高职院校领导班子作风建设论文

摘要：目前，我国多数高职院校是从中等职业学校合并、升格组成，由于发展速度过快、缺少成熟办学经验等现实因素，高职院校的发展也有不少困惑与障碍。高职院校领导班子是高职院校改革发展的组织者、推动者和决策者。下面是小编精心推荐的《高职院校领导班子作风建设论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

高职院校领导班子作风建设论文 篇1：

对高职院校机关作风建设的调查与分析

摘要：本文对部分高职院校机关作风建设的现状进行了调查与分析。通过调查发现，高职院校机关作风建设总体状况较好，大多数党员干部具有比较坚定的理想信念、价值取向，较好的创新意识和实干精神，效率意识、时效观念较强，能够充分利用业余时间不断地加强自身的知识素养，注重道德修养，坚持廉洁自律，领导作风民主，但也存在着责任心不强、办事效率不高、官僚主义作风严重等较突出的问题。本文对工作作风、教风、学风中出现的问题进行了原因分析，指出了高职院校加强作风建设的必要性和重要性。

关键词：高职院校；作风建设；调查与分析

一、 调查的基本情况

本次机关作风建设调查采取问卷调查的方式进行。调查对象为湖南安全技术职业学院及附近几所高职院校的行政、后勤、教学及教辅部门，共发放调查问卷160份，回收有效问卷156份，有效回收率为97.5%。从问卷回收和答卷的情况看，各校教职工积极配合了此次调查问卷工作。调查对象中，从性别结构上看，男教工占52.56%，女教工占47.44%；从年龄结构上看，18~35周岁的占67.95%，35~50周岁的占28.21%，50周岁以上的占3.84%；从职级结构上看，处级干部占6.41%，科级干部占12.82%，职工群众占80.77%；从政治面貌上看，共产党员占51.95%，民主党派占1.30%，共青团员占28.57%，普通群众占18.18%。

二、调查结果与分析

1.对学校机关作风现状的总体评价

各校教职员工认为，高职院校机关作风处于较好的状态，经过近年的作风建设，干部作风有所改进。对于“你对学校党员干部作风的总体评价是什么”这一问题，12.82%的被调查人员认为“好”，48.72%的被调查人员认为“较好”，回答“一般”的占33.33%。对于“你认为近两年来学校党员干部作风怎样”这一问题，有82.67%的被调查人员认为“有明显改进”或“有所改进”，但还有17.33%的被调查者认为“没有改进”。

可见，各校广大教职员工非常关心本校的作风建设，能积极支持和参与本校进行的作风建设，并希望学校作风建设取得明显实效。高职院校机关作风建设是围绕教学中心环节、促进教育教学发展的重要前提和基础，需要全体教职员工共同努力、积极参与。因此，利用学校机关作风建设的机会，加大工作的透明度，积极引导全体教职员工关心身边人、身边事，关心学校改革与发展的大事，培养教职员工强烈的主人翁责任感和奉献精神，对于改善各所学校工作人员的精神面貌，推动学校快速发展很有必要。

另一方面，广大教职员工对学校机关作风建设中存在的问题表现出较大的忧虑，迫切希望学校采取措施，解决这些突出问题。

2.机关思想作风

调查显示，大多数教职员工对各校党员干部思想作风建设的现状基本满意，认同高职院校党员干部应该坚持解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，以科学发展观统揽工作全局；认同要树立忧患意识，保持开拓奋进的精神状态，真抓实干、务求实效；认同要树立公仆意识，心系群众，服务人民。

调查表明，高职院校大多数党员干部具有比较坚定的理想信念和价值取向，较好的创新意识和实干精神，较强的群众意识，对高职院校思想作风建设表现出较强的忧患意识和参与热情。

但是，在调查中我们发现，各校教职员工对本校党员干部的思想作风建设的成效不太满意，分别有48.72%、42.31%和64.1%的被调查者认为本校党员干部在坚持思想路线、保持开拓创新、联系服务群众方面只是“一般”，在本单项排序中位列第1位。

