高职高专创新广告学论文

摘要：我国的创业教育始于20世纪末，高职高专院校的创业教育起步更晚些，如何指导学生进行有效地创业教育是摆在高职高专院校的重要工作。内蒙古商贸职业学院从2009年开始，努力构建完善的学生创业服务体系，提高学生创业参与度和成功率，并且不断地探索高职高专院校的创业教育模式。今天小编给大家找来了《高职高专创新广告学论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高职高专创新广告学论文 篇1：

浅析高职院校广告专业教育

摘要：中国加入WTO之后，广告市场对外开放将是一个必然。中国广告业逐步走向国际化、规范化。这就要求中国广告界必须拥有技术特别精、素质涵养特别高的一大批尖端广告人才。广告教育作为一门新兴综合学科在高职高专院校推广，必将有利于中国广告业的全面发展。当前不太健全的广告教育现状有待采取适当的措施，

关键词：高职；高专；广告教育；发展措施

高职高专教育的本质特征，是培养生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才，并从社会需要和高等教育地位出发，确定其教育定位和培养目标，形成有别于学科型、工程型的技术复合型人才。高职高专教育重视的是对动手能力的培养，培养的是解决问题的能力。培养在生产服务第一线工作的高层技术型实用人才，是高职高专院校的教育目标和方向。并使这类人才迅速将成熟的技术或管理规范变成现实的服务或生产。处于第三产业的广告行业，在中国乃至全球战略经济中发挥着重大作用。

1983年6月，厦门大学新闻传播系在高等院校首开先河，设立广告学专业。到2003年，全国开设有广告专业的院校达210多所，广告学专业的学科背景类型根据不同的社会需求、专业需求、市场需求，呈现出多元化趋势，并在高职高专院校较为普遍地设置广告学专业，使广告教育得到充足发展。但是高职广告教育中的缺陷也很明显，主要解决几个方面的问题。

一、在校学生的定位

扩大、完善高职高专教育应该是实现大众化教育时代的趋势。但是，高职和普通高等教育还是存在一定区别的，高职在校学生对自身的定位直接影响到学生的学习和就业。高职学生应该把自己定位在“职业教育学生”上，不要认为自己和普通高等教育的本科学生一样。既然是职教学生，就必须有熟练的专业技能，在校时注重技能的训练，这恰恰是现在高职学生所欠缺的。

二、院校师资队伍建设

高职高专院校大都是近几年刚刚成立，或由中专学校改制而成，师资队伍和其他高等教育相比相对薄弱。高职高专院校应该加强对教师的引进和培养，一方面引进高学历的教师；另一方面加强对现有教师的培训，使教师通过再教育获得较高的学历和专业知识。加强教师的实践能力，通过校办公司或其他途径让教师有更多的实践机会，通过实践增加教师的专业技能，使教师的课堂教学能有针对性地开展，把专业技能的培养作为教学重点。

三、广告教育中的名称设置

高职高专的广告教育应该首先解决专业的名称设置问题。熟悉广告学的人都知道广告学分两个方向：“广告学”方向和“广告设计”方向。“广告学”招收文理科学生注重是的理论学习，“广告设计”则是招收美术专业学生，主要是从事设计方向的研究。

以河北省为例，2003年、2004年广告文理兼收的专业在高职高专专业目录中被称为“广告策划与制作”专业，而艺术类专业则称为“广告制作与传播”，仅从名称上很难把两个专业区别开；2005年的专业目录里面又改为“广告设计与制作”专业，这和本科阶段的“广告设计”很容易混淆，使人分不清高职高专广告教育的培养方向。高职高专广告教育应该采用本科阶段的名称，以“广告学”作为文理兼收专业的名称，以“广告設计”作为艺术类专业的名称，避免产生歧义。

四、广告专业的教学大纲

在中国广告教育发展的20多年中，逐步形成以厦门大学、中国传媒大学等一大批本科教学中心，形成了一套较为完整的广告学本科教学大纲体系。而在为数不多的高职院校兴办广告教育，具有高职特色和广告市场特色的教学特色的教学大纲还是相对匮乏，不少教学大纲是直接由本科教学大纲挪至高职课堂，所学的专业课程和本科阶段相差不多，出现学科体系过大，不能突出其实用性，难以胜任高职教育要求。

