教学改革下的大学体育论文

2022-04-23

教学改革下的大学体育论文篇1：

素质教育视野下的大学体育教学改革实践路径研究

摘要：随着高等教育的全球化，世界上很多知名的大学都在经历着深刻的变革，把素质教育作为教育改革和提高的核心内容，因此，在素质教育的视野中，大学的体育教学也是如此。本文从素质教育的内涵出发，对高校体育教学实施素质教育的问题进行了深入的探讨，并根据实际情况和问题，提出了实施素质教育的途径与策略。

关键词：素质教育视野;大学体育;教学改革;路径

引言：素质教育的重点在于发展学生的学科知识技能，还促进学生的人文素养的提高。目前，我国高校正处在一个高速发展的时期，高校体育教学改革已成为一个热门话题，而在此过程中，开展素质教育是改善高校体育教学质量的重要保证。要保证学生的全面发展，就必须把素质教育作为培养的中心，以提高学生的综合素质。为此，本文从素质教育的视角，对大学体育教学改革的实践进行了探索，以期促进大学体育素养教育改革取得更好的成绩。

一、素质教育思想理念贯彻于体育教育的重要作用

在大学期间，实施素质教育，将其教育思想理念贯彻于体育教育中，有效地推进体育教育改革工作，能为高等院校在校学生群体个人综合能力的改善提升创造提供优质良好的环境背景支撑条件，不仅在于要支持促进高等院校在校学生群体的基本素质能力全面改善提升，还在于支持高等院校在校学生在参与体育运动活动过程中获取到相对充足的实践经验，对大学生体育竞技精神的培育、心理素质的提升、增强其意志品德都是有益的。为此，作为大学体育一线教师，要将素质教育思想理念贯彻于体育教育中，应不失时机地学生正确地学习体育，树立健康的锻炼理念，同时通过科学合理的教学方式，不断提升学生的身体机能，培养学生的综合素养，尤其通过体育锻炼，使学生形成良好的体育道德品质，促进自身心理健康的发展，为其未来发展奠定基础。

二、素质教育背景下高等院校体育课程教学工作的实践策略

1.增强对素质教育理念的认识

高校体育教学的主要目标是通过培养学生的全面发展来为社会输送综合型人才，从而推动经济的发展。高校作为人才的培养“基地”，在高校教育教学的发展过程中，全面开展素质教育对于大学生的成长起到了至关重要的作用。随着我国教育制度的不断改革和深化，要进一步提高体育教学的质量，就必须加强对素质教育的认识，在实施体育教学的同时，必须树立“以德为本”的观念，从而促进体育教学的改革，从而使体育教学在实践中得到最大程度的发挥，从而为培养合格的人才奠定良好的基础。

新时期高校在进行体育教学工作时，应立足于全局，坚持以素质教育为根本，加强体育基础设施建设，逐步完善体育师资队伍建设。在体育教学中，应以素质教育为核心，构建和完善体育课程体系。在素质教育的视角下，应加强对大学生的学习行为和质量标准的规范和提高，增强学生的素质教育意识，以指导高校体育教学改革的实践提供明确的导向。

2.加强对课程设置的关注度

在新形势下，新时代的大学课程改革必须充分体现新的素质教育理念。所以，各大院校都要对大学的课程进行严格的把控，可以从以下几个方面入手：第一，学校可以组织一支专门的师资队伍，对跨学科种类建设进行积极的分析与探讨，而不会被自己的专业所束缚。把一切与体育相关的知识融入到体育的教学之中。比如，体育教学、心理学、生理学、骨骼科学，都可以重新组合起来，让新的教学内容更符合新的时代要求，创造更好的教学环境，让学生在学习其他学科的同时，也能更好地了解体育，从而为他们赢得更好的发展机会。第二，要让每一个学生都认识到体育的重要性和现实意义。因此，在培养学生全面发展的过程中，培养学生的全面素质，并在一定程度上适应了社会发展的需求，提高自身的社会竞争力。