在当今的历史条件和时代背景下，新的形势和新的任务既给高职院校的思想作风建设带来许多有利因素，同时也使高职院校的思想作风建设面临着新的情况、新的问题和新的挑战。因此，加强对高职院校教职员工的思想政治教育，增强其理想信念，强化其政治意识、大局意识、责任意识、群众意识，提高其把握高职院校办学方向的能力，对于保证高职院校的社会主义方向，实现教育教学与服务地方经济的结合有重要意义。

3.机关工作作风

在回答“你认为学校各部门的工作质量和办事效率如何”这一问题时，有14.48%的被调查人员认为“高”或“较高”，60.52%的人认为“有了明显提高”，但有25%的被调查者认为“效率低下”。在回答“你认为机关各部门的服务态度怎样”这一问题时，9.46%的被调查人员认为“很热情、很礼貌”，72.97%的人认为“热情、礼貌”，但仍有17.57%的被调查者认为“不热情、不礼貌”。而在问到“你最不满意学院的哪些做法（多选）”时，69.23%的被调查者认为是“要求解决的问题，迟迟不解决”，其余依次是“向下布置任务多，解决实际困难少”（56.41%）、“布置工作重形式，不求实效”（46.15%）和“不实事求是，动辄用政策制度推诿不办事”（29.49%）等。

学校是一个整体，构成这个整体的包括了各部门，因此，加强部门间的交流、沟通与协作，是形成良好和谐的工作环境、提高工作效率的有效途径。但是，在调查中认为部门协作做得“好”或“较好”的仅占被调查人员的21.05%，而认为“差”的却占到了22.37%，“一般”的为56.58%，由此造成了学校工作软环境的不足。究其原因，工作人员的素质和态度是其中重要的方面。在对“你在各部门办事时感到最难打交道的工作人员”进行调查时，中层干部（48.39%）和一般干部（办事员）（46.77%）分别排名第一、二位。

调查表明，各校大多数干部能够在本职岗位上兢兢业业、勤勤恳恳地为学校的发展建设拼搏奋斗，效率意识、时效观念较强，关心教职工的切身利益和广大学生的迫切需求。但仍有少数工作人员官僚主义严重，官本位思想浓厚，办事效率低下，工作不求实效，成为影响管理体系高速高效运转的重要因素。

4.机关学风

调查显示，各校绝大多数教职员工对本校的学风建设情况表示满意。在回答“你认为学校党员干部在坚持马克思主义学风，勤奋好学、学以致用方面做得怎样”这一问题时，有38.67%的被调查人员认为“好”或“较好”，56%的人表示基本满意，5.33%的人认为“差”。在被问到“你身边的党员干部业余时间常做的是什么（多选）”时，有53.85%的被调查者回答是“健身体育活动”，47.44%的人回答是“学习、读书、看报”，而有28.21%的人回答是“玩扑克打麻将”，28.21%的人回答是“应酬交友”，23.08%的人回答是“网上聊天”。

可见，各校的教职员工还是非常热爱学习的，在提高自己的业务素质和业务能力方面做了许多的努力，充分利用业余时间不断地加强自身的知识素养。在调查中我们还了解到，在高职院校的教职员工中，考研读研蔚然成风，管理人员队伍和师资队伍中的学历结构和职称结构在近年来不断地发生改善和优化。但在另一方面，高职院校也受到了社会不良风气的影响，不沉下心来踏踏实实搞学问，而把时间花在打牌、应酬、聊天上的也还大有人在。

5.领导作风

对于处于发展初期阶段的高职院校来说，领导干部的作风对于学校的改革和发展尤显重要。调查显示，各校在办学思想、办学宗旨、发展规划、队伍建设等学校重大问题上能够发扬民主集中制，认真听取职工群众的意见和建议，发扬民主作风，团结共事。在学校建设和发展的过程中，各校领导班子能加大对学校发展的宏观思考和战略研究，立足本校实际，寻找与行业、企业或社会相契合的结合点，理清思路，科学谋划，整体布局，对本校发展前景有清醒的认识，勇于承担风险和责任，带领高职院校实现了办学模式、办学规模等的跨越和发展。但是,民主团结的氛围还不够浓厚，民主集中制的执行还不够彻底和坚决，这从被调查者认为“学校在执行民主集中制原则，发扬民主、团结共事方面做得”“一般”的人为44.16%，超过认为“好”或“较好”的41.55%而位居第一中可窥见一斑。

