摘要：新工科建设背景下，理工科高校在科技创新和高等教育发展过程中发挥着至关重要的作用。青年教师作为高校教师队伍的生力军，思想道德素养和工作作风将直接关系到落实新时代立德树人的根本任务。因此，高校要深刻了解新工科建设背景，充分认识高校青年教师师德师风建设的现状及存在问题，提出有效解决办法，推动青年教师师德师风建设健康发展。今天小编给大家找来了《师德师风探究论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
师德师风探究论文 篇1：
幼儿教师师德师风建设探究
摘 要：现阶段，随着国家经济水平的不断发展，人民的物质生活水平也有了明显的提升，也逐渐地重视起精神文明生活的建设，教育行业对精神文明的建设有着重要的作用，尤其是幼儿阶段的教育，我们都知道，教育要从小抓起，因此幼师的师生师德显得尤为重要，直接影响幼儿的学习和成长，幼儿教师作为幼儿学习的引导者，其师生师德的建设直接影响着教师自身的教学素养以及幼儿的学习，本篇文章主要分析幼儿教师的师风师德建设，并提出合理的策略。
关键词：幼儿教师;师风师德;建设
近年来，幼儿阶段的教育已经受到了国家和社会的广泛关注和重视，这个阶段是幼儿身心发展的关键时期，幼儿教师作为幼儿教育阶段的引导者和主导者，其自身的修养和师风师德建设对幼儿的学习和成长有着至关重要的作用，因此在实际的幼儿教育过程中，要加大对幼儿教师师风师德的建设，从而不断地提高幼儿教师的教学水平和综合素养，以便更好地引导幼儿的身心健康发展，让幼儿学习到更多的知识。
一、 加强幼儿教师师风师德建设的重要性
（一） 加强幼师的师风师德建设是精神文明建设的重要内容
在幼儿阶段的教育过程中，加强对幼儿教师的师风师德建设不仅是当前我国幼儿教育阶段的最新要求，同时也是建设社会主义精神文明的重要内容。在幼儿教育过程中，幼儿教师既是为幼儿传授知识的人，同时也是幼儿园精神文明的示范者，起着重要的榜样作用，对建设校园精神文明有着重要的作用。
（二） 能够提高幼儿教师的教学水平
加强对幼儿教师的师风师德建设是能够为幼儿园的发展构建高素质的幼师队伍，幼儿教师的素质已经不再用学历来衡量，道德修养也成为衡量教师素质的重要指标，加强对幼儿教师的师风师德建设，在一定程度上能够提高幼儿教师的教学水平和综合素养，同时还能引导幼儿教师树立良好的职业素养和职业操守，能够不断地提升幼儿教师工作的积极性，有利于提高幼儿园的整体教学水平，提高幼儿园的综合竞争力。
（三） 是深化和落实素质教育的需要
当前我国教育事业推行的是素质教育，而教师作为实施素质教育的主导者，对落实和实施素质教育有着重要的作用，加强幼儿园教师的师风师德建设，对贯彻和落实素质教育有重要的意义，素质教育的最新要求就是教师要具备良好的道德素养，因为教师的言行举止会给幼儿带来潜移默化的影响，教师必须要做出良好的表率，只有具备高尚的师德，幼儿教师才会更加热衷于幼儿教育工作，加强对幼儿园教师的师风师德建设，对营造良好的幼儿园学习风貌也有重要的作用，幼儿教师的影响力是非常大的，加大对幼儿教师的师风师德建设，能够提高幼儿教师育人的责任感，从而促进良好的园风的养成，对幼儿的学习和成长有着重要的积极作用。
二、 加强幼儿教师师风师德建设的有效策略
（一） 提高幼儿园教师的待遇
