技术培训学校计算机专业论文

摘要:高职学院计算机专业在高校扩招形成的热潮过后,如何发展至关重要。文章提出了各学校应该结合自身特点和优势,加强与相关行业结合,借传统行业信息化改造之机,开设具有计算机技术与行业技能结合的复合型专业的思路。并以计算机网络技术与煤炭行业结合为例,研究了如何依托行业办专业,实施工学结合人才培养模式,构建具有行业特色的课程体系。下面是小编为大家整理的《技术培训学校计算机专业论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

技术培训学校计算机专业论文 篇1：

浅谈技术培训学校的计算机课程教学方式的分析

【摘 要】随着社会科技的进步，计算机应用水平的要求不断提高，越来越多的工作职业需要计算机的应用，对于技术培训学校加深计算机课程的研究，是保证技术培训学校的学生在未来实际职业发展，加深计算机专业水平的学习，保证计算机课程教学方式的合理开展，有利于学生加深计算机应用技术的认识，提高计算机教学的课程问题，提高计算机教学方式的相关方法，保证技术培训学校可以更好的对计算机应用技术学生完成应有的计算机专业教学，使教师可以更好的认识在技术培训学校中需要加深的教学任务，以更加合理的教学课程方式规划，加深技术培训学校的教学，完成教学课程的改革，保证计算机专业教学的实效性，使学生可以更好的认识计算机的相关应用，提高计算机技术培养的相关方式，保证计算机应用水平的有效提高，完成技术培训学校的计算机课程教学目标。

【关键词】技术培训；计算机；教学方式

引言：

技术培训学校以对于学生的技术培训为最终目标，合理的设置技术培训课程方案，以合理的计算机专业课程教学方式，加深技术培训的相关课程，合理的认识计算机专业课程中可能遇到的各类问题，以合理的计算机课程教学角度，加深技术培训学校对于计算机专业课程的规划，以合理的学期时间安排完成计算机课程教学的教学过程，保证在有效的技术培训时间内，对学生的计算机课程专业认识、计算机课程内容、计算机课程的运用等问题进行有效的合理的分析，保证技术培训学校可以针对学校现有的计算机专业课程教学方式，完成计算机专业的教学，保证学生可以在未来的职业工作中更好的完成计算机专业的相关工作。

一、技术培训学校的教学模式

随着高新科技信息的快速发展，原有的计算机教学模式和课程设置已经无法满足现有的计算机工作需要，改变计算机课程教学设定，建立合理的计算机教学模式，加深计算机专业思想的改变，以合理的计算机课程创新模式，合理的计算机思维方式完成计算机课程的设置。计算机专业教师通过对计算机学生教学方式的多方面启发，开展合理的教学互动方式，改变原有传统的计算机理论知识的教学模式，提高教学模式的双沟通效果，保证教学课程的实效性，以合理的教师课程设置为主导方式，以学生需求的计算机教学模式为课程的设置方向，加深教师与学生之间的专业互动，积极有效的对教学模式进行合理的规划，机身课程的实效性、合理性、符合計算机行业市场的需求，从而提高学生在整体计算机专业工作职业生涯中的专业优势。

例如，在OFFICE课程模式的教学过程中，通过建立合理的图例进行讲解，加深学生对于图形处理能力的认识，提高学生对于办公软件中，图片功能设置和运用的方法认识，学习Photoshop软件的相关制图方法，将办公软件中的图形设置于Photoshop软件中的图像处理方式进行对比，认识两种软件在实际的工作处理的应用范围，加快学生对于实际软件的运用，确保合理的软件学习，可以提高学生对于未来职业规划的方向，加深学生对于软件应用的不同目的的认识，合理的完成计算机专业中各类软件的使用方式和目标的介绍，完成计算机软件课程模式的合理安排。

