农业研究机构分析论文

春节将至，转瞬间已经到了2月中旬，近日全球股市都出现调整，A股市场在上周累计下跌近10%。对此，有机构分析表示，站在当前时点，市场短期调整仍难言结束，仍需要进一步观察内部成交额缩量、情绪调整进度，外盘调整结束时点可作为参考；在经历了两周的市场深度回调后，当前市场主要面临的是时间维度上的约束而非下行空间上的担忧。今天小编为大家精心挑选了关于《农业研究机构分析论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

农业研究机构分析论文 篇1：

国内农业物流研究的知识图谱分析

摘 要：运用文献计量学理论，以2009年至2018年期间农业物流相关文献数据为基础，利用Citespace和Ucinet软件进行关键词分析、作者分析、机构分析等，得到相应可视化图谱，从而了解和把握了农业物流领域的研究现状和研究趋势，以期为农业物流领域的后续研究提供参考。

关键词：农业物流;知识图谱;文献计量学

1 引言

农业物流是指在农业生产及其相关物质资料的供应和农产品销售中，实体由供应地向接收地流动的过程及其相关活动，包括农业物质资料和农产品的运输、仓储、装卸、搬运、包装、流通加工、配送、信息处理等环节。

2018年1月，国务院办公厅发布的《国务院办公厅关于推进电子商务与快递物流协同发展的意见》（国办发〔2018〕1号）提及：国家发展改革委、商务部和国家邮政局应负责优化农村快递资源，完善农村配送网络。在1号文件中，“农业物流”被提及，表明国家对“农业物流”的重视。因此，运用文献计量学的方法对“农业物流”相关研究进行分析，厘清“农业物流”的研究现状和研究趋势是十分重要的，有利于完善現有“农业物流”理论体系，以期为农业物流行业的健康发展提供理论指导。

知识图谱是以信息科学、图形学、应用数学等学科为理论基础，利用可视化技术展示知识演进过程与结构关系的一种研究方法。知识图谱软件较多，例如Citespace、Ucinet、Pajek等。本文主要采用Citespace和Ucinet两个软件进行分析。Citespace软件是陈美超教授开发的一款基于Java平台的可视化软件，是以共引分析理论和共现分析理论为基础，并利用寻径网络算法对某一领域文献进行分析，进而展现出该领域知识发展路径及其知识拐点的知识图谱软件。Ucinet软件是由Linton Freeman编写，且由Steve Borgatti和Martin Everett共同维护的一款社会网络分析软件。

2 数据来源

本文数据分析的基础源于CNKI数据库。笔者以“农业物流”为主题进行检索，剔除新闻、征稿、会议纪要等杂乱信息以及外文文献，收集到455篇中文文献。本次的检索日期为2018年12月26日。

3 数据分析

3.1 发文量分布

如图1所示，在1997年～2007年期间，“农业物流”的文献数量由1997年的1篇增长到2007年的55篇，属于快速增长期。具体来说，学者从1997年开始从事“农业物流”的相关研究。但是，在1998年～2001年期间，以“农业物流”为主题的文献数量为0，说明学者较少关注“农业物流”这一领域。从2002年开始，学者重新关注“农业物流”这一主题，且“农业物流”逐渐成为研究热点。

在2008年～2018年期间，“农业物流”的文献数量呈现出先急剧下降，再小幅波动的趋势;2008年关于“农业物流”的文献最多，数量为54篇;2015年关于“农业物流”的文献最少，数量为12篇。由此可见，“农业物流”理论逐渐走向成熟。

2019年“农业物流”的文献仅1篇。笔者检索时间为2018年，2019年这一篇“农业物流”的文章为网络优先出版的文献。

1997年，北京物资学院的曹佩文在《物流技术与应用》发表了第一篇关于“农业物流”的期刊论文。在此文中，曹佩文将农业物流分为农业供应物流、农业生产物流、农业销售物流三个阶段，并从内容、形式、任务以及特点四个方面对这三个阶段进行详细分析。2004年，华中农业大学的张倩发表第一篇关于“农业物流”的学位论文，即《江汉平原农产品物流发展及对策研究》。在此文中，张倩结合江汉平原农产品物流的特点，分析了农产品物流的发展现状及发展模式，并提出相应的发展思路和发展对策。综上所述，曹佩文从基础理论角度来研究农业物流这一主题，张倩从应用理论角度来探讨农业物流相关问题。

