿童本位的实践和思考方向等方面，研讨幼儿园户外体育游戏的支持策略，以求发挥户外体育游戏在幼儿发展中的独特价值。

关键词：三生教育;体育游戏;教师支持

一、精神引领：三生教育理念下的户外体育游戏

三生教育理念下，我们推崇让幼儿充分地调动“自我”感受生命、生存和生活。以这次我们研讨的对象——户外体育游戏为例，户外本身是一个开放、自由的空间，当师生一同投入到户外环境时，恰恰是在充分地与大自然接触，眼所望之处，是大自然的色彩，鼻所嗅之处，是大自然的气息，身所感之处，是大自然的沐浴。

二、儿童本位的实践：四个基本需求下的关键支持

在新园做生存教育时，体育教研组环视清点了一周幼儿园的所有可用的器械，拿着画笔和图纸，围桌讨论怎么更好地解决无序晨练的问题，特别是在晨接过程中弹性时间的设置。得出的结论是，以户外体能循环游戏的形式，以锻炼幼儿七大基本动作和意志品质为目标，设置了九个关卡两种难度的混龄体育循环游戏。由于幼儿的发展具有阶段性和个体差异性，特别在混龄户外体育游戏的背景下，不同的幼儿有着不同的需求。

（一）因身体动作发展所需的支持，关键在提供一把“小梯子”

体育循环游戏本身的闯关性质，体现了游戏本身的冒险性和挑战性，大循环投入的开始三天，我们重点观察和采访了孩子们对新游戏的态度和看法。如第五关“行走独木桥”，我们用两把长木梯和三个轮胎搭起了适合4-6岁幼儿的独木桥，小年龄组则减少了一把长梯和一个轮胎，意在发展幼儿的平衡、动作协调能力，锻炼幼儿的力量和耐力。这对孩子们来说，可谓“几家欢喜几家愁”。这时，身体动作发展的差异性显示出有一部分孩子需要循序渐进地采取适合自己的方式通过独木桥。对于流畅顺利行走通过的幼儿，保持观望、不打扰的态度;对于颤颤巍巍行走通过的幼儿，保持在旁鼓励、身体支持的态度，必要时用语言提醒其“放慢脚步，不着急”;对于想尝试行走通过但实在难以凭自身能力通过的幼儿，伸出双手，牵引其通过;对于因目前动作水平较低而拒绝行走的幼儿，则引导其换成手脚并用地爬行通过独木桥等。总结而言，因身体动作发展所需的支持，需要通过观察和了解每个幼儿的发展水平，找出其最近发展区，抱以尊重个体的态度，适当为他们提供一把“小梯子”，满足在游戏中的发展需要。

（二）因心理情绪克服所需的支持，关键在于安全感的给予

三生教育理念下的户外体育游戏，本身最重要的并非过于强调幼儿身体动作技能的发展，更加关注的是幼儿在游戏活动中充分体验体育活动带来的积极情绪，通过体育游戏感受自我生命的力量，掌握生存的本领。

（三）因个人安全保护所需的支持，关键在于学会自我保护

户外体育游戏的开展，很经典的一个问题会被经常拎出来讨论：孩子摔倒了怎么办？几年前，这个问题也曾在骨干教师培训中被提起，大多数教师认为要立刻检查孩子的伤口。当时我提出异议，孩子摔倒时要先观望，因为孩子会自己先进行判断是否能够站起来继续参与游戏，这时如果我们过早地干预，可能会打断孩子独自思考或继续参与游戏的行为。但当时出于实际考虑，大家依旧建议要即刻检查孩子的伤口，即使可能中断了孩子的游戏，也是为了后续家长工作的顺利开展。而在三生教育理念下，为让幼儿在游戏中感受冒险的精神，最大限度地归还他们自由和自主，我们认为在户外体育游戏中，出于个人安全所需，更应将保护自己的方法和技能交给孩子。

