施工图预算编制课程设计论文

摘要：《建筑与装饰工程计量与计价》是高职工程造价专业的核心专业课程，是工程造价专业开展建筑工程计量与计价工作的基础。本文在分析工程造价土建造价员岗位工作能力要求的基础上，基于项目化教学对本课程进行了整体设计，建立了以能力培养为主线的建筑与装饰工程计量与计价课程体系。今天小编给大家找来了《施工图预算编制课程设计论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

施工图预算编制课程设计论文 篇1：

工程造价教学的新思路

摘要：随着教学改革的深入，对建筑工程的工程造价教学提出了更高的要求，本文主要结合笔者的工作经验，对建筑工程的工程造价教学的方法和思路进行了分析，以供同仁参考！

关键词：建筑工程；工程造价；教学；思路

一、注重课程设计的理念与思路

根据工程造价专业人才培养目标的要求，笔者通过对造价员等的主要工作任务的分析，总结出造价员等职业岗位应具备的专业能力和素质，作为课程的培养方向，再统筹考虑前后续课程的衔接，提炼出学习该课程学生要获得的知识、能力、素质，由此设计出该课程的教学体系。

1.从教师独立开发课程转向"校企合作"，充分体现职业性、实践性和开发性。为了让课程更加符合当地企业对人才培养的要求，充分体现职业性、实践性和开发性，我们一直坚持与企业一起合作，主要是与工程造价咨询公司、施工企业、工程造价软件开发公司等，基于工作过程进行课程的设计和开发，并聘请企业人员担任我们的企业兼职教师。

2.以典型的工程项目为载体，按照工程造价的特点编制工作程序，设计教学过程。课程教学以典型的工程项目为载体，以工程造价的编制工作程序设计教学过程，以项目进展引导知识、能力的掌握，组织、引导学生分析案例，进行学习、计算，让学生在具体的问题情境中积极思考、主动探索，培养学生综合能力和素质，层层展开，步步加深。以实验楼工程的造价编制工作任务引导教学的进展，将教学内容置于真实的工作实践情境中，应用典型案例，采取体验式学习，既锻炼学生的职业技能，又培养学生的职业素养。除手工计算工程造价外，还强化工程造价软件的使用，以满足现在快速报价和准确报价的需要。

3.从"学"、"做"分离转向"工学结合"，切实提高"教"与"学"的效果。在课程教学中，以真实的工程项目为载体，以专业知识和职业技能、自主学习能力及综合素质培养为课程目标，使用实际工作中应用的新定额、新规范、新图集、新标准、新软件，采取工学结合的教学方法，围绕工程造价的编制能力、工程造价软件的使用能力这两个核心能力设置课程内容，使学生具有完整的系统的编制建筑工程造价的能力，及解决实际工作中遇到的具体问题的能力。

二、采用以教师为主导，以学生为主体的教学模式

在工程造价的教学中教师居于主导地位，要求教师有很高的教学水平和教学技巧，掌握工程造价的一般理论，具备较高的预算编制水平，熟练应用多媒体和其他先进教学手段，不断的了解工程造价改革的成果，保证教学内容的实用性和先进性。学生是学习过程中的主体，教师要从教学设计、教学思想、教学方法等方面以学生为中心，由于工程造价对于定额的依赖性，有必要把对定额的理解和使用作为教学的重点之一，但是由于定额的种类很多和条件所限，不可能做到学生人手一本定额，所以教师要将多媒体引入课堂教学，扩大教学信息量，丰富教学内容，将预算编制的全过程直观地演示，学生能很快掌握预算编制方法。

三、改革教学内容、充分体现工程造价课程的实用性

工程造价教学的内容必须反映工程造价计价方法和计价内容的改革，根据土木工程专业的学生毕业后大部分从事建筑设计、建筑施工和有关建设工程技术管理工作的特点，有针对性地突出教学内容的应用性。

1、在新的建筑安装工程费用中把工程实体性消耗和措施性消耗分离，教学中要强调它对于建筑安装市场竞争机制形成的重要作用，因为工程施工措施费用的高低与施工企业的管理水平和技术水平密切相关，施工企业之间投标报价竞争激烈，只有提高企业的技术管理水平才能降低工程施工的措施费，才有可能实现"低报价中标"，使建筑市场逐渐走上"市场形成价格"的良性轨道。

2、对于工程造价计价依据的工程定额体系，在教学中要注重施工定额、预算定额、概算定额、估算指标之间的联系，全国统一定额、地方定额、企业定额之间的联系，体现工程建设定额的系统性，重点放在预算定额和概算定额的应用上，应用预算定额能够进行工料分析、预算的计价、投标报价的编制，应用概算定额能够进行初步设计概算的编制、设计方案经济性比较，应用定额原理掌握企业定额编制的方法。