认真分析广告教育在高职院校的地位，及在市场运用中的性能，编纂一套适用于高职院校的广告教学大纲，可以在本科教学大纲的基础上进行精简，并适当引进和借鉴国外广告案例，加之基本的广告法律法规等知识。突出教学大纲的主干课程，特别是技能性课程，更好的运用指导高职院校广告教育的推广。特别是当前的教学课程设计，没有相对完善的教学目标，不能指导于教学实际，以致于课程设置比较紊乱，对平时的教学秩序没有较好的保障。

五、广告专业的教学环节

广告学，作为一门新兴的、实用型综合性学科在高职高专院校设置推广，是为满足中国社会主义市场经济的需要而培养广告学高级专门人才。通过学习和实践，要求学生熟练掌握广告学的基本理论知识和实际应用技能，最终培养具备广告学理论与技能、宽广的文化与科学知识，能在新闻媒介广告部门、广告公司、市场调查及信息咨询行业以及企事业单位从事广告经营管理、广告策划创意和设计制作、市场营销策划及市场调查分析工作的广告学高级专门人才。而当前中国的教育模式，尤其是职业教育，强调的是学生的动手能力和实践能力，而不是要去着手去研究学科的意义，要求更多的毕业生能够用实际动手来操作，去适应当前变化多端的市场经济。在教学环节中，必要地对学生讲到营销战略、经济运营模式等知识，可以让市场来刺激当代学生，敢于去社会中事件和锻炼。

六、广告专业综合应用

高职高专教育是中国高等教育的组成部分，同时也是我国职业教育的重要组成部分，高职高专教育的根本任务是培养高等技术性专门人才，高职高专教育应该适应职业教育这一的特点。在高职高专广告教育中应该摈弃以理论教学为主的传统教育方式，加大实践教学，使学生在实践过程中学习理论知识。广告教育是实践性和理论性都很强的学科，本科阶段注重理论的学习，高职高专阶段的广告教育应该注重学生实践能力的培养，让学生具备良好的动手能力，毕业时能够适应不同的广告部门的需求；而且学生也乐于从实践中学习理论知识。中国已经加入WTO，中国广告已经融入世界广告大潮之中，未来的广告市场将面临的是全球范围内全方位的竞争和挑战。这种情况下，社会对每个人自身素质的要求肯定会越来越高，高职高专教育在前进过程中，改革教学内容，改进教学方法，改变教学观念，积极地培养出具有创新精神和创新能力，并致力于实践动手能力的优秀学生，将来他们走上自己的工作岗位后，就一定能够不断学习、开拓创新，在激烈的人才竞争中立于不败之地，中国的广告市场及广告经济必将会迎来又一个蓬勃发展的春天。

作者：杨连焕

高职高专创新广告学论文 篇2：

高职、高专院校创业教育的模式探讨

摘要：我国的创业教育始于20世纪末，高职高专院校的创业教育起步更晚些，如何指导学生进行有效地创业教育是摆在高职高专院校的重要工作。内蒙古商贸职业学院从2009年开始，努力构建完善的学生创业服务体系，提高学生创业参与度和成功率，并且不断地探索高职高专院校的创业教育模式。

关键词：高职高专；创业教育；模式

创业教育是培养人的创业意识、创业技能、创业思维等各种创业综合素质，而最终的目的是使被教育者具备一定的创业能力。创业教育被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位，更是被称为教育的“第三本护照”。我国的创业教育从20世纪末开始，至今也才有几年的历史。目前，我国本科创业教育呈现出了三种基本的的模式：首先是以中国人民大学为代表的，他们的重点倾向于培养创业意识，构建知识结构，完善综合素质；还有就是以北京航空航天大学为代表的，他们重在教授如何创业，重在建立大学生创业园，提供相应的资金和咨询服务；最后就是以上海交通大学为代表的，侧重于综合式的创业教育，既注重对学生传授专业的创业知识，培养学生的基本素质，又提供学生创业时相应的资金和技术咨询，建立了若干个实验中心和创新基地，全天候地向全校学生开放，培养学生的动手能力。在竞争日益激烈的今天，已形成的这三种典型的本科创业教育模式是不是适合高职高专院校，针对高职高专院校的技能型、应用型学生，如何指导学生进行有效地创业教育是摆在高职高专院校的重要工作。本文以内蒙古商贸职业学院为例，探讨了该院的创业模式，为高职高专院校创业模式提供了借鉴与意见。

