三生教育体会

三生教育体会（精选6篇）

篇1：三生教育体会

三生教育课堂教学培训心得体会

老吾小学

李智斌

2012年5月15、16日我乡中心小学教导处组织、开展了一次全乡教师参加的三生教育课堂教学暨培训活动，在此次活动中我聆听八节生动精彩的三生教育课堂教学以及乡教导处拔副校长、县教科所贺老师极具指导性的《三生教育讲座》，本次活动组织有序，培训形式多样，理论与实践紧密结合，使我深感不虚此行，受益匪浅。以下是我的一些心得：

一、认识了什么是三生教育

“三生教育”包含“生命教育、生存教育、生活教育”三个目标点，其目的是通过认知以及实践让学生包括教师认识生命、尊重生命、爱护生命；促使学生能够主动、积极、健康的提高生存价值，明确生命的意义，实现生命的价值；关心自己和家人的生命安全，推而广之关心朋友、他人的生命安全；掌握生存技能，强化生存意识，把握生存规律；了解生活常识，掌握生活技能，获得生活体验、情感体验，树立正确生活观念。最终把学生塑造成一个比较有社会公德心，能应对生存压力，以及乐观心态的合格社会公民。

二、我们都是三生教育的受益者

1、三生教育”走进人们的生命世界，帮助我们正确面对生死问题，有效地促进我们的珍惜之情感，珍惜之能力，珍惜之行为。培养自主选择，自我负责的意识与能力，对自己，他人与社会负责。引导我们面对现实，拥有“生活会继续下去”和“这就是生活”的态度。

让我们知道生活不仅有鲜花，也有坎坷。面对生活困境，确立生命第一位，让我们在沉重打击或无能为力时仍对生活生命怀有希望。

2、“三生教育”不仅让我们意识到生命的美好，而且帮助我们意识到生命成长的过程就是不断克服困难，磨难，痛苦与无奈的过程，帮助我们学会接受，正确对待和处理能引起负向情感体验的能力，敢于正视并承受对生命的全部威胁以及不可预料的不幸。

3、三生教育”帮助我们学习希望。生活本身是难以预测的，有许多意外与不可避免的事发生，要我们在各种灾难面前，在茫然不知所措的情况下，在孤独寂寞中，在各种艰难处境中，在大病侵袭时，在突遇“灭顶之灾”时等，仍然能够憧憬未来。

4、实施“三生教育”是促进学生全面发展的基本途径，是实现家庭幸福，促进社会和谐的必然要求。幸福是人生的终极目标，家庭幸福必须以家庭成员的幸福追求为前提。帮助和引导学生从小建立高尚的幸福观，去追求一种真正有意义的生活，是实现家庭幸福的基出。家庭幸福以每个家庭成员树立正确的生命观、生存观、生活观为标志。社会和谐从根本上讲是人的和谐，是生命的和谐振、生存的和谐。实施“三生教育”对帮助学生增强爱心、感恩之心和社会责任感奠定基础，从小树立正确的家庭幸福观，培养为幸福生活而奋斗的激情、理智和意志力都有着重要的促进作用。

三、实施“三生教育”的基本途径和方法

1、注意“三个资源”的整合，就是整合好学校教育、家庭教育和社会教育资源。学校教育是实施“三生教育”的主阵地、主渠道，要整合校内教育教学资源，开好“三生教育”课，抓好课堂教学，提高课堂教学效益，使“三生教育”内容进校园、进课堂、进学生头脑，其次还要抓好其他学科的渗透教育，组织开展主题鲜明、形式多校的主题实践活动，科学营造有利于“三生教育”的良好校园文化环境；家庭教育是“三生教育”的延伸，要建立健全家庭和学校的联系机制，密切学校与家庭的联系，建立家长热线电话，家访制度，家长会等形式，帮助家长提高综合素质，提高家长对“三生教育”理念的认识，掌握正确的家庭教育方法，形成有利于实施“三生教育”的家庭氛围；社会教育是“三生教育”的拓展，要主动争取社会各方面力量对实施“三生教育”的支持，形成治理校园周边环境的长效机制，不断完善青少年学生校外活动的中心功能，为实施“三生教育”营造良好的社会载体。