（四）因同伴矛盾解决所需的支持，关键在于问题导向

在户外体育游戏中，同伴之间的矛盾冲突是难免的，当幼儿之间因矛盾产生冲突时，我们会先判断此时幼儿的矛盾是否需要教师师立刻介入，而介入的方式和时机也时观察而定。解决矛盾冲突的关键，是问题导向，不仅是教师分析矛盾产生的原因，还包括幼儿自我解决问题的思考空间，教师将大问题分解成小问题引导幼儿解决。三生教育理念下的支持，同时也应促进幼儿在解决问题、与人交往等方面的能力发展。

三、思考方向：户外体育游戏组织与实施的三个提高

有效地支持幼儿户外体育游戏的策略，我们可以從了解儿童、三生教育理念教学和教师反思三个方向关注。

（一）了解儿童，从科学观察开始。我们唯有通过观察，才能够了解在户外体育游戏中孩子们当前的游戏兴趣、已有的经验水平和动作发展水平等，才拥有给予恰当支持的游戏指导。在体育游戏中捕捉孩子的语言、动作和表情，分析其行为的动机和需求，从而引导孩子积极参与体育游戏中去，促进他们的全面发展。所以科学观察，是在幼儿园非常基础并且一直强调的问题。要提高观察质量，需要保证有充分的观察时间，以保证我们对孩子户外体育游戏行为的观察是完整的、深入的。

（二）践行游戏，领悟理念精神所在。现代的教育观和儿童观的正确树立是我们开展幼儿园教育活动的关键。在户外体育游戏中，不同年龄段的幼儿具有不同的运动发展水平，如我园的混龄班中有三个年龄组的幼儿，在开展体育循环游戏时，教师根据他们的年龄特点进行了分层指导，在不同层全、难度或环节特点，我们可以创设一些故事情境，增加游戏的趣味性，那样孩子的积极性也会大大的提升。

（三）进阶实践，敢于反思。要提高教师幼儿园户外体育游戏指导行为的有效性，我们认为老师必须要敢于反思，并善于及时反思。游戏指导的方式、指导策略以及指导效果都是我们反思自己组织户外体育游戏的切入点。唯有反思才会发现问题，进而思考如何解决或展开研讨。

参考文献：

[1]梁娟. 幼儿园户外体育游戏指导的观察研究[D].湖南师范大学，2014.

作者：袁嘉仪

幼儿园三生教育论文篇3：

“三生教育”理念对幼儿园性教育的启发

摘要：本文主要从“三生教育”理念出发，阐述了幼儿园性教育的必要性、存在的问题以及可行性建议。首先从实际层面和理论层面论证幼儿园性教育的必要性，然后针对社会性观念陈旧和幼儿园性教育经验匮乏两方面的问题提出了幼儿园性教育的解决办法：树立正确的性教育观念、设置合理的性教育内容、探索性教育的多种途径。

关键词：三生教育；幼儿园；性教育

一、引言

云南省教育厅“关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定”中指出：“三生教育”要通过教育的力量，使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位”。幼儿园性教育目前仍发展艰难，“三生教育”的实施对于幼儿园性教育的实践有重大启发。

二、幼儿园性教育在“三生教育”理念下显得格外必要

（一）幼儿身心健康被损害，幼儿园性教育亟须加强

近年来，不少猥亵幼童的事件被曝光出来，未被曝光的更是不计其数。这些事件的特点为被害人低龄化，被害次数高频化。儿童无力反抗，甚至不知道需要反抗和告诉家长，幼儿不清楚自己受到了怎样的侵害。“三生教育”着眼于学生的健康成长，幼儿健康教育是终身健康教育的基础阶段，也与幼儿素质教育密不可分，对幼儿终身的全面发展有着极其重要的影响。

（二）幼儿园性教育与幼儿人格健全发展紧密相关

弗洛伊德的精神动力学理论认为，幼儿期是幼儿性别角色发展的关键时期，3岁左右的孩子处于一个特殊的性心理发展时期——性蕾期，这个阶段会产生性好奇、幼儿手淫、性别认同混乱等现象。幼儿往往将错误的知识吸收，无法建立有关“性”的正确概念，导致性别行为错乱。“三生教育”坚持实践性原则，当幼儿对某些性知识产生好奇、提出疑问时，教师家长应提供正确及合适的性教育。

