师生沟通班级管理论文

摘要：教书重在“育人”，“教”和“育”是对立的统一，既不能相互代替，也不能相互分离。为了使自己无愧于“人类灵魂的工程师”光荣称号，我在班级管理过程中尤其注意结合班级实际情况和校内外环境开展工作。今天小编为大家推荐《师生沟通班级管理论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

师生沟通班级管理论文 篇1：

小学班主任班级管理工作中师生沟通行动研究

摘要：班主任作为班级的引导者与管理者，不仅要认真完成学科教学工作，还要承担起管理班级秩序、维护班级纪律的任务，同时要在班级管理的过程中实现自身育人价值，引导学生成为具有良好道德修养与人格品质的社会公民。新课程改革是革命性的教育理念更新，其要求教育工作要给学生的成长发展提供充足养分，班主任的班级管理工作作为学校重要内容，也应在创新与批判中进行突破创新，坚持“以人为本”思想理念来培养学生的自主性，由此来从根本上健全学生的人格品质。由此出发，本文探究了小学班主任班级管理工作中师生沟通的策略，旨在于通过促成有效沟通来为班主任的有效管理奠定基础。

关键词：小学班主任;班级管理工作;师生沟通;策略

班主任应充分发挥自身班级管理者的作用，通过班级管理培养学生的独立性与纪律性，促使他们形成自我约束、自我管理等优秀行为品质。随着社会发展对人才素质要求的不断提高，培养有能力、有底蕴、高素质的复合型人才成为我国基础教育的发展趋势。为此，在新课程改革背景下，班主任要打破以往教师为领导者的惯性思维，坚持差异性、主体性与民主性原则，构建有利于学生发展人生价值观的班级管理模式，突出新意来改善目前班主任管理理念相对滞后的问题，更好地促进学生身心素质的健康成长。师生沟通是一种解决双方信任障碍的有效措施，有助于化解师生矛盾、增强班级凝聚力、调动学生学习动机，进而达到提高班主任班级管理工作有效性的目的。

一、师生地位平等，尊重学生的个体差异

受到传统思想的影响，我国基础教育中普遍存在“师道尊严”观念严重的现象，形成了师生无法平等相处，学生对教师敬而远之的思想认知，这也是阻碍师生沟通的主要原因。针对这一现象，班主任应用平等的心境建立民主的现代师生关系，破除“师道尊严”观念实现换位思考与双向沟通。另外，班主任需尊重学生的个体差异，在沟通中要把握学生在性格、认知、思想方面的差异性，实现积极的有效沟通。

纵观教学实践，教师往往过于注重知识传递的智力教育，急于完成教学任务，而忽略了从中捕捉情感沟通的时机，没有将思想交流、情感沟通具体落实。为此，教师要以转换观念，通过换位思考，以更多宽容和理解与学生进行沟通交流。如：在课堂教学的问答中，让学生进行自评来拉近师生距离，而后利用课外时间通过双向沟通了解学生的成长环境，尊重他们的个体差异进行换位思考。

二、沟通由“心”开始，注意倾听学生的声音

爱是教育的灵魂，仁爱是教师的必备品质，教师要坚持专心治学、仁而爱人的思想锻造师德之魂。有效沟通是要建立在师生相互理解、相互认可的基础上，然而在传统师生交流中可以看出，大部分“沟通”都是由教师发起的问责，并非可以让学生打开心扉的倾诉，这显然是一种消极的师生沟通行为。据此，班主任需要注重倾听学生的声音，做到由“心”开始的共情。

目前，小学班主任存在的倾听方式有以下几种问题：说教模式、过早纠正模式、插入模式与敷衍模式，这些现象将会打断学生的倾诉，长此以往会导致学生失去倾吐的意识。班主任需要了解倾听的艺术，切忌使用命令、警告、训诫、责难的语言。而是要积极倾听学生的内心世界，暂时放弃自己的主观立场，从学生讲话的思维方式出发帮助他们整理所表达的信息，用心破除师生间的误解。

三、捕捉学生情绪，加强情感管理的沟通策略

班主任需具备较强的情绪辨别能力，能结合实践去捕捉学生的负面情绪，进而通过及时的沟通交流来抚平他们的负面情绪，由此来达到加强情感管理的目的。这便需要班主任能够捕捉学生情绪，提升自身沟通素养。