在幼儿教育阶段，为了有效地落实对幼儿教师师风师德的建设，首先就需要国家和教育部门要不断地提高幼儿园教师的薪资待遇，為幼儿教师创建一个良好的师风师德建设的宏观环境。实践表明，教师的薪资待遇在很大程度上决定了教师是否真正地热爱这份职业，当幼师的育人作用得到肯定和赞扬，他们的爱岗敬业精神才会被充分地激发出来，因此，为了更好地推进对幼儿教师的师风师德建设，国家应该在原有教师待遇的基础上有所提升，比如住宿条件、伙食、教学环境、薪资待遇等，这样才能提高幼儿教师的社会地位，从而更好地开展师风师德建设。
（二） 加强对幼儿教师的培训
在幼儿教育阶段，为了更好地促进幼儿教师师风师德建设，学校可以加强对幼儿教师的培训工作，加强对幼儿教师的培训，能够不断的提高教师的综合素质和教学水平，能够提高幼儿园的整体师资水平，对推进幼儿教师的师风师德建设有着重要的作用。因此在幼儿教育中，要加大对幼儿教师的培训，例如对于一些刚入校的教师，可以让幼儿园中的优秀教师为新教师作指导，可以在生活、工作方面给予积极的指导，帮助新教师快速地适应和融入新的教学环境中，此外学校也可以开展上岗培训，主要就是渗透德育教育以及提高教师的专业水平和综合素养，对幼儿教师的师风师德建设都有重要的作用。
（三） 坚持以人为本的思想
在加强对幼儿教师的师风师德建设中，学校要始终坚持以人文本的思想，要将幼儿教师的利益放在主要位置，这样才能充分地发挥出幼儿教师的创造性。在师德师风建设过程中，一旦发生师风师德方面的问题，学校要做到具体问题具体分析，要妥善地处理师风师德问题，要将以人为本落到实处。此外，在幼儿教师的师风师德建设中，幼儿教师可能会有很大的心理压力，这时候学校要采取有效的方式来减轻教师的心理负担，要做好幼儿教师的心理疏导工作，让幼儿教师始终保持积极的精神状态，比如说可以通过定期开展多样性的文化娱乐活动，来让教师释放心理压力，从而促进幼儿教师师风师德的建设。
（四） 言传身教，发挥好教师的榜样作用
在对幼儿教师进行师风师德建设的过程中，教师的言行举止对幼儿的学习和发展也有着潜移默化的作用，因此教师要做到言传身教，充分地发挥出教师的榜样作用和表率作用，让幼儿受到积极的影响，引导幼儿更好地学习和成长，从而促进幼儿身心健康发展。例如在日常的教学过程中，为了让幼儿养成良好的生活习惯，比如待人有礼貌、不随手扔垃圾，就可以引导幼儿在实际的生活中践行，如教师遇到其他教师，打个招呼，然后告诉幼儿遇见教师要问好;当手里有垃圾时教师要将其在幼儿的注视下扔进垃圾箱，告诉幼儿垃圾要放入垃圾箱，不能随地乱扔等等，教师用自己的行为来影响幼儿，从而促进师风师德的建设。
三、 结语
综上所述，在幼儿教育阶段，加强对幼儿教师的师风师德建设不仅符合素质教育的要求，也是建设精神文明的重要内容，不仅能够提高幼儿教师的综合素质，还能提高幼儿教师的社会地位，让幼儿教师更好地践行育人的责任，从而促进幼儿身心的健康发展。
参考文献：
[1]李雪.幼儿教师师德师风建设探究分析[J].新课程（上），2017（1）：156-157.
[2]吴盆斐，王芙蓉.加强师德师风建设 树幼儿园良好形象[J].早期教育（教师版），2012（12）：229-230.
[3]王英.重师德师风建设 树幼儿园鲜亮旗帜[J].魅力中国，2014（21）：136.
[4]崔艳青.幼儿教师职业道德建设之我见[J].科技创新导报，2012（2）：123-124.
