个性化高校体育教学论文

摘要：个性化教学方式在体育教学的过程中不断的开展，这也是素质教育的需要，可以引领教学的新风尚。高校的体育教学对学生人格以及身体健康的培养有着非常大的积极影响，因此在教学改革的过程中也提倡个性化教育。个性化教学的方式对高校的教育教学方式还有思想方法都有所改变。在教材的基础上发挥出更大的作用。以下是小编精心整理的《个性化高校体育教学论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

个性化高校体育教学论文 篇1：

体育教学中个性化教学理念的构建

摘 要 个性化教学在体育教学中的实施，不但有助于学生进一步认识自我体育发展水平，同时还可以对学生的综合能力进行相应的提高。个性化教学属于是以学生为主体的教学方法，其更加注意对学生的情感需求进行满足，同时加强对学生的心理特性培养，因此说个性化教学策略在高校体育教学中的实施具有重要意义。本文对体育教学中个性化教学策略的贯彻方法进行了探讨，从教师的教学个性化，到学生的学习个性化给出了具体的贯彻个性化教学的方法。

关键词 体育教学 个性化教学 必要性 对策

面对21世纪推进的素质教育，培养创新精神、创新能力的高素质人才已成为当今社会的一种教育方向，这是知识经济时代对教育的必然要求。而学生的个性发展是我国素质教育的核心所在，随着教育事业的蓬勃发展和教学改革的进一步深化，个性的培养和发展已越来越被现代教育所重视，高校体育教育既是学校教育的重要内容，也是发展学生个性的重要手段，学生阶段是个性的形成和发展的关键时期。因此，个性化教学是以培养人的个性全面和谐发展为根本目的，充分尊重学生的个性差异，发挥学生的主动性和创造性的教育。它是充分考虑个性的各个方面——生理、心理和社会的因素，真正从人的个性出发进行全面设计的一种教育模式。

一、构建个性化教学理念的依据

（一）心理学理论基础

人的个性的存在和发展是客观存在的，随着生理的发展，学生的认识能力不断提高，独立、自主的需求日趋强烈，个性表现不断丰富，由于缺乏社会经验、实际锻炼、自我意识水平不高等原因，学生往往随心所欲、个性左右摇摆，这对学生的健康成才极为不利。学生正处在成长过程中，他们个人之间存在差异、各有个性的特点和不同的年龄特点，成长的环境、个性特点不同，使学生有不同的体育兴趣、爱好、特点、动机。所以，要发展、形成学生良好的个性品质，应实施个性化学习，使学生健康成长。

（二）新课程理念基础

新课程改革针对以往课程设置中的缺陷与不足，借鉴建构主义和人本主义的基本思想，重视知识结构的学习和认知能力的发展，倡导从发现中学习，强调学生的主体地位，主张个性的培养，关注学生的学习兴趣和学习方法，等等。这些主张对于学生自主探究精神，学生主体意识和学习兴趣的培养等无疑是有极大价值的。在新课程改革的宣传与实施过程中，就要努力使广大教育工作者既重视人的发展需要，也要重视社会的发展需要，突出人的培养的科学性与社会主义方向性。

二、高校体育教师对个性化教学理念的正确认识

体育教师所从事的是身体锻炼科学性、教学方法艺术性的事业。新课程和教材无论是在教学的组织、教学过程，还是教学风格上，都给教师以很大的空间。但很多体育教师在认识上出现了偏差，忽视了教师的主导作用，完全以学生为主体，使学生放任自由。所以体育教师完全可以根据自身的特长、知识经验和不同班级学生的具体情况进行个性化处理。

随着当前学生个性化的发展，对体育锻炼也出现了个性化的需求。当前，学生更喜欢滑板、街舞等时尚项目，如果体育老师没有更新思想观念，还用跳高、跳远、跑步、做广播体操等几种单调的运动形式来设计体育课，已无法满足学生的需要。新课程改革要求教师要有一定的能力，因此教师对学生个性化培养应加强能力的创新。紧紧围绕体育新课程标准理念的备课最重要的不是备内容，而是备学生、备方法，只有围绕学生来备课，才能更好地解决学生的“个性化”问题。所以体育教师要认真识别、承认、培养发展每个学生的个性。

