新时期幼儿安全教育论文

【摘要】当前正处于经济高速发展的时期，经济持续增长的背后是各类文化互联互通，这样一来，社会中必然存在着不利于幼儿成长的文化内容，也存在各类安全隐患。在新时期如何加强幼儿安全教育活动，促进幼儿健康成长是当前幼儿教育中值得研究的课题，本文就此展开研究和分析。下面是小编为大家整理的《新时期幼儿安全教育论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

新时期幼儿安全教育论文 篇1：

新时期幼儿安全教育个案研究

一、案例导语

幼儿是祖国的未来，幼儿期的生活经历对幼儿的身心健康成长有重要影响，然而，幼儿心智特点和行为能力发展水平相对较低，他们往往难以察觉或注意各种可能的安全风险，活泼好动、对新生事物充满好奇、喜欢猎奇探幽的天性使他们很容易将自己置于安全危险之中。正因如此，《纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”为保证幼儿安全，幼儿园必需强化细节管理，通过细节管理将各种可能的安全风险消除在萌芽阶段，以达到防微杜渐的目的，同时，幼儿园还必须结合各项细节管理，加强幼儿安全教育，提升幼儿安全意识和行为能力。另一方面，幼儿安全并非是幼儿自身努力就能确保万无一失，加强幼儿安全管理还必需强化针对幼儿园全体老师，特别是幼儿家长们开展幼儿安全教育，引导全体教师和幼儿家长共同努力，将幼儿安全摆在首位，才能真正实现对幼儿的全方位安全管理，确保幼儿安全。

二、案例概况

新冠疫情将幼儿阻挡在家将近半年未能入园，2020年秋季新学期伊始，为了让学生更能体会疫情过后如期入园的喜悦，感受幼儿园的温馨快乐，杭州市童星幼儿园联合幼儿家长开展家园共建温馨幼儿园环境活动，发动幼儿家长为幼儿园环创献计献力。家园共建环创活动启动后，全体幼儿家长积极参与，主动为幼儿园环创工作出谋划策，贡献资源，有一位幼儿家长新买了一个精致的竹编花篮，并在花篮里配备了美丽的小型松树盆栽盆景，还在盆景上悬挂了五彩灯笼和彩塑花朵。花篮送到幼儿园后，負责环创工作的李老师引导将花篮放在了幼儿园大门正门入口正对的台阶平台上，为幼儿园增添了一道亮丽的风景，常常引得老师和幼儿驻足欣赏。然而，花篮安放好后的第三天早晨上学时，一位幼儿家长向我反映，他们家孩子前一天晚上吃饭时，小手拿筷子吃饭总有点不自然，问他原因说手指痛。家长检查后发现幼儿食指指尖上有一根小刺，细问之下，幼儿园才说出了缘由，原来是幼儿很喜欢摆在门口的花篮和盆栽，下午跑到花篮旁边想摸盆栽上的灯笼，却不小心被竹编的花篮上的一颗竹刺给伤者了，当时还出了点血。接到家长的反映后，我当即反应，组织老师对盆栽和竹编花篮进行了处理，为花篮包上了一层油纸透明膜，并将花篮移到盆景中央，既保证花篮能够继续为大家所观赏，又使幼儿难以接触，“可远观而不可亵玩焉”，保证幼儿安全。同时，还组织全体老师对环创物品做了全面检查，发现还有三个环创物品存在安全隐患：一是金鱼玻璃缸底座较为锋利，容易伤到人手，二是一个悬挂的花篮固定不牢，容易掉下来伤到幼儿，三是另一个竹编花篮同样存在篾刺的问题。我们抓紧组织对三处隐患做了妥善处理，以此事为契机，我们还组织对全体老师、幼儿家长和幼儿开展了安全细节教育，要求幼儿做好自我保护，同时要求老师和家长要不放过任何一个细节，防止幼儿因老师和家长的粗心大意而受到伤害。

三、案例分析

案例中幼儿也没有受到实质性伤害，幼儿家长也没有向幼儿园无理取闹，只是反映了幼儿在幼儿园碰到的细节问题，帮助幼儿园发现问题，及时处理，避免其他幼儿再受到伤害。事件发生后，幼儿园组织及时处理，发现了安全隐患，并对师生和幼儿家长开展了安全细节教育，处理得较好。本案例看似是一件很小的事情，然而，幼儿安全无小事。一方面，“千里之堤，溃于蚁穴”，小细节不注意，往往容易酿成大事件。如果细节事情处理不好，长期累积，就可能会埋下重大安全隐患的种子，导致爆发伤害幼儿身心健康的重大安全事故。另一方面，此次事件中的家长较为通情达理，只是向幼儿园反映情况而没有无理取闹，如果涉事幼儿家长是无理取闹的性格，那么本次事件就可能会演变成家长到幼儿园闹事，不仅会影响幼儿园形象和家园关系，还可能会酿成其他不可预料的情况。综合本案例的处理过程，有以下三个方面的重要启示：一是环创工作开展过程中，我们忽略了幼儿安全事宜，把环创工作和安全工作相隔裂，没有注意细节安全问题。二是事情发生后，我们及时应对，并且开展了系统的自查自纠和整改处理，消除了隐患，树立了幼儿园形象，增强了家长对幼儿园的信任。三是以此为契机，对全体师生和幼儿家长开展了安全细节教育，提高了全体师生和幼儿家长的细节安全意识，提高了幼儿园和家庭的安全保障能力，体现了家园共建保障幼儿安全的安全教育和安全管理理念。

