新课改理念下化学教学论文提纲

论文题目：基于情境教学视角培养高中生化学核心素养的研究

摘要：2014年,教育部印发《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务意见》时指出,学生发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。发展与培育核心素养是化学教学的最高目标同时也是新课改理念下的教学追求。采取何种教学手段才能在教学中切实有效的发展学生的化学学科核心素养成为亟待解决的问题。面临新的挑战,我们要改变传统教学观念,将化学内容置于情境中,让学习与情境相互连接,在情境中体验、探索、发现从而获得意义建构的必要能力,情境教学无疑成为发展高中生化学学科核心素养的重要途径之一。本论文基于情境教学视角对如何培养高中生的化学学科核心素养进行了研究。首先,通过文献综述及运用相关教育理论,对情境教学及核心素养进行了解读,探讨了课堂教学中利用情境教学培养和提高学生核心素养具有的实际意义。其次,通过调查问卷、课堂观察、教师访谈的方法了解化学教学中培养高中生化学学科核心素养和情境教学的现状,找出了存在的问题并进行了反思,避免教学实践中出现类似问题。最后选取人教版高中化学必修一中“氧化还原反应”、“铝的重要化合物”、“无机非金属材料的主角——硅”的教学内容进行情境设计并在平行班进行授课,授课结束后发放测试题,回收进行对比分析整理。通过对比分析得知,将知识融于情境之中进行教学,充分调动了学生学习兴趣,学生可以从微观视角分析宏观现象,正确理解物质转化过程中发生的化学变化,学会推理并建立相关模型,在实验中进行科学探究,体会到学习化学的价值并解决实际问题,有利于学生形成化学学科思想,掌握化学方法,有效提高教学质量,达到了在课堂教学中发展高中生化学学科核心素养的目的。综合分析结果在第四章的最后给出教学建议。本论文对情境教学与化学学科核心素养的结合做出实践研究,在实际课堂中针对高中化学具体教学内容进行情境教学,为广大教师从情境教学视角促进学生化学学科核心素养的发展提供参考。

关键词：情境教学;化学学科核心素养;课堂教学

学科专业：学科教学（化学）（专业学位）

摘要

Abstract

一、绪论

(一)研究背景

(二)研究目的与意义

1.研究目的

2.研究意义

(三)核心素养相关研究现状

1.国外核心素养研究现状

2.国内核心素养研究现状

(四)情境教学相关研究现状

1.国外情境教学研究现状

2.国内情境教学研究现状

(五)研究内容与方法

1.研究内容

2.研究方法

二、情境教学与高中化学学科核心素养的理论概述

(一)情境教学的相关概述

1.情境与情境教学

2.情境教学的理论基础

3.情境教学的作用

(二)高中化学学科核心素养解读

1.核心素养的内涵

2.高中化学学科核心素养的内容

3.高中生在化学学科核心素养培养方面存在的问题

(三)基于情境教学培养高中生化学学科核心素养的意义

(四)情境教学助力化学学科核心素养的培养

1.多情境共同助力培养宏微结合观念,建立三重表征思维

2.应用性情境中体会化学变化中的可逆与平衡

3.问题情境中学会证据推理并应用化学模型,提高问题解决能力

4.实验情境中进行科学探究并学会改进创新,提高小组交流合作能力

5.生活情境激发学生学习兴趣,培养科学态度与社会责任

三、高中化学情境教学与培养学生化学学科核心素养的现状分析

(一)课堂教学中应用情境教学与高中生化学学科核心素养现状

1.调查的前期准备及调查方案的设计

2.调查学生所具有的实际化学学科核心素养情况

3.调查教师对化学学科核心素养了解程度及应用情境教学的情况

(二)调查小结

四、基于情境教学培养高中生化学学科核心素养教学情境设计案例

(一)教学情境设计的原则

(二)人教版高中化学必修一基于情境教学培养学生化学学科核心素养的情境设计案例与分析

1.《氧化还原反应》——“概念原理”教学情境设计与分析

2.《铝的重要化合物》——“化学实验”教学情境设计与分析

3.《无机非金属材料的主角——硅》——“元素化合物”教学情境设计与分析

(三)意见反馈及测验结果分析

1.听课教师意见反馈

2.学生听课意见反馈

3.学生测验结果分析

4.结论

(四)教学建议

1.转变教学观念,提高情境教学能力

2.重视实验情境,开放实验室

3.精选情境性题目,改变评价方式

4.善用化学史情境,培养科学态度与价值观

5.精选情境,开展微课教学

五、研究结论与讨论

(一)研究的结论

(二)研究的展望

致谢

参考文献