首先，班主任要有效控制自己的情绪，需要照顾到学生的情绪去展开沟通，从学生的处境出发，考虑他们的烦恼、压力等成长阻碍，而后以宽容和理解的心态进行班级管理与沟通。其次，捕捉学生的情绪后善用语言艺术，多用正面鼓励来舒缓学生的负面情绪，以“事缓则圆”的方式替代“当场压制”，并且要以幽默风趣的语言让学生放松心情，从而使沟通更加畅快高效。最后，使沟通活动制度化来保障对学生的情感管理，如：设计一个固定时间段进行沟通，日积月累得逐渐增加班主任对学生的了解程度;沟通内容要多元化，关注学生的社交关系、家庭情况以及个性爱好等，从多方面切入情感教育。

总而言之，在社会迅速发展的现状下，学生的思想观念和行为方式都出现了改变，并且，由于小学生正处于自我意识发展初期和形成健全人格的关键时期，更需要班主任明确自身教育引导作用，不仅要做好文化课的教学工作，更要感受学生的内心世界，运用充满爱与真诚的沟通来聆听他们的心声和需求，从而为后续的教育活动提供积极的情绪铺垫。据此，在师生沟通中，班主任要学会捕捉学生的情绪，并通过多种多样的倾听途径加深对学生的了解，遵循坦诚与信任、尊重与公正的原则运用语言沟通和非语言沟通的形式，从而达到增进师生感情，提高班级管理工作有效性的目的。

参考文献

[1]罗琴.小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中华少年，2018（07）：128.

[2]楊庆.小学班主任班级管理活动中师生间的沟通技巧研究[J].散文百家（新语文活页），2018（02）：138.

浙江省桐乡市实验小学教育集团振东小学

作者：马红亚

师生沟通班级管理论文 篇2：

浅谈班级管理中师生沟通的技巧

摘要：教书重在“育人”，“教”和“育”是对立的统一，既不能相互代替，也不能相互分离。为了使自己无愧于“人类灵魂的工程师”光荣称号，我在班级管理过程中尤其注意结合班级实际情况和校内外环境开展工作。

关键字：班级  管理  师生  沟通

工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班级管理与建设上，潜心致学，身体力行，用自己的热情、激情、爱心、耐心激起学生思想上的共鸣。我相信“身教言传，水滴石穿;只有不会教的老师，没有教不好的学生”的道理。如果教育者能抓住工作重点，就不必凡事都事必躬亲，而且工作起来也既轻松、愉快，又能收到事半功倍的效果。

一、要允许学生犯错误

作为教师，我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理;对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强。处于青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。这时候的他们犹如风雨中的一棵小树，又犹如波涛汹涌的海面上的一叶扁舟，迫切需要外界的关注和安慰。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。 学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有自己的道德标准。我在处理学生问题时，就经常注意换位思考。学生犯错心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。学生思想出轨时，我基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通，更不会有过极的行为。这样，我所带的学生，，都能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格的要求自己。

二、要严爱结合，刚柔相济

付出爱心与严格要求不可偏废。爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。所以，对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。如果仅有爱心，没有严格要求也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。所以，我想：很多时候，我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，一定要包括爱的感情。我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的还要求我对他们更加严格些。我想这与我们的感情联系有很大关系吧。 作为班主任，我很注意教育学生保持良好的心态，学会用宽容和感谢的目光看待周围的一切，引导他们用心感受世界的美好和自己的幸福。例如，我带过的王永健同学转进我们班时，他对吃、喝、穿都比较讲究，有时还攀比。就此，我多次和他进行心理沟通，用一些贫困山区的孩子故事来教育他、感化他。他各方面进步了很多，父母对此非常的满意。

三、行之有效地进行家访

家长评论学校从班主任开始，因为班主任与他接触最多。家长的评价认可程度，对学校对班级对教师的影响都很大。他认可你、反感你，他都会到处替你宣传。所以，与学生家长建立良好的关系至关重要。家长信任你，即便有时你的工作有些失误，他也可能谅解你。我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事，家长都能感觉到你对他孩子的关注。刘建伟同学的母亲说“王老师，你的电话一来，我就知道建伟肯定是出了问题。这不，我生意也不做了，立即赶来了。我很感谢你对我孩子的关注和教育。”可见，我们与家长的联系真的很重要。