一、构建创业教育课程体系

1.开设创业基础课程。①加强理论教学。在高职院校里，开设《职业规划》、《就业指导》等公共基础课程，针对不同的专业，开设创业教育课程，如市场营销专业，开设《创业基础》，选择科学出版社出版的郑健壮主编的教材，让学生系统掌握创业知识和选择创业项目的正确方法。②加强创业案例分析和实训课程。根据理论联系实际、边学边用的原则，《创业基础》课程的理论与实践教学比例为2∶1，这样在理论教学的过程中，可选用有特色的、有代表性的创业案例教学，通过分组讨论的形式让学生自主地积极思考，能主动地参与到案例的讨论和分析中去，了解创业的方法和经验，使学生对创业从感性上升到理性认识，让他们认识到选择正确的创业项目、创业程序和创业方法的重要性。

2.将创业教育渗透到课堂教学中。内蒙古商贸职业学院一直以来都是把创业教育融入到职业技术教育的教学体系中，形成教学计划、培养目标、课程设置、实习、实训等一体化的教育体系，让学生同步养成创业素质，培养出既能就业又能创业，既有一专之长，又有经营管理能力的综合性人才。

如市场营销专业利用《营销策划实务学》、《服务营销学》、《企业管理学》、《广告学》等课程的知识结构的不同、作业、实习实训内容的不同及教学方法的不同，积极进行创新意识、创业精神、创造能力的培养。

3.开展暑期实践教学。内蒙古商贸职业学院没有把暑期社会实践仅仅当作一项思想政治教育活动，而是作为实践教学的重要环节和学生实践能力培养的重要举措。要求学生以小组为单位，展开企业挂职锻炼、工厂实习等与专业能力密切相关的多样化的实践形式。每一个实践小组都派有指导老师，教师对实习中遇到的专业问题逐一解答，学校每年都会评出优秀暑期实践小组，优秀个人以及优秀辅导教师，给其他学生提供参考榜样。

4.顶岗实习环节。某些专业课程开设顶岗实习，这是工学结合人才培养模式改革的切入点，更是创业教育的迫切需要，使学生更加了解本专业与生产生活的结合方式、本专业的产业现状和前景、相关企业的管理方式、产品销售等一系列创业过程中所面临的实际问题。只有不断地进行实践，使学生“吃一堑，长一智”，增强创业信心，正确面对失败，为以后真正的创业奠定基础。

二、营造创业文化环境

为了营造浓厚的“敬商、重商、亲商、勤商”氛围，内蒙古商贸职业学院团委、学生工作处、各系部、教务处、就业指导办公室，在工作上多管齐下，既要有明确的分工，又要统一协调部署，各部门协调配合，在明确分工的基础上，开展创造性地工作，最终实现共同创业教育的目标。

1.培养创业意识。在培养大学生自主创业意识的基础上，政府和社会也要要发挥各自的作用，努力把良好的环境和条件提供给自主创业的大学生们，促使大学生自主创业的路程顺利开展，同时，现代传媒要发挥好的舆论作用，大力地宣传创业成功的典型，对于推动大学生自主创业来说这也是非常重要的条件，当然，国家相关的政策也会要求相关的部门和单位在融资、税收、培训、招聘等方面，把最好的环境和优惠条件提供给正在创业的大学生，这样对大学生自主创意识的培养也会更加有利。

2.培养创业能力。创业教育的中心环节就是创业能力的培养，而它体现出了高校主动适应时代的发展、经济社会发挥对大学的引领作用，这也是我国大学教育理念不断创新的结果，最大限度地培育并挖掘出了大学生的创造潜能，使之成为激发社会活力的策源地。创业能力主要包括社会能力、专业能力和独立能力。内蒙古商贸职业学院为了培养学生的创业能力，开展各类创业比赛，并且定期为学生提供免费场所，鼓励学生开展各类创业实践活动。

3.为学生提供创业园区。2010年，内蒙古商贸职业学院建立了大学生创业园，供在校大学生开展创业实践活动。创业项目涉及的内容包括：电子产品的销售、电脑维修服务、租赁公司、小型超市、二手商品交易、快递服务公司、摄影摄像及文印服务等大学生急需的服务项目。

4.校企合作，成立职教集团。2010年，由内蒙古商贸职业学院发起，经过内蒙古自治区有关部门核准，按照平等互利的原则和相关企事业单位共同倡议，自愿结成了联合性、非营利性的社会组织——内蒙古商贸职业教育集团，包括了101家企业、12家行业学会、10家职业院校。职教集团重点工作包括：一是实现资源共享，校企合力打造自治区商贸职业教育品牌；二是深化办学体制改革，加强校企之间的深度融合；三是创新人才培养模式，积极推进教育教学模式改革；四是坚持产、学、研相结合，探索产、学、研结合办学的新模式；五是及时沟通人才供求信息，拓宽毕业生就业渠道，为企业输送高质量的专业技术人才。

