高职院校师德师风论文

【摘要】学校的教学水平取决于教师的职业道德。高职应加强教师队伍建设，提高当代高职教师的素质，21世纪我国的教育事业正处于不断发展的阶段，教育工作在提高人类知识文明中处于重要地位。今天小编给大家找来了《高职院校师德师风论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高职院校师德师风论文 篇1：

推进高职院校师德师风建设的考量

[摘要]良好的师德师风是全面贯彻党的教育方针，培养合格人才的根本保证。高职院校要通过加强组织领导，建立教育、考核、激励、惩处、监督与宣传相结合的机制体制，不断加强和改进师德师风建设，努力打造一支政治过硬、作风优良、业务精湛的高素质专业化教师队伍。

[关键词]高职院校 师德师风 建设

[作者简介]廖志平（1975- ），男，湖南衡阳人，湖南环境生物职业技术学院，副教授，研究方向为高校管理与思想政治教育。（湖南 衡阳 421005）

[课题项目]本文系2012年度湖南省教育科学“十二五”规划课题“高职院校教师精神需求”的研究成果之一。（项目编号：XJK012BDY010）

师德师风是学校的灵魂，师德师风不仅直接关系到学校的社会主义办学方向和人才培养目标，而且还会体现出教师的职业道德和教风学风。高职院校要提高人才培养质量，就必须形成“学高为师、德高为范”的师德风尚，就必须加强教师师德师风建设，增强其自身修养和专业技能，倡导“最好的教材是教师”的师德师风建设理念。

一、高职院校师德师风建设的内涵思考

师德师风建设就是高职院校以提高教师的师德素养和专业技能为根本，以建立师德师风工作长效机制为目标，通过加强教师队伍管理、开展教师心理健康教育、严格师德师风考核、改革干部人事制度，积极探索和构建高职院校师德师风建设工作的新体制，在高职院校教师中弘扬高尚的师德师风，树立良好的师德师风形象，为打造一支政治过硬、作风优良、业务精湛的高素质专业化教师队伍提供保障。

高职院校教师作为我国高等教育的重要力量，承担着为国家、为社会培养高素质技能型人才的职责。高职院校必须以党的十八大以来的重要会议和习近平总书记重要讲话精神为指导，全面落实国家相关文件精神，全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律，以社会主义核心价值观为引领，大力弘扬高尚师德，引领教师自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，做一个有理想信念、有道德情操、有扎实学识和有仁爱之心的好教师，切实解决当前师德师风方面存在的问题，全面提高教师思想政治素质和职业道德素养，全面加强教师队伍建设，为学院发展提供过硬的师资条件。

二、高职院校师德师风建设的主要内容

1.对高职教师加强坚定正确的政治教育。高职院校教师要牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头遵守宪法和法律法规，践行社会主义核心价值观，遵守“三严三实”要求，坚持学术研究无禁区、课堂讲授有纪律，以高尚的思想素养和道德情操影响学生，做让社会、家长和学生满意的高职院校教师，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

2.对高职教师加强“育人为本，德育为先，全面发展”的育人理念教育。在高职院校要明确“培养什么人”“怎样培养人”，对全体教师开展“一切为了学生、为了一切学生”的育人理念熏陶，要激励广大教师研究教育教学规律和学生成长规律，对学生循循善诱、因材施教，要引导广大教师改变传统的应试教育方式，大力实施素质教育，努力培养适应改革开放和全面建成小康社会需要、具有创新精神和创业能力的高素质高技能型人才。

3.规范高职院校教师的从教行为。高职院校要扎实开展普法教育，要加强《教师法》《高等教育法》《高等学校教师职业道德规范》《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》等法律文件在广大教师中的宣讲力度，真正做到入脑入心，使教师遵守法律法规和职业道德，关爱和尊重学生，切实增强教师的历史使命感、社会责任感和职业荣誉感，自觉履行传道授业的神圣职责。

4.增强高职院校教师教书育人本领。针对高职院校学生的特点，在社会新常态下，高职院校教师要不断拓宽视野、不断更新知识，牢固树立创新意识和终身学习理念，不断提高教育教学的水平。帮助高职院校教师通过理论学习、在职培训、社会实践等多种途径，成为一名政治立场坚定、师德高尚、业务精湛、学生喜爱的优秀教师。