3.加强高校体育教育的改革与创新

在实施高校体育教学改革的同时，必须切实贯彻素质教育的思想，为社会提供更多的创新人才。在素质教育的视野中，要加强高校体育教学的改革和创新，保证高校体育教学的有序进行。在进行体育教学时，必须采取适当的对策，以提高学生的道德品质、实践应用能力等方面的素质，以保证培养复合型人才的成效。高校应以知行合一能力的培养为首要目的，以有效全面促进学生的各项素养发展。

在新形势下，为了促进素质教育视野下的大学体育教学改革实践能够顺利进行，需要将素质教育理论作为前提，通过将素质理论为基础，并将这一素质教育理论合理的运用在大学体育教学改革实践中。在一定程度上，学生是存在差异性的，所以为了优化体育教学效果，体育教师要加大差异化教学模式的运用力度，在教学期间，避免沿用“照本宣科”的教学模式，防止利用单一的教学模式展开教学活动，导致学生难以积极与到体育活动中，教师根据学生的学习能力、学习体育知识的兴趣等方面向学生布置有针对性的任务，让学生自行解决，当教师为学生提供广阔的空间，那么，学生可以崭露头角，从而为体育教学的有效开展发挥了主要作用。

4.建立合理的教学评价制度

体育课的教学目的，既要使学生具备基本的运动技能，又要达到较高的运动水平，还要提高其综合素质。传统的教学评价体系已不适应素质教育的需要，需要对其进行相应的改革。第一，评价内容应建立在体育精神的基础上，并能指导学生的体育精神，使其评价体系更具科学性，更易于激发学生的主动性。第二，新的评价体系要与原有的评价体系不同，要大力宣传其对大学生的正面作用。第三，要建立一种反馈机制，对教学评价体系进行改革，目的不在于评估，而在于改進教学中存在的问题，改进教学体系，正确引导学生正确的发展方向。

总而言之，素质教育已经普及到了各大院校，全国各高校都对体育的重要性越来越高，很多大学都把体育列为了大学的必修课。这一新的局面，既可以有效地提升学生的专业知识，又可以增强他们的体质，促进他们的全面发展。基于体育的诸多优势，高校教师要积极改革高校体育教育模式，使体育学科更好地发挥其育人作用。

参考文献

[1]李美金. 基于素质教育视野下的大学体育教学改革实践路径[J]. 当代体育， 2021（25）：1.

[2]王棣. 素质教育视野下的大学体育教学改革实践路径研究[J]. 当代体育科技， 2021， 11（33）：3.

[3]孟庆辉. 素质教育视野下的大学体育教学改革实践路径[J]. 灌篮， 2021（10）：2.

作者：秦浩

教学改革下的大学体育论文篇2：

职业需求导向下的大学体育教学改革研究

摘要：我国在不断地发展和进步，社会对高校的要求也随之提高了，高校的体育教学也得到了学校的重视，为了顺应时代的发展，体育教学也要进行一定的改革，满足时代的发展要求，不断提高学生的身体素质，针对体育训练达到学生的德智体美劳全面发展，科学的体育教学方式在体育教学中起到了至关重要的作用;所以本文以职业需求导向为背景，对大学体育教学改革工作进行研究，在研究的过程中主要针对职业需求导向对体育事业进行改革，针对目前我国大学体育课程常见问题进行分析，针对不同问题类型，为其提供改善措施，最后对大学体育教学改革的策略进行一一列举。

关键词：需求导向;大学体育;教学改革

近几年来，社会发展变化较大，尤其是教育界的變革，针对体育教学内容也提出了更多的要求，使其体育课程的教育有了新的规划和改革，以职业需求导向为指导原则，针对不同学生的兴趣需求，对教学模式和方法进行创新，以此完善课堂教学内容，同时在一定基础上也提高了高校的体育教学质量和效果，并且在这个过程中也强化了学生身体健康情况。但是我们国家的高校师资力量是有限的，传统教学模是已经不能满足实际教学需求，基于此大学教师为了改善此问题我们给予社会需求对高校的体育教学进行完善，以此不仅提高了体育教学的质量，还提高了学生的身体素质问题。