2、注重“四个结合”，就是注重“三生教育”与学科课堂教学、学校德育工作、校园文化建设、课外实践体验的结合。一要将“三生教育”与学科课堂教学有机结合起来，将各学科教学中“三生教育”的资源进行整合、强化，使“三生教育”与其他学科课堂教学相辅相成，提高并扩大学科课堂教学的效益；二要将“三生教育”与学校德育工作有机结合起来，使二者相互促进，相互补充，既相对独立，又互为犄角；三要将“三生教育”与校园文化建设有机结合起来，将“三生教育”活动的灵魂内化于学校精神文化中，在学校物质文化、行为文化中显现“三生教育”的形式与内容，不断增强“三生教育”的生命力，通过校园文化建设建立“三生教育”工作的长效机制；四要将

“三生教育”与课外实践体验活动紧密结合起来，让学生在生活中验证所学知识，在实践中升华自己的素质。

总之，实施“三生教育”是促进教育自身和谐健康发展的自觉需要，同时是顺应教育事业的健康发展，与教育的根本目的相辅相成，对创造良好的社会环境、净化社会风气具有十分重要的作用，是优化人的发展的有效举措。在今后学校的各项工作当中继续广泛、深入的开展“三生教育”，让我们的师生珍爱生命、学会生存、快乐生活。

此次培训，对弘扬“三生教育”，促进学校管理创新，提高教育教学质量具有重要意义。我要把在这次学习中学到的理念、方法、要求等结合自身教学实际，在反思中切切实实地落实三生教育课，推进学生的教育管理。

篇2：三生教育体会

三生教育教材编得太好了。

就小学二年级的这本教材来说，生命这个内容，教材先从肚脐讲起，告诉了小学生自己是从哪儿来的。记得小时候，每当问到这个问题时，有的母亲告诉子女，你是从垃圾桶里捡来的。这样告诉孩子的，孩子会觉得自己是被亲人抛弃的，会产生自卑感。有的告诉孩子，你是把妈妈的肚子剖开后，从妈妈的肚子里抱出来的。这样告诉孩子的，孩子会觉得很残忍，有时可能还会去模仿。总之，在中国这样的社会，很少有父母能正确告诉孩子自己是从哪里来的。而二年级的教材抓住了孩子们经常问的这个热点问题做了回答，让学生感受到十月怀胎的不易以及母亲的伟大。从而懂得感恩。

又从自己的生命讲到动物、植物的生命，以及怎样保护大自然。这样做，使孩子真切感受到了自然界的生命与我们的生命一样。

在生存教育里，教育大家要保护我们赖以生存的这个美丽可爱的地球。读来让让你亲切自然，而不是强加给孩子。

教材还讲了游泳的注意事项。又兼顾了安全教育。

我还上过五年级的教材，其中很多部分是涉及到青春期教育的。记得在一本杂志上看过这样一个故事。有一位成绩优秀的高中生，自从有了梦遗之后，总感觉自己很下流，很下贱，很脏。整天被这样的事情缠绕，为这样的事情苦恼。以至于成绩一落千丈。一个优秀生变成一名差生。这个故事给我感触很深。

当五年级的教材发下来之后，我一看，有这方面的内容。我喜出望外，利用教材给学生讲了青春期的相关知识。

我想，我的学生不会再重复这样的悲剧了。同时也消除了早恋的烦恼。五年级的教材里还有一个片段也给我留下了深刻的印象。讲的是一位禅师对大家说，我要让那座大山到我面前。按照定式思维，以为他要搬山呢。心想，他肯定有魔法。但是，结果出人意料，是他，走到了那座山前。细细想来，这样做，确实也如他所说，山到了他面前。这也教育了学生，改变看法，就改变了事情，也就改变了心情、情绪。现在的学生真有福，想想我们那个年代，哪有老师或父母这样教育自己。或者又哪有这样的教材这样教育自己。

俗话说，书中自有黄金屋，这样的教材里就有黄金。这是无形的财富。所以，我希望我的同行们，不要辜负了编者的一片心血，不要辜负了这本教材。踏踏实实的用好这本教材。让学生懂得生命的可贵，生存的重要，学会生活。