有的学生因身体素质、技术、体能等原因，加上惰性大，往往挑选运动量小、运动强度低的项目学习和训练，这种锻炼身体的方式不能产生良好刺激和发展，难以达到预期的效果。有些体育项目的运动量对心肺功能锻炼作用小，比如短时间的以爆发力为主的练习，这对衡量人体健康主要的心肺功能指标而言不是最好的练习手段。因此在选择锻炼项目时，一是要注意对学生兴趣的培养，养成其自觉锻炼的行为和习惯；二是要了解该运动项目锻炼的价值，对人体发展的主要作用，并结合自身的实际情况及发展需求来选择；三要使学生心理、生理和社会适应等方面得到同步发展。真正发挥体育教师在体育教学中引导和开发学生学练兴趣，培养学生终身体育锻炼意识的作用。

三、个性化教学在高校体育教学中的运用

（一）体育教学目标的调适

新课程改革是国家课程和地方课程进行再加工与再创造的过程，也是学校依据新课程标准自行设计符合本校学生实际课程的具体体现。课程的制定强调学生、教师、学校、社区的独特性和差异性，充分发挥每个学生的个性和特长，尊重学生个体的独特性和差异性，是学生本位而不是知识本位；因而它应该是开放的、民主的、动态的，且有多种形式的。课程目标应该由“关注知识”向“关注学生”转化，将体育教学目标与个性化教学目标分别定为基础目标、提高目标。依据学生自身的实际情况，根据基础目标，确定提高目标，做到充分考虑学生的需求，尊重和满足学生的个性差异，让学生在活动中充分体验进步、体验成功，体验达到目标的喜悦。

（二）体育教学内容的选择

个性化教学并不是让学生自由地玩——“放羊式”教学，教学过程中应体现教师主导作用。新课程改革的提出，导致一些教师在教学过程中出现偏差，过分地强调了学生的主体地位，而忽视了教师的主导作用，从而使整个教学出现了“放羊式”或完全以学生的主体意识来教学。新课程改革实施过程中，教师应该改变传统的教学程序，更加注重学生个性化的学习，一般可分为两部分内容：基础学习、发展学习，这样才能更有效地提高学生参与运动的兴趣及各项身体素质，同时通过师生互动、生生互动等形式，使课堂充满活力，使学生充分发挥个性参与体育活动，让每个学生的兴趣、爱好、特长得到较好的发展，让每个学生在体育课堂中产生强烈的学习动机和探索欲望。

（三）体育教学环境的优化

个性化教学的学习环境应该是平等、愉快的，是把师生关系、生生关系的心理环境作为课堂环境的中心。新课程改革提出教师应改变以往的“师道尊严”的地位，教师不再是课堂中的“管理者”、“执行者”，而是成为教学活动中的“促进者”、“指导者”与“督促者”，教师在课堂教学各个环节应该对学生的表现有充分的理解、尊重，多鼓励、表扬，使学生轻松地学习，乐于学习。

（四）体育教学评价的开展

新课程改革中要求教师改变以往的评价思想、内容、标准，注重过程性、个性化的评价，注重纵向性比较，鼓励每一个学生自己比较，即把学生的进步幅度纳入到评价内容，以促进学生进一步的发展。为此，体育教师要进一步明确学习评价的目的与功能，采用适当的“个性化”评价方法与形式，使学习评价真正成为促进学生达到学习目标的重要手段。在实际评价中，以评价学生的体能与运动技能、学习态度与行为、交往与合作精神、能力发展为主要评价目标，可以灵活采取学生自评、小组互评、教师综评相结合的评价方式。

总之，“个性化”体育教学理念是一种积极、开放的学习理念，不仅重视学生个性的和谐发展，而且能唤起学生对个人身心全面发展的追求，培养终身体育锻炼的良好习惯。同时，髙校体育教师应该有远大的眼光，转变传统的教育观念，追求教学风格的个性化，不断提高创新思维能力，将学生自发的、有兴趣的新体育活动方式进行研究整合，再重新回归到体育教学中，促进新课程改革。

参考文献：

[1] 徐剑.对高校体育个性化教学的探讨[J].高师理科学刊.2012（03）.