一、大学体育教学中存在的各类问题

最近几年我国教育部门对高校的体育课程教育提出了新的要求，教育管理部门对全国高校体育课程进行了指导，其中有一点明确要求各大高校要以学生职业需求导向为主，并且结合学生健康问题进行改革工作，为了充分满足高校各种学生的学习要求和兴趣，对体育课程内容进行深化，此内容对提升学生身体素质有一定帮助作用，在当前的大形势之下，体育改革工作受到了关注，很多学校的体育课程已经开展了此项工作，虽然在这其中获得不少的成效，但是仍然还有很多问题存在。

在高校的体育课程教学中，不能只把体育课作为表面课程进行教学，应该让它发挥出真正的教学作用。在实际的教学工作中，体育课程教学需要足够的资源支持的，机械器材和教师资源都是非常重要的内容，但是就目前高校情况而言，很多院校师资力量较为有限，并且资源也得到不合理分配，严重影响的教学质量和效率，场地问题也是影响教学的主要因素之一。体育课程不仅会分为室外课程还会分为室内课程，针对室内课程效果而言，整体未能达到课程标准，并且也不能发挥出课程教学作用。

现如今社会发展过快，学生所需要掌握的不仅是理论知识和实践内容，还要对体育的技能有一定掌握，因此高校在此过程中也需重视学生的身心素质，在授课过程中教师应该结合当前时代发展需求，选择适合的课程内容;同时也要达到国家所规定的身体素质的标准，基于此高校的体育课程内容需要进行改革。日常的体育教学较为重要，但是学校的传统教学模式影响了课程教学的质量，传统的教学模式让学生和教师不能接受新鲜事物，所以体育教学改革会受到一定阻碍因素的影响。

二、大学体育课程改革的措施

（一）以学生为主体

我国所有的教学科目传统的教学模式都是以教师为教学的核心，这种教学模式已经渗透到了我国教育界，但是现在如果将学生为主体进行教学，针对个人兴趣问题，选择合适的内容教师在此过程中，可以让学生能够掌握基本技能的能力，在此基础之上给学生留有一定的自主学习空间，让学生能够发挥出自身的优势，也更需要结合学生日后职业需求进行训练，在学习的过程中学生可以通过就业方向，对体育项目进行选择，教师在授课的过程中需要结合教学内容充分调动学生的兴趣，提高整体主观能动性，以此加强师生之间的互动，活跃课堂氛围，带动教学发展，完善课程。

（二）制定教学计划

大学体育在实施改革之后，由于针对职业需求为导向，在教学的过程中学生会某几项运动进行学习，这时学生的学习主要是技能的提升，而不是简单的了解运动。所以在教学内容和计划上教师需要进行一定的调整，通过课堂上体育运动的进行教师对学生进行多方面的了解，在对学生进行教学，从而达到教学的目标，根据自身条件进行训练。总而言之，体育教学在改革后是与传统教学完全不同教学模式，教师必须在教学模式和内容上都进行创新和改进，不仅让我们的学生在课程中得到知识还能让我们的学生在体育课程中达到锻炼身体的目的。只有让学生提高自身主观能动，不断对内容产生兴趣，才会让大学体育教学具有意义。在让学生适应体育教学的方式时，我们的老师不仅要在教学过程中完成教学任务，还要达到锻炼学生身体素质的目的，因此需要在教学的各个方面进行调整完善。在调整的过程中教师需要结合学生的实际情况而定，教学方法以创新内容为主，还需让学生养成良好的运动习惯，为后续的工作奠定有力基础。

综上所述，对于体育学习来说，教师不能只按照传统教学模式进行教学，需要结合目前我国社会发展形势，不断对教学内容进行深化，并且结合学生自身意愿，合理调控教学内容。体育学习是长久之事，需要不断地坚持，教师要做精神层面的支持，在课程中让学生找到乐趣。通过体育课程的授课，使其学生能够具备良好的运动方式，不断提升自身的运动能力，并且通过教学教师还可以提高学生的体育综合能力。

参考文献：

[1]董金蕾.大学体育教学改革在新形势下的问题与路径研究[J].当代体育科技，2021，11（09）：153-155.