5.提升高职院校教师心理健康素质。当前，高职教育发展艰难，招生和就业难度加大、社会对专业技能的要求不断更新、学生的需求复杂多元，导致高职院校教师的心理压力非常大。高职院校要切实加强教师心理健康教育，了解教师的心理状态，对教师进行心理疏导，帮助教师解决各种困难，改善教师的工作、学习和生活条件，满足教师的正当、合理要求，使教师保持良好的精神面貌和健康的心理状态。

三、推进高职院校师德师风建设的必要性

1.师德师风是教师最重要的素质，是为师之魂。“学高为师，德高为范”，教师既要做经师又要做人师，既授业解惑又传道育人。良好的师德师风是为师之本，教师的人格魅力、理想信念、道德情操直接影响学生的思想品质和道德行为。高尚而富有魅力的师德师风是强大的精神力量，是一部活的教科书，会在潜移默化中对学生产生终身影响。

2.教师务必常修为师之德，恪守为师之道。第一，社会新常态背景下必须加强师德师风建设。面对全面建成小康社会的新形势、新任务，面对改革开放的进一步扩大，社会经济发展进入新常态，面对人全面发展的新目标新要求，高职院校教师必须不断地加强师德师风修养。第二，教育新常态对师德师风提出了新要求。当前社会对高职教育的认同感还有待提高，高职院校教师不仅要转变思想观念，更新知识结构，提高专业技能水平，更需要有良好的思想素质和高尚的道德情操，坚守教师岗位、践行教师道德，真诚地投入教育事业，最终成为一名真正的好教师。

3.少数教师在师德师风表现上还存在不少问题。当前，我国高职院校师德师风的整体状况良好，广大教师认真贯彻党的教育方针，自觉加强思想道德修养，维护教师形象，严谨治学，精心施教，顾全大局，无私奉献，为国家培养了大批高技能型优秀人才。但是，目前高职院校师德师风建设也面临着新问题：一些高职院校不重视师德师风建设，少数高职教师的进取心和创新精神不强，个别高职教师得过且过，职业情感与职业道德淡化，甚至个别教师理想信念模糊、政治信仰迷茫，言行失范；教学和科研工作中存在急功近利和浮躁现象，甚至有学术道德问题。

四、提高高职院校师德师风建设的有效措施

1.夯实师德师风建设领导团队。加强师德师风建设是高职院校一项重要工作，也是高职院校的长期系统工程，需要夯实师德师风建设的领导团队。高职院校党委、行政要加强正确领导，各部门要通力合作，形成合力，真正把师德师风建设融入学院发展大局，纳入学院总体发展规划，渗透到教育、服务和管理各个环节。要建立由学院领导、各部门负责人、教师代表和学生代表组成的师德师风建设工作小组，把师德师风建设与学院的日常人才培养、文化建设、科学研究、社会服务等工作结合起来。

2.推进师德师风建设专项教育。高职院校要把教师师德师风教育摆在教师培养的首位，贯穿于教师职业生涯全过程。可以将课程负责人、专业带头人、骨干教师等作为重点培养对象，对其进行中国传统文化和社会主义核心价值观教育，并发挥其辐射和引领作用。可以通过建立新任教师岗前培训、教师寒暑假培训、世界大学城空间学习和“传帮带”青年教师导师制等，在全体教师中开展理想信念、法律法规、职业道德规范、心理健康、教风学风和学术规范等专项教育培训。同时，通过学术讲座、下基层锻炼、赴国内外培训进修等活动，调动教师教学、科研工作的积极性，进一步推动师德师风建设工作。

3.完善师德师风建设考核和管理。高职院校要完善师德师风考核机制，将师德师风作为对教师思想政治和专业技能考核的重要条款。要建立科学的教师聘用和教师资格准入制度，良好的思想政治素养是考核录用教师的首要条件。要建立完善师德师风考核办法，将考核结果纳入教师个人工作考核范围，师德师风考核不合格者年度考核评定为不合格，并在职称评审、职务聘用、进修培训、评优评先中严格实行一票否决制。