作者简介：
李昕蓉，浙江省丽水市，浙江省丽水市实验幼儿园教育集团水木清华园。
作者：李昕蓉
师德师风探究论文 篇2：
理工科高校青年教师师德师风建设探究
摘 要：新工科建设背景下，理工科高校在科技创新和高等教育发展过程中发挥着至关重要的作用。青年教师作为高校教师队伍的生力军，思想道德素养和工作作风将直接关系到落实新时代立德树人的根本任务。因此，高校要深刻了解新工科建设背景，充分认识高校青年教师师德师风建设的现状及存在问题，提出有效解决办法，推动青年教师师德师风建设健康发展。
关键词：理工科高校;青年教师;师德师风
一、理工科高校青年教师师德师风建设的紧迫性
习近平总书记指出“合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。” [1]正所谓学为人师，行为世范。青年教师是高校师资队伍的重要力量，尤其是当前高等教育飞速发展，对高等教育人才培养的质量要求较高的情况下，青年教师在高校中承担着重要的教学与科研任务。尤其是理工科高校，面临着为我国培养创新型工科人才的重任。因此，他们作为高校教育工作中不可或缺的力量，其言行举止在日常教育活动中影响着学生的健康成长。青年教师正处于职业生涯初期，世界观、人生观、价值观较为多元，他们在日常工作中充满激情，显现出思维活跃等特点。这也使得他们在教书育人时，能够感染到大学生，使得教育活动顺利开展。
当前，新工科建设是国家做出的重要部署，是理工科高校创新发展的重大举措。面对国内外形势的变化，理工科高校要想在未来科技发展和高等教育中获得主动权，就必须打造专业的教师队伍，青年教师的思想政治素质和职业道德修养能够影响到高校人才培养的质量。众所周知，衡量教师素质的首要标准就是师德师风。因此，加强理工科高校青年教师师德师风修养，帮助青年教师更好地履职尽责，将对未来高校培养“德才兼备”的“创新型工程师”产生极为重要的意义。
二、影响理工科高校青年教师师德师风建设的因素
理工科高校青年教师师德师风方面总体向好，但其中出现的一些问题也不可忽视，例如师德师风意识淡化、职业素养弱化、育人能力不强等。
（一）师德意识淡化，认识不够
“教师队伍素质直接决定着大学办学能力和水平，建设社会主义现代化强国，需要一大批各方面领域的优秀人才。这对于教师队伍能力和水平提出了新的更高的要求。” [2]改革开放以来，我国经济得到了极大的提升，人民物质生活也得到了极大满足。全球经济一体化，使得外来的一些腐朽文化不断冲击着民众原有的世界观、价值观、人生观。对于少数青年人来说，这种价值冲击是猛烈且难以抵抗的。极少数青年教师在个人主义、功利主义、“唯金钱论”等错误思想的侵蚀下，开始急功近利，置教书育人于不顾，将自己的利益放在首位，严重损害了学校利益。个别青年教师宗旨意识、奉献精神欠缺，不能给学生树立良好榜样。尤其是少数高校青年教师，所面临的更多的是技术攻关等专业性较强的问题，往往会为了尽快得出结论，弄虚作假。甚至极个别青年教师抄袭剽窃等问题较为严重，这些都直接影响到了高校立德树人根本任务的开展。
（二）职业能力不足，重视不够
对于青年教师来说，上好每一堂课是自己职业生涯需要追寻的目标。需要青年教师不断更新知识储备，提升业务能力。但在现实中，一些青年教师不能安心本职工作，备课敷衍了事，教学基本功本来就弱，教学过程又无法打动学生，职业能力得不到提高;还有少数青年教师对自己的专业知识更新不足，相关知识内容还停留在上学时期的内容，无法做到与时俱进;一些青年教师缺乏与学生的交流沟通，上课只是照本宣科，导致教学效果不佳;还有一些理工科高校青年教师只擅长科研实验，无法兼顾教育教学工作。上述现象往往都是青年教师对教师职业认识不够，重视程度不够所造成的。
（三）育人本领不强，引领不够
高校青年教师不仅要过“教书”关，更应该重视“育人”关。理工科高校青年教师本身知识储备丰富、思维缜密，又与大学生年龄相仿，他们与大学生有着天然的亲近感，因此他们的言行会影响到大学生三观的形成，这种影响是潜在的、长期的。在理工科高校里，有些青年教师存在重教学、轻育人的行为，甚至有的青年教师认为学生的思想政治工作应该是辅导员等高校思想政治工作者的任务，严重缺乏教师的职业道德。少数青年教师在指导学生进行科研、实验等工作时，在治学态度、工作方法存在着严重问题，甚至有違反师德师风的现象。还有少数青年教师认为教书育人工作属于“获益较少”的事情，敷衍了事，把精力投入到可以带来巨大收益的工作上，这也从侧面打击了大学生学习的积极性，与教师教书育人的职业道德相违背。