四、案例对策

本案例提醒我们，加强幼儿园安全管理任重道远，要确保幼儿安全，既要我们警钟长鸣，注重幼儿园在园安全，又要我们加强针对幼儿及其家长的安全教育，为幼儿安全营造良好的生态环境，具体而言，可以从以下几个方面加强幼儿园安全管理工作：一是加强幼儿安全管理的系统思维。党的十九届五中全会要求我们要加强系统思维，统筹谋划各项工作。本案例中，幼儿园在开展环创建设工作时，忽略了安全问题，没有将环创工作和安全管理相联系，导致师生和家长在处理环创工作时没有注意工作细节，最终发生了伤害幼儿的“小事件”，这提醒我们在开展幼儿园各项工作时要坚持系统思维，按照《纲要》的要求，始终把幼儿安全问题摆在首位，考虑每一个环节的安全问题，做到“系统抓安全，安全抓系统”，保障将安全工作落实到幼儿园每一件日常事务中，实现幼儿安全管理的系统化。二是强化幼儿园安全管理的细节工作。细节决定成败，幼儿安全无小事，幼儿园工作要做到事务巨细，安全第一，不仅要努力防止因细节工作不到位而留下安全隐患，更要防止因细节工作不到位而埋下重大隐患的种子，酿成重大安全事故。三是畅通家园共建幼儿安全的通道。有必要建立幼儿园安全风险预警机制，幼儿园一方面要建立例行安全检查制度，定期不定期开展安全检查，同时要及时收集各类信息，鼓励幼儿家长向幼儿园反馈各种安全细节问题，并及时作出反应，将各种可能的安全风险消除在萌芽状态。四是拓展幼儿安全管理教育对象。按照系统性思维，幼儿园安全管理涉及方方面面，不仅是幼儿园一家的事务，要有效保障幼儿安全，需要家长、政府和社会共同努力，因此，有必要强化针对幼儿家长、政府和社会的幼儿安全教育，提升幼儿家长、政府和社会各界保护幼儿安全、维护幼儿健康成长的意识，促进形成齐抓共管、协同努力的幼儿安全管理环境，构建幼儿园、幼儿家庭、政府和社会协同参加的幼儿安全管理系统。

作者：陆荣

新时期幼儿安全教育论文 篇2：

新时期关于幼儿安全教育的探析与思考研究

【摘 要】当前正处于经济高速发展的时期，经济持续增长的背后是各类文化互联互通，这样一来，社会中必然存在着不利于幼儿成长的文化内容，也存在各类安全隐患。在新时期如何加强幼儿安全教育活动，促进幼儿健康成长是当前幼儿教育中值得研究的课题，本文就此展开研究和分析。

【关键词】幼儿安全教育；问题；建议

幼儿身心安全是幼儿教学的核心内容，由于幼儿身心发展尚未成熟，对幼儿开展安全教学还存在着一定难度，需要认真研究教学策略、制定合理教学方法才可以实现幼儿安全教学的目标。

一、幼儿园安全教育存在的问题

（一）重视安全管理、忽视安全教育

当前，绝大部分幼儿园建立了安全责任制，完善了各项安全规章制度，强化了保教人员的安全责任意识，加强了幼儿园各个环节的安全管理，尽量避免意外事故的发生。当前幼儿安全问题广泛引起关注，在社会各界的监督下，幼儿园制定了严格的安全制度来保障幼儿身心健康发展。但在社会舆论中未能监督到的幼儿安全教学方面，非常容易让幼儿园忽视，幼儿教师认为只要確保在幼儿园期间的安全就够了，至于安全教育会在以后的学习中涉及到，并不会加以关注。

（二）安全教育方法较为枯燥

由于幼儿教师对安全教育的忽视，在开展安全教育活动时，幼儿教师大多采取讲授法的方式，只是告诉幼儿哪些事情不能做，把不能做的原因解释给幼儿，除此之外，再无其它，并不会采取体验式的教学方法，让幼儿意识到安全隐患的危害性。这种简单的教学模式只能让幼儿在理论上勉强接受，而在具体实践中还是无法发挥应有的作用。