4.健全师德师风建设激励和惩处机制。要通过构建完善的师德师风建设激励机制，引导教师自觉遵守教师职业道德规范，并将师德师风表现作为表彰奖励的重要参考因素，作为评先评优的首要条件，在教师职务提拔、岗位聘用、职称评审、培训及进修等环节，优先考虑师德师风良好的教师。对违反《教师法》《高等教育法》《高等学校教师职业道德规范》《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》等法律法规的教师一律依法处置，绝不姑息，视情节轻重分别给予相应的处分，对严重违法违纪的教师要及时移交相关部门。

5.做好教师心理健康引导。良好健康的心理状态是保障教师正常工作的根本前提。各方面原因导致高职院校的教师面临的生活和工作压力都比较大，个别教师存在不同程度的焦虑和不安，这给教学工作带来了一定的负面影响。高职院校要设置专门面向师生的心理咨询室，配备职业心理咨询师，及时关注教师心理健康，对教师加强心理疏导，缓解教师的压力。还可以通过组建户外协会、舞蹈协会、羽毛球协会、足球协会、太极拳协会等各种兴趣娱乐小组，经常组织教师开展有益于身心健康的团体性活动，提高教师的自我心理调节能力。

6.严格师德师风建设监督。师德师风建设是高职教育质量督导评估的重要内容。高职院校要建立健全师德师风建设调研、师德师风建设评议、师德师风重大问题报告和师德师风舆情快速反应等机制体制，要构建由院系、学生、家长和社会等多方参与的师德师风监督体系，充分发挥教职工代表大会、院系两级学术委员会、教学督导室、师德师风监督员等在师德师风监督中的重要作用。设立投诉举报平台，聘请师德师风监督员，广泛接受各界的意见和建议，及时纠正不良师德师风倾向。

7.强化师德师风建设教育宣传。高职院校要将师德师风宣传作为学院思想宣传工作的重要组成部分，做到师德师风宣传制度化、常态化。要把有关教育法律法规和政策的宣讲活动常态化、系统化，把培育良好的师德师风作为校园文化建设的核心内容。可以借教师节、校庆活动等，通过广播、电台、报纸、宣传栏等传统媒介，网站、微信、微博等新媒体，座谈、交流等形式，隆重表彰和奖励优秀教师，广泛宣传其先进事迹，在全校营造崇尚良好师德师风的舆论氛围。还可评选“功勋教师”“教学名师”“教学新秀”“巾帼标兵”等，重点宣传师德师风先进个人。

8.创新师德师风建设研究。高职院校要结合不断出现的新情况、新问题，创新师德师风建设的理论和实践研究，探索师德师风建设的新思路、新内容、新方法和新机制。科研部门每年都要立项一批师德师风建设校级专项研究课题，对师德师风建设中的重要理论和实践问题，从学术层面进行创新性研究，不断从师德师风建设的实践中概括、总结、升华师德师风建设的理论依据。

[参考文献]

[1]国务院.关于加强教师队伍建设的意见（国发[2012]41号）[Z].2012-08-20.

[2]教育部.关于建立健全高校师德建设长效机制的意见（教师[2014]10号）[Z].2014-09-29.

[3]谢晓晖，欧阳霞.高校师德师风建设的二维视角：学校和教师[J].沧桑，2011（1）.

[4]申晓伟.高职院校推进师德师风建设的策略研究[J].中外企业家，2015（1）.

作者：廖志平

高职院校师德师风论文 篇2：

试析当今高职院校师德师风建设问题与方法

【摘要】学校的教学水平取决于教师的职业道德。高职应加强教师队伍建设，提高当代高职教师的素质，21世纪我国的教育事业正处于不断发展的阶段，教育工作在提高人类知识文明中处于重要地位。

【关键词】高职;教师;建设

邓小平理论认为：“一百年的教育，就是要使教师的道德建设对学生的成长起决定作用，高职教师的道德建设刻不容缓，要加强师德建设，树立良好教学形象，是当务之急。”职业教育是发展的必然要求，高职教师道德建设的途径与策略问题是交流与探讨，它既能为高职院校提供优质人才，又能帮助高职生塑造优质人格，提高师德修养，促进高职院校的和谐发展，为此，高职院校应注重教师职业素质的培养，并具备职业道德修养，促进高职校园和谐发展。