伴随着计算机专业相关工作软件的不断更新和扩展，教师作为技术培训学校中教学任务和目标的指导主体，加快计算机教师的教学模式的定位，培养合理的计算机教学课程安排，以合理的计算机教学主体模式完成计算机课程的教学，使学生可以更加有自信的完成相关的计算机课程的学习，提高学生对于计算机专业学习的创新思考和创新认识，建立学生合理的专业学习素质，完成学生在计算机专业学习过程中的课程学习。

二、创新教学模式，提高教学目的

技术培训学校的计算机专业以合理的创新教学模式提高学生的实际计算机学习兴趣，以合理的计算机教学学习氛围，建立合理的学习环境，加深计算机专业学生对于计算机课程的学习兴趣，以合理的教学环境，激发学生的计算机课程学习兴趣，在新课程培养的规划性，加深计算机课程教学与学生计算机学习二者之间的交流。在课堂上，组织学生进行专业课程分组讨论，通过讨论研究相关问题，从而提出可以解决问题的办法。对于解决不了的问题，可以与其他学生相互交流，完成问题的处理，从而加深在实际操作过程中，对于问题的处理能力，保证学生可以更好的完成计算机专业的课程内容的学习。

三、培养学生的专业知识的学习能力

教师的职责是将专业的知识教授给学生，但是在真正的职业工作中，合理的培养学生对于专业知识的学习兴趣，提高学生对于专业知识的实际学习能力，才是保证学生可以更好地完成专业知识学习，保证教学最终目标的方式和方法。从而保证专业可以更好地完成计算机专业的运用，提高学生自身的计算机专业知识的学习能力，保证学生可以更好的将课程理论与实际运用相互联系，完成学生在未来可以更好的完成实际的工作需要。加强学生的计算机操作能力，培养学生的动手能力，教师设置合理的教学科层，让学生加深计算机专业的操作能力，在课堂上对可能出现的问题进行指导，提高学生对于课程学习的兴趣，培养学生对于学习的成就感，在课程设置上加快学生对于课程的问题思考，提高学生对于学习问题的探索能力，从而完成学生对于专业知识的学习能力，可以在工作中更好的完成专业知识的学习，有效的完成专业知识的运用。

四、加深计算机专业的实际应用

在教学中合理的采用多媒体系统继续教学，加深学生对于专业知识的认识程度，可以保证学生直观的学习实际的计算机软件的操作学习，有利于学生在课下完成软件的实践工作，充分发挥学生的自我创新意识，合理的设置课后作业，以合理的课程设置，体现学生对于计算机专业学习程度的效果，加深学生对于计算机专业学习能力的实际应用效果，保证学生之间可以有效的沟通和互动，从而将教学变为主动自学，保证合理的计算机应用效果。

五、总结

综上所述，技术培训学校的计算机课程教学方式以合理的计算机专业课程设置，合理的教学方式方法，加深学生的学校效果，引导学生的完成计算机软件和影响相关知识的学习，从而合理的额进行教学实践课程，完成计算机实际的应用，有效的建立合理的计算机教学课程的设置，保证计算机专业教学方式的有效性开展。

参考文献：

[1]华试精典教育研究中心著.管理系统中计算机应用.现代出版社. 2011，1201：5-97

[2]人力资源和社会保障部职业能力建设司组织著.技工院校计算机基础与应用课程标准.中国劳动社会保障出版社.2010，0801：15-99

[3]傅铅生著.计算机与网络技术.北京大学出版社.2012，0101：25-95

作者：叶田原

技术培训学校计算机专业论文 篇2：

依托行业，突出专业特色，共谋计算机教育发展之路

摘要 :高职学院计算机专业在高校扩招形成的热潮过后,如何发展至关重要。文章提出了各学校应该结合自身特点和优势,加强与相关行业结合,借传统行业信息化改造之机,开设具有计算机技术与行业技能结合的复合型专业的思路。并以计算机网络技术与煤炭行业结合为例,研究了如何依托行业办专业,实施工学结合人才培养模式,构建具有行业特色的课程体系。