三生教育心得体会

篇3：开展“三生教育”后的一些体会

我是云南师范大学附属小学三年级2班余昊燃的妈妈，自从学校开办了“三生教育”课程以后，我发现孩子有了许多变化，“三生教育”使孩子学会了认识生命、尊重生命、爱护生命，培养孩子的爱心和同情心，促进孩子身心的健康发展。作为孩子的母亲，我知道家长的一言一行对孩子的影响是深刻的，甚至是永久的，我在“三生教育”中同样有了很多久违了的感动。“三生教育”让我重新用一颗稚嫩的童心去体会生命的可贵，生存的美好，让我又重新了解到很多生活的乐趣，让我和孩子一起发现生活中的美，体味生活中的爱，去发现那些细微的感动……

摘自“三生教育”网

篇4：实施“三生教育”实录

一、结合实际，把“三生教育”纳入四级课程体系

学校教育的核心是课程。学校在课程设置与开设方面，构建了四级课程体系：国家课程开齐开足，地方课程有所保障，校本课程大胆创新，个性化课程积极探索。这些课程是学生和谐发展的重要保证。学校结合实际把“三生教育”纳入四级课程体系，具体做法如下：

1.学校将云南省教育厅要求开设的“三生教育”课程，列入地方课程保障开设，精心组织，周密安排。教材进书包、课程进课表、课时进总量、效果进考核。购买《生命·生存·生活》教材，保证三年级、五年级和七年级学生、班主任、任课教师以及相关工作人员人手一册。成立以班主任、思想品德、政治课教师为主的“三生教育”教师队伍。“三生教育”课程学时，每两周1学时，每年总课时为40学时。16个活动内容中选择3个内容由政教处统一组织实施，其他13个内容由班主任统一安排实施。

2.学校依托度假区资源优势，在度假区管委会的大力支持下，开设体育、艺术、安全等校本课程。落实学生的生命、生存、生活教育。学校每天下午4：00~6：00组织学生乘坐校车到度假区范围内的海埂体育训练基地、红塔体育中心、云南体育职业技术学院、滇池卫城体育会所、云南民族村、云南民族博物馆进行游泳、网球、高尔夫球、滑冰、民族艺术等教育活动，这些活动得到学生、家长的肯定。目前，一至八年级共开设“三生教育”拓展性课程10门，60%的学生参加了拓展课程的学习。按照课程设计目标，学生学习了游泳、球类等课程，毕业时要求学会基本技能。

3.学校利用学生、教师都在学校午餐的时机渗透生活教育内容，使学生学会集体用餐、文明用餐、节约用餐，讲卫生、讲文明，不挑食、不浪费。

4.开展红领巾关爱野生动物活动。邀请野生动物保护专家进校园，为学生讲授野生动物相关知识；利用社区优势资源，组织学生到海埂大坝对红嘴鸥进行投喂，带领学生走近野生动物、关爱野生动物，树立尊重和保护生命，和谐共享地球家园的生态保护意识。

5.与社区公安分局联系，开展安全教育活动。组织学生到社区公安局实地参观，听取公安干警的安全知识讲座，学习和了解自我保护常识，紧急情况下求救技巧，提高生命保护意识。

6.各年级组织班队活动，开展“学习抗震救灾英雄少年，提高生命自我保护意识”主题班队会，学习英雄少年事迹的同时，反思自身在危险来临时应该怎样做，如何把生命危害因素降到最低，最大限度地保护生命。

7.从低年级开始培养学生生存环境的保护意识，在一、二年级开展“文明环保我当先，争做环保小卫士”主题教育活动，带领低段学生到海埂公园进行生态环保主题教育活动，同学们清理公园内的白色垃圾，在辅导員老师的带领下检测滇池水源的Ph值，了解了水资源污染的相关问题，举行文明环保宣誓印章仪式。

二、以“三生教育”为核心，全面建设现代校园生态文化

学校从建校开始，就立足于建设现代校园生态文化，注重以学生为本，重视用文化育人，以物质文化为基础、精神文化为核心，以制度文化为保障，以行为文化为重点，大力加强学校文化建设。

1.以塑造学校形象和提炼学校精神为重点，以特色创新为核心，以培育优良的校风为目标，深入开展高品位、宽覆盖、多形式、主题鲜明、雅俗共赏、特色明显的校园文化活动。充分利用学校图书室、滇之韵广播站、黑板报、手抄报、五星校报、主题班队会等形式，对学生进行“三生教育”。提升学校环境建设的文化内涵和层次，将“三生教育”纳入新生入学教育。营造有利于“三生教育”的良好校园文化环境。