3、在工程估价方法的教学中，以工程造价的控制为出发点，体现工程建设全过程多次性计价的思想，内容有决策阶段的投资估算、初步设计概算、施工图预算和工程实施阶段的合同价的编制方法，重点掌握工料单价法和综合单价法，以及工料单价法在总价合同和综合单价法在单价合同中的应用，尤其是完全单价的确定方法，因为今后工程量清单项目的投标报价将更多地采用完全单价的形式。

4、工程造价软件的教学，要使学生掌握造价软件的设计思想和各个模块的使用功能，了解现在流行的各种造价软件的特点，学会工程量计算软件、计价软件和预算编制软件的应用。

四、重视课程设计和上机实际操作，保证理论知识和实际应用的结合

加强工程造价软件学习的上机实际操作，目的在于巩固所学的工程造价理论知识，掌握工程量计算软件、定额计价软件和工程量清单计价软件的使用，提高预算定额的查阅速度和定额直接费、取费的计算速度，使复杂、繁重的工料分析工作变得简单、快捷，体现计算机技术和工程造价计价方法结合的高效率。增加课程设计时间和任务量，应用定额计价模式完成预算造价文件的编制，内容有工程量计算表、定额直接费计算表、费用计算表、工料分析表和主要材料价差调整表，应用工程量清单计价模式完成招标工程工程量清单的编制，完成清单项目综合单价的计算、综合单价的分析，编制出工程投标报价，使学生对预算编制过程和预算编制方法有更深刻的理解，同时掌握动态结算的一般方法。

五、总结

总之，随着工程造价管理体制改革的不断深入和计价模式的变化，工程造价课程的教学内容应不断的丰富和更新，教材建设必须反映造价管理的改革成果，在教学中要注意强调工程造价理论的系统性和工程造价计价方法的应用性，注重提高学生对知识的综合应用能力，使我们的教学和工程造价理论发展保持同步，和应用型本科人才培养目标相适应。

参考文献：

[1]孙娜，宋敏.《工程估价》课程教学改革研究[J].北华大学学报（社会科学版）.2011（06）

[2]潘睿.土木工程专业实习、实训基地建设的研究与实践[J].职业教育研究.2008（08）

[3]李柏林，蒋丰伟.工程造价专业核心课程教学改革探索[J].职教论坛.2006（12）

作者：梁洁

施工图预算编制课程设计论文 篇2：

基于项目化教学的高职工程造价专业《建筑与装饰工程计量与计价》课程整体设计

摘要：《建筑与装饰工程计量与计价》是高职工程造价专业的核心专业课程，是工程造价专业开展建筑工程计量与计价工作的基础。本文在分析工程造价土建造价员岗位工作能力要求的基础上，基于项目化教学对本课程进行了整体设计，建立了以能力培养为主线的建筑与装饰工程计量与计价课程体系。

关键词：项目化教学;工程造价;建筑与装饰工程计量与计价;整体设计

一、课程性质

该课程是工程造价专业核心课程。目标是让学生掌握独立完成工程量计算及工程量清单及计价文件编制的能力。它要以《建筑材料》、《建筑识图与构造》、《平法钢筋识图》、《建筑施工技术》课程的学习为基础，也是进一步学习《建筑与装饰工程预算电算化》、《工程招投标与合同管理》等课程的基础。

二、课程设计思路

通过建筑施工企业、造价咨询公司等對工程造价专业人才需求调研，在明确工程造价专业人才培养目标、人才规格要求、相应职业资格要求基础上，确定了本课是对应建筑与装饰工程造价员职业岗位设立，并确定了本岗位典型工作任务、职业能力要求，课程内容是以土建工程、装饰工程的计量与计价为主体设立。达到能正确应用辽宁17建筑与装饰工程预算定额，进行工程量清单及计价文件编制的目标。

三、课程目标

（一）总体目标

通过本课程学习，使学生能运用工程量计算规则，计算各个分部分项工程的工程量，依据清单规则及辽宁2017建筑与装饰工程计价定额，完成分部分项工程量清单的编制并完成综合单价的计算;依据辽宁省建设工程计价依据《建设工程费用标准》等相关文件，完成措施项目清单及计价的编制、其他项目清单及计价的编制、规费项目清单及计价的编制、税金的计取，最终计算出分部分项工程费、措施项目费、其他项目费、规费及税金，形成完整的工程量清单及计价文件，计算出建筑物的工程造价。