关键词:高职;计算机专业;差异教育;特色教育;工学结合;校企合作

1计算机专业职业教育发展历程

1.1普及教育阶段

从20世纪80年代中期开始,因为PC的普及,全国的中专、职高、技校纷纷开办计算机专业,该时期,中专的定位没有特色,基本上是本科的压缩版,偏重理论,导致了中专计算机专业毕业生理论不如本科,应用操作不如职高技校,到90年代初期基本上“寿终正寝”,绝大多数停止招生。相反,职高、技校定位准确,就是应用操作,就是打字排版,适应了社会需求,那时我国的银行、证券等金融系统的操作人员大都来自职高技校。

1.2提高阶段

从90年代中后期开始,随着互联网技术的迅速发展,社会对人才需求猛增,掀起了全国大办计算机专业的第二次高潮。期间,大多数职高、技校未把握住机会,教学改革力度不大,由于经过了普及教育阶段,迎来了计算机网络时代,一般的计算机应用操作,非计算机专业的人员都会,社会不再大量需要低层次的操作人员。因此,职高、技校的计算机专业毕业生直接在社会上就业的机会相应减少,很多学校也就停止了招生。在这一阶段中,有的中专为了适应职业教育的发展,从中职升格为了高职,他们都再次开设了计算机专业,不过有的学校吸取了中职阶段失败的教训,适时根据的社会需求,重新定位,获得了成功,而有的学校仍然采用本科压缩版,导致毕业的学生没有出路,最后不得不停止招生。

总体看来,在这一阶段中,社会对计算机专业毕业生的要求更专业,不再局限于需求只会基本操作计算机的毕业生,而是大量需要能解决计算机范畴内常见问题的计算机专业毕业的技能型毕业生。随着信息化、网络化时代的到来,计算机岗位越来越多,需要大量的网络工程、网络管理人员。因此,以计算机网络技术专业为例,应该开设的核心专业课程是:计算机维护、网络组建、网络交换设备安装与调试、网络综合布线、internet服务器架设与管理、网络维护、网络安全与防护、数据管理与恢复等。

1.3特色教育阶段

2006年开始,教育部、财政部分三年在全国1100多所高职院校中,遴选100所作为示范性高职院校建设单位,并且教育部在《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》中明确强调:要进一步促进高等职业教育改革的深入开展,一是必须坚持科学定位,明确高等职业院校办学方向;二是紧密结合地方经济和社会发展需求。也就是说,高职院校依托行业,为地方经济建设服务是立校之本,也是办学的主要职能。随着国家示范性高职院校建设的深入,一批具有行业特色的院校不断涌现,并在近两年取得了较大的发展。

2高职计算机专业发展方向

在90年代中后期到2005年左右第二阶段中,由于高校扩招,各校大办计算机专业,造成了计算机专业泛滥成灾,很多学校、教育主管部门都在呼吁计算机专业就业形势严峻,很多学校也逐步退出了招生行列,在不得不面对的新一轮“重新洗牌”的关键时刻,各校制定高职计算机专业人才培养方案的决策者,应本着严谨的态度深入研究计算机专业今后一段时期的发展方向,为和谐社会的构建和中国社会主义现代化建设尽到历史责任。

目前,虽然许多学校计算机专业的毕业生就业难,但笔者认为不是社会需求量不足,关键是培养的人才与社会需求脱节,早在党的十六大就提出“以信息化带动工业化,走新型工业化道路”,客观上为IT产业的发展提供了更为广阔的空间,中国传统工业结构调整和产业化升级改造,为计算机专业的毕业生提供了数以百万计的就业岗位。

随着计算机技术的发展,计算机已渗透到人类生活的各个领域,包括通信业、交通业、制造业、医疗业、教育行业、电力、石油、冶金、化工等各行各业,人们对计算机的使用从一般性转变为具有某些行业特性,计算机更多的表现出一种技术工具的特性,从社会需求的岗位分析来看,纯粹从事计算机软硬件系统开发应用的企业占少数,大多数企业是把计算机作为一种工具,因此在这些行业的计算机专业人才,除具有较高的计算机操作应用技能外,还需要具有熟练的行业业务操作技能,对企业生产经营过程、工艺流程比较熟悉。如:

计算机网络技术与通信技术相互交融。传统通信网络的交换、传输等领域引入了计算机网络设备,例如路由器、网络交换、ATM设备等。某些传统的通信业务通过计算机网络实现,例如IP电话等。今天通信网与计算机网的界限已越来越模糊,甚至完全融合。在计算机网络通识教育的基础上,增加无线呼叫服务器、无线媒体网关配置与管理;增加宏蜂窝基站、紧凑型基站、微蜂窝基站等控制设备的安装与调试;增加无线网络组建、管理与维护等技能的培养,应该能胜任通信网络组建、管理与维护工作。可以说与计算机网络关系最为密切的就是通信行业,在某种程度上可以说通信网络就是计算机网络。

由于生产过程的自动化水平日益提高,工业企业对供电系统可靠性及电力质量的要求越来越高,对供电系统的监控和管理已成为保证企业生产自动化的重要因素。减少故障停电时间和范围,提高供电的可靠性,实时监测电力数据,改善电网质量,在整个电网范围内实现能源消耗管理和优化需求结构已成为供电系统自动化与自动监控的主要任务。可以说从发电到输配电,每一个环节都离不开计算机与计算机网络。

选煤厂大都采用计算机分布式控制系统,对各类机电设备要实现顺序开/停集中控制,对定压水箱液位、跳汰用水流量、缓冲池出水阀门和过滤机入料阀门等辅助设备需要进行数字调节。这些都需要大量动手能力较强的高技能型人才。现在的监测、监控仪器仪表都是智能化,都提供智能接口,高职学生不需要搞开发,只要把它们集成起来,会编接口程序,会对整个网络安装、调试和维护管理就行。

总之,社会大量需要计算机专业与其他行业相结合的复合型人才,各学校应该结合自身的特点和优势,加强与相关行业的结合,开设具有计算机技能与行业技能相互结合的复合型专业或者拓展现有计算机专业的应用领域,形成高职学院计算机专业之间的差异教育和特色教育,依托行业,借传统行业信息化改造之机,开拓高职计算机专业发展新路。

3构建具有行业特色的课程体系

以煤炭生产为例,因为安全事故频发,国家安全生产监督管理总局,要求所有煤矿必须安装“煤矿安全监控系统”,且做到监控有效。事实上,煤矿安全监控是一项系统工程,不仅仅要求技术人员具有较高的计算机操作应用技能,同时需要熟悉煤矿的采煤、掘进、通风、运输等系统的工艺流程,了解煤矿生产规律,掌握煤炭生产中存在危险的环节和灾害防治技术,才能有效的发挥监控系统的作用,由于煤矿人才奇缺,特别是众多的小煤矿,监控系统形同虚设,离开了生产厂家的技术支持就无法正常运行,在上级机关突击检查时,再想办法启动、运行。加之煤矿生产是一个动态的过程,井下监控的各项参数需要及时的调整,这样的系统没有懂得煤矿安全生产的计算机专业人才的维护,是不可能发挥作用的。从高校专业目录看,全国没有一所学校开设有这样的专业,我院从2007年开始,对计算机应用、计算机网络、计算机控制、信息安全等专业进行了大量的改造,增设一个专业方向,将煤矿安全监控网络与计算机网络融为一体,为煤矿安全生产服务。尽管国家不断压缩小煤矿数量,到2010年,各类煤矿总数也接近2万,如果愿意到小煤矿就业的话,按我们的培养规模永远也不能满足需求,必须对在职人员进行大规模的技术培训工作,2008、2009两年来已对重庆市所属小煤矿在职人员培训了1000余人以解燃眉之急。