1.高职教师师德师风的问题

1.1教师问题。教师做好师风师德是我们党和国家的基本要求，是中国教育事业不断改革、不断发展的需要。随着社会的进步和时代的推进，中国的教育事业不断改革创新，教师队伍建设不断加强，教师个人的道德素质和修养越来越受到社会的重视。当前形势下，仍然存在一些问题，主要表现在：

首先，教师缺乏培养意识，与传统现代教学观念的冲突，如教师把全部资源投入教学，只发展学生专业技能，却忽视学生综合素质的培养，课堂上发泄不良情绪等等。

第二，一些教师长期遵循传统的教学理念，缺乏创新意识，没有总结经验，而是及时调整，不负责任;受到教育市场化的影响，从事营利活动营利活动多;教师的责任是教书育人，却也有个别教师存在道德问题。

1.2国家制度层面。当前，制度层面仍然存在一定的缺陷，高职缺乏一套适合教师工作和运行的制度体系，实践效果不明显;高职教师师德评价、绩效评价等制度不能与师德建设措施相结合。

高职教师的道德问题很多，教师往往只注重书面知识、专业课等方面，而忽视学生意识、教师的道德使命。评价、总结等制度不完善，缺乏持久性，教师道德评价标准的制定，最终导致对教师的道德评价，缺乏信任;同时，由于现代文明中的传统文化，对教师进行评价的决心与评价标准存在矛盾，评价的对象往往是不全面的，总的来说，高职教师评价的主体是优秀的权威机构和同行，但在实际工作中，评价标准往往带有一定的主体性，导致评价不公正。

1.3个人意识层面。政治理论方面，有些高职教师不重视政治理论研究，就中国历史而言，有些高职教师不承担教书育人的使命，甚至对基本政治问题、基本国策等缺乏认识，对某些社会问题缺乏解读，对某些专业知识片面强调，对政治理论知识视而不见，认为只有专业才能当教师，缺乏基本的政治意识和思想。在教学中，不能及时地进行思想指导，甚至在分析社会问题时，会产生偏见和误导。

2提高师德师风建设的必要性

2.1重要性。现代高职教师要提高自身修养，认真对待学生，履行对学生的指导和教育职责，要把教师作为引导学生成长的重要引路人，把教师作为引导学生全面发展的向导。

2.2势在必行。搞好教师队伍建设，还涉及教师的理解水平、教师的情绪、水平、信仰水平、行为水平等等，甚至渗透到习惯中，这是一个需要长期关注的问题，高职教师队伍建设是学校的核心竞争力，教师道德建设是学校的软实力。

十八大报告指出，要加强教师队伍建设，把思想政治工作作为教育工作的根本任务，把思想政治工作作为高职教师队伍建设的重要内容，作为引导学生，尤其是引导青年教师的思想政治工作。

3.高職师德师风建设的有效途径

3.1全面提升教师个人道德素质水平

要常开“教风会”，加强教师个人修养，现行制度下的师德建设、教学中的教风、加强教学、改善外部发展环境、加强教育培训、创新职业观念、从学校现状出发，研究当前的教学问题，寻求解决问题的对策。在学校发展的过程中，高职德育要完善师德建设，提高教师的职业道德和思想觉悟，使其融入系统，明确其工作目标和工作体系。

为了有效地提高工作质量，建立健全的监督管理制度，加强教师的道德意识，监督的主体可以是学校、学生、社会。学校可以通过日常的工作调查了解教师的道德建设状况。

在教师队伍建设方面，要建立教师队伍建设的组织结构，制定发展规划，为师资队伍建设提供物质保障和思想保障，在师资队伍建设中，学校党组织是核心，在教师队伍建设中，要发挥示范作用，发挥德育工作的表率、示范作用，对有关人员进行责任追究，增强其责任感。