6.干部生活作风

高职院校干部生活作风是其思想道德素质的综合反映，也是掌好权、服好务的基础。调查显示，各校教职员工对本校领导干部生活作风现状基本满意。在被问到“你认为学校党员干部在树立节俭意识，艰苦奋斗、勤俭节约方面做得如何”时，44.16%的被调查人员认为“好”或“较好”，44.15%的人表示基本满意，11.69%的人认为“差”；在回答“你认为学校党员干部在保持高尚的精神追求，生活正派、情趣健康方面做得如何”时，50.64%的被调查人员认为“好”或“较好”，42.86%的人表示基本满意,认为“差”的仅占6.5%。

由此看来，当前高职院校领导干部的生活作风是好的，大多数领导干部在生活上注重道德修养，树立节俭意识，坚持艰苦奋斗、勤俭节约，保持高尚的精神追求，生活正派，情趣健康，讲操守，重品行，守道德，在教职员工中树立了较好的形象。

7.干部廉洁自律情况

高职院校干部的廉洁自律是获得广大教职员工拥护的基础，是对干部的最基本要求，也是高职院校廉政文化建设的基石。在被问到“你认为学校领导及部门领导对部属的要求怎样”时，76.63%的被调查人员认为“严格”或“较严格”，回答“一般”的占20.77%。在回答“你认为学校党员干部在遵守党的纪律和国家的法律法规，秉公用权、廉洁从政方面做得如何”时，69.74%的被调查者认为“好”或“较好”，回答“一般”的占26.32%。

可见，各校党员干部在工作和生活中能够做到廉洁自律，自觉用党纪国法、校规校纪来规范和约束自己和部属，秉公用权、廉洁从政，表现出较强的廉政意识和较高的廉政水平。

8.存在的主要问题及分析

在调查中我们看到，高职院校的机关作风状况总体较好，但还存在着一些不尽如人意的地方。通过对调查结果的深入分析，可以得知影响高职院校机关作风的主要原因有以下几点：

（1）高职院校的教育思想的转变还不到位。在我国，高等职业教育的发展时间还比较短，不少的高职院校是从中专发展而来。或是由几所学校合并而成，不论是决策者、管理者还是执行者，对高职院校的教育教学规律的系统性分析和研究都还很不到位，办学理念不够清晰，对高职院校的办学目标认识不够，对高职院校办学体制、教育思想明显不够适应，这表现在很多高职院校开办专业的盲目性、培养目标的模糊化和教育行为的短期化上。

（2）创新意识不强，矛盾比较突出。近年来，高职院校虽然在体制、机制、制度创新等方面做了一些积极的探索，但实际收效不大，广大教职员工的积极性未能充分调动起来，学校建设相对滞后，不少高职院校欠账较多，教职员工的福利待遇没有明显提高，求稳怕乱、不敢创新、墨守成规的情况还比较严重，校内矛盾呈现出多发、易发、高发的态势。

（3）个人思想认识不足，部门本位主义较为严重。部分领导干部缺乏对高职学院总体改革与发展的深入研究，少数机关工作人员官僚主义严重，在工作中耍态度、摆架子，缺乏群众观念和意识，忽视思想政治素质的提高，学习流于形式，工作不够务实，理论与实际的结合不够。有的部门本位主义较为严重，缺乏部门沟通与协作的积极性和主动性。

（4）学校制度不够健全。机关作风在很大程度上是工作人员的一种主观态度，难以用量化指标来考核。由于历史的原因，高职院校原有的规章制度难以适应学校发展变化的需要，加之学校的性质使得机关作风建设没有摆在特别重要和突出的位置。这样一来，与高职院校其他的教学、管理活动相比较，机关作风建设的制度不够健全。这种制度的不健全，直接导致了部门和个人对作风建设的漠视。