同时，还应培养学生良好的职业道德、工程造价理念，耐心细致的工作态度以及诚实、守信、善于沟通与合作的品质，达到胜任建筑施工企业、房地产企业、工程造价咨询企业等企事业单位的建筑与装饰工程造价工作。

（二）具体目标

1.专业能力

（1）能运用基本建设工程与工程造价的基本知识，进行基本建设工程项目划分与工程造价的组成及分类。

（2）能运用预算定额的基本理论，利用辽宁2017预算定额手册，进行查询及应用，完成综合单价的计算及换算。

（3）能运用辽宁建筑工程费用标准，进行工程取费、费率的确定，完成相关费用计算。

（4）能运用建筑面积计算规则，完成建筑物建筑面积计算。

（5）能运用辽宁2017工程量计算规则、施工图纸和施工方案进行分部分项工程的列项，并能准确进行分部分项工程的工程量计算与汇总。

（6）能运用建筑与装饰工程工程量清单及计价的原理，进行工程量汇总，完成分部分项工程费、措施项目费、其他项目费、规费和税金的计算，填写工程量清单及计价文件相关表格，装订成册。完成工程量清单与计价工作。

（7）能运用预算审查的方法，进行单位工程施工图预算的审查并编制审查报告。

2.方法能力

（1）掌握预算定额内容、查询及应用方法，综合单价的计算及换算。达到正确使用预算定额方法的能力。

（2）了解辽宁建筑工程费用标准，理解工程取费项目划分，工程取费项目、费率的确定，能正确使用单位工程取费计算方法。

（3）理解建筑面积计算规则，掌握单位工程的建筑面积计算。达到正确计算建筑面积方法的能力。

（4）掌握分部分项工程工程量计算规则，了解预算定额使用说明，预算定额使用方法，列项、分部分项工程量计算与汇总的能力。

（5）理解建筑工程预算审查的方法，掌握单位工程施工图预算的审查内容，达到编制审查报告方法的能力。

3.社会能力

（1）通过完成建筑工程预算准备工作，培养工作认真负责的态度，能够使用定额、预算手册等工具书查阅准备资料的能力。

（2）通过分部工程量计算培养有吃苦耐劳、较强的责任心，团队合作的意识，发现问题、解决问题的能力。

（3）通过建筑工程费用的计取，培养学生领会工程造价有关文件与政策的意识。

（4）通过建筑工程预算书编制，培养学生诚信意识、科学严谨的学习态度，培养学生预算调整与沟通能力。

（5）通过建筑工程预算审查：培养学生尊守客观、公平、公正的预算编制原则。

四、教学内容

具体教学内容见下表所示：

作者：姜泓列

施工图预算编制课程设计论文 篇3：

对我校工程造价专业教学的思考

摘要：工程造价专业的学生是否能适应岗位的要求，通过毕业实践能够得到一定的检验，本文针对目前我校工程造价专业教学中存在的问题，提出了教学改革的几点建议。

关键词：造价专业；教学；思考

我国工程造价咨询业是随着社会主义市场经济体制建立逐步发展起来的，在计划经济时期，国家以指令的方式进行工程造价管理，并且培养和造就了一大批工程概预算人员，进入20世纪90年代中期以后，投资体制多元化，以及招标投标法的颁布实施，工程造价更多的是通过招标投标竞争定价。市场环境的变化，客观上要求有专门从事工程造价管理咨询的机构提供专业化的咨询服务。在这种背景我校于2000年开设了中专层次工程造价专业，02年开设了大专层次的工程造价专业。由于工程造价市场从业人员缺口比较大，前几年毕业的学生基本上都能找到对口的工作。这几年随着企业改制工作的不断深化，工程造价行业民营企业越来越多，再加上毕业生人数的增加，用人单位希望学生毕业后就能顶岗工作，市场的变化对职业教育提出了更高的要求，学生就业能力决定了学校的出路，近几年，职业学校的发展已由外延式发展转向内涵式发展，为了培养出适销对路的产品，提高学校的办学水平，作为专业教师不得不反思决定学生就业能力的教学活动。

1 工程造价专业学生实践的现状

俗话说：实践是检验真理的标准。从检查实习的结果看，存在的问题较多，学生刚到单位时，部分同学很茫然，一头雾水，图纸看不懂，建筑图纸是建筑的语言，看不懂图，什么也干不成，不管你是做施工的还是做预算的，都束手无策，有些同学建筑的基本概念也没有，后来只好改行。回过头来，作为教师，我们是否应思考我们校内的教学，在四年的教学过程中，我们教会了学生什么？我们的教学是否与实践拖离得太远，否则，我们的学生怎么会不适应岗位的要求呢？