二、改进幼儿园安全教育建议

（一）将安全教育渗透到幼儿园教学活动中

安全教育需要在形象生动的环境下进行，如果只是单纯的理念会让幼儿觉得枯燥乏味，无法达到教育效果。为此，安全教育可以与平时的幼儿教学活动联系起来，实现知识的融会贯通，让课堂教学更具趣味性。比如在给幼儿讲小猫请客的故事时，交待清楚故事的前因后果：小猫过生日，邀请好朋友小狗、小兔、小象和小猪来参加生日宴会，小猫在制作美味食品的时候，用了过期的食用油，并使用了过期的饮料，在生日宴会时，大家吃的开心、玩的高兴，但是当小动物们回到家中时，都出现了肚子疼的现象，原因何在？幼儿会很自然的回答小猫用了过期的食用油和过期饮料。教师以此为导入，向幼儿讲食品药品的安全问题。

（二）将安全教育渗透到游戏教育中

游戏是幼儿最为喜爱的教学方式，为此把安全教育运用游戏之中可以有效提高幼儿安全教育的效率。教师可以与幼儿一起玩“不要和陌生人说话”的游戏，以此来加强幼儿的警惕性。由教师来扮演陌生人，邀请两位幼儿一起做情境模拟游戏，教师扮演的陌生人主动与幼儿接触，目的就是为了将幼儿拐骗，这位陌生人用尽花言巧语，想尽各种方式，实施各种诱惑之后都无效果，最后索性强行抱起幼儿准备离开，两名幼儿感到危险，大声求救，并指出抱走他们的人并不认识，陌生人在幼儿的喊叫声中惊慌失措，落荒而逃。

（三）有效构建家园合作模式

对幼儿开展安全教育单纯依靠幼儿园还是不够的，需要得到家长的配合，让幼儿在家庭和幼儿园中同时受到安全教育，才会促使幼儿对安全教育内容引起重视，达到预期的教育效果。家园合作的关键在于幼儿教师与家长的密切配合，双方要建立有效的沟通机制才可以确保家园合作的顺利进行。幼儿教师可以建立班级微信群，家长和教师可以随时随地在群内沟通交流。除此之外，幼儿园要定期召开家长会，在家长会上，教师向家长汇报幼儿在学校的表现情况，家长向教师反映孩子在家庭中存在的问题，教师要给出合理建议。除此之外，在家长会上，幼儿教师要充分借助这段时间，对家长开展幼儿安全专业教育活动，让家长掌握基础安全教育技巧。通过幼儿教师与家长的合作，让幼儿在不同环境中都可以得到安全教育。

三、新时期关于幼儿安全教育研究意义

幼儿是祖国的未来、民族的希望，需要通过多方位的培养教育，保障幼儿安全健康的成长。其中，幼儿安全教育是幼儿教育的重要组成部分，是幼儿安全生活与学习的基础。为此，开展幼儿安全研究至关重要，它不仅关系到幼儿个体的成长和发展，还关系到国家的人才储备计划，关系到国家未来发展的核心动力。只有树立安全，掌握安全经验，才可以确保人才在未来发展中始终处于较为安全的环境中，从而让自己存在大展宏图的可能性，为祖国的发展和富强提供有利的支撑和保障。

幼儿安全教育是幼儿教育的基础性教育内容之一，幼儿教师只有通过与家长的合作，开展有效安全教学策略，才能发挥幼儿教学作用，帮助幼儿构建安全意识，促使幼儿健康发展。

作者：郭崇静

新时期幼儿安全教育论文 篇3：

浅谈如何有效开展幼儿安全教育的实践研究

【摘要】幼儿安全教育关系到幼儿的健康成长和良好发育，幼儿身心发育较稚嫩，具有自身独特的认知系统，需要从多个方面，采取多种方式，对幼儿进行安全教育。本文从幼儿教师、幼儿群体及家庭园所等方面，就如何有效开展幼儿安全教育实践进行探究。

【关键词】幼儿 安全教育 安全意识 实践

幼儿是祖国的未来，要促进幼儿群体的健康成长，使幼儿能够在安全稳定的学习环境中成长，离不开安全教育的实施。可以说，幼儿安全教育是保障幼儿学习和成长的基本前提，因此，在幼儿教育中着重开展安全教育，是新时期幼儿教育发展的必然要求。