作者：杨　玲

高职院校领导班子作风建设论文 篇2：

高职院校领导班子队伍建设研究

摘 要：目前，我国多数高职院校是从中等职业学校合并、升格组成，由于发展速度过快、缺少成熟办学经验等现实因素，高职院校的发展也有不少困惑与障碍。高职院校领导班子是高职院校改革发展的组织者、推动者和决策者。高职院校领导班子建设工作只有始终坚持以中国特色社会主义理论体系为指导，紧紧围绕高等教育改革发展的中心任务和教育规划纲要进行贯彻落实，坚持德才兼备、以德为先的用人标准，着力造就高素质的领导班子，才能为推进高职教育事业科学发展提供坚强的组织保障。

关键词：高职院校；领导班子；队伍建设；集体学习机制；内部管理体制；校长负责制

党的十七大以来，特别是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》颁布实施以来，高职教育进入快速发展的关键时期，但同时，亦存在着多种问题，其中，既有人们对职业教育存在种种偏见的思想观念问题，又有高职院校自身办学定位不准的问题。因而，高职院校要做到持续稳定发展，必须积极主动适应当前的客观社会环境，同时，要弄清自己的教育教学资源现状，发掘自身办学的优势与劣势，找准自己在高等教育中的合适位置。这迫切要求高职院校的领导班子，不斷更新自己的办学理念，增强发展意识和创新意识，提升班子的凝聚力、领导力与执行力，打造办学特色，提升核心竞争力。

一、高职院校领导班子队伍建设研究的必要性

（一）高职院校适应国际国内形势变化的需要

1.应对国际风险考验的迫切需求。当前，世界整体格局正在发生巨大的变化，随之国际形势中出现了很多不稳定、不确定的因素。在此背景下，我国高职院校的稳定发展也逐渐受到来自国际风险的挑战。

2.应对世界多元文化融入的客观需求。伴随经济全球化的逐步推进，世界各国文化正呈现出相互融合的趋势，以文化为载体的意识形态越发复杂多变，从而使得高职院校在办学的过程中不可避免地受到多元文化浪潮的冲击。

3.应对国内激烈竞争的现实需求。目前，我国的社会主义市场经济体制改革已经进入深水区，产业结构调整将突破瓶颈，迸发出更大的生机与活力，社会对人才水平及人才质量的需求也随之不断提高。在生源日益减少的形势下，产业结构调整冲击日趋激烈的情况下，如何提高高职院校的办学水平和社会地位尤为重要。

（二）高职院校适应高等职业教育改革发展的需要

1.应对高等职业教育快速发展的必然需要。近年来，高等职业教育的规模迅速扩大，但在高职教育实践方面仍缺少系统的高职教育理论指导。这就要求高职院校的领导班子要以加强自身建设，通过强化理论与实践的研究指导办学方向，提升办学水平。

2.应对高等职业教育深化改革的政策需要。当前，我国高职教育面临的最根本的挑战教育教学经费短缺的巨大压力，因此，唯有改革高职教育的办学体制机制，改革现有高职办学的格局，建立以政府办学为主、社会各界共同参与办学的新体制。

3.培养社会主义合格建设者和可靠接班人的需要。高职院校是培养社会主义合格建設者和可靠接班人的重要阵地，承载着传承文化、培养人才和服务社会的重要职责，因而，不断提高高职院校领导班子的思想政治素质是坚持社会主义办学体制的坚强保障。

（三）高职院校适应自身发展的需要

1.促进高职院校转型和发展的需要。我国部分高职院校是由中专或职高学校升格而成的，新建高职院校如何实现全面转型与快速发展，是当前高职教育领域具有普遍性的问题。要通过对高职院校领导班子的建设有效解决明确办学指导思想，优化办学条件，提升师资水平，深化内部改革，争取政府支持，从而实现由中职向高职的全面转型与快速发展。

2.提升高职院校整体办学效益的必然需要。在市场经济体制下，如何全面正确地认识和理解高职办学效益的基本概念及其内涵、外延，已成为准确地分析判断高职院校办学效益的高低、改善和加强宏观与微观管理、加大引导办学方向、合理配置资源、促进高职教育稳定和可持续发展的必要前提。

3.增强高职院校办学活力的需要。尽管近年来我国高职教育发展迅速，但从根本上讲仍处于发展初期，如何找准办学定位，在教育教学模式、人才质量培养目标以及课程专业设置等诸多方面突出高职教育办学的职业属性和特色，充分发挥独特的人才培养职能，应着力于领导班子队伍建设和体制机制创新，不断提升高职院校办学活力。

