教师师德师风论文

今天小编给大家找来了《教师师德师风论文(精选3篇)》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。现代教育家蔡元培先生曾这样说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人;要有良好的个人，必先有良好的教育。”我想，同样可以推而广之，那就是要有良好的教育，必先有优秀的教师。百年大计，教育为本;教育大计;教师为本。教师的岗位是神圣的，身为一名教师就应该不断提升自己的思想觉悟、专业能力与职业素养，为学生学习提供有效的帮助，为学生未来指明的发展方向。

第一篇：教师师德师风论文

浅析高校教师师德师风建设

师德师风是高等教育的重要组成部分，目前我国高校教师的师德师风现状令人担忧，表现在教学热情淡化、科研动力退化、服务意识错位等方面。为此，应该采取以下措施来加强师德师风建设：强化师德师风的理念教育;教育事业回归公益化;师德师风体系法制化;教师评价体系人性化。

师德师风;高校教师;制度

G645

A

2095-3712(2014)36-0078-02

李荣彪(1985—)，男，山东聊城人，硕士，三亚学院助教;李淑敏(1987—)，女，吉林长春人，硕士，三亚学院助教。

人才培养的基础在教育，教育发展的关键在教师。高等学校是实现我国科教兴国战略的重要基地，其教师师德水平直接影响着我国高等教育事业的水平和科技人才的培养。因此，高校师德师风建设是我国科教兴国战略中的重要一环。

一、师德的内涵

教师职业道德(简称师德)是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。师德是教师处理自己和他人、集体和社会关系的准绳，是其从业的行为准则。依据大学的高深性、专门性和前沿性等特点，高校师德建设必须使教师实现自身的突破。伴随着科技的进步和改革开放的不断深入，西方的办学理念与我国传统师德精髓出现了激烈的碰撞，文化的交融，拓宽了师德的内涵。

1.教师要通过教育活动进行教书育人。高校教师要做到为人师表，特别是工科类的教师，更是要将做事精细的品质在教学过程中发扬出来，传输到大学生的脑海里。教师要淡化“长尊”意识，与学生建立平等的师生关系，适时点化学生，激发学生学习的兴趣。

2.教师要积极探索学科领域的前沿。高校教师要带着适度的怀疑批判精神，突破僵化的知识体系，探索新知识、新技艺。教师在科研过程中，应根据大学生的兴趣和爱好，将他们带入科技探索的殿堂，以培育其基础科研能力。

3.教师要加强社会服务意识。高校教师要走出校园，走上社会，为社会服务。教师的教育成果还体现在学生对社会的服务与贡献上，因此，教师培养的大学生要具有产研结合能力，要能够满足社会生产的需求。

二、师德师风存在的问题

高校教师道德风尚是伦理问题，更是实践问题。师德师风建设是一个螺旋上升的过程，从总体上说，广大高校教师仍能坚守道德底线，用自己的行动诠释教师的意义，推动着良好师德师风的发展。但客观来看，我国师德师风建设也出现了一些不和谐的现象。

(一)教学热情淡化

部分致力于献身教育科研事业的青年，迫于生活的压力，选择了高压高薪行业;部分教师忽视“身正为范，教书育人”的职业底线，无法形成良好的师德师风。例如：忽视教育教学的连贯性，上班只做分内事，下班就消失;上课“不求无功，但求无过”，无法在教育方式上突破创新;恪守“师道尊严”，与学生保持距离，不深入了解学生的学习生活状态;等等。

(二)科研动力退化

部分高校执行的教师评价制度过于简单化、标准化，且过于注重科研。科研任务已经成了高校教师的“家庭作业”，部分教师为了顺利完成科研任务，剽窃国内外相关学者的研究成果。科研课题申请、职称评定等盘根错节的评价制度，打击了部分教师科研创新的积极性，抑制了教师科研能力的发展，使高校教师的职业信念产生了动摇。

(三)服务意识错位

在我国市场经济体制改革的进程中，高校教师的趋利性越来越明显。科研课题的优劣不再以学术质量论高低，而是以科研经费的多少为评价标准。研究成果成为了课题的附属产品，课题研究充满了营利性思维，这影响了学生对教育科研的正确理解，对学生形成了极为不良的影响。