[2]王彦旎.基于通识教育视角下研究大学体育教学的改革与创新[J].当代体育科技，2021，11（05）：4-5+8.

作者：朱五一

教学改革下的大学体育论文篇3：

翻转课堂下的大学体育教学改革刍议

摘要：翻转课堂是一种全新的教学新模式，没有时间、空间的限制，将主动权交给学生，使学生成为学习的主体。了解翻转课堂，研究翻转课堂在大学体育教学中的作用，分析翻转课堂下的大学体育教学改革方式方法，能够提高学生参与课堂的主动性，优化体育教学环境。因此，本文对翻转课堂下的大学体育教学改革与措施进行讨论。

关键词：翻转课堂;大学体育;教学改革

引言

在信息化时代下，运用当代先进科技到教学中已经不是个例，翻转课堂是运用信息化手段的新型课堂，在大学体育教学的应用较少。翻转课堂最大的优势就是不限时间与空间，利用信息化时代丰富的知识丰盈课堂，激发学生兴趣。但由于实际操作经验的匮乏，具体实施时难免出现一些问题，在运用翻转课堂对大学体育教学进行改革时，进一定要弄清楚什么是翻转课堂，翻转课堂有什么优势意义，大学体育教学改革路径应该如何选择。

一、翻转课堂下的大学体育教学

翻转课堂的概念限定及理解要从它的应用途径和方式上出发，翻转课堂之所以出现，是为了让学生在大学体育课堂教学结束后，还能继续自觉自发地进行体育锻炼。大学体育课堂其实还是由教师进行主导，进行相关体育知识的传授和运动经验的分享，但是这往往很难吸引学生，学习效果不明显。只有当学生本身作为课堂的主体时，才会真正的拥有参与感，才会主动去学习[1]。所以，翻转课堂正是为了改变传统体育教学模式而出现的新型教学模式，利用丰富的网络信息和知识来源途径，还有多种科技化展示的教学视频和教学方法，大学体育教师在这时起到的是一个引导者而不是主导者的作用，这对教学模式的优化，起到了至关重要的作用，对大学体育教学改革提供了新思路。总之，翻转课堂利用网络将体育知识信息化，让学生在体育教学中成为主角，这有助于大学体育课堂的信息化提升和优化课堂资源的配置，也有利于构建个性化教学模式。

二、翻转课堂对于大学体育教学的实践意义

（一）有助于提高体育教学质量

传统的大学体育教学模式教师是主导者，体育知识的传授，是由老师进行示范学生模仿这样的教学流程，学生没有主动地位，被动的接受着体育知识的灌输，并达不成高效的体育教学课堂。在这种传统体育教学模式下，教师的教学水平大概率决定这堂课学生的学习效果[2]。翻转课堂区别于传统课堂的最重要的一点在于它并不依赖于教师，网络信息化高速发展的现在，完全可以搜索到很多优秀的教学视频以及赛事视频，学生感兴趣的同时，会自发的学习体育知识，而不是被动地接受。翻转课堂还有一个好处，教师由于省去自身示范的步骤过程，可以花费更多的精力去关注学生的真正需，解决学生学习中遇到的难题，让教学质量得到大大提升，而且依靠高科技手段进行教学，学生遇到有难度的体育技巧教学，可以自发的去寻求一些教学视频来进行体育动作的练习，让他们在脑海里形成相关技巧的记忆，加深对相关知识的理解，帮助他们更好地巩固新学体育知识或是运动技巧。