2.重视家庭教育在“三生教育”中的重要作用，主动引导、帮助学生家长实施“三生教育”。学校每个班建立了家长委员会，每个学期至少召开3次家长会，举办家长学校，建立了教师家访制度，密切学校与家庭的联系，大力向学生家长宣传实施“三生教育”的意义、目的和内容，让广大学生家长理解、支持、配合、参与“三生教育”，形成家校和谐教育的氛围。如在全校范围内开展安全演练（地震应急演练、火灾应急演练等）、生活体验（参观贫困地区学校）、校园劳动体验等。

3.利用学生参观、访问、实践的机会，利用汶川地震，使学生通过接触社会，触摸生命，在强烈的体验中接受“三生教育”。学校充分利用度假区的资源优势，开展以“三生教育”为主要内容的主题教育活动，有草海大坝的“关爱红嘴鸥，保护母亲湖”环保教育活动，到海埂公园开展“文明环保我当先、争当环保小卫士”教育活动，到度假区公安分局开展警民开放日活动，参加奥运圣火传递活动，国家残疾女子篮球队在学校训练期间组织观看交流活动。学校还组织学生到红塔体育中心、海埂训练基地上游泳、滑冰、网球等课程。还组织学生到云南民族博物馆、云南民族村、青少年活动中心参观学习。

4.抓住关键事件，对学生进行“三生教育”。2008年5月12日，四川省汶川县发生毁灭性大地震。度假区实验学校师生深深为之牵动，5月14日中午一点，全校学生在小学报告厅观看了名为“向最可爱的人致敬，给灾区传送温暖”的PPT。一张张图片，一行行文字，一组组数据，揪着同学们的心。5月15日早上，一只抗震救灾的募捐箱出现在学校大门口，虽然下着雨，有的孩子，早已等待在那儿，手里攥着自己的零花钱……每一个走进校门的孩子，都积极地捐款，5元，10元……有的孩子从家里抱来了自己的存钱罐，有的孩子为灾区捐了3次款。

三、“雅行教育”与“三生教育”有机结合，建设生态和谐校园

学校借鉴新加坡、马来西亚中小学教育的理念，立足于建设好的学风、校风，继承传统，大胆创新，着眼一生，用心浇灌，高标准、高要求塑造学生的高尚品德和文明礼仪，与“三生教育”有机结合，开展“雅行教育”，建设生态和谐校园。

1.依据《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，抓实“五五”教育，即“五爱”，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；“五讲”，讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德；“五心”，忠心献祖国、爱心献社会、孝心献父母、诚心献朋友、信心留自己；“五旗”，党旗、国旗、军旗、团旗、队旗；“五种精神”，即解放思想、促进发展精神，尊重个性、生态和谐精神，文明雅行，尊敬师长精神，终身学习、崇尚先进精神，艰苦创业、无私奉献精神。

2.全力做好“雅行教育”。制定、实施《昆明市滇池度假区实验学校雅行教育规范标准》这个标准，分为雅行校园、温馨家庭、和谐社会三个部分，倡导学生“争做阳光少年”，使学校成为“雅行生态校园”。雅：言行要合乎规范、高尚、不粗俗，典雅（refined;eilegant优美不粗俗）、高雅（高尚不粗俗）、儒雅（学问深湛，气度温雅）、文雅（言谈举止温和有礼貌）、清雅（清秀文雅）、淡雅（清新淡雅）、雅观（装束举动文雅）、雅静（雅致而清静）、雅趣（高雅的意趣）、雅意（高尚的情意）、雅兴（高雅的兴趣）。通过开展雅行教育活动，学生在礼仪、衣着、头发、卫生、用餐、安全等方面都有了较大改变。

3.雅行致善，学泽终身。在雅行教育中，开展对学生的微笑训练、感恩训练、规矩训练、礼仪训练，使学生在对生命、生存、生活的理解及认识上有一个全新的理念，能够符合时代的生存需要，真正成为最好的，从而把“三生教育”落到实处。

（作者系昆明市滇池度假区实验学校校长）

篇5：三生教育心得体会

生命诚可贵,母亲的十月怀胎才孕育出一个新生命.我们希望每一张脸都绽放笑容,希望每一个小小的身躯都健健康康,希望每一颗幼稚的心灵纯净善良。生命有时表现得很脆弱,而有时却表现得很坚强,百折不饶。