四、要放手让学生管理

班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢？这个问题我进行了思考。我在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，使班级管理有法可依。虽然在制定班规时是需要花费不少心思，但是“磨刀不误砍柴功” ，班规订下之后，我感到班主任工作十分轻松。我们班除了10位班委及课代表，每组设有组长，每天有值日班长负责考核，天天一小结，周周一总结，月月一评比，因为管理规范，我班基本达到了人人有事做，事事有人管的目的。在实践中师生不断完善班规，形成了良好的班风。那么在整个管理班级的过程中，我最大的体会，就是所有的事情，尽量让学生自己去做，当班主任就好比做父母，如果什么都是包办代替，那是培养不出成才的子女的，而应该是在民主的对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。

五、要做到“三勤”

接一个班，班主任老师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去，到学生的家里去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查;“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。“嘴还要勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。总之，一个良好的班集体，要求班主任要做到：眼勤、腿勤、嘴勤。

参考文献

[1]苗阳.普通高中德育模式创新在班级管理中应用研究[J].读与写，2020，17（20）：43-44.

[2]张青川.高中班主任班级管理中的沟通艺术[J].基础教育论坛，2020，（22）：76-77.

[3]张军.高中生班级自主管理能力的培养[J].天津教育，2020，（5）：165-166.

[4]李绍莲.心理健康教育在高中班级管理中的应用探讨[J].青春岁月，2020，（17）：272-273.

[5]甘云宇.基于学生自主能力培养的高中班級管理策略[J].青春岁月，2020，（14）：290-291.

[6]马奔，杨丽丽.高中班主任在班级管理中如何合理进行批评性谈话[J].基础教育论坛，2020，（21）：72-73.

[7]藏贡觉益西.浅谈高中班主任班级管理的策略[J].百科论坛电子杂志，2020，（6）：1072.

[8]王田田，贺晓霞.高中班主任如何进行有效的班级管理[J].文教资料，2020，（10）：131-132，193.

[9]王丽燕.自信自觉互助成长——普通高中班级管理策略探讨[J].新智慧，2020，（12）：54.

[10]王睿.浅谈高中班主任班级管理中的沟通艺术[J].人文之友，2020，6（6）：240.

作者：刘有良

师生沟通班级管理论文 篇3：

小学班级管理中师生沟通艺术探究

【摘 要】在小学班级管理中，教师要讲究沟通艺术，优选有效策略方法，加强师生之间的沟通交流，促进小学生身心健康成长和全面发展。文章分析了小学班级管理中沟通艺术的积极作用，探讨了小学班级管理中师生沟通的方法。

【关键词】小学 班级管理 师生 沟通艺术

一、前言

沟通是师生间互相交流的一门艺术。师生之间积极的沟通交流和情感互动，有助于营造和谐融洽的学习环境，缩短师生间的距离，加深师生之间的理解、尊重和信任，激发学生学习的积极性，提高教学效率，促进学生健康全面发展。

小学是儿童人生观和价值观形成的重要阶段，在小学阶段对儿童进行良好的教育是小学教师应尽的责任。班主任是小学班级最具有权威性的管理者，是学生成长道路上至关重要的指导者和引路人，在做好班级的管理工作过程中需要处理许多复杂的问题，一名优秀的小学班主任在管理班级的时候需要注意多了解和尊重自己的学生，讲究有效的方式，积极和学生进行沟通交流，让学生时时感受到教师的关怀和温暖之情，从而提升师生的情感共融，推动师生共同进步

二、小学班级管理中师生沟通艺术的积极作用

（一）有利于营造和谐融洽的学习生活环境

小学班主任和学生之间进行良好的沟通，可以融洽师生关系，帮助学生树立自信，激发学生学习兴趣，营造和谐融洽的校园氛围。只有师生之间的关系协调好了，教师才能在了解学生基本情况下指导学生学习，并对学生给予生活上的关心和帮助。小学班主任教育时要充分尊重学生，和他们和睦相处，同时也要协调好任课老师与学生之间的关系，协调各方面的矛盾，为学生营造一个良好的学习生活环境，让学生快乐学习，健康成长。