[2] 汪伟，束路西.论教育创新与高校体育教师素质的现代化[J].安徽体育科技.2014（02）.

[3] 洪晓波.论体育教学中对大学生个性与能力的培养[J].安徽体育科技.2013（02）.

[4] 洪国武，常言珍，罗凤鸣，陈有忠，朱林华，詹新平.从工作实践中研究高等学校体育教学的组织管理[J].四川体育科学.2013（01）.

[5] 李如密，刘玉静.个性化教学的内涵及其特征[J].教育理论与实践.2011（09）.

[6] 霍舟.素质教育中学校体育教学实施个性化教学的探索[J].陕西师范大学学报（自然科学版）.2009（S1）.

[7] 周丽.高校体育文化影响学生个性与社会性的问题研究[J].中州大学学报.2008（05）.

作者：韦洪雷

个性化高校体育教学论文 篇2：

个性化体育教学模式对大学生健康人格培养的重要作用

摘要：个性化教学方式在体育教学的过程中不断的开展，这也是素质教育的需要，可以引领教学的新风尚。高校的体育教学对学生人格以及身体健康的培养有着非常大的积极影响，因此在教学改革的过程中也提倡个性化教育。个性化教学的方式对高校的教育教学方式还有思想方法都有所改变。在教材的基础上发挥出更大的作用。基于此，以下就个性化体育教学模式对大学生健康人格培养的重要作用进行分析和研究。

关键词：个性化体育教学；大学生；健康人格；培养；重要作用

社会在不断的发展和变化，教育也需要不断的与时俱进，一些高校的大学生非常容易受到社会的影响，出现一些心理或者健康性的问题。在体育教学过程中使用新的教学方式，开展个性化的教学，针对不同的学生采用不同的教学方式，让学生能够在学习中获得更多自信，这对于学生人格还有健康的培养有着至关重要的作用，以下对此进行详细的阐述。

1 个性化体育教学模式对大学生健康人格培养的重要作用分析

在大学体育教学过程中，体育课程教学和文化课程专业课程的教学有着非常大的不同，并且体育教学也是学生身体素质提升，进行基本体育训练的一种方式，体育教学还能够对学生的情感进行培养。大学生的性格特点在体育教学过程中扮演着非常关键和重要的角色。在体育教学当中要树立起人性化的思维模式对学生进行个性化的培养，个性化教育就需要关注不同学生的个性和心理上存在的差异性，在体育教学当中争取能够做到因材施教。由于大学生的生活环境不同，知识基础和视野以及所面临的心理压力都不同[1]，因此心理和身体素质的发展也不均衡，个性化方面的差异让学生也面临了不同的心理压力，在这个过程中就需要对学生进行个性化的培养，提升学生对体育活动的参与兴趣，在体育活动当中也获得更多人际交往的机会，大脑皮层当中有多种物质的分泌，这样才能够让学生在生活和学习中都更加轻松，缓解负面情绪，也能够提升自我心理健康程度。在体育兴趣基础之上，还需要做好有规律性的体育锻炼，让学生的性格更加阳光，心理品质更加突出，使其逐渐的成长成为一个健全发展人格的人[2]。

2 个性化体育教学培养大学生健康人格的途径分析

2.1 做好体育分层教学，学生均衡性发展

个性化的体育教学形式需要在很多专业和学院进行分层次的教学，按照学生的兴趣和学习特点出发，了解自身的身体条件，学习更具有层次性，教学目标也更加确定，组织方法和教学内容上也要进行分层次的设计。具体的指导思想就是对学生进行因材施教，让每一个学生能够有适应自己的学习方式。在教学当中树立起明确的学习任务，学生可以集中精力去学习体育课程，争取能够在一个相对轻松愉快的氛围下学习，极大的发挥出体育教学的潜能，让学生能够在体育教学当中体验到满足和快乐。这样对学生健康心理，阳光性格的形成有着非常关键和重要的作用，也能够促进学生在不同层次之间的交流和合作，相互促进，相互提升。教师对学生进行个性化的学习指导，主要是对学习成绩进行测评的过程当中关注学习的过程，关注学习的态度还有个性化的培养，不让学生在学习过程中因为彼此的差距产生自卑心理，通过自我意识的不断提升，形成健康的人格[3]。