5.邀请创业有成的毕业生回校，现身说教。邀请创业有成的毕业生回校，让学生自己身边熟悉的人来进行现身说教，这样可以增强学生对创业的信心和勇气，开拓创业思路，激发内在的潜能，同时也可以引导着学生向正确的方向前进，让他们知道创业教育的必要性和科学性，真正地落实创业教育，帮助高校大专生解决创业的困惑。

三、加强师资队伍建设

创业教育能否真正贯彻下去，教师是关键，内蒙古商贸职业学院从2009年开始，努力构建完善的学生创业服务体系，提高学生创业参与度和成功率，并且不断探索高职高专院校的创业教育模式。

参考文献：

[1]陈鹏，王明月，葛骁欧.大学生创业教育模式研究.

[2]徐小洲，李志永.创业教育（普通高校版）[M].杭州：浙江教育出版社出版.

[3]李婷婷.高职院校创新创业教育模式探讨[J].中国科教创新导刊，2009，（3）.

[4]孙庆珠.当代大学生创业教育[M].北京：国防工业出版社出版.

作者简介：牛艳芳，内蒙古商贸职业学院商务系，讲师；朝鲁，呼和浩特职业学院国际教育学院，讲师。

作者：牛艳芳,朝鲁,徐玉祥

高职高专创新广告学论文 篇3：

论高校文化产业人才培养模式

摘 要：高校是培养文化产业人才的主要阵地。要适应文化产业的快速发展，培养高素质的文化产业人才，必须创新高校文化产业人才培养模式。本文以湖南省为例，论述了“以高校为主体、政府为主导、企业为配合、市场为导向”的文化产业人才培养模式。

关键词：高校；湖南；文化产业；人才培养；模式

文化产业是21世纪的朝阳产业，也是作为湖南支柱产业的战略性新兴产业，十一五期间，湖南文化产业年均增长20%左右，2013年，湖南文化产业发展跨入全国“新十强”。高校是培养文化产业人才的重要阵地，如何进一步创新体制机制、更新观念，创新人才培养模式，努力培养适应文化产业发展的德才兼备的人才队伍，是当前学术界研究的热点问题。

一、湖南高校文化产业人才培养模式的现实矛盾

文化产业与我国经济和社会发展紧密相关，是专门为社会公众提供文化产品和文化服务以及与此相关的一系列经营性活动的集合，具有明显的产业化特征。文化产业的快速发展，急需大量的应用型、复合型产业人。但是，从湖南现实情况看，人才培养滞后性已成为制约湖南文化文化产业发展的重大瓶颈。据统计，目前湖南至少需要3000名动漫专业技术人员才能满足湖南动漫产业的发展需求，但目前湖南省只有1000名左右合格的专业技术人员。要改变这种状况，必须重视高校的人才培养作用，提高高校人才培养的中心地位，这也是落实《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的重要举措。目前，湖南很多高校都开设了文化产业相关专业，如广告学、新闻学、表演学等，2004年，教育部批准了部分重点高校试办“文化产业管理”专业，湖南师范大学、湘潭大学、商学院等五所大学开设了此专业，培养了一批文化产业管理人才。但文化产业毕竟是一门新兴学科，高校在人才培养方面还有诸多不足，如政府对高校人才培养导向与投入有待加强、学校课程设置缺乏科学性，教师队伍缺乏专业性、学校与企业联合教育有待加强、学校教育与市场需求脱节等等，致使培养的毕业生难以适应市场的需要。因此，高校必须创新人才培养模式，形成以高校为主体、政府为主导、企业为配合、市场为导向”的文化产业人才培养模式。

二、湖南高校文化产业人才培养模式

1.以高校为主体，加强文化产业专业学科建设

（1）合理调整课程设置。课程设置是否合理直接关系到人才培养的质量，目前湖南部分高校在设置文化产业专业课程时还没有体现培养跨学科、全面发展的高素质的复合型人才的培养目标。例如，湖南乃至全国部分高校在培养动漫产业人才时只重视动漫制作技术的训练，不太重视信息技术和历史人文素质的教育，导致培养出来的动漫人才没有深厚的人文内涵和历史底蕴，其制作出来的某些动漫产品同样不可避免地缺乏竞争力。中国文化资源被国外用高科技加以开发利用的现象屡见不鲜，出现《花木兰》和《功夫熊猫》等外国创作的动漫作品在中国热销的尴尬局面。高校应根据文化产业人才的特点及市场对文化产业人才的需求合理设置课程，尽可能地拓宽专业口径，优化学生的知识结构，既要重视理论教学，又要重视实践教学，既要重视创新能力的培养，又要重视实用性技能的培养，既要重视专业知识的学习，又要重视历史人文底蕴的熏陶，以激发艺术创作灵感，在全面提高学生综合素质的基础上，再有所重点地精选课程内容。