（二）有利于针对学生个性特点因材施教

教师在以往的教育中都表现的很有威严，学生因为害怕出错不能及时的表达自己内心所想，模式化的教学并不能体现学生的个性特点。新课本教育改革推动素质教育的发展，新时代背景下，小学班主任和学生进行良好的沟通，坚持公平原则，根据学生的个性特点对其进行指导和教育，能够拉近师生之间的距离，促进师生之间的亲密往来。教师可以根据不同学生的个性特点和个人需要制定教学目标，调整教学方式，为学生个人才能的施展和素质水平的提升提供帮助。班主任在教育小学生时必须从学生的利益出发，引导和管理学生，为学生提供优质的服务，也为我国的教育事业做贡献。

（三）有利于建设一个团结文明的班级体，帮助学生树立集体观念

建设一个班级的关键是要培养一群有集体荣誉感的学生。对学生灌输集体观念、培养集体荣誉感是小学班级管理活动的重要部分。小学班主任要加强与学生之间的日常沟通，努力建设一个团结文明的班级体，并在与其他班级的竞争中处于优势位置。比如教师可以适量地开展一些课外活动，增强班级的凝聚力，发挥学生的主观能动性，加强对学生集体意识的培养，促使学生健康全面发展。

三、小学班级管理中师生沟通艺术的具体方法

（一）规范管理，制定科学合理的小学生规章制度

俗语说“没有规矩不能成方圆”，强调的是不管做什么事情，都要有一定的规矩、规则和做法，不然无法达到成功。小学班主任顺利地开展班级管理工作需要有具体的行为规范做指引，这种行为规范能够巩固班主任的教育引导地位。班级合理的管理规范能够约束学生，也能避免其不良行为的发展，即拉近了师生之间的距离，消除师生之间的隔阂，也避免了班主任教育地位的丧失。班主任需要组织学生以认真学习《小学生守则》为前提，一起制定班规和班约，用制度去约束学生，对所以学生做到一视同仁，赏罚分明，成绩好的学生犯了错误也同样应该受到和成绩差的学生一样的惩罚。科学的班级管理规范，不但符合小学教育的发展需要，也是一项能够促进学生不断成长的行为准则。小学班主任要对学校的教育制度有较深刻的认识，并且需要多与自己的学生交流谈话，才能帮助学生及家长思考认识学校的管理制度。班主任通过这种交流方法可以锻炼自己的口才能力，也能提高自己的管理能力和整体的交流水平，促进自己语言艺术性提升。

（二）打破对学生的偏见，促进学生个性发展

小学阶段，学生的思想还不是很成熟，性格也不够稳定，具有很大是可塑性。小学班主任在教育时要加强对学生的思想教育，培养其善于辨别是非和向不良思想行为作斗争的世界观。小學班主任对学生的教育思想会直接影响到整个班级的健康发展。当今社会，教育理念越来越先进，时代对于教育的要求也是逐渐变的多样化，个性化教学成为教育发展的主要方向，教师应打破对学生的偏见，树立以促进学生个性化发展为目标的教育思想，发展个性化素质教育思想。

（三）注重以爱感人，以情动人

情感是影响沟通的重要因素。在教育教学中，只有当学生感到教师对自己的尊重、关怀，他们才会愿意打开心扉，真实地表露自己的学习情感。因此，在小学班级管理中，班主任应注重以爱感人，以情动人，保持一颗充满爱的心，从内心热爱学生，尊重学生，关心学生，平等地对待学生，让学生感到班主任给予的温暖和呵护，把班主任当成自己可以谈心的朋友，敢于真实地对班主任倾吐自己的学习困惑、烦恼，从而让班主任及时了解学生，帮助学生，增强学生的学习自信心，提高班主任班级管理效率。

四、结语

在小学班级管理中，沟通是师生间互相交流的一门艺术，在当今的小学教育中，还存在教师训斥、辱骂学生的情况，有些老师在教育时会根据学生成绩的优次将学生分成各种等次，对学习成绩差的学生干脆不管不顾，学生不能公平公益的接受到自己老是的教育，这是不利于班主任顺利开展班级管理工作的。师生之间唯有通过相互交流，建立良好的师生关系，通过制定有效的班级管理制度，才能给学生营造一个良好的学习氛围，激发学生学习的积极性，提高教学效率，促进学生健康全面发展。

作者：谢水石