2.2 自我提升，培养学生的创新精神

国家的进步需要培养更多的创新性人才，因此大学生的创新精神也是大学体育教育过程中的主要目标，高校的体育课程本身就是培养学生创新精神的土壤，传统性体育教学对学生存在个体性差异没有足够的认识，因此在教学上忽视了学生的个性化培养，只是使用普遍统一的方式进行教育，这样很多学生在学习过程中缺乏兴趣，个性表达严重缺失，给创造力的培养埋下隐患。例如，一些学校在足球的教学过程中，很多学生的射门动作和教师教授的方法不太一样，可能是一种离经叛道的形式；排球教学过程中，学生之间的协调力还有配合力也表现出多种形式，与教科书有所不同。这些创新的举动其实都是培养学生个性化的基础，给学生创建一个相对宽松和民主，自由化的教学环境，能够让学生大脑当中的创新意识得到提升，还能够发挥学生自我想象能力，不断的提升学生在体育学习过程当中的个性化[4]。

2.3 自由放纵相互协调，形成自我控制和协调能力

实施个性化教育就需要高校教师对学生的基本情况能够有一定的了解，对学生的性格特点还有身体情况作出分析，并且制定一个符合学生实际的教学计划表。每一个学生的情况不同，自身的能力也不同，因此教师不但要鼓励学生发挥自己的专长还需要培养学生的自信心，其中包含他们的知识、能力还有认识自己发展自己的基本情况。个性化的体育教学当中大学生能够非常准确的了解自己的优势和不足，梳理好自己和學科学习之间的关系，以此形成更好的梳理能力。教师要在教学过程中保持一定的警觉性和敏感性，合理有效的使用表扬和批评的方式，不能对学生进行放纵，也不能太过于打压，要给学生信心，还要让学生在体育学习中得到意志品质的提升，有明辨是非的能力，寸有所长尺有所短的价值观也是教师所必备的。教学当中，形成一种具有引导性的价值观，让学生能够在评价当中发现自己的优势和缺点，不断的进行自我认识和自我提升，可以更好的调控自我能力[5]。

3 结语

综上所述，本文就个性化体育教学模式对大学生健康人格培养的重要作用进行了分析，个性化体育教学不仅仅能够培养学生高尚的道德品质，形成健康阳光的心理，还能够帮助学生进行体育锻炼强壮自己的身体素质。个性化教学，顾名思义就是从学生的实际出发，从学生的个性特点出发，不断的关注学生的健康体魄还有优秀的性格。个性化的教学理念还需要教师进行探索和研究，争取能够在教学当中因材施教，给学生营造出一个相对轻松和民主以及自由化的课堂环境，不断的培养学生的集体意识，让学生有更多自我调控的能力。

参考文献

[1]余岚.以促进体质健康为目标的个性化选项教学计划量化研究[J].武汉体育学院学报，2013，47（12）：79-86，91.

[2]孙福成，雷瑛.体育个性化教学策略之窥探——基于体育学习风格理论的分析[J].南京体育学院学报（自然科学版），2013，12（5）：121-124.

[3]贾斌.高校阳光体育的个性化体育教学研究[J].运动，2015，14（9）：7-8.

[4]杜翊，郭阳，张波，等.陕西省个性化体育标语发展对策研究[J].文体用品与科技，2014，22（8）：17.

[5]郭阳，张波，杜翊，等.陕西省赛场个性化体育标语研究[J].当代体育科技，2014，11（11）：122-123.