3.2 关键词分析

笔者以“农业物流”为主题进行检索，选取被引数量排名前100的文献，删除其中20篇无关文献，得到80篇文献。将80篇文献导入到社会网络分析软件Ucinet，并利用Ucinet中Netdraw绘图模块，形成关键词的可视化图谱，如图2所示。

笔者以“农业物流”为主题进行检索，将有关文献数据导入到Citespace软件，设定时间宽度为1997年～2019年，设定时间片分区为1年，选定Node Types为

依据Citespace运行结果，得到表2。由表2可知，关键词排名的前三位分别为“农业物流”、“现代农业物流”、“农产品物流”。

对比表1与表2可以看出，表1与表2中同时包括“农产品物流”、“农业物流”、“农产品”、“农村物流”、“供应链”、“新农村建设”、“电子商务”、“农业产业化”、“现代农业物流”、“冷链物流”、“信息化”这11个关键词。笔者是以“农业物流”进行检索，可以不考虑“农业物流”这个关键词，因而，其他10个关键词是学者在研究“农业物流”时所关注热点。这10个关键词大致可以分为两类：第一类是与“农业”关联较大的关键词，例如“农产品”、“新农村建设”、“农业产业化”、“电子商务”;第二类是与“物流”关联较大的关键词，例如“现代农业物流”、“冷链物流”、“供应链”、“信息化”、“农村物流”、“农产品物流”。

3.3 文献作者分析

笔者将“农业物流”相关数据导入到Citespace软件，将时间跨度设定为1997年～2019年，时间片分区设定为1年，选定Node Types为Author，数据抽取对象为Top 30，其他参数均为系统默认值。运行Citespace软件，获得关键词的知识图谱，如图4所示。

依据Citespace运行结果，得到表3。由表3可知，严余松位居高产作者排名的首位，共发表7篇“农业物流”相关论文，且首篇以“农业物流”为主题的论文发表于2007年;杜小芳和王多宏都位居高产作者排名的第二位，发表论文数量同为6篇，杜小芳、王多宏分别于2003年、2007年发表首篇以“农业物流”为主题的论文。

依据图4和表3，可以归纳出高产作者合作情况，如图5所示。

由图5可知，高产作者严宇松与王多宏属于同一研究团队。依据CNKI数据库可知，严宇松与王多宏共合作6次，两位学者的共同研究成果于2007年首次发表。具体来说，王多宏和严余松在《现代农业物流主体的探析》中提及：现代农业物流主体分为三类，即农业物流服务的需求方、中介方和供应方;王多宏和严余松在《我国农业物流现代化建设探讨》中阐述：我国农业物流的发展趋势是实现农业物流的标准化、信息化、系统化、网络化、智能化、自动化及柔性化;王多宏和严余松在《立足现实 借鉴经验 建设和发展我国农业物流基础设施》中提到：农业物流的基础设施具有载体功能、管理和组织功能、生产要素优化组合功能;王多宏和严余松在《现代农业物流运作模式比较与构建》中详细分析现存的6种农业物流运作模式的表现形式和运行过程，提出适应我国现代农业发展的物流运作模式，即“农业生产资料供应商—农业生产者及农产品加工制造商—农产品及其加工制成品批发商和零售商”的运作模式;王多宏、严余松和张蓉在《绿色农产品封闭供应链建立和完善的必要性分析》一文中，从供应链角度来分析我国农业物流存在的问题，例如，农业物流信息化程度低;王多宏、严余松和张蓉在《中国现代农业物流体系的构建及其运作》一文中运用杜能的区位理论构建了我国农业物流区位模型，该模型包括大、中、小三个杜能环。综上所述，高产作者严宇松与王多宏主要从物流体系运行、物流体系构建等方面来研究现代农业物流体系。