二、高职院校领导班子队伍建设的现状

（一）我国高职院校领导班子队伍建设的主要经验及其优势

根据《中国共产党高等学校基层工作条例》和《中华人民共和国高等教育法》的规定，我国的高等学校内部管理普遍实行党委领导下的校长负责制，这就要求高等学校的各方面工作均需在学校党委的统一领导下进行。

党委领导下的校长负责制是我国公办高等院校现行的领导体制。所谓“党委领导”，是指学校在党委的集体领导下开展工作，即党委总揽学校发展和改革的整体大局，统一负责领导统筹学校的全局工作，集体讨论决定学校的一切重大事项。所谓“校长”负责制，是指校长对外是学校的法人，对内作为学校最高行政领导，在党委领导下全面主持学校的教学、科学研究和其他行政管理工作，依法行使职权。校长负责是落实党委领导的关键，校长不仅要自觉维护党委的领导地位和权威，还要充分维护高校法人权益。

（二）加强高职院校领导班子队伍建设的成效

1.政治素质明显增强。通过不断强化理论武装，树立终身学习理念，打造学习型领导班子，使领导班子和领导干部的理论水平和政治素质明显增强，政治立场更加坚定、政治品德更加高尚和政治水平不断提高。

2.办学治校能力不断提高。当前，高职院校的改革和发展取得了很大的成绩，其中一个重要的原因就是，高校领导班子坚持解放思想、与时俱进，不断创新发展理念、加强体制机制建设，不断提高办学治校能力。

3.改革创新意识显著提升。高职教育的发展处于发展建设的关键时期，正面临前所未有的机遇和挑战。为更好地适应改革变化，高职院校应不断更新办学理念，提升办学水平。

4.制度建设更加完善。近年来，高职院校坚持以制度文化建设为抓手，积极探索具有高职特色的现代大学制度的建设，按照“党委领导、院长负责、教授治学，民主管理、依法治校”的原则，充分发挥广大师生在高职院校建设发展和管理中的积极作用，促进了高职院校又好又快发展，在高职教育教学改革、人才培养质量、体制机制创新以及党的建设等方面取得了丰硕成果。

5.市场意识逐步强化。随着我国经济体制由计划经济向市场经济的转变，我国当前的大学体制也相应地由计划经济下的办学体制向市场经济体制下的办学体制转变。与市场接轨，按市场的需要培养、塑造人才是新时期大学的必然选择。高职院校深化校企合作，与规模大、信誉好的企业建立长效合作机制，推进“产学结合”和“订单培养”，实现“校企雙赢”。更加面向社会、面向市场，积极承担地方经济社会发展服务的责任，以服务求支持，以贡献促发展。

（三）高职院校领导班子队伍建设存在的问题

当前，我国高职院校的领导班子队伍建设得到了国家各级党委和政府的重视，已取得了许多可观的成绩和优秀经验。但不可否认，由于我国干部制度存在着种种弊端和用人观念陈旧的影响，干部制度改革还没有完全深化到位，组织人事上不正之风的存在，以及有些领导机关和组织部门对高等职业技术教育的特点缺少足够的了解，在高职院校领导班子队伍组建和建设上仍存在着种种不容忽视的问题。[2]

1.高等院校领导班子结构不合理。现有高职院校在校生规模多数在5 000～10 000人，领导班子指数为7～9人。从性别来看，男性领导居多，占90%；女性领导很少，仅占10%，有的高职院校中没有女性领导。从年龄来看，高职院校领导班子中，高年龄比例偏大，年轻干部偏少，50岁以上的占90%，50岁以下的仅占10% 。从专业背景来看，高职称趋势化明显，90%都在副高级职称以上。但高职院校的专业背景差别较为明显，部分院校领导班子中具有专业背景比例较少，政工干部占有一定比例，有的没有专业技术职称。

2.高职院校领导班子贯彻党委领导下的校长负责制不尽如意。从管理上看，党委领导下的校长负责制符合中国国情，也符合和适应我国高校领导体制，但在实际运行中，普遍存在着执行中的偏差，党委领导演化成了党委书记领导，少数党委书记揽权揽事，过度干预行政工作，而多数校长对书记又缺乏信任，形成党政领导班子在工作配合上的不协调，出现了“两层皮”现象，导致党委领导下的校长负责制贯彻过程中走样变形。