从煤矿安全监控网络结构上看,井下部分采用了环网冗余技术,将不同交换机的多个端口设置为Trunking主干端口,并建立连接,这些交换机之间可以形成一个高速的骨干链接。不但成倍的提高了骨干链接的网络带宽,增强了网络吞吐量,而且还提供了另外一个功能,即冗余功能。如果网络中的骨干链接产生断线等问题,那么网络中的数据会通过剩下的链接进行传递,保证网络的通讯正常。同时通过交换机的出错继电连接、状态显示灯和SNMP设置等方法来提醒用户出现了断网现象,并可帮助诊断环网什么地方出现了断开。也支持多个连接在一起的环网,使网络拓朴更为灵活多样。多个环通过双通道连接,这些连接可以是冗余的,避免单个线缆出错带来的问题。高职计算机专业学生要掌握煤矿安全监控网络安装、调试与维护技能,需要开设的主要专业课程是:计算机维护、网络组建、数据库管理、internet服务器配置与管理、数据管理与灾难恢复、网络综合布线(特别是井下光纤熔接)、网络交换设备配置、网络安全管理与维护等,这是计算机专业的通识性课程,在此基础上,必须开设采煤方法与机电设备、矿井通风与安全、煤矿安全监控网络安装与维护(重点是分站设置、各类传感器参数设置、故障处理等),这些是我院区别于其他高职院校计算机专业的特色课程,是根据我院50多年来,致力于煤炭行业教育事业的历史决定的,也是技术上的需要,因为随着回采工作面、掘进工作面的不断推进,井下网络拓朴结构随时都可能发生变化,分站、传感器的位置也同时发生变化,监控的对象不同,监控参数就不同,需要重新设定,不了解煤矿生产过程和通风安全知识是肯定不行的。

4实施工学结合的人才培养模式

高职教育是做的教育,必须与工作、与职业融为一体,在学中做,在做中学,在实践中观察和思考,以悟得新知。同时将习得的知识与具体实践相联系,学以致用,活学活用。因此,高职教育的特色形成、特色表现离不开“工学结合、校企合作”,否则就会成为普通教育的“压缩饼干”,就没有职业教育的地位。要解决学生的实习实训问题,前面列举的各类监测监控系统,少则需要几百万元、多则上千万元的设备投入,对西部地区的高职院校来讲,没有中央财政的支持,只能望而止步,但是,走“工学结合、校企合作”之路,不仅能使学校比较好地解决实训、实践条件不足的矛盾,更重要的是能使学校面向整个社会统筹教育资源。通过调动社会的办学积极性,充实和优化教育资源,改善办学条件,增强学校的办学竞争力。为此,必须加强与重点企业、对计算机专业人才需求量比较大的特定企业的合作,开办适应特定企业需要的特色专业,针对某些计算机专业人才需求量大的行业定点培养计算机专业人才。采取订单式培养、校企合作培养等多种办学模式,与企业共同承担教育任务,在企业创建实习基地,使企业提前介入对学生的管理,做到学校教育与企业实践的统一。

从2002年开始,我院计算机专业采用了“2+1”产学合作教育教学模式,即前两年在学校组织教育教学,主要以学习职业岗位所必需的基础知识和基本技能,同时开展相应的实验实训教学环节,第三年到企业组织教育教学,以顶岗实习为主,结合生产学习专业课,毕业设计课题全部是在顶岗实习过程中收集到的实际课题,专业课教师和指导毕业设计的教师绝大多数是企业的工程技术人员。较好地解决了学生教育、实训与就业问题,企业参与校企合作最直接的动力是希望学校为其提供优质的、与其自身特色相吻合的毕业生。

走“工学结合,校企合作”之路,使高职院校办学始终贴近工作实际,贴近职业岗位,能增加学生的实践锻炼机会,使学生真切感受到真实的工作场景,学到真正的技能,“工学结合、校企合作”,是高职院校遵从职业教育规律、凝炼发展特色、提升办学水平、增强育人能力和服务社会能力的必由之路,也是全世界高职教育发展的共同取向。