如图5所示，高产作者杜小芳、张金隆、张思华属于同一研究团队。依据CNKI数据库可知，杜小芳与张金隆合作5次，杜小芳、张金隆与张思华共同合作4次。具体来说，在《农业物流的发展研究》一文中，张金隆、杜小芳、张思华和张纯军结合湖北省农业的结构特点，提出农业物流体系的優化措施，即政府统筹规划、完善支撑体系;在《发展湖北现代农业物流的思考》中，杜小芳、张纯军、张金隆和张思华从产业基地、时代背景和经济形势、存在问题三个方面分析湖北省农业物流的现状，并阐述湖北省农业物流的未来发展方向;杜小芳、罗静、张金隆、张纯军和张思华在《农业第三方物流发展研究》中提到：发展农业第三方物流利于促进农业增收、实现农业产业化和提高物流质量;在《发展湖北现代农业物流业的对策研究》一文中，杜小芳、张金隆和张纯军认为：虽然现有湖北省农业物流体系具有一定产业基础和发展优势，但是仍需面对新的机遇与挑战，因此，需要构建基础设施平台、信息网络平台和物流政策平台，建设农业物流生产基地、农业物流园区和农业物流中心;在《发展农业与创建现代农业（食品）类企业体系的思考—兼论创建现代农业“物流”和食品“供应链”体系》中，张思华、张金隆和杜小芳认为：现有农业（食品）类企业所具备科技含量低、高层次的农业（食品）类企业少、农业龙头企业少且发展慢、农业物流供应链的连接方式较松，因此，需要完善农业物流供应链的基本框架和保障措施。总之，高产作者杜小芳、张金隆和张思华比较关注湖北农业物流产业发展中存在的问题。

3.4 发文机构分析

笔者将下载的有关“农业物流”数据导入到Citespace软件，将时间跨度设定为1997年～2019年，时间片分区设定为1年，选定Node Types为Institution，数据抽取对象为Top 30，其他参数均为系统默认值。运行Citespace软件，获得发文机构的知识图谱，如图6所示。

依据Citespace运行结果，得到表4。由表4可知，华中科技大学管理学院发表了8篇“农业物流”相关论文，位居高产发文机构排名的首位，最早发文时间为2003年;武汉理工大学的学者共发表7篇以“农业物流”为主题的论文，位居高产发文机构排名的第二位，最早发文时间为2006年;北京交通大学经济管理学院位居高产发文机构排名的第三位，该机构学者于2006年首次发表“农业物流”相关论文，总发文量为6篇。对于排名前三的高产发文机构而言，华中科技大学管理学院和武汉理工大学都位于湖北省，表明湖北省学者较为关注农业物流产业的发展。

依据图6和表4，可以归纳出高产发文机构合作情况，如图7所示。

由图7可知，高产发文机构华中科技大学管理学院、武汉理工大学与湖北省农业厅之间存在合作关系。结合高产作者的合作情况，笔者发现高产作者杜小芳来自华中科技大学管理学院和武汉理工大学，张金隆来自华中科技大学管理学院，张思华来自湖北省农业厅。由此可知，高产作者间的合作情况与高产机构间的合作情况之间存在一定的联系。

由图7可知，高产发文机构西京学院管理工程系与安徽科技学院管理学院间存在合作关系。依据CNKI数据库可知，西京学院管理工程系与安徽科技学院管理学院共同发布了三篇以“农业物流”为主题的期刊论文，即《经济新常态下农业与物流业耦合联动效应研究》、《区域农业与物流业耦合联动效应研究—以安徽省为例》、《新常态下蚌埠市农业与物流业耦合发展的灰色关联分析》。这三篇论文的作者都是安徽科技学院管理学院的李学兰和西京学院管理工程系的王海元。这三篇论文都是研究农业与物流业间的耦合联动效应，其中《经济新常态下农业与物流业耦合联动效应研究》属于基础理论研究，《区域农业与物流业耦合联动效应研究—以安徽省为例》与《新常态下蚌埠市农业与物流业耦合发展的灰色关联分析》属于实践应用研究。在实践应用研究中，学者的研究视角呈现出逐渐缩小（或扩大）的趋势，即由安徽省缩小到蚌埠市（或由蚌埠市扩大到安徽省）。