3.2完善教师评价体系，加强自我学习意识

高职教师要发扬党的精神，严于律己，努力为教书育人做贡献，学校要完善教师考核制度，让学生参与教师评价，真正体现教师的水平，教书育人，自我约束，自我完善，在时代不断创新和发展的背景下，教师要不断学习教学实践，不断更新师德，不断提高自己。

职业化建设要有良好的工作氛围，高职学校要为教师创造一个良好的校园环境，开展各种形式的职业化教育，做好组织汇报等工作，学校高级职业化教师研修班要分发详细的宣传材料，明确职业化建设在学习中的作用，调动教师的积极性，营造良好的工作环境，积极开展教学创新竞赛，帮助教师解决工作和生活中的问题，促进教师的全面发展。

结束语：高职教育要加强制度保障，净化师德，青年教师要继续加强思想政治理论建设，树立正确的价值观，重视教育的责任，做一个真正合格的教师。加强师资队伍建设，是一个长期的过程，需要几代人的共同努力，改变传统的教学观念，规范高职教师的教学行为，加强学习，学以致用。

参考文献：

[1]陈妙嫦.民办高职教师中存在的师德问题及对策研究[D].四川师范大学，2017.

[2]孙爱虹.高职教师发展性视角下的激励机制研究[J].河北教育（综合版），2013（09）：42-43.

[3]吴兆涵.高职教师树立良好师德形象的途径与方法[J].理论观察，2012，（06）：148-149.

作者：杨会菊 王冬杰 王艳 沙冰杰

高职院校师德师风论文 篇3：

新时代民办高职院校师德师风建设探析

摘要：教师是立教之本，兴教之源，承担着立德树人的神圣使命，其品格修养直接关系到学生的全面发展。为了进一步提高高职院校师德师风建设，对高职院校师德师风建设的重要性及存在的问题和原因进行了分析，并提出了加强师德师风建设的应对策略。

关键词：高职院校;师德师风;对策

引言

“国将兴，必贵师而重傅;贵师而重傅，则法度存。”尊师重教是一个国家的兴国之本。随着国家的飞速发展，科技、经济、文化等各领域的发展进入新的征程，高校教师被赋予新时代的历史使命和社会重任。

1.民办高校师德师风建设的重要意义

1.1有利于坚持社会主义办学理念发展的客观要求

习近平总书记致哈尔滨工业大学建校100周年的贺信中深刻指出：“坚持社会主义办学方向，紧扣立德树人根本任务，在教书育人、科研攻关等工作中，不断改革创新、奋发作为、追求卓越，努力为实现‘两个一百年’奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦作出新的更大贡献。”办学理念和人才培养一直都是我国教育事业最关注的焦点。那么，民办高校应建设健全创新创业型人才、高素质的复合型人才、专业技能型人才以及互联网时代背景下的新专业新能力人才等培养方案，满足时代所需。因此，民办高校在教师队伍的选拔上不仅要关注业务能力、学术水平，还应将重点放在教师的优秀品格和自身的行為规范上。只有教师在学生心中树立积极向上的形象、引导正确的价值观，才能在无声无息中影响学生心态和行为，更好地为社会主义建设培养合格接班人，出色地完成育人育才的根本任务。由此可见，加强民办高校教师队伍的师德师风建设，才是当下有利于坚持社会主义办学理念发展的客观要求以及人才培养方案的现实需要。

1.2提高新时代院校自身竞争力的重要手段

在新时代的发展背景下，我国社会经济发展不断深化，各个行业对于人才的需求数量和质量不断提高，高职院校作为高素质、高技能、应用型人才培养的主阵地，迎来了新的发展机遇，同时也面临新的挑战。一个合格的劳动者，不仅需要具备专业技能，更应该具备高尚的道德品质和良好的心理健康状态。在校时期正是大学生人生观、世界观、价值观形成的关键时期，教师自身的专业水平和道德素质直接影响到学生的个人品德的形成，直接影响到高职院校“德才兼备”人才的培养目标的实现。因此，加强高职院校教师师德师风建设，提升教师思想道德素质，是高职院校提高自身竞争力，实现自身可持续发展的重要手段。