3.高职院校领导班子纵向和横向交流机制不畅通。目前，高职院校领导班子实时交流机制还没有建立起来，有的班子多年没有变化和交流，有的班子只有内部分工而没有人员交流，有的交流只在行业内或小区域内交流，没有形成跨行业，跨地区面向社会公开选拔交流机制，班子活力没有充分整合和激发。

4.高职院校领导班子行政化明显。由于受历史原因的影响，现行的高职院校领导班子队伍建设行政化趋势越来越明显，一方面，由于领导班子成员的任用归地方组织部门管理，组织部门在选任干部时受体制机制的制约，往往从地方行政干部中进行选用，特别是党政主要领导大都在行政官员中产生；另一方面，高职院校领导班子的行政级别划分与国家的行政級别紧密挂钩，高校的行政化较为突出。

5.高职院校领导班子选拔、任用标准“个性”不突出。当前，高职院校领导班子成员的选拔任用参照普通高等院校领导的选拔任用标准，没有充分考虑高职院校的特殊的职业属性，导致许多高职院校与普通院校在办学理念、发展方面、专业设置及管理模式方面趋于雷同化，使得培养出的学生特点不突出、市场竞争力弱。

6.高职院校领导班子选拔、任用方式创新性不足。长期以来，我国在领导干部的选拔任用方式上均是采用的“酝酿制”、自上而下的委任制，少数人（特别是一把手）说了算的制度，导致“民主集中制”被滥用和歪曲，造成用人腐败的现象频出，致使管理干部在开展工作方面缺乏积极性和创造性，对上负责的意识过多，对下的责任意识就减少了。因此，唯有推进高职院校领导选拔、任用方式的改革，创新选拔、任用方式，建立科学的、民主的选拔和任用机制，才是高职教育在新形势下发展的出路。

7.高职院校领导班子考核评价机制不健全。高职院校领导班子考核标准缺乏操作性，定性成分多、定量成分少，追求普遍适用性，高职教育特有的职业属性被忽略，在实际执行中较难把握、操作性差，考核的内容缺乏针对性。在当前高校的考核相关规定中，对考核标准的规定都比较原则和笼统，没有根据不同职位的具体情况和特点对考核要素进行细化、量化，进而制定科学合理的考核指标；考核的方式缺乏先进性。采用的考核方式，主要是个人述职、民主测评和个别谈话等。这些方法是必要的，但只是偏重于静态考察，缺乏动态的跟踪考察。目前，高职院校的民主测评工作主要是通过纸质划票的形式，分析数据人力资源紧张，也容易出现误差，没有形成信息化管理，缺乏先进性。

三、加强高职院校领导班子队伍建设的途径

（一）集体学习机制，提升班子整体功能合力

目前，在各高职院校普遍实行的党委中心组理论学习制度效果显著。主要形式是由学院党委书记担任学习组组长，全体领导班子成员采用“三结合”方式（即集中学习与个人自学相结合、学习理论与调查研究相结合、专家辅导与专题讨论相结合的方式）进行集中学习研讨，能够有效地增强学习的实效性，进而提升领导班子整体功能合力。同时，逐步完善高职院校领导班子的选拔任用和评价考核机制，从领导班子及后备干部的选拔、教育、理论武装和党性修养等方面凸显思想政治建设的首要地位，提升领导班子凝聚力，实现高职院校领导班子政治素质好。

（二）探索高职院校新的内部管理体制

随着我国高职院校校企合作的深入推进和多元主体参与高职院校治理诉求的不断高涨，探索建设能适合并促进学校发展的理事会正愈发受到各高职院校的重视。积极探索《普通高等学校理事会规程（试行）》规定的五种类型，让理事会成员充分代表主办者、行业、企业、学校师生、校友以及社会大众等各利益相关主体的利益；同时，我国高职院校理事会也应该与以校长为代表的行政人员加强沟通，共商高职院校新型的决策执行体制，逐步探索实现“党委统一领导、理事会民主决策、校长负责、专家治学”的内部办学管理体制，充分發挥理事会在高职院校内部管理体制中的重要作用。从抓好高职院校领导班子、中层干部、党员、教师、学管和学生干部队伍，提升高职院校领导班子执行力；从树立和弘扬解放思想、求真务实、密切联系群众、艰苦奋斗和批评与自我批评的四大优良作风，实现高职院校领导班子作风形象好；从大力推进廉政文化、党风廉政建设责任制、党务公开、校务公开和民主管理等工作，实现高职院校领导班子清正廉洁好。