3.5 资助基金分析

笔者以“农业物流”为主题进行检索，并将分组浏览策略设置为“基金”，检索到符合条件的条目为50条，统计后得到表5。依据表5，受到国家软科学研究计划资助的学术论文为6篇（排名第一），受到国家社会科学基金资助的学术论文为5篇（排名第二），说明国家非常支持农业物流领域研究，这与政府部门重视“三农”问题存在一定关联。对于省级基金项目而言，湖北省科技攻关计划、黑龙江省社会科学基金和湖南省教委科研基金位于前三位。湖北省、黑龙江省和湖南省都属于农业大省，农业物流问题是农业发展中不容忽视的问题，因此，三个省的科研部门会为农业物流研究提供较大支持。

4 结语

本文以文献计量学为理论基础，以Citespace和Ucinet为实施手段，对1997年-2018年的“农业物流”相关文献进行关键词分析、发文作者分析、发文机构分析等，得到相应的可视化图谱。由知识图谱可知，学者主要从农产品物流、供应链、电子商务、冷链物流等角度来研究农业物流问题;少数发文作者（或发文机构）之间进行了合作研究，多数学者（或研究机构）处于独立研究阶段。

参考文献

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[17]张思华，张金隆，杜小芳.发展农业与创建现代农业（食品）类企业体系的思考—兼论创建现代农业“物流”和食品“供应链”体系[J].华中农业大学学报（社会科学版），2003，（1）：1-5.

作者：叶磊　龙伟

农业研究机构分析论文 篇2：

公募基金重仓前30股票 “火眼金睛”识股票谁最受爱戴

春节将至，转瞬间已经到了2月中旬，近日全球股市都出现调整，A股市场在上周累计下跌近10%。对此，有机构分析表示，站在当前时点，市场短期调整仍难言结束，仍需要进一步观察内部成交额缩量、情绪调整进度，外盘调整结束时点可作为参考；在经历了两周的市场深度回调后，当前市场主要面临的是时间维度上的约束而非下行空间上的担忧。此外，考虑临近春节假期因素，投资者在节前交易意愿不高，且在节后又将迎来“两会”的召开，本轮修复时间可能会较长。

其实，近两年来，价值投资也被提及的越来越多，虽然近期个股调整幅度较大，诺德基金郝旭东表示，相较于2017年偏极端的结构性行情，2018年A股市场将呈现相对均衡的状态，低估值的价值股和确定性的成长股都将会迎来投资机会。

面对当下不确定的市场，不少投资者都希望自己能够拥有一双“火眼金睛”的眼睛，可以一眼能够在A股市场3000多只股票中，分辨出谁是垃圾股，谁是妖股，谁又是真正有价值的好股票。

《投资者报》通過对Wind的2017年公募基金重仓股研究发现，被公募基金青睐的股票不少，多达600余只。在这里，我们按照持股总数量为排名规则，选取前30只股票，值得关注的是，当中银行股就占据了三分之一，同时，其中也有不少是《投资者报》券商荐股栏目中推荐过的个股，如伊利股份、保利地产等。

根据公募基金公布的2017年持仓情况，我们发现有两只股票尤其突出，被基金持有数量均超过15亿股，分别是农业银行（17.58亿股）、工商银行（15.37亿股）。此外，被基金公司持有家数最多的前5名是中国平安（868家）、伊利股份（621家）、招商银行（536家）、工商银行（445家）、中国太保（333家）。

有意思的是，通过统计基金的重仓股配置情况发现，截至2017年年底，公募基金对银行板块的配置有所下调，被抛售最狠的也是被持有最多的农业银行，被减持8600万股，其次是中国重工被减持7200万股，交通银行被减持6700万股。在30只股票中被增持的股票屈指可数，被增持最多的是林洋能源，被增持5500万股。

对此有券商分析表示，据测算，2017年年末公募银行板块持仓比例约6.2%，严重低配。1月银行股行情起来后，虽有所加仓，但预计仍然低配。一方面在机构配置之下，另外一方面在个股场外期权等推动下，银行股行情持续性及空间或将大超预期。

该券商还表示，银行股或处在估值重构大趋势中，如何重视都不为过。基于以下逻辑，银行股估值会大重构。1.基本面，息差与不良双拐点，业绩明显上行是支撑；2.政策面，房地产调控，地产龙头股价大涨。金融强监管时代，四大行将明显受益；3.资金面：险资、外资、银行理财股票委外等增量资金配置为主，偏好银行股；4.估值面，估值为所有行业最低，板块到1.3倍PB估值仍偏低，空间大。A股银行板块ROE达15%，估值仍不到1.1倍18PB，而美国银行板块ROE仅为9%，估值达1.3倍PB。