一、提高幼儿群体的安全意识，将安全教育贯穿于幼儿教育过程

（一）培养幼儿安全观念

基于幼儿身心特征，要注重从幼儿身边实际生活环境出发，潜移默化地培养幼儿的安全意识和安全观念。例如，幼儿园在对幼儿作日常检查时，一方面教师要检查幼儿衣物口袋中是否装有危险异物，另一方面通过每日重复这一过程，教师再加以教导说明，能够使幼儿认识到危险异物的危害性，有助于幼儿安全意识的养成。

（二）规范幼兒日常行为

督促幼儿养成良好的行为规范，是做好幼儿安全教育的重要环节，可以有效消除因幼儿行为带来的安全隐患[1]。例如，在幼儿进餐时，提醒幼儿保持安静，不要打闹嬉戏，以防食物误入气管；在幼儿行走及上下楼梯时，告诫幼儿不要在楼梯上戏耍打闹，不要拥挤，要沿楼梯及道路的右侧行走。通过对幼儿日常行为的规范导正，使其规范行为习惯。

（三）锻炼幼儿自我保护能力

幼儿教师在日常幼儿教育过程中，还要培养锻炼幼儿自我保护意识及自我保护能力，使幼儿明白在遇到危险时，采取哪种方式自我保护，避免遭受伤害。例如，在幼儿日常活动中，如坐滑梯，幼儿在滑到滑梯末端时，因站立不稳，难免会发生摔倒等意外状况，此时教师要引导幼儿通过将两手撑地，减少摩擦的方式，化解危险，减轻伤害。

（四）强化幼儿安全教育

1.设置安全教育课程内容

在幼儿日常教育中要融入安全教育课程，不断提高幼儿安全防范和处理能力。在课程内容形式上，要基于幼儿身心特征，力求直观形象，简单易懂。借助文字资料，视频资料、图片资料，儿歌、绘画等，通过生动形象的安全教育小故事，小案例吸引幼儿兴趣，向幼儿讲解卫生保健、突发事件、消防安全等常识，逐步提高其安全意识[2]。在学习完相关知识后，组织幼儿进行集体交流讨论，让安全知识真正进入每个幼儿的心中。

2.营造安全教育环境氛围

幼儿对周围环境独有独特的记忆力，因此，通过营造安全环境氛围，也能够使幼儿强化安全观念。例如，在楼梯口及电源处分别张贴“严禁攀爬”和“小心触电”的文字图片，在游乐活动设施旁标示“小心摔倒”的示意图片，使幼儿处于一个安全氛围浓厚的成长环境中。

3.通过采用游戏方式渗透安全教育

基于幼儿的好动天性，教师可借助游戏内容渗透安全教育内容。例如，让幼儿扮演马路行人及交警等角色，结合交通规则，向幼儿讲解马路行走规则，如在穿越人行道斑马线时，要遵守“红灯停，绿灯行”的交通规则。教师在游戏过程中要观察幼儿表现，对表现好的幼儿提出表扬，从而激发幼儿的积极性，努力使自身行为向其他受表扬的幼儿靠拢，在游戏中实现对自己的日常行为加以规范的教育效果。

二、做好幼儿教师安全教育培训工作，在安全教育上实现园所与家庭的有效衔接

首先，教师要对一些事故的防范及处理能力加以熟悉，如火灾、雷电及地震灾害等，在明确事故防范方法和逃生自救方法的基础上，引导幼儿掌握相应的预防处理方法和程序。其次，园所可通过邀请相关的消防人员及卫生医疗人员进入园所，开展安全知识讲座；举办教师间的安全知识讲演演练；观摩学习其他园所及国外幼教安全教育视频等多种方式，不断丰富幼儿教师的安全知识水平和安全教育能力。

此外，在安全教育上还可通过让家长同步对幼儿开展幼儿教育的方式，达到家庭教育与学校教育的融汇贯通，构建幼儿安全保障的坚固城墙[3]。要实现园所与家庭安全教育的同步化，需要园所教师与幼儿家长保持良好的沟通交流，通过家长会，座谈会及家访等多种形式，听取家长安全教育建议，摸清幼儿脾气秉性，针对性制定安全教育实施方案，以有效落实幼儿安全教育。

开展幼儿安全教育，对于促进幼儿健康成长，规避安全风险，具有重要的现实意义。幼儿教师要在强化自身安全意识和安全技能水平的基础上，通过多种方式培养幼儿安全意识。实现教师、家长、园所的三方联动，切实保障幼儿安全健康成长。

参考文献：

[1]胡玉娟.如何对幼儿有效的开展安全教育[J].中学课程辅导（教学研究），2014，（15）：78.

[2]刘健.浅谈如何开展有效的幼儿安全教育[J].科技风，2012，（7）：240.

[3]朱桂云.论幼儿园开展安全教育的现状及应对措施[J].才智，2014，（36）：146.

作者简介：

沈霞焱，海门市能仁幼儿园，女，本科，一级教师。

作者：沈霞焱