三、师德师风问题的原因分析

(一)全球化和网络化

全球化和网络化为资源的共享提供了平台，高校教师大都通过网络搜索科技信息，交流专业知识，表达学术见解。但是，这也造成部分高校教师运用自己在本专业领域的人脉资源，“汉化”国外成熟的科技成果，换取“名利双收”的短期效益。

(二)教育体制改革的阵痛

我国教育体制在不断改革：从以师范教育为基础到多元化教师培育，从精英化教育到大众化教育，从大学生学费公费到自筹，再到师范生免费政策的宏观调整……这一系列变化使得高校教师增强了竞争意识、效率意识和法制观念。但是也有一些教师受西方思想的影响，道德观念逐渐模糊;矫枉过正的回归传统的教育理念，又固化了部分教师的思想。

(三)知识产权制度有待完善

我国知识产权制度经历了从无到有，从本土化到国际化的艰辛过程，但是与发达国家相比，我国仍处于初级阶段。相对淡薄的知识产权意识导致部分高校教师引用无度，甚至直接剽窃他人成果。高校教师道德品质的堕落，导致了师德师风建设的“倒车”现象。

(四)师德师风建设体系不健全

高校教师考核制度单一，过分强调教师的全面发展。高校教师的年终评价内容一般包括学生评教、教学成果、科研成果、同行评价等项目。由于评价项目由学生、教师等个体来完成，具有很大的主观性，导致部分教师为了好评而改变策略，讨好学生。科研经费报销制度过于繁琐，高校教师进行科学研究的积极性大减，这在一定程度上阻碍了师德师风的平衡发展。

四、加强高校师德师风建设的措施

(一)强化师德师风的理念教育

开展多层次、全方位的师德培训，帮助高校教师改善政治思想、职业理想和道德、法制观念等。要对新入职的高校教师进行师德师风建设培训，增强其对教育事业的热爱。要建立指导教师责任制度，引导新入职教师适应高校教师生活，帮助其梳理职业规划和科研学术思路，做到同事之间的“教学相长”。

(二)教育事业回归公益化

我国教育经费投入远低于发达国家，因此，我们应继续推进教育体制改革，加大教育投入，逐步铲除附着在高等教育上的商业土壤，为高校教师教学和科研提供良好的环境。教育回归公益化，有利于高校教师的师德师风建设。

(三)师德师风体系法制化

应逐步健全我国教育法律法规，进行制度化的管理，建立完善的奖惩制度，为师德师风建设提供法律依据，为高校教师创造宽松的教学科研环境。还应通过多方位、立体化的淘汰制度，让高校教师自觉遵守师德师风底线，预防教师腐败堕落，促进我国高校教师师德师风的建设。

(四)教师评价体系人性化

在逐步完善教师评价体系指标的同时应做到因人而异，弹性调整高校教师的教学和科研任务，杜绝一刀切的硬性红线制度，为高校教师科研提供宽松的环境，以此来调动高校教师的科研积极性，引导教师创新意识的培养。

参考文献：

韦冬雪.高校师德修养实用教程.桂林：广西师范大学出版社，2011.

张建奇，吴京洪.广东高校教师师德现状调查与思考.大学教育科学，2008(5).

粟湘福，王东.论高校教师师德建设法治化.黑龙江高教研究，2009(3).

作者：李荣彪　李淑敏

第二篇：树师德师风，立教师形象

现代教育家蔡元培先生曾这样说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人;要有良好的个人，必先有良好的教育。”我想，同样可以推而广之，那就是要有良好的教育，必先有优秀的教师。百年大计，教育为本;教育大计;教师为本。教师的岗位是神圣的，身为一名教师就应该不断提升自己的思想觉悟、专业能力与职业素养，为学生学习提供有效的帮助，为学生未来指明的发展方向。作为一名初中教师，我深知初中阶段对于学生来说意味着什么，初中是学生学习与成长过程中至关重要的发展阶段，也是学生人生观和价值观形成的重要时期。作为初中教师一定要严于律己，以身作则，用自己的言行举止去引导学生。在这个特殊的时期用爱心和尊重陪伴他们健康成长，指引他们走向正确的人生道路！