投资配置方面，估值大重构，当前虽已是板块性机会，但中长期仍需关注基本面，精选业绩好的个股，业绩驱动风格延续。

也有机构分析认为，当前，公募主动权益重仓持有银行板块占比仅为6.23%，较前期高点仍有较大距离，持仓比例存有较大提升空间。在外资、险资、银行理财股票委外等稳健型增量资金配置下，以及基本面改善的驱动下，今年银行股估值或处在重构的大趋势中，公募银行股持仓比例预计走向标配。整体来看，机构持仓情况仍反映了银行股行情的核心逻辑在于业绩驱动。估值低但基本面一般的股价表现一般；估值低，且基本面明显改善的股价则大幅走高，如四大行；估值相对高一些，但基本面好的则估值溢价会持续提升，如招行和宁波。

在银行股的投资配置上，有机构分析表示，社会大类资金重新配置，利于银行股估值提升。监管之后，社会大类资金会寻找新方向，该类资金预计更青睐于低估值的蓝筹股。（银行基本面稳健，低估值高ROE，大类社会资金再配置，提升其估值）。同时，从基本面来看，2018年银行行业趋势向上，弹性有限，持续时间长。资产质量继续稳健向好，净息差企稳修复，但弹性不大。

相对来说银行板块的市盈率普遍相对平稳，除了招商银行是11.8倍，其余9家银行市盈率均在10倍以下。

作者：高方方

农业研究机构分析论文 篇3：

基于OBE工程教育理念的机械原理课程教学设计

【摘 要】本文分析 OBE 工程教育理念的教学优势，提出工程教育运用 OBE 模式的目标指向，论述基于 OBE 工程教育理念的机械原理课程教学设计，从课程设计思路、教学内容设计逻辑、教学过程设计、考核评估四方面阐述具体的做法，为中职教学提供参考。

【关键词】OBE理念 工程教育 机械原理课程 教学设计

OBE 即成果导向教育（Outcome based education，简称OBE），是在教育质量问责运动及工程人才需求猛增的大背景下诞生的，工业革命后才开始在欧美国家进行应用与推广。OBE 理念强调的是学生必须在毕业时达到专业课制定的教学目标，教学工作及活动都要围绕既定的教学目标来开展。随着工业化推进、技术人才需求增加、技术专业的细化分类，社会对中职人才培养的期望也水涨船高，希望学生群体脱离系统的学校教育后就能够在短时间内适应岗位中的要求与发展。然而目前众多中职学校培养的学生，在实际工作中仍未能达到企业的要求。在这种就业背景下，教学模式和教学方法的改革探索势在必行。

基于 OBE 工程教育理念，确定机械原理课程目标指向，提出机械原理课程改革的基本思路，通过 OBE 模式下的机械原理课程教学设计思路，从产品开发设计过程角度设计课程教学内容、教学过程、考核方式，培养学生机构建模、分析和设计的能力，加强学生对产品开发设计与改进流程的理解以及团队协作的能力。OBE 教育理念的应用，顺应了工程教育改革的发展趋势，能够走出过去工科学校过于看重专业学科的基础性知识、忽视学生个性化发展及工程实践能力培养的误区，实现对现有的课程内容的调整与改革，有效完善中职人才培养体系。

一、工程教育运用 OBE 模式的目标指向

与传统学科教育过于注重基础知识不同，OBE 教育模式更重视学生的实践能力，更能够深入了解学习成果及学习结果之间的关系。学习成果并非单纯的只是学习内容方面的叠加，而是将知识与学生的情感进行整合，帮助学生更好地理解学习结果，让学生能够运用知识来解决现实生活中可能遭遇的工作难题。

从专业的层面来说，相对于其他类型的设计，机械产品设计更为复杂，要求设计者不仅具备专业的机械产品开发设计能力，而且能够了解设计过程中的细节。影射到课堂上就需要学生能够在学习过程中全面掌握所学知识与实际生产过程中的联系，通过项目实践，根据实际需求进行产品开发设计，锻炼基本的工程素养。