（2）加强师资队伍建设。师资队伍是培养文化产业人才的核心力量。高校应重视培养搞素质的师资队伍。首先加强教师专业培训。高校应积极采取措施，定期举办一些学术研讨活动，鼓励不同专业的教师彼此加强交流与合作，并且积极鼓励教师参加国内外的相关学术交流活动，以开拓教师的视野，创新教师的思维，提高教师的前瞻性，使其能站在产业前沿，保持高度的产业敏感性，将最新的产业科研成果，最新的产业动态传授给学生，从而提高教师的专业素质和教学水平。其次，加强师资后备力量建设。积极引进相关专业缺口师资力量，鼓励青年教师跨专业攻读博士学位，聘请文化创意产业从业人员中的高级管理人员、前端销售人员、优秀设计人员等作为学校的客座教师或兼职教师，定期给学生开展专题讲座，传授他们丰富的管理、开发、创意等实践经验，这有利于开拓学生的眼界，激发学生的学习兴趣，提高学生的专业水平。

（3）完善人才培养体系。为实现湖南文化强省的需要，湖南各高校应注意提升办学层次，适度扩大文化产业专业教学规模，逐渐形成与湖南文化产业发展相适应、专业比较齐全、结构比较合理的各层次人才培养相结合的人才培养体系。

高校应特别根据湖南重点发展的动漫、广播电视、数字、创意设计等创意产业，在有条件的学校应尽快开设目前在我省还是空白的文化创意类一级学科博士学位授予点，并积极开设一批新闻传播学、设计学、美术学、音乐与舞蹈学等一级学科硕士授予点。在本科层次重点建设好网络与新媒体、软件工程、动画、表演等特色专业。高职高专院校要重点办好动漫设计与制作、视觉传达与设计、多媒体设计与制作等高职精品专业。据有关数据调查，湖南高校力争到2015年培养创意类博士研究生200人，硕士研究生2000人，本科生1万人，高职高专学生2万以上，以适应湖南文化产业发展对文化创意人才的需求。

2.以政府为主导，发挥政府在文化人才培养方面的导向作用

首先，优化人才培训、激励机制。政府相关部门可以通过改革教育体制、完善培训机制、免费开放图书馆、博物馆、美术馆等社会公共设施，为文化产业人才，尤其是创意人才提供更多的创意基地和创意灵感源泉。同时，加强对高校文化产业人才培养培训工作监督指导。教育行政部门要在审批本科专业时向文化产业管理专业倾斜，并扩大该专业招生计划，并积极呼吁国家更新现有的学科目录，增设文化产业管理硕士学位点，并将文化创意产业纳入重点鼓励出国留学、深造的方向，加快专业人才培养步伐。此外，湖南省文化创意产业的发展还处于起步阶段，湖南高校文化创意相关专业的发展大多也处于新建阶段，有关部门要通过不断完善相关政策法规，以优厚的待遇引进高端人才，鼓励顶尖人才多出优秀成果，鼓励优秀的企业参与开发本省文化资源，努力形成以能力和业绩为导向的人才培养、使用、流动、评价、激励机制，尽量做到人尽其才，才尽其用。

其次，加大政府财政投入力度。文化产业的发展，文化产业人才的培养，特别是文化创意产业人才的培养离不开政府资金的支持。有关政府部门可以设立文化创意产业发展基金、文化创意产业人才奖励基金。例如，香港、台湾等地区通过政府财政拨款建立了文化创意产业发展基金，对符合条件的文化创意人才、文化创意企业、项目实行免税、减税、贷款担保等以鼓励和推动文化创意产业的发展。在发达国家，政府会给文化创意相关专业的毕业生提供各种补贴和支持，解决他们在工作方面最基本的困难，因此，很多毕业生刚毕业就有机会成立个人工作室或公司。湖南文化创意产业发展及高校文化创意产业专业建设还处在“襁褓期”，政府必须加大财政投入力度，在政策方面给以优惠与鼓励，为创意人才的培养搭建平台。