（二）有助于提高教学针对性，做到因材施教

翻转课堂打破传统大学体育教学模式的桎梏，可以有针对性的提供个性化教学。体育教学的目标除了加强学生的身体素质外，也要求让学生养成良好的运动习惯，对体育运动加深了解。学生是有个体差异的，传统的体育教学模式是大班制，统一教学，没有办法为了某部分学生提供个性化教学，这样的体育教学效果用处不大。翻转课堂由于是学生作为主体的课堂，学生可以自主选择自己感兴趣的以及合适的体育运动教学，根据自己的学习情况实时调整学习过程和学习方法，体育教师只需记录下学生们在线上课堂遇到的学习问题，在面对面交流时，提供针对性的解决方法，就能做到真正的个性化教学，也能达到因材施教的教学目标。

三、翻转课堂下的大学体育教学改革策略

（一）加强大学体育教学信息化管理平台建设

翻转课堂说到底是依托信息科技发展而存在的新型教学模式，课堂上的任意一个环节教学都存在信息化的影子，教师选择合适的体育教学视频英及监督学生的学习情况，并做出适当评价，利用信息化平台和学生建立起高效的沟通渠道，这都是翻转课堂离不开科技信息的缩影展现。为了更好地的利用翻转课堂对大学体育教学进行改革，就一定要加强大学体育教学信息化管理平台的建设，保证平台的公平公正公开以及便利性[3]。所以，科技信息化教学管理平台的建设，不仅仅是翻转课堂顺利开展下去的保证，也是学生顺利利用翻转课堂完成体育教学过程的重要保障。大学应该重视其体育信息化教学模式，改善硬件措施，完善体育信息化教学的条件，利用先进的科技信息化设施设备，让大学体育教学信息化管理平台变得更加坚固和使用便捷，减少安全隐患，这样才能在保证信息化管理平台建设的顺利进行和翻转课堂的顺利开展，推进教学模式的改革。

（二）优化翻转课堂资源配置

大学有着不同的办学风格和教学特色，在不同大学中，翻转课堂的应用应该切实考虑到学校的不同特点、教学资源、学生基础以及教学模式，找到学校的教學优势所在，将学校的教学资源和大学体育教学的实际需要进行融合，然后重新规划课堂资源配置，提供更优的翻转课堂[4]。在对校内本身存在的教学资源充分开发利用的同时，也要多关注校外的优势资源，可以寻求校企合作，寻求资金或是教学资源的帮助，开发具有本校特色的大学体育教学课堂，推进改革发展。

四、结束语

大学体育教学模式进行改革，可以利用翻转课堂来达成，不被时间、空间限制，学生的主动性也更强。大学体育教学采用翻转课堂这类新型教学模式，教育意义重大，也为传统教学的改革提供了新思路和新思考，有效地改变了学生在教学过程中缺乏积极性的情况，对教学效果的提升显而易见。但是，翻转课堂的实践应用也要有一定的方式方法，加强大学体育教学信息化管理平台建设，优化翻转课堂资源配置，在教学信息化改革的浪潮下，利用信息化科技探寻如何利用翻转课堂推动大学体育教学的改革进程。

参考文献

[1]胡悦，侯会生.基于翻转课堂的大学体育教学改革研究[J].体育文化导刊，2019（07）：76-80.

[2]于洪波.高校体育教学“翻转课堂”与传统课堂教学模式的比较[J].当代体育科技，2018，8（06）：89-90.

[3]许冬明.“翻转课堂”下大学体育教学改革路径分析[J].黑河学院学报，2018，9（04）：100-101.

[4]杨柳.论大学体育教学中翻转课堂的应用[J].当代体育科技，2019，9（24）：90-91.

作者简介

姓名：许坤

性别：男

出生年月：1992.06

民族：汉

籍贯：四川遂宁

现任单位：哈尔滨工业大学（深圳）