一、爱岗敬业是师德师风的基础

树立良好师德师风，塑造良好教师形象，要从爱岗敬业入手。身为一名教师如果不能从内心真诚的热爱自己的职业，那么在教学和生活中很难保持高度的热忱来教导学生。不论任何时候都要坚守身为一名人民教师的职责，不忘初心、坚守岗位，履行自己的教师职责。

爱岗敬业要具备责任感，责任感是支撑教师努力工作的重要基石。首先教师要对社会富有责任感，要知道身为教师应该对社会履行培养和输送人才的责任，国家和民族培养我到了教师这个岗位，我就应该为国家培养出更多优秀的人才！其次教师要对家长富有责任感，家长信任教师，将自己的孩子交给教师教导，帮助家长共同培养出优秀的学生，教师需要认识到这是其不可推卸的责任，要肩负这一责任去工作和成长。最后教师要对学生富有责任感，教师作为学生学习与成长道路上的引路人，一定要自己良好的教师形象和师德师风来影响学生的行为，引导学生树立积极的人生观和价值观。

二、爱学生是师德师风的核心

身为一名初中教师，具备专业的教学能力和职业素养必然十分重要，但是对于良好师德师风的树立和良好教师形象地塑造，爱学生才是优秀教师的核心。教师在学习中要帮助学生，尊重学生不同的想法和意愿，绝不能将学生的学习成绩作为评价的标准，要保证“一碗水端平”，一定要保障所有学生都能够开心学习、快乐成长，决不能出现言语侮辱和体罚等现象;在生活中要善于倾听学生内心的声音，“学生的事情没有小事”，教师绝不能因为初中生没有成年为理由而忽视学生的一些看法，这会造成学生对教师的不信任感。教师在生活中要深入了解学生，与学生建立和谐友好的师生关系，改变管理者与被管理者的传统理念，要切实了解学生的内心世界，了解学生在生活和成长中遇到的困难，要设身处地的去为学生考虑，帮助学生解决生活中的一些物质困难和心理问题，避免青春期的学生面对人生的岔路口误入歧途，要以引导为主，改变强制化的管理方式。

三、不断学习是师德师风的生命

身为一名教育工作者，一名初中教師，对于“树立良好师德师风，塑造良好教师形象”的认识一定要注重其本质内涵，不断学习、提升自我、开拓进取、与学生共同成长是每一名教师必须要做到的重要方面，也是师德师风建设的重要支撑。所谓“工欲善其事必先利其器”，教师想要为学生的学习和成长提供正确的指导，必须要通过各种途径来不断的学习，提升自身的思想觉悟和教学能力，要能够及时了解当前的教育发展趋势，努力去接受各种先进的教学理念，每一次授课之后都要进行总结和反思，不断的总结经验、吸取教训，为下一堂课能够产生更好的教学效果而不断努力。同时教师要具备较强的实践能力，不能只以理论工作为支撑，而是真正要具备丰富的教学实践经验，来为学生提供积极的引导。一定要坚持新课程标准的理念要求，并且通过自己的努力进取将其贯彻落实。

要想树立良好的师德师风，塑造良好的教师形象，一定要从学习能力、业务水平、自身修养、综合能力等方面综合性提升，要在学生学习和成长的道路上真正发挥教师的引导价值。同时要为自己的工作负责，兢兢业业、恪尽职守，在任职的每一天都要将工作完成到最优状态。以饱满的热情和积极的工作态度对待每一个学生，时刻关注学生的健康成长，言传身教、为人师表，为让每一位学生适应时代的发展付出最大的力量！

作者：何友江

第三篇：小学语文教师师德师风建设

摘 要：教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而 “为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。作为培养未来人才的教师，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。

关键词：小学语文;师德

法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。在举国上下、大力提高民族科学文化素质的今天，对于从事教育工作的教师来说，提高师德师风，做一个好的教育工作者显得十分重要，而好的教师一定要爱岗敬业，在强烈的职业感、责任感和事业心上狠下功夫、富有成果。

