改进高中思想政治教学论文提纲

论文题目：高中思想政治案例教学改进研究

摘要：《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》把高中思想政治课程性质界定为综合性、活动型学科课程。并提出新的教学建议,要求“优化案例,采用情境创设的综合性教学形式”,将案例教学作为教育改革的突破和创新,符合教育改革的核心理念和目标定位。现代教育诞生以来,案例教学虽然历史悠久、应用广泛,但应对瞬息万变的国内外形势需求、达成新课标的要求、满足现代中学生思想政治教育的需要,仍然留下许多问题需要探索和解答。深入思考和探究以案例为载体的综合性教学,梳理案例教学的时代特征、明确案例教学的教学谜底、丰富案例教学要素、提高案例教学的实施成效是新时代思想政治教学的重要课题。基于主线的案例教学改进,对于落实立德树人根本任务、推进课堂教学改革、真正转变育人方式、培养学生核心素养有着重要意义。本文主要从四个部分进行研究:第一部分梳理国内国外案例教学的研究现状,为案例教学突破和改进创新提供借鉴;第二部分阐述案例教学的概念和理论体系,为展开案例教学运用提供理论基础;第三部分结合调研结果,分析思想政治教育课程中,案例教学存在的主要问题,探讨改进案例教学的必要性和紧迫性;第四部分结合实例,展示教师在现实教学过程中,改进和创新思想政治教育课程案例教学的途径。本文从提升高中生核心素养的基本要求出发,以一线教师的观察和思考为素材,探索了教师如何借助教学主线,整合和利用好案例教学的丰富素材,创设密切服务教学目标和教学内容的场景,构建综合性、活动型思想政治案例教学模式的方法和路径。

关键词：思想政治;案例教学;改进;教学主线

学科专业：学科教学（思政）（专业学位）

摘要

abstract

绪论

一、研究背景

(一)选题缘由

(二)提出问题

二、研究意义

(一)理论意义

(二)实践意义

三、研究现状

(一)国内研究现状

(二)国外研究现状

四、研究思路与方法

(一)研究思路

(二)研究方法

五、创新之处与不足

(一)创新之处

(二)不足之处

第一章 概念界定和理论基础

一、相关概念界定

(一)案例教学核心概念

(二)基于主线的思想政治案例教学

二、理论基础

(一)马克思主义认识论

(二)整体主义理论

(三)建构主义理论

(四)活动理论

三、案例教学在高中思想政治教学中实施的原则

(一)符合新课标的要求

(二)符合学生思维发展

(三)体现统编教材特色

(四)符合思想政治教育的原则

四、案例教学在高中思想政治教学中实施的意义

(一)增强教学实效

(二)优化教学资源

(三)培育核心素养

第二章 高中思想政治案例教学中存在的主要问题及其危害性

一、案例教学实施问题

(一)教师综合能力的局限性

(二)学生学习态度的多样性

二、案例教学要素问题

(一)案例教学目标不明确

(二)案例教学时间失控

(三)案例教学主线模糊

(四)案例问题缺乏设计

三、案例教学环节问题

(一)教学活动误区

(二)案例选择盲区

(三)教学语言防区

第三章 高中思想政治案例教学改进例析

一、案例教学准备与实施

(一)案例教学准备

(二)案例教学实施

二、案例教学成果与不足

(一)成果

(二)不足

三、案例教学展望与反思

(一)重新整合知识,教学再次综合

(二)聚焦核心素养,关注高阶思维

结语

参考文献

致谢

附件