三、 “三生教育”视角下的幼儿园性教育存在诸多问题

（一）成人受传统文化羁绊形成错误观念

“三生教育”是现代教育的基本任务，必须坚持以人为本的科学发展观，以学生的发展需要为本。但是受我国传统文化影响，性一直处于禁锢状态，人们耻于谈性，性观念陈旧，更反对在幼儿园开展性教育，老师遮遮掩掩，家长闪烁其词。我国目前有关性教育的观念主要存在“无师自通说”、“诱发说”、“盲从无知说”等错误的教育取向。

（二）我国幼儿园性教育经验匮乏

实施“三生教育”坚持开放性原则，借鉴和吸收优秀文明成果、教育成果及成功教育经验。我国受历史环境影响，性教育发展缓慢，经验缺乏。已出版发行了一些性教育教材，这些教材中针对初高中学生的多，针对儿童的少。我国儿童性教育教材就少，再加上要么语言平淡，不贴近生活，让孩子们不易接受，要么直接照搬性教育发达国家现有的东西，忽略中国的文化背景。

四、 “三生教育”理念为幼儿园性教育提供可行性建议

（一）树立正确的性教育观念，营造健康的教育氛围

幼儿是在与环境的碰撞交流中成长的，当面对孩子对于性方面的问题或事件，教师都要学着亲切大方地适当解释和引导，不应该躲避甚至责骂，哪怕一丝丝的厌恶情绪都会被幼儿捕捉到，而导致影响其性观念和性情感。教师有责任更新自己的教育观念，也有义务学习正确的知识和教育技巧，引导幼儿正确对待，创建良好的教育氛围。

（二）根据幼儿身心特点，设置合理的教育课程内容

不同年齡段的幼儿身心发展状况不一样，性教育内容也有所分别。小班幼儿要认识自己的身体部位；知道自己的性别并喜欢自己的性别；学习与性别有关的行为及礼仪等。中班幼儿园认识生命的起源，了解自己是如何出生的；知道两性生殖器的区别，能分辨安全与不安全的身体接触等。大班幼儿初步建立性保护意识，学会简单的异性交往方式，知道如何进行自我保护等。

（三）筛选国内外实践经验，探索幼儿园性教育的多种途径

实施“三生教育”坚持开放性原则，幼儿园性教育也要学着取长补短，挖掘各方资源，探索各种方式，定能有所发展。具体教育途径有如下几点：

1. 围绕一日生活，抓住适当的教育契机

在一日生活中，有许多环节都是性教育的最佳时机，抓住这些时刻适时进行教育，教师的态度应自然亲切，可以做到及时而自然的效果。比如在如厕时讲解背心短裤覆盖的地方不能给外人看的自我保护方法；比如正面回答幼儿“我从哪里来”之类的对性的疑问；比如午睡时及时纠正幼儿玩弄性器官等不良习惯。

2. 利用幼儿园内已有资源，把握适宜的教育方法

（1）经验感知法：充分利用自然角，让幼儿通过观察母鸡生蛋、蒜苗长高、鲜花枯萎等自然界的事物，迁移感知人类的成长发展、生老病死等。

（2）游戏体验法：如在区域游戏和创造性游戏中，可以设置观察男女宝宝生理构造模型、学习不同如厕方式等游戏。

（3）绘本指导法：选择具有艺术美且适合幼儿发展水平的性教育绘本，如《认识身体》《我从哪里来》等，对幼儿进行科学的、系统的性教育。

3. 挖掘园外教育资源，加强社会、家庭对教育的配合

“三生教育”认为要整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，因此，幼儿园性教育不能单单靠幼儿园，还需要创建开放而文明的社会环境，提升家庭性教育的质量。挖掘园外各方相关的教育资源，寻求社会和家庭的关注与配合。比如为家长们开设相关讲座，比如邀请社区诊所的医生到幼儿园为小朋友们讲解必要的小知识等。

五、结语

幼儿园性教育任重道远，“三生教育”思想仿佛一道阳光照亮前方，在砥砺前行的路上，树立正确的教育观念、把握合理的教育内容、探索多元的教育方法，相信幼儿园性教育将慢慢步入正轨、不断发展提升！期待看到健康、自然成长的孩子们在阳光下的灿烂笑脸！