作者：邢新丽

个性化高校体育教学论文 篇3：

个性化教学模式在大学体育教学中的应用策略

摘要：伴随着教育改革的日趋深入，学生的创造性，学生的个性，学生的适应性等等都成为了教学改革的基本目标，在体育教学过程中，通过个性化教学模式的充分应用，是和我国人才培养目标相满足的。针对此，本文以高校为例，详细探讨了个性化教学模式在大学体育教学中的应用，从大学生的个性偏向性入手，分析了个性化教学模式实施的必要性，最后从设定个性化的教学目标、构建个性化的课程体系、创建个性化的教学氛围、采用个性化的教学方式这四个方面提出了具体的应用对策。

关键词：个性化教学；大学体育；应用

一、大学生个性的偏向性及个性化教学模式在体育教学中实施的必要性

（一）大学生的个性偏向性

1、大学生对体育运动的认知需要

对于大学生来讲，它对体育运动的认知，是体育教学的一种需求。而这样的需求，是通过大学生对某一项或者某一些运动项目，产生了好奇之后，而之间衍伸出来的。换句话来讲，正是由于大学生对某一些运动有了好奇之心，才会最终产生需要了解他并切身体验的需求。

2、大学生获取体育知识技能的需要

对于这一方面的需求来讲，它所指的是大学生由于自身对体育项目的一种胜任能力，而产生的，希望能够在全体学生中占有一定的地位的需求。这样的需求，是每一个人都具有的，每一个人都希望得到别人的尊重，都希望实现自我的提高。而大学生，通过这样的提升，就能够在体育教学中，得到满足感，得到成就感，最终获得老师和学生的共同尊重。

（二）个性化教学模式在大学体育教学中应用的必要性

第一，在大学体育教学中，实施个性化的教学模式，能够有效地促使其他哥们学科的个性化发展。第二，在大学体育教学中，实施个性化的教学模式，能够帮助体育骄傲是，形成自身独有的特色教学风格。

二、个性化教学模式在大学体育教学中的有效应用

（一）设定个性化的教学目标

要想促进大学生实现个性化的发展，最关键之处就在于高校要为学生设定培养目标。而对于大学生来讲，个性化的教学目标，能够帮助其实现个性化的发展，个性化教学目标的设定，对学生的成长趋势会产生直接的影响。需要注意的是，教学目标的设定，不仅仅会受到社会发展水平的影响，更重要的是和学生的身心发展规律，和学生的学科功能特点等等都有着直接的关系的。所以，对于高校来讲，在进行体育教学培养目标的设定的时候，一定要体现出个性化，在尊重学生个性的基础上，体现出自身的特色，尽可能的在进行教学目标的设定的时候，就明确要个性化加特色的培养目标，通过此，把学生培养成为一个合格的人才。这里所说的合格，实际上，包含有两个方面的含义，第一，就是说大学生需具备高校体育层次所要求的体育文化素养；第二，就是说大学生要能够和高校体育教学目标的要求相符合。

（二）构建个性化的课程体系

在设定好了个性化的体育培养目标之后，就需要为这一目标的实现而努力，而这一目标的实现，离不开课程的实施。在个性化的体育教学模式之下，体育课程体系的构建，必然也需要充分的体现出个性化。具体来讲，在进行个性化的课程体系的构建的时候，可以从以下的三个方面来进行。

1、课程的内容要多样且个性

从这一点上来看，课程内容的多样化，这是我们国家的每一个高校体育发展不平衡的需要，这也是和学生个性化差异相满足的需要。课程内容的多样化且个性，就是要在课程的编制风格上，要在课程的适应对象上，明显的区别开来，在此基础上，还应该把课程内容的可选择性充分的体现出来。所以，对于高校来讲，首先需要做的就是要将目前以竞技类体育项目为主的课程内容做出调整，适当的把那些具有实用性的健身体育课程、民族体育课程、娱乐体育课程等等的内容增加。同时，要适当的把体育理论课程的内容加以更新，并进行恰当的充实。不仅如此，还要把那些综合性强，针对性强并且趣味性强的课程内容加入进来。