有了生命，必然要在这个社会上生存下去，生命是生存的前提，一个人在社会上生存下去，就必须在社会中建立各种各样的关系，不可

能独立的作为个体而不与外界发生任何联系地活在这个地球。所以,要让孩子们认知生命、珍爱生命、尊重生命;提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创造能力;热爱生活、奋斗生活、幸福生活。这周我上了三生教育

篇6：三生教育心得体会

加强生命意识教育，让我们懂得珍爱生命，善待生命，尊重生命和守护生命，优质自己成为时代的呼唤。

汶川地震灾害让我们深切地感受到生命的脆弱，也激起了我们对生命的敬畏。“三生”教育重点关注学生的健康成长、成人和成才，着力于开启学生的心智，培养学生的爱心、感恩之心、责任感和创新精神以及实践能力。通过“三生教育”，让我们学有所获，感受到生命的可贵，提高生存的技能，养成良好的生活习惯，让我们受益匪浅。成为“优质”的自己即成为个体生命之道及所处的环境所允许的最佳自己，让我们学会从自己的生命本身出发来珍惜和利用自己的生命资源，不断地适应生存环境，不断地超越“当下”的自己。让我们学会保持开放的思维，观念和心态，珍爱生命，学会生存，热爱生活！

年将二十，未免会有些争强好胜，盲目自大，甚至是忘乎所以。眼见不可谓不远，学时不可谓不厚，然作为大学新生虽已成，我们尚缺少实用不可靠的社会实践经验，特别是心理上的问题，在大学的成长中极其重要。随着年龄的增长，大学生如何耕耘好自己的心田，如何让自己的心理健康地成长至关重要。近年来发生在大学校园中的凶杀事件日益渐增，大学生的心理健康问题日益成为高校教育关注的重点。“三生教育”的开课便是基于这个问题应运而生的。认真学好“三生教育”对大学生心理健康成长的积极重要贡献便展现于此。

因为我们年轻，所以我们天真浪漫，也因为我们年轻，所以我们充满活力。这是我们成才成功的阶梯，当然也是我们成才的关键，如何看待生命，积极生存，热情生活更是应面对的亘古不变的问题，时间便是生命，有了生命才能生存，生活，因此摆在我们面前的最基本的一个要求便是珍惜每时每刻的时间。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，时间是一种强大的力量，惟有仔细把握好这种力量人生才有可能大放光彩。大学四年，书本上的学习任务轻轻，然而我们所要学习的其他的更实际的问题本领则变得更多。两字“成长”任重道远啊！

“三生教育”，着力开启我们的心智，成为优质的自己，满怀对生活的热情，正如倡导“返璞归真”的安德鲁斯所说：“对生命的热爱之情是积极行动的枢纽。”它提示我们“学会认知，学会做事，学会生存，学会共同生活。”帮助我们分清需要，了解自己的感觉与信念，学会尊重生命，削减意志与生命感觉的对抗。让我们懂得保护生命，尊重生命，相信生命并敬畏生命。保护生命不仅仅体现在意识与情感上的珍惜生命，更重要的是在实际行动中能够积极得爱护生命，不伤害生命，尽可能地满足生命的存在与安全需要。在生命世界中，每个人的个体生命都是独一无二的，任何人都没有权利轻视，无视，蔑视我们的生命。学生的自杀现象日益严重，引导我们思考相信生命具有重要的道德教育启迪价值。可以说：生死教育，已经学校不可推卸的责任。它既离不开理性的关照，也离不开人文的关怀。

“三生教育”走进人们的生命世界，帮助我们正确面对生死问题，有效地促进我们的珍惜之情感，珍惜之能力，珍惜之行为。培养自主选择，自我负责的意识与能力，对自己，他人与社会负责。引导我们面对现实，拥有“生活会继续下去”和“这就是生活”的态度。让我们知道生活不仅有鲜花，也有坎坷。面对生活困境，确立生命第一位，让我们在沉重打击或无能为力时仍对生活生命怀有希望。

“三生教育”要求我们要正视对待生命和这个社会的关系态度，不仅要珍视生命，更应该学会如何保护好自己，避免他人和某些事故给自己带来的伤害。鉴于以上种种情况，“安全教育”的问题也显得重要起来，学会生活首先要学会自我保护，严格要求自己，认真学习好消防安全，食品安全，社会处世安全，心理安全等等。惟有活着才能认真对待“三生教育”。