5结束语

高职计算机专业发到今天,必须走与传统行业相结合的道路,培养社会急需的复合型人才,这样的高技能型人才,正是目前计算机教育的缺失,各个学校都愿意走老路,培养通识性计算机专业人才,对计算机与其他行业、专业相结合的边缘性专业领域,不愿去探索,势必造成目前计算机专业与社会需求脱节,不能满足社会经济发展对人才的需要。因此,我们再不能仅仅是通识性计算机教育,应该与自己学校的优势专业、重点专业、特色专业相结合,开设具有计算机技能与行业技能相互结合的复合型专业,形成高职学院计算机专业之间的差异教育和特色教育,推动各行各业的现代化进程,为构建和谐社会和社会主义现代化建设服务。

参考文献:

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[6] 孟涛,岳恒,柴天佑. 大型火力发电厂监控系统的研发与应用[J]. 控制工程,2002(7).

[7] 鲍雅萍,顾德英. 基于EtherNet/IP的电网监控和管理信息系统[J]. 电工技术,2007(8).

[8] 郝榕,刘晓强,窦巍,等. 矿区焦化厂生产过程微机监控系统设计与应用[J]. 煤炭科学技术,1999(5).

[9] 杨永. 选煤厂全厂监控系统的研究[J]. 选煤技术,2000(1).

[10] 石娟,归伟夏,苏一丹. 借鉴清华IT“井字”教学体系, 培养高校T 型人才[J]. 广西大学学报,2007(5).

Strengthening Specialty Features and Relying on Industry for Mutual Development of

Computer Specialty Education

CHEN Guang-hai

(Chongqing Vocational Institute of Engineering, Chongqing 400037, China)

Key words: higher vocational; computer specialty; different education; characteristic education; combining learning with working; school-enterprise cooperation

作者：陈光海

技术培训学校计算机专业论文 篇3：

浅谈中职计算机专业教学中存在的问题与对策

摘 要：在这个飞速发展的社会中，计算机的广泛应用使得人们的生活以及发展更加方便，社会也对计算机人才提出了更高的要求。因此，中职院校应针对计算机专业教学现状采取一系列的教学手段，来提升学生的专业能力，这样才能满足现代化对人才的要求，使学生能够在社会以及未来的工作岗位上得到更好的发展。

关键词：中职;计算机专业教学;问题;对策

在最近几年的发展中，我国的中等职业技术教育也得到了很好的发展，其中大多数学生会选择计算机专业。但是，在中职院校中，计算机专业的学生却普遍存在着专业能力不强、操作技术水平偏低等问题，这些问题对计算机专业学生的就业带来了很大的影响，以至于大部分计算机专业的学生会选择其他行业。所以，对于这样复杂变化的社会经济环境，中职院校的计算机专业教师更要注意学生能力的培养，使学生的就业道路更加顺畅。

一、中职计算机专业教学中存在的问题

在近几年，中职计算机专业从非常热门的几大专业之一逐渐走向了冷却的道路。人们会在中职计算机专业学生就业率的比例上发现，现今的中职计算机专业毕业生的就业前景并不乐观，在众多的现实问题中，计算机专业的学生在找工作时很难找到专业对口的工作，导致这样局面的主要问题有以下几个：

1.學生没有足够的专业知识以及动手能力，综合素质不高

在现今的中职计算机专业课程知识教学中，教师一般会更多的重视理论知识传授，这样的情况下就会导致学生能够清楚地形容主板有什么样的功能以及如何提升处理器效率，甚至能够清楚地描述出计算机的主要结构，但是在真正实际动手操作时，学生却对真正的零件显得一筹莫展，完全不知道如何进行计算机组装程序，学生在这样的教育方式下逐渐形成动手能力远远低于理论知识的状态。教师在课堂上虽然也带领学生进行课堂实践，但是由于时间限制总是不能够深入实践并掌握，导致大多数学生只会纸上谈兵。此外，大多数中职计算机专业的学生只会死记硬背专业知识，在电脑游戏以及娱乐项目中沉迷，互相之间缺少必要的沟通，不能够培养团队合作能力，更别说自身综合素质的提高。