2 目前教学中存在的问题

2.1 识读图能力不强。图纸是建筑的语言，为了培养学生的识图能力，在教学计划中专门开了一年的识图课，课时是不少，但由于学生的学习态度不端正，再加上这门课在教室里上的，学习的效果并不理想，一年下来，也仅仅学会了描图，对图纸的了解，一知半解，仅仅停留在面上，编制造价文件时才发现自己的读图能力是如此的差。

2.2 预算课程设计选定的项目缺乏代表性。根据教学计划，学生在学完《建筑工程定额与预算》课程后，都安排了相应的课程设计，例如：土建的课程设计是一个二层楼的传达室，麻雀虽小，五脏齐全，确实锻炼了学生综合使用知识的能力，培养了学生的专业技能，但在目前建筑市场上，这类小工程并不多见，缺乏一定的代表性，有些学生到了单位，遇到桩基础、框架结构的工程就不会编制造价文件了，而且课程设计操作的过程中，对学生的要求太低，随意性太大，没有严格按照造价文件编制的规范来执行，这样造成部分优秀的学生到了单位，也还需要经歷一段较长的磨合期才能顶岗。

3 几点建议

3.1 加强专业识图能力的培养。识图能力是工程造价专业的核心能力，造价专业的学生不仅要学会识读土建施工图还要学会识读水电安装施工图和建筑装饰施工图，只有在精通图纸的情况下，才能做好工程造价的确定工作，针对我校学生逻辑思维能力差、形象思维能力强的特点，建议选用已建项目和在建项目的蓝印图纸对照实物读图，增强学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，在校期间就让学生接触工作中实际使用的多套蓝图，缩短学生工作的适应期。

3.2 选择典型项目进行预算课程设计，规范操作。工程造价文件的编制能力是工程造业的核心能力，为了提高学生的预算编制能力，建议四年级开设的工程造价文件编制的综合实训课应采用有代表性高层住宅施工图作为训练项目，真题假做，编制预算文件，通过此项设计使学生进一步熟练掌握常见项目的预算编制方法。

3.3 增加预算软件上机时间。建议在各预算课程设计中增设一周的上机练习，使学生通过训练熟悉软件的使用，提高学生专业技能，同时通过上机来验算手算的结果，为今后走上岗位，奠定基础。

3.4 完善和优化教师队伍。高职院校应有一支满足职业院校强化技能性和实践性教学要求的双师型教师队伍，工程造价专业也不例外。然而，从总体看来，工程造价专业的教师专业素质还不容乐观，专业对口率不高，再加上近几年来各高职院校的不断扩招，教师的工作量成倍增加，许多教师想参加实践和培训转专业，也是“心有余而力不足”。所以，要办出有特色的、适应社会需要的高职工程造价专业，必须要完善和优化教师队伍。主要有以下三点措施。

3.4.1 加大现有教师参加进修和培训的力度。高职院校应在鼓励现有教师提高学历层次的同时，制定相应政策，有计划地鼓励专业教师全脱产到生产岗位一线去学习和交流，这不仅增长教师的专业知识，同时提高了教师的实践动手能力，也是高职院校对岗位需求进行调研的良好机会；不仅使学校了解社会需求，也使学校在课程设置、人才培养上更具针对性。

3.4.2 积极引进有实战经验的人才。由于我校工程造价专业每年招三个班，目前教师数量明显不足，因此在鼓励现有教师进修和培训的同时，必须加强人才引进，高职院校的教师引进工作不必追求非研究生不可，我们要培养的是学生的动手能力，就应引进一批在造价行业内有专业技术特长的能手。

以上内容仅仅是本人对工程造价专业目前教学粗略的看法，其实，工程造价专业存在的问题，其他专业也有，希望今后各专业不断完善专业教学活动，使学生的毕业与就业无缝对接，只有这样，学生的未来才有希望，学生的希望就是我们的希望。

参考文献

[1] 于忠诚.建筑建筑工程定额与预算[M].北京：中国建筑工业出版社,1995.78、254

[2] 李伟.工程造价专业应用型人才培养模式研究与实践[J].重庆:高等建筑教育,2007（5）

[3] 梅耀辉,张圣霞.高职高专工程造价专业教学改革[J].企业导报,2009(10):199-201

[4] 雄伟,王辉.关于工程造价专业人才培养目标及课程设置体系初探[J].高等教育研究,2006(12):22-24

作者：刘辉