（四）工作机制欠缺，有待完善
高校师德师风建设工作是一项系统、复杂的工程，需要学校党委、各级单位合力完成。一方面，当前少部分高校对于青年教师师德师风建设，还停留在“发文件、喊口号”的形式中，对师德师风建设投入较少，无法提供可持续发展的保障。另一方面，一些理工科高校在对青年教师的培养与评价过程中，过度强调科研，将科研水平作为评价教师的重要手段，致使很多青年教师科研压力过重，精力分散，无法集中做好教书育人工作，这也为高校开展师德师风建设工作带来了巨大影响。
三、加强理工科高校青年教师师德师风建设的对策
“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理、塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。” [3]面对当前师德师风建设所遇到的新问题，理工科高校加强青年教师师德师风建设，必须要从健全机制、开展教育、营造良好氛围等方面入手，进一步引导广大青年教师以德立身、以德施教，牢固树立正确的价值导向。
（一）健全师德长效机制，提高工作协同能力
首先，高校应建立学校党委统一领导，各部门协同配合、二级学院具体组织实施的师德师风建设领导机制和工作机制，让师德师风建设成为教师队伍建设的首要任务;其次，针对师德师风建设的薄弱环节，高校应该加大力度，成立专门部门，例如党委教师工作部，配齐人员，加强顶层设计，制定符合理工科高校青年教师发展的师德师风制度;再次，健全考核评价体系，制定师德师风考核办法，不能一刀切地让青年教师承担较重的教学和科研任务，给青年教师带来过高工作压力和心理压力。一方面，高校应该将师德评价标准纳入青年教师入校、职称评定、岗位晋升等环节，使师德师风建设贯穿青年教师成长全过程。另一方面，通过表扬奖励表现突出的青年教师，引导其他青年教师向模范学习。
（二）强调师德教育引导，营造尊师良好风尚
第一，高校应该重视青年人才的政治引领和政治素质提升，针对青年教师特定人群，定期开展政治理论和职业道德教育。建立校外红色教育基地，选派青年教师参加理想信念教育培训，帮助青年教师强化政治意识和师德意识;第二，结合理工科高校青年教师专业背景、学科特色，分层次、分类别开展培训，将师德师风教育融入到青年教师能力提升培训中，让青年教师在提升业务能力的同时提升师德师风素养;第三，开展青年教师师德典型事迹和师德故事征集活动，深入挖掘高校师德典型人物，激励广大青年教师以德立教、以身示教，营造尊师重教的校园氛围。理工科高校还应该明确其师德师风建设特色，尤其针对未来培养工科人才的职责，加大对青年教师职业道德教育，使青年教师进一步规范自身行为，提高自身素质 [4]。
（三）注重师德监督管理，创建良好学术环境
高校应充分发挥校、院两级学术委员会、教学督导团以及其他学术团体、社会舆论在师德建设中的监督作用，帮助青年教师提升育人能力;及时发现青年教师师德师风建设存在的短板和问题;积极创造有利条件，最大限度地激发青年教师的积极性，努力创造有利于青年教师成长的学术环境。注重与青年教师的沟通与交流，了解青年教师的意见和问题，尽可能地帮助青年教师排忧解难，让他们在教学与科研工作中没有后顾之忧，为学校未来发展储备人才。
（四）提升青年教师业务能力，做好保障服务工作
首先，学校应该积极搭建服务青年教师发展的综合平台，创造各种有利条件，尽可能地帮助青年教师参与高校的教学科研活动。尤其针对理工科高校的特点，要求青年教师尽可能地加入名师团队，在名师团队引领指导下，尽快转变角色，提升个人能力;其次，组织开展各项青年教师业务能力竞赛，例如青年教师讲课比赛、PPT制作大赛、微课大赛等活动，让其在教育教学实践中锻炼、提高;最后，依托校内外各类青年人才项目、工程实践项目等渠道，有计划、有目的地开展形式多样的能力提升活动，不断提升理工科高校青年教师的理论知识和实践能力 [5]。
总之，师德师风建设工作不是一时的工作，需要高校、教师、社会等多方面共同的努力，最终的目的是为了营造风清气正的校园环境，提升教育质量，为国家培养优秀的人才。加强青年教师的师德师风素养对于理工科高校来说，既是新时代立德树人根本任务的要求，又是新工科建設过程中，培育工程实践类人才的重要保证。
参考文献：
[1] 习近平. 做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[N]. 人民日报，2014-09-10（01）.