2.师资力量薄弱，缺乏既定的专业方向

计算机专业在中职学校中属于起步较晚的一个专业，这就导致计算机专业的教师队伍比较薄弱，有的学校的计算机专业教师甚至是半路出家，且没有系统学习过专业知识，也没有深入研究过计算机专业知识，这样的师资力量使得学生得不到更加正规的教育，自然也不能够教育出高质量的学生。在现今的所有专业中，计算机专业知识是发展和更新最快的专业之一，而大多数计算机专业教师的教学经验都来自以往教学的积累以及原始计算机专业书整理出来的教学方法，这些教师积累出来的教学技能都缺少与时俱进的新思维，不能够切实地提升学生的综合素质以及计算机水平。

3.设置课程不科学

课程的设置是否科学决定于师资力量以及培养方向，一些学校不能够合理地设置课程教学，学校根本不进行现代化市场分析调查，教师擅长哪方面的计算机技术就开哪方面的课，这种因人开课的现象也是屡禁不止，教学目标缺乏针对性，学生培养没有计划性，甚至规划的计算机课程也是流行什么技术就开哪一门课程，使计算机专业教学呈现一片混乱的现象，学生最后只落得门门通、门门松，泛而不精的下场，不能够深入地掌握一门技术。同时，中职计算机专业是一门有着很强操作性的专业，但是在设置课时的时候，理论课时的设置却远远超过了实践课时的设置，导致学生的操作能力不强。另外，学校没有足够标准的硬件设施，在这种情况下仓促地进行计算机教学不仅不能够实现学生计算机实践教学的目的，还会让学生陷入纸上谈兵的窘境。

二、中职计算机专业教育问题的解决办法

要想深入解决中职院校计算机专业存在的问题，实现中职学校计算机学生高就业率，笔者认为可以从以下几个方面入手：

1.正确树立学校定位

中职院校计算机专业是一项实用性很强的专业，培养出来的人才也是偏向应用型人才，所以，学校要摒弃传统的教学观念，树立一个明确的培养目标，这样才能够真正地将课程教学以及培养目标结合起来。中职院校计算机专业在培养应用型人才的同时还要注意与时俱进，学生不仅要掌握一定的专业技术，还要跟上时代的步伐。教师在这一阶段要做学生的领路人，进一步实现教育改革，为国家培养新型人才。

2.以就业为最终目标深化改革

教师是为学生传授知识的主导，所以师资队伍的整体水平要进行一定程度的提升并精心设置课程内容。学生在科学合理的教学目标中，不仅可以受到有针对性的教学，还能够提升自身的计算机实际操作能力。此外，教师还要定期进行专业技术培训来加强师资队伍的建设，提升教师的整体素质，制订科学的教学计划为学生更好地服务。学校与学校之间也需要经常进行教学交流，分享教学方法以及教学建议，提升教学质量。

总而言之，当今社会是一个飞速发展的时代，计算机的广泛使用也注定了计算机知识的飞速发展，这样的社会发展方向为计算机专业人员提供了许多的就业以及发展机会，中职院校要抓住这样的机会及时调整教学计划，精细规划并设置计算机教程，注重学生动手操作能力的培养，有针对性地教学，这样才能为社会培养出合格的计算机专业人才。

参考文献：

[1]徐波勇，张如云.高职计算机课堂教育焕发新活力[J].扬州大学，2005（03）.

[2]万军，曹斌.浅论中职学校计算机专业教学中存在的问题与对策[J].科技信息，2012（05）.

[3]冉伟.基于教育信息化的中职计算机专业现状分析和发展探讨[J].计算机光盘软件与应用，2014（15）.

编辑 董慧红

作者：曾亚斌