2、课程的结构要多样且个性

从这一点上来看，它实际上就是要本着科学合理且系统的原则，适当的拓宽基础，通过此，来保证体育课程在课程结构上面，变得更加灵活，从而让学生拥有开放性的教学空间，让学生享有开放性的教学时间。而这一课程结构目标的实现，必然需要高校要能够把目前必须课过多，而选修课过少；把目前重视必修课，忽视选修课的教学现状加以改善。适量的把体育必修课减少，并随之把选修课程的比例适当增加，大力的把课外体育活动予以强化。

3、课程的形式要灵活且个性

从这一点上来看，就是要在体育课程设置的时候，有的课程设置为教师讲授；有的课程设置为辅导答疑；有的课程则是由学生自主学习，并且要把自主学习的课程比例增加。另外，对于那些理论课程来讲，在进行教学的时候，可以通过专题理论研讨会，演讲比赛等等的方式来进行，当然，也可以让学生走上讲台。对于那些实践课程来讲，可以通过公开课的方式来进行，当然，这样的方式，应该把学生为主体的思想充分展现出来，体育教师仅仅只是起到指导和组织的作用。

不仅如此，为了使得学生能够独立的完成体育任务，在体育教学中，还可以适当的开设一些运动体验的课程。通过这样灵活多样，并且极富个性的体育课程的形式，不仅能够使得学生的兴趣被调动起来，而且还能够促使学生的心智得到发展，更能够促进学生的个性化发展。

（三）创建个性化的教学氛围

对于这一点，主要可以从两个方面来进行。第一，教师要为学生营造出良好的教学氛围，打造出良好的教学环境。而在个性化的教学模式之下，必然需要营造出个性化的教学氛围。所以，对于教师来讲，需要做的就是要尽可能的在体育课堂上，创设出平等和谐且愉快的学习氛围，那么，教师就必须要把以往的课堂管理者和主导者的角色加以转换，以学生为中心，扮演好自身的促进者和执行者的角色、当然，在具体的体育课堂教学过程中，教师还要对每一个学生的需要，对每一个学生的个性差异给予足够的尊重。第二，教师在进行学习评价的时候，也应该体现出个性化的特点。这就要求教师要对学习评价的目标有一个充分的理解，要对学习评价的功能有一个充分的把握，在此基础上，逐渐把教师和学生之间的互动评价体系建立起来。

（四）采用个性化的教学方式

课程形式的多样化，课程内容的多样化，学生和学生之间的个性差异，教师和教师之间的水平差异，使得教学方式也应该是多种多样的。但是，事实上，在目前的体育教学中，最主要的教学方式仍然停留在传统的教导式教学上。所以，在这样的情况之下，必须要在体育教学中，采用个性化的教学方式，以此来适应个性化的教学目标，个性化的体育课程体系。在个性化的教学方式之下，体育教师要结合实际，因时因地因事因人而定，选择适当的教学方式，让大学生的体育个性得到充分的发展。

结语：

总之，在目前的教育形势之下，体育教学也要求要促使学生个性的发展。而学生个性的培养与发展，必须要从学生的运动需求，从学生的个性倾向等方面入手，以此为基础，设定和学生个性化发展相符合的体育教学目标，构建和学生个性化发展相满足的体育课程体系，营造出和学生个性化发展相符合的教学氛围，并采用和学生个性化相满足的教学方式。通过此，有效地促使学生的体育综合运用能力的提升，有效地促使学生个性化自主学习能力的培养，最终培养出一批又一批的个性化发展人才。

参考文献：

[1]莫永恒. 新课程标准下普通高校实施体育个性化教学的探析[D].湖南师范大学，2009.

[2]李吴磊. 高校实施体育个性化教学的探析[J]. 南昌教育学院学报，2010，03：182+184.

[3]宋效琦，王莉莉. 普通高校实施体育个性化教学的探索[J]. 考试周刊，2010，01：129-130.

[4]岳书蕊. 高校体育教学贯彻实施个性化教学的必要性及对策[J]. 长春理工大学学报，2011，04：139-140.

[5] 徐彬超.在高校体育教学中培养学生个性初探[J].时代教育（教育教学版），2009年Z1期

作者：万强 徐自升