3.以企业为配合，扩大文化产业人才培养阵地

“岗位练兵，实干出人才”形象地说明了企业在人才培养中的重要作用。湖南文化产业蓬勃发展，阵容强大，力量雄厚，广播影视、新闻出版、原创动漫、娱乐演艺等优势版块均已进入全国第一方阵，被誉为“广电湘军”“出版湘军”“动漫湘军”“演艺湘军”，上市文化企业数量居全国前列。湖南卫视连续8年在全国各省级卫视收视率排名第一位，打造的《超级女声》《快乐男声》创造了娱乐选秀新模式并风靡全国；湖南出版集团连续5年进入中国最大企业集团500强，连续4年被列入中国文化企业50强；湖南原创动漫产量连续4年排名全国第一，重点动漫产品和动漫企业排名全国第一等等。

为了培养高素质的文化产业人才，高校应重视应重视与文化企事业单位加强合作。首先，高校应利用企业优势搭建稳定的实习基地。企业为提高学生实践操作能力、熟悉行业运作流程、创新科研思维提供了广阔的空间。企业不仅可以给学生提供实习技术指导、场地设备，而且可以为学生提供典型的项目案例和实战项目。企业每年可以定量接受安排毕业实习学生，让他们实地参加经营管理、策划运作、创意制作等工作实训，也可让实习生给有个人工作室的专家当助手，以激发学生的学习热情和创新意识。其次，高校应与企业合作组成战略合作伙伴，推动产学研一体化。如选派学术造诣深厚、经验丰富、业绩颇丰的优秀文化产业成功人士参与高校文化产业专业的专题教学工作；建立选送优秀中青年骨干赴高校参加培训进修、学历教育制度；由企业提供经费和选题方向，设立校企合作研究课题，并鼓励学生积极参与研究，推动科研成果及时转化成生产力。再次，利用企业资金优势，在高校设立文化产业人才培养奖学金。激励在读学生，特别是奋发向上的贫困学生，积极学习，努力成材。最后，企业应及时向高校反馈用人信息。如及时反馈分配到企业的高校毕业生的专业素质与企业需要的符合度，以及其在单位的思想工作表现情况；及时反馈企业对文化产业专业人才的需求信息，如数量、规格、领域。

4.以市场为导向，加强文化产业人才培养的针对性

市场对企事业单位的运作具有直接导向作用。高校培养文化产业人才也必须以市场为导向，通过市场制定人才培养计划，调整人才培养方向，推动人才培养与市场相适应。目前，高校培养的人才没有与社会需求没有完全对接，高校毕业生从数量、质量、结构、创新能力等方面都无法很好适应文化产业发展的需要，就如上文提到的目前湖南至少需要3000名动漫专业技术人员才能满足湖南动漫产业的发展需求，但目前湖南省只有1000名左右合格的专业技术人员。还有些毕业生因实践操作能力不强、创新能力不强等无法很好地适应企业的发展需求。

湖南历史文化博大精深，现代文化丰富多彩，民间文化源远流长，红色文化特色鲜明。高校在培养文化产业人才时要以市场为导向，立足湖南特色。如湖南丰富的民间文化为湖南动漫原创提供了丰富素材，尽管湖南省的动漫产业一直位居全国领先地位，但动漫创意人才、设计人才、等专业技术人员等严重缺乏。又如，湖南旅游资源丰富，是旅游大省，但既了解旅游消费心理，又懂现代旅游产品材料开发与设计，既具备科学精神又具备人文素养的现代文化创意人才十分紧缺。因此，高校应根据湖南重点发展的动漫、广播电视、数字、创意设计等创意产业，重点培养湖南紧缺的文化创意人才，如动漫人才、艺术设计人才、旅游产品开发人才等、扩大原有专业招生规模，新增旅游产品的开发设计等专业。针对学生实践操作能力、创新能力有待加强等问题，在课程设置、实践教学方面加大实践训练的比重。

参考文献

[1] 周亮.论文化产业发展下的高校应用型人才培养模式[J].山西高等学校社会科学学报，2011（07）.

[2]范小舰.文化强省建设背景下湖南文化创意产业人才培养研究[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2011（09）.

【基金项目：湖南省科技厅软科学重点课题（2011ZKL2023）、湖南省情与决策咨询研究课题（201011BZZ32）】

（作者单位：湖南农业大学）

作者：易金华 张立