[2] 习近平. 努力成为实现伟大复兴的生力军——同北京大学师生座谈时的讲话[N]. 光明日报，2018-05-03（01）.
[3] 习近平. 在全国教育大会上强调：坚持中国特色社会主义法治道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N]. 人民日报，2018-09-11（01）.
[4] 刘琴. 新时期高校青年教师师德师风建设问题的探析[J]. 职业技术，2009（10）：58-59.
[5] 罗勇，赵立红. 刍议高校青年教师师德师风建设[J]. 天津中德应用技术大学学报，2015（04）：93-94.
（荐稿人：兰小毅，西安工业大学高等教育研究与评估中心副教授）
（责任编辑：胡甜甜）
作者：白冰
师德师风探究论文 篇3：
浅谈小学管理中师德师风建设探究
【摘要】要想提高小学教师队伍的整体素质，师德师风建设具有非常重要的作用，直接关系着教育事业的蓬勃发展。当前，我国中小学师德师风建设势头良好。本文主要论述了当前中小学师德师风建设中切实可行的措施。
【关键词】小学管理 师德师风建设 内涵 对策
一、师德师风的内涵
师德师风建设在任何一所学校都具有核心功能。一所学校的师德师风代表着这所学校的治学精神和育人环境。直接展示着教师的职业道德和学校的教风学风校风，对学校的办学方向和人才培养目标具有重要的影响作用。“教学生的主要目的就是教会学生做人做事做学问”，这一目标要求全体教师都要遵守。很多优秀教师在实际教学活动中勤于耕耘、乐于奉献、先人后已，不但教给学生科学文化知识，而且也教会了学生如何做人，这些教师努力做到身正为师、德高为范、为人师表，用自己的实际行动影响着学生的成长。师德师风是社会赋予教师的规定性要求，具有历史的传承性，有着明显的时代特色。当前的师德师风教育，要和当前全面建设小康社会与培养高素质人才的时代要求相一致，将培养创造性、开拓性和实践性人才作为自己的任务。
二、加强学校师德师风建设的措施
1.加强领导
对于学校领导者来说，要在学校建设和管理目标中引入师德师风建设内容，使师德师风建设融入学校管理和学生成绩当中，做到经常坚持。所以要求每一所学校都要建立师德师风建设领导小组，校长担任组长，明确进行师德师风建设目标，制订严谨的有关师德师风规章制度。同时学校还需建立师德师风建设监督制度，对教师的行为以师德师风要求去衡量。可以邀请每个班级的家长参加监督小组，可以选举家长代表组成家长委员会。遇有关于师德师风方面的问题可以直接向学校领导小组提出，由学校领导小组进行核实与处理，同时面向全部家长公布处理结果。一旦查实教师确实存在师德师风问题的，要进行详细记录，遇有当年度评优晋级考核时一票否决。
2.加强培训
教师的培训工作在师资队伍建设中具有重要地位，也可以借此提高教师的教学水平和师德师风建设水平。所以中小学一定要重视对教师的培训工作。一是对于刚刚进入学校的新教师，可以应用导师措施，也就是在本校中选拔一批教学成绩优秀、品德高尚的老教师，具体负责指导新教师的行动，为了迅速提高新教师的综合素质，可以分别从思想、品德、工作、生活方面给予积极的帮助，使新教师尽快融入到教学环境中来。再有，学校还可以应用新教师岗前培训制度，主要内容涉及师德教育和专业技术，这种培训模式有利于新教师迅速掌握学校的师德师风建设内容。二是中小学还可以以师德师风为主题开展各种形式的培训活动，利用多种办法切实开展师德师风教育。如可以将马克思主义理论作为学习内容，能够提高教师的思想政治水平。三是中小学还可以定期举办各种经验交流活动、教学技能比赛活动、科研成果展示活动等，用来激发全体教师的工作热情，树立甘于奉献的思想意识。