机械原理是工程课程中的基础课程，其课程改革工作必须跟相关行业的需求、技术要求挂钩。对此，基于校企衔接而进行的课程设计思路可以从三方面着手。

（一）培养学生机械产品设计的基本能力。基本的设计能力培养是本课程的核心，要求学生不仅掌握相关的理论知识，还能运用相关理论知识进行产品的开发和设计，掌握一定的技术实操能力，对产品开发设计流程有整体观。机械原理课程是对產品运行原理的分析与概括，要求学生掌握机械系统运动与动力学部分内容。而在专业的机械原理课程教学体系中，课程设计需要细化开发设计阶段中不同的内容与方法，形成便于学生内化的知识体系，以便让学生更具体地了解产品开发设计体系，帮助学生将不同的课程内容有效地联系起来。

（二）培养学生关注产品生命周期和可行性的设计理念。象牙塔里的研究是为理想而奋斗的，目标长远，他们的研究是纯理论要素研究。比如，土耳其 Arikan 教授一篇数学论文十年后成就了 5G 技术;20 世纪五十年代，吴仲华教授的三元流动理论为今天航空发动机产业奠定了基础等。每年学校举办的机械产品设计竞赛中，学生的设计也往往更注重运动性方案，而忽略成本和产品使用周期。但职业教育培养的是实用性人才，不能太理想化，产品的生命周期和成本才是企业考虑的重点。因此，需要将产品生命周期及产品成本核算融入机械产品设计课程中。通过设置项目作业，实行校企合作，使学生围绕商业目的学习和研究设计，对具体产品的设计更贴近实用化，帮助学生形成实用性的设计理念。

（三）培养学生灵活利用计算机技术进行产品设计的能力。目前很多设计都是凭借个人的专业经验来实施的，很多学生在设计过程中运用计算机工具与技术的能力较为缺乏，习惯利用经验来进行设计。因此，要通过采用更加量化的设计方法和设计技术帮助学生灵活运用计算机工具进行辅助设计。

二、机械原理课程的教学设计

（一）基于 OBE 模式的机械原理课程设计思路。OBE 理念下，机械原理课程基于内容和基于产出的课程设计，其教学特点和内容设计对比如表 1 所示（见下页）。

从表 1 可知，培养模式将从单纯的知识传授逐渐转变为知识、能力及素养方面的培养。比如，在机械原理课程教学中，“连杆机构传动”这一节基于内容的教学设计是以课程大纲的知识点为主，基于产出的教学设计则从实际应用中连杆机构功能和分析其需求方向开始，从整个设计流程体系来看，基础知识教学、能力培养以及考核三方面缺一不可，不仅要让学生了解并掌握相关的知识点，还要让学生通过项目层面的设计掌握机械设计的流程与方法。

（二）机械原理课程的教学内容设计逻辑。基于机械原理课程的大纲进行基础知识点教学设计是所有职业教育中比较擅长的方式。机械原理课程已经形成了很完善的知识点提炼、教授与考核的方法，以机构结构、建模、设计等机构共性技术为纵向内容，横向以典型机构中连杆、凸轮、齿轮及轮系等基础的结构为例，其教学方法如表 2 所示。

根据 OBE 教学理念设定课堂目标，应该从学生的产品开发设计能力出发，且要在内容设定上增加学生的兴趣。对此，学校可以从设计竞赛、产业环境等方面入手，不断培养学生利用计算机工具及技术的能力，让学生能够独立完成设计或者与团队协作完成设计。

（三）基于 OBE 模式的机械原理课程教学过程设计。信息技术的发展速度太快，传统的“产、学、研”模式赶不上市场需求的发展速度。在机械原理课程不变的情况下，设计内容是一个螺旋上升的过程，需要根据应用范畴进行教学反馈。在 OBE 模式下，学校从培养学生产品开发设计能力角度设定的教学目标分为五个方面：机械系统基本表达、机械系统识别、机械系统定义、机械系统建模分析、机械系统综合分析。

根据以上教学目标，将教学过程分为：激发学习动机——感知教学材料—— 理解教学材料—— 巩固知识经验—— 运用知识经验—— 测评教学效果。

1.从内容设置上为了激发学生学习动机，主要从产业环境、机械设计大赛等方面进行考虑，教学中理论结合实践、教室结合厂房。联系本地区典型产业，如模具、小家電、注塑机等收集典型机构进行分析。