（三）坚持和完善党委领导下的校长负责制

鉴于当前高职院校领导班子建设自身存在的各类问题，在制定大学章程中，明确党委领导和校长负责的有效契合制度，进而通过强化党委领导下的校长负责制来帮助班子成员明确职责，规范制度，逐步提升高职院校领导班子的决策能力和执行力。高职院校党委要认真贯彻“集体领导，民主集中，个别酝酿，会议决定”的决策原则，坚持执行党委议事决策制度、院长办公会等制度，每个成员都在民主集中制的原则下履行好自己的岗位职责，坚持按制度办事。党委书记支持校长和分管领导的工作，充分发挥班子成员的积极性和主动性，以形成领导班子的整体合力。贯彻落实党委领导下的校长负责制、民主集中制、民主生活会制度及谈心谈话等四项制度，实现高职院校领导班子团结协作好；从把握方向和谋划发展、改革创新和攻坚克难、科学管理和协调平衡、维护稳定和建设和谐校园的能力等四个方面提高領导班子领导力，实现高职院校领导班子工作业绩好。

总之，依托职业教育大发展的时代背景，以发展看优劣，凭实绩用干部的正确绩效观为导向，将领导班子建设放在高职教育改革重中之重的地位，从用人标准、选拔方式、监督与考核等各个环节着手，不断加强和完善高职院校领导班子队伍建设。

参考文献：

[1] 王婧雯.党委领导下的校长负责制再认识[J].湖北教育（领导科学论坛），2010（6）：19-20.

[2] 徐晓平.对高职院校领导班子建设的几点看法[J].辽宁高职学报，2001（5）：33-34.

[3] 杨云，周正.浅谈高职院校领导班子队伍建设[J].教育与职业，2008（26）：40-41.

[4] 荣静，李晓明.高职院校中层干部考核评价存在的问题及对策[J].学理论，2015（18）：214-215.

[5] 谈征宇.高职院校领导班子合力建设研究[J].包头职业技术学院学报，2014（1）：12-14.

[6] 侯长林，王锋，罗静.探索建立党委领导下理事会法人治理结构[J].中国高教研究，2013（7）：49-51.

[7] 郝勇.高职院校坚持和完善党委领导下的校长负责制的思考[J].思想政治教育研究，2010（2）：110-113.

作者：朱鹤卿 邹学忠 李英会

高职院校领导班子作风建设论文 篇3：

加强高职院校领导班子思想政治建设是大势所趋

摘 要：高职院校的重要责任决定领导班子建设的重要性，领导班子建设的核心是思想政治建设，这是高职院校发展亟待解决的问题；这是理论的要求，职责的要求，形势的要求。

关键词：高职院校；领导班子；思想政治建设

高职院校肩负着培养21世纪应用型人才的历史使命。提升高职院校领导班子的领导能力既关系着学院的自身发展，更关系着为特色社会主义伟大事业培养接班人的大问题。重大责任要求我们要与时俱进，找到解决问题的办法和途径。高职院校是为经济建设发展培养人才的摇篮，是弘扬传承本民族文化的阵地，是振兴民族精神坚定信念信仰的家园。新形势对高校领导班子和领导干部的政治理论水平、道德素养、专业知识深度、文化知识广度、超前预测能力、宏观决策能力、科学管理都提出了很高的要求。提高高职院校领导班子思想政治建设水平是高职院校发展亟待解决的问题。