2.新时代加强高职院校师德师风建设的对策

2.1加强组织领导高职院校要建立和完善

党委统一领导、党政齐抓共管、系部具体落实、教师自我约束的领导体制和工作机制，形成师德建设合力。学校根据自身的实际情况，成立师德建设委员会和师德建设分委员会，明确责任主体，整体规划学校的师德建设工作，出台符合学校实际、切实可行的教育、宣传、考核、监督、激励、惩处制度，使师德师风建设的各项工作有章可循。

2.2完善民办院校教师物质保障机制

通过新闻媒体、网络平台等渠道客观公正的宣传民办高校的办学理念、办学条件、师资力量、发展前景等情况。虽然民办高校在发展道路上存在一定的不足，但正是因为这些不足，希望国家教育主管部门能够充分认识民办高校，对民办高校精准定位，给予适当倾斜民办高校的教育政策。如正确对待民办高校毕业生的就业机会，消除用人单位“唯公办毕业生录用”准则，让民办高校毕业生也能施展抱负、发挥所学才能。教师的物质保障是解决教师后顾之忧，薪资标准、福利待遇、晋升流程的合理制定、工作成果的公平对待是教师安心工作的后勤保障。树立民办高校教师的个人发展和学校发展的观念保持一致。学校的发展进程要结合教师的利益出发，教师的个人发展要顾全学校集体利益的实现。学校发展离不开教师的付出，教师的职业规划要在学校充分实现。

2.3搭建立德树人优秀教师展示平台，发挥榜样作用

高校教师师德师风建设离不开榜样的示范引领。在高校中评选出立德树人的教师典型，邀请其交流立德树人的先进经验，号召全体教师向先进典型学习，既有助于推动高校师德师风建设，又有助于帮助教师更好地完成立德树人任务。在高校搭建立德树人优秀教师展示平台，可以将传统媒体与新媒体有机结合起来共同发挥作用。如通过校园展板展示立德树人优秀教师的典型事迹，通过校园公众号和校园网搭建优秀教师交流平台，鼓励学校教师通过网络平台与榜样沟通交流。这样既有助于教师学习立德树人先进事迹，又营造了良好的学习氛围，展现了新时代教师良好的师德师风。此外，搭建立德树人优秀教师展示平台也有助于激发教师的工作积极性，使教师人人学习榜样、人人争做榜样，发挥榜样的先进性作用，提高教师立德树人的能力，推动教育事业发展。

2.4加强校园文化建设，营造浓郁师德氛围

良好的校园文化建设为师德师风建设提供了重要依托。首先，校园文化可以将师德的宣传作为专门的宣传板块固定下来，将师德先进人物、事迹等信息在专栏中展示，大力弘扬高尚的师德精神，引导教师和学生崇尚师德;其次，学院和各二级单位围绕着师德主题开展相关文体活动，如“最美教师”的评选，师德师风的演讲比赛等，创建学术交流平台，聘请优秀的师德人物、专家和学者做学术研讨、讲座，交流学术态度和学术方法，营造正确的学术氛围;最后，通过学院官网、微信公众号、微博、论坛等新媒体手段进行碎片化的师德宣传，以润物细无声的方式让师德的“种子”在教师和学生心中扎根、发芽。

结束语

民办高校可选拔出骨干教师和学科带头人以传、帮、带的形式发挥带头示范的榜样，引领青年教师扎根理论学习。突出民办高校教学能力和科研实力双强，培养“双师型”“多师型”教师，支持教学形式的改革，鼓励和帮助教师在科研上的困境。提倡教学水平带动科研，再用科研成果反哺课堂教学的良性循环。

参考文献：

[1]郑晓冬，肖军霞.新形势下高校师德师风建设的时代价值与实践路径[J].思想理论教育导刊，2019（8）：148.

[2]孙红灵.高职院校校园文化与师德师风建设的融合路径研究[J].山西社会科学报刊社，2020（13）：208-209.

[3]杨素秋.高校师德师风建设面临的问题与对策研究[J].常州信息职业技术学院学报，2020（5）：16-18.

作者简介：

罗强伟，男，汉，湖南省娄底市，研究生，党员，主要从事体育教育训练教学研究

作者：罗强伟