2.感知教学材料，掌握基本知识点。该部分包括机构分析基本方法的掌握、典型机构分析设计能力的掌握以及灵活应用计算机辅助分析、建模、设计的能力。目前学校主要以 Matlab、Adams 和部分 CAE 软件系统辅助机械设计，通过软件辅助从机构运动方程构建、运动方程求解和分析、机构设计等方面进行项目设计。

3.从产品开发设计流程角度设置项目大作业，学生以团队方式通过调研、查阅资料等完成教学材料的理解，提高面向产品设计过程的机构分析能力。

4.设置项目作业，巩固知识经验。学生需要对项目进行规划、完成机构结构建模、方程构建、程序编写、系统分析。通过项目的完成，加深学生对产品开发设计流程的理解。

5.参与机械设计大赛，运用知识经验。学生以团队方式完成大赛作品，提高机械结构创新设计能力以及团队合作、口头和书面表达的能力。

6.最后以综合考勤、听课、项目完成情况等内容的考核方式完成教学效果评估。

（四）基于 OBE 模式的机械原理课程的考核评估。机械原理课程考核内容主要包括机构分析与设计，考试方式包括作业设置、日常测试、期末考试以及团队项目实战等，通过对学生进行综合考核，要求学生能够提交多样化的考核结果。在评价方式上对环节进行规范，并让学生参与到评价中来，强化评价结果的客观性。在一些项目合作中，要让学生进行相互促进的管理。

在 OBE 教育模式中，评估学习产出是极其重要的指标。对学生各项能力做出合理客观的评价，对后续的课程改革有着极大的影响。而机械原理课程的成绩考核应与课程设计所培养的能力相呼应，可细分为：日常成绩、选题成绩、设计成绩以及项目答辩成绩，各部分所占比例和考核依据包括四方面。

1.选题成绩占总成绩的 30%。主要考查学生机械传动系统方案设计的能力。根据设定的任务设计两到三种不同的机械传动方案，每种方案包含两到三种典型的传动机构、四杆以上的连杆机构，通过 PPT 形式能对设计任务进行详细的说明。从方案的合理性、周全性、创新性及实用性四个方面进行综合评分。

2.平时成绩占总成绩的 10%。主要从出勤情况和学习态度两方面进行打分。无规矩不成方圆，良好的出勤率和学习态度是完成任务的基础，能培养学生个人与团队之间的协作能力。

3.学生的设计成绩占总成绩的 40%。主要考核学生基础理论知识的掌握情况及对数据进行分析、解释、灵活运用知识的能力，从学生选择的分析方法、数据分析、模型建立及运动仿真等方面进行打分。

4.答辩成绩占总成绩的 20%。考查团队对整个项目的汇报能力，主要是对个人在团队中的分工及完成情况、自我评价、所负责任务等进行阐述。

综上所述，课程教学本身就是一个持续性的过程，学生是否具备相应的产品开发设计能力，必须从实践的项目中进行检验，且不能单纯通过项目作业来反映，还要以机械竞赛、课程设计及毕业设计等多方面来检验学生对知识掌握的程度及设计能力。OBE 教育理念及教学模式是从学生产品开发设计能力出发，提出机械原理课程的改革思路，并在教学内容、考核内容及持续改进方面等进行重新的规划与设计。OBE 模式强调设计角度及产品的全生命周期，要求学生能够将所有的知识节点关联起来，从实际问题出发来设计产品，注重对学生实践能力的培养。

【参考文献】

[1]郭庆园，丁 成，严金龙，等.基于OBE教育理念的环境工程设备与应用课程改革探讨[J].教育教学论坛，2020（12）.

[2]何 雪，黄超禹.基于OBE工程教育理念的钳工技能训练分阶段考核模式初探[J].贵州农机化，2020（01）.

[3]张莲洁，孟庆军.OBE教育理念下的工程基础课程改革探索[J].科教文汇（上旬刊），2020（06）.

[4]刘 浩.基于OBE工程教育理念的机械原理课程设计改革分析[J].广西农业机械化，2019（05）.

【作者简介】廖 韦（1985— ），男，壮族，籍贯广西柳州，本科，工学学士，现就职于柳州市鹿寨职业教育中心，研究方向为机械教学。

（责编 罗汝君）

作者：廖韦