3.坚持以人为本的指导思想
一是在学校的师德师风建设中，利用情感教育和进行方法指导。在师德师风建设过程中，学校要将教师的利益放在首要位置，坚持做到以人为本，才能充分发挥教师的创造性。在遇有师德问题时，要做到实事求是，妥善处理。对于教师活动中出现的实际问题，要做到具体问题具体分析，应该还原当时的情境进行处理，明确属于师德问题还是方法问题。对于出现的师德问题，不但应该及时处理而且要讲究处理方法。二是在师德师风建设中，要利用各种办法减轻教师的心理压力，做好教师的心理疏导工作。教师应该时刻保持良好的精神状态，教师的心态对教育效果具有决定性作用。因此学校要利用一切手段减轻教师的压力，可以定期举办形式多样的文化娱乐活动，邀请外市心理专家讲座，教师自己可以释放工作压力，防止由于压力过大出现心理问题和心理疾病，进一步影响到正常的教学活动。
4.加强日常考核管理
中小学在进行师德师风建设过程中，应该将其作为一项重点工作，同时引入到学校教育管理当中来，建立完善的考核评价制度和奖惩制度，有利于中小学师德师风建设的顺利进行。一是中小学应该逐步完善教师资格认定制度和聘用制度，应用合理的评价体系，在考核评价体系中引入思想政治素质和道德水平内容。在评价教师的师德师风时，可以在每个学期末或每个学年末进行，明确考核内容为教师职业道德、教学态度、教学效果等，在教师个人档案中准确记录每年的考评结果，在进行教师评定职称、聘任岗位、薪酬福利时依据此评价结果。二是为了使师德师风建设顺利进行，还可以应用公平公正公开的奖惩机制。针对广大师生、学生家长反映品德高尚、教学成绩优秀的教师要给予一定的物质奖励和精神奖励，同时广泛宣传师德师风建设典型。对于在师德师风建设中表现较差的教师，要给予积极的教育和引导，在观察一段时间仍然没有明显进步，则可以采取一定的处理措施。三是鼓励学生家长、社会各界、学生监督教师的职业道德与日常行为，遇有不合格的教师，可以对其辞退，使奖惩制度真正落到实处。
三、结语
总之，在学校教师队伍建设中，师德师风建设具有重要作用，但同时应该认识到师德师风建设是一项长期任务，而且应该常抓不懈。所以对于广大工作在教育第一线的教师来说要将师德师风建设放在重要位置，切实履行自己的教育职责，做好师德师风建设工作，真正做到为人师表、身正为师、德高为范，做学生的榜样，以保证学生健康成长和全面发展为目标，积极研究和应用进行师德师风建设的新措施，为我国经济发展和社会进步培养更多的优秀人才。
参考文献：
[1]周华.六抓师德师风建设提升学校核心竞争力[J].科教导刊（中旬）.2013（08）
[2]曹剑.新时期师德师风建设研究[J]. 教育与职业.2013（32）
[3]解茹玉；许玮玮.关于青年教师师德师风建设的思考[J].价值工程.2011（11）
作者：张臣志