一、教师应注意道德修养的提高

教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”;对教师素质，要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质;对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。教师要注意提高自己的思想修养。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。热爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。据有关调查表明，喜欢渊博知识型老师的学生占31%;而喜欢具有师爱型的学生达到53%，他们希望自己的老师温和、可亲，具有爱心。由此可见，在学生们的心中，一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师的魅力。学生表示：对有爱心的老师他们会自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。他们愿意向老师袒露内心世界，分享自己的喜怒哀乐。教育需要师爱。没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。影响师生关系的重要原因其实是师生之间缺乏正确的相互理解和尊重造成的。其实教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，他们把学生当做自己的子女来看待，基于恨铁不成钢的想法，教师希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。教师严格要求学生是为每一个学生着想，教师本身并不能得到任何的回报。学生应该正确地理解教师的行为，不要产生厌学和反感教师的情绪。绝大部分学生还是很尊重自己的教师的，但也有少部分学生对教师不是很尊重。不尊重教师是一种极不文明的行为，比如学生见了教师不说话，上课时间吃东西，不服从教师的管教等，这些行为应当坚决的制止。

二、要具有高尚人格、塑造美好心灵的本领

教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。教师的一言一行，都无时无刻不在影响着学生，教育着学生。当我们的老师用自己的行动给学生作出表率时，也同时给学生指明了行动的方向。如果教师说得天花乱坠，而成为行动的矮子，那所说的也无异于对牛弹琴。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。教育的神圣还在于在我们塑造学生灵魂的同时，也在塑造自我的灵魂，并不断提升自己的人生境界。这恐怕是其他任何职业所无法比拟的。的确，在一个个鲜活的孩子面前，只有不断地提高、完善自己，才能够让自己在“教师”这个称号面前毫无愧色。“榜样”意识，榜样的行动，会让我们坦然面对每一个学生，更会提升教师的自我形象。

三、要具有春风化雨、言传身教的技艺

我国近代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。”教师“春风化雨，润物无声”的爱，能成为一种强大的力量，它不仅能够提高教育质量，也会促进学生的成人和成才，影响学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的拓展。

因此，这是对教师情感素质的要求。教育不仅是认知过程，更是情感交流过程。经验表明，情感可促使学生自觉接受教师的教诲，养成良好的认知习惯，行为习惯。师生情感交流是相互作用，相互影响的过程，教师心里有了学生，学生就愿意和教师在一起，且有亲近感;教师尊重，理解，关心学生，学生就将更尊重老师，师生诚坦相待，心心相印。 论文代写

其中热爱学生是教师必备的道德情感。陶行知提倡“爱满天下，”鲁迅强调“教育植根于爱”，别林斯基则认为“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”教师对学生的爱首先表现为对全体学生的尊重、信任、理解、把爱洒向全体学生。爱中意的“王子、公主”无可厚非，但爱看不惯的“丑小鸭”更难能可贵。须知老师一句苛刻的话语，一个“凶狠”的眼神，一顿粗暴的斥责，都可能使学生畏惧不安，紧张无趣，厌恶这门学科，讨厌这个老师，甚至还会毁掉一个未来什么“家”。其次，要严爱结合，恩威并重，严格管理，严格要求，严而有格，严而有效。对待学生的错误与缺点，要尽力帮助，对待学生成长进步热情肯定，用火热的心肠，满腔的热忱去温暖学生的心灵。让学生感到老师胜父母，同学似兄弟。三是在日常生活上对学生友善、温暖和关怀。课后与学生交友，让他们掏心里话，扑捉热点。难点话题，日常以礼相待。遇到不顺心的事要能控制感情，不迁怒于学生，让学增强克服困难的信心和勇气，产生前进动力，明确前进方向。

四、要具有刻苦钻研、严谨笃学的理念

要成为当今合格的教师，就必须树立终生学习的理念，不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说非常重要，苏霍姆林斯基曾提出：“要给学生一杯水，教师需要有一桶水。”然而，知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是在被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。

教师更应该是一条清澈的，不断流动的小溪，吸引着学生到你身边来汲水。一名优秀的教师，除了必须熟练掌握专业学科知识和教材教法之外，还要 “如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。要养成求真务实和严谨自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风”。身体力行，以自己的光彩，自己的魅力来感召我们每一位学生。

作者：刘妮