一、加强高职院校领导班子思想政治建设是党的建设的基本理论要求

中国共产党自成立以来已经走过了90多年历程，领导中国人民取得了新民主主义革命的伟大胜利和社会主义革命的胜利，取得了社会主义建设伟大成就，正行走在中华民族复兴的伟大征程中。取得胜利的根本原因是重视党的建设，尤其是党的思想建设。毛泽东不止一次的要求党的各级、各方面干部，不仅应当有良好的业务能力，而且首先要具备无产阶级政治家的基本素质，党的组织、制度、作风建设都离不开思想政治建设，思想政治建设处于党的建设的中心位置。

江泽民同志指出：“思想政治建设始终是党的建设的首要任务，是带动其他方面建设的根本性建设。”领导班子建设应注重从思想上入手，思想政治建设是领导班子建设的核心和灵魂，是提高领导班子创造力、凝聚力和战斗力的源泉。思想政治建设对于高职院校领导班子建设，更是具有方向性、根本性和全局性的作用。

二、加强高职院校领导班子思想政治建设是学校职责的内在要求

高等学校领导班子是党对高教事业的具体领导者和组织者，不仅具有领导教育行政工作的责任，更富有对高教事业政治领导的责任。邓小平指出：“毫无疑问，学校应该永远把坚持正确的政治方向放在第一位。各级党委和学校党组织应该热情地关心和帮助教师思想政治上的进步，帮助他们认真学习马克思主义、毛泽东思想，使更多的人牢固树立起无产阶级的共产主义的世界观。”高校发展的历史经验表明，什么时候都要把思想政治建设放在领导班子建设的中心位置。高校肩负着艰巨的任务，面临复杂形势，肩负着为社会主义现代化建设培养输送合格人才的艰巨任务。培养合格人才首先要有合格的教育者，尤其是合格的学校领导，只有领导者有较高的思想政治素质和工作水平才能把握办学方向。邓小平指出：“帝国主义搞和平演变，把希望寄托在以后的几代人身上，中国要出问题，还是出在共产党内部，对这个问题要清醒，要培养人才，按照革命化、年轻化、知识化、专业化的标准选拔德才兼备的人进班子。”改革开放的总设计师为中国寻找到了一条强国之路，同时告诫国人时刻警惕的问题。我国社会主义市场经济体制建立过程中，伴随着剧烈的社会动荡和思想撞击，给高校师生和一些领导干部造成一定影响，各种各样的思想意识对师生和领导干部思想潜移默化地产生作用。高校领导班子必须要思想坚定，政治上成熟，才能保证学校办学的正确方向。这一办学职责要求必须加强高校领导班子思想政治建设，这是灵魂。

三、加强高职院校领导班子思想政治建设是意识形态任务的迫切要求

经济全球化、政治文化的多元化，已经成为不可逆转的历史潮流。这一潮流好比一把双刃剑，给中国带来机遇的同时，也给中国带来了巨大的挑战。为了更好的适应世界，在活跃的文化气氛中，西方的学术思想将渗透到高校。高校不坚持正确的政治方向，学术研究理论探索就有可能走上邪路。恩格斯说：“一个民族要想站在世界的顶峰，就一刻不能没有理论思维。”列宁说：“没有革命的理论就没有革命的运动！”高职院校的根本任务是培养全面发展的社会主义建设者和接班人，必须全面贯彻执行党的基本路线和教育方针，育人者首先要有过硬思想政治素质。高职院校是意识形态领域的重要阵地，承担着传播先进文化、开展科学研究的使命。高职院校对外学术交流和合作日益增加，西方敌对势力企图通过教育、科研、文化交流对我实施“西化”“分化”图谋，这对高职院校领导干部的政治素质是一个严峻的考验。高职院校的领导班子建设必须把思想政治建设放在首位，加强领导班子先进理论学习，提高领导班子的思想认识水平，从而提高领导班子的整体思想政治素质，也提高了领导班子的凝聚力、向心力。高职院校领导班子能力建设关系着院校的全局工作的开展，事关高职院校在复杂多变的形势下办对学，办好学。

加强高职院校领导班子思想政治建设，让高职院校利用好意识形态领域这块重要阵地，承担起传播先进文化、开展科学研究的使命。加强高职院校领导班子思想政治建设，才能提高高职院校领导班子的科学判断形势的能力，驾驭市场的能力，应对复杂局势的能力，依法执政的能力，总揽全局的能力和拒腐防变、廉洁自律的能力等。

作者：沈犁