与专业相结合的中职语文论文

【摘要】在当前的中职教育教学当中，语文学科是一门重要的学科。语文在中职学生的学习当中具有重要的作用，但是，由于不少学生较为注重学习专业技能，因此，语文教学的效果不明显。笔者依据自身多年的教学实践经验，经过深入的分析研究，在本文当中重点阐述了中职语文教学与专业教学相互结合的意义。以下是小编精心整理的《与专业相结合的中职语文论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

与专业相结合的中职语文论文 篇1：

中职语文与专业相结合的教学研究

【摘要】中职语文作为中职教育中最基础的教学内容，对学生的综合素质能力培养具有重要的作用。当前职业教育过于强调学生专业技能的学习，忽略了语文教学的重要性，学生在语文学习中不能取得明显的学习效果。为了提高中职语文教学质量，培养学生语文实践能力，在中职语文教学中，嵌入相关专业教学具有可行性和必要性。

【关键词】中职语文 教学 兴趣

目前中职语文教学面临的现状依旧尴尬。语文学科作为公共基础课在学生心目中的地位并不高。不少学生认为，就读中职学校最重要的是学技能，至于语文学科，可学可不学。很多同学没有认识到语文应用能力不仅是学习专业课程的基础，还将促进未来职业的综合发展。还有一部分学生，认为语文课的教学内容，索然无味，无法调动他们的积极性；缺乏学习兴趣。针对中职语文目前面临的学生“学”的现状，我认为，应该改变传统的教学方式，将语文学科教学与学生的专业相结合，提高语文学科的实用性；采用多元化的教学方式，提高课堂的趣味性，引导学生积极主动地参与各个教学环节。

一、中职语文教学和专业相结合的必要性

为了充分发挥语文作为基础学科的实用价值，体现人文性和工具性的特点，将中职语文教学和专业相结合，具有可行性和必要性。传统的语文教学模式已经不能适应中职学生的需求，语文教师需要针对不同的专业特点制定不同的教学方案，培养学生的语文综合实践能力，以适应未来的职业需求，提高语文学科的实用价值。语文学科实用性的提高，也将调动学生学习语文的积极性，激发学生学习语文的兴趣；改变学生心中“公共基础学科可学可不学”的观念。

二、从内容和形式上实现中职语文教学与专业教学有效结合的策略

1.优化中职语文教学的开放性环境

中职语文教学和专业知识有效结合，需要优化中职语文教学的开放性环境。职业教育最大的特点就是教学的开放性，要注重把学生的学习和社会生活实践相融合，不能将学生束缚于传统课堂。例如，本学期利用周末，我组织旅游专业的学生开展了一次“坊巷·名人探寻记——参观冰心故居”。本次实践活动包括查阅资料，撰写讲解词，故居游览，现场讲解，拍摄照片，感言分享等环节。活动过程中，由班长担任讲解员。他兴致勃勃地为大家讲解着冰心故居的建筑特点，历史故事；分享着冰心的文学历程和文学成就。同学们听得认真，并不时提问互动，拍照留念。活动结束，回到语文课堂，各小组派代表同学将当天拍摄的照片做成幻灯片，总结此次“坊巷·名人探寻记”的收获。活动结束，我发现，走出传统课堂，走进生活的大课堂，贴近职场环境，能够提高学生学习的热情，促进学生语文综合实践能力的提高。

2.采用情境教学的方法

中职语文教学与专业相结合，可以利用情境教学的方法，模拟实际的职场情景，培养学生的语文应用能力。在中职语文课堂中，教师若将枯燥的应用文写作或口语交际的教学设置于有声有色的情境中，不仅增强了学生的情感体验，还增强了课堂的趣味性，调动了学生参与其中的积极性。例如，语文（基础模块）下册，第六单元的口语交际为应聘。这次课我分为两个课时完成。第一课时，教师由几个应聘者面试中的错误案例导入，引起学生兴趣；接着通过案例分析学习应聘的相关知识、应聘过程中的注意事项。第二课时，进行模拟实训。教师创设情境，通过道具安排，模拟现场，角色设置等营造生动而逼真的应聘氛围。课前老师会与学生一起查找各种应聘材料，将学生分为几个小组，协助学生组建模拟公司进行招聘。旅游专业的学生应聘的单位可为旅游文化公司、旅行社或酒店。另一部分学生模拟应聘。应聘的岗位可设置为导游、酒店行政人员等。情境实践的过程中，将所学的应聘相关知识应用于情景中进行训练。应聘结束，学生互相点评，总结。课程结束，我发现，情境教学的方法，突出了学生的主体地位，有效地提高了语文教学的质量。

3.设计具有专业特色的教学方案

老师可以设计专业特色比较明显的教学方案。中职学生的文化课基础比较薄弱，部分学生不具备兼顾语文学科和专业学科同时学好的能力。在设计教学方案的时候，老师要深入了解不同专业的特点弥补两者的冲突。教学设计要做到与专业课的实用性和趣味性相统一，通過灵活的教学手段激发学生的学习兴趣。同时要敢于打破传统的教学模式，针对不同的专业进行适当的改编。

例如，《归园田居·其五》这首诗歌的教授，除了传统的诗歌解析，针对不同专业的学生设计不同的教学环节。例如，针对旅游专业的学生，我会布置一项课堂作业：假设你所在的旅游文化公司将组织一个“桃花源·乡间探寻记”活动，环境正如陶渊明所描述的“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”。请同学们为“桃花源·乡间探寻记”活动，写一个宣传文案。

4.深入挖掘学生专业需求的语文教学资源

中职语文教学中学生对语文课堂不感兴趣，导致这种现象的原因之一是教学目标、教学理念都缺少专业特色。在设计教学的时候要结合学生的实际情况，紧跟时代的进步发展，要保证语文教学满足学生的需求。老师应该积极的挖掘具有专业特色的语文教学资源，首先要善于观察语文学科和专业学科的共鸣点。例如，旅游专业的学生，需要掌握大量文史方面的知识。语文老师恰恰可以抓住这一重点，在语文课堂上结合学生的专业需求，把一些景点文化和语文中的优美诗词相结合。在旅游专业的班级，我将讲授新课前的十分钟设为“诗词分享环节”。这个环节以轮流的方式，一次课请一位同学上台，结合准备的幻灯片，分享一首游记诗、山水诗或是咏史诗，并讲述诗歌背后的故事。

三、语文教学和专业教学相结合的实践成果

以旅游专业为例，将语文教学和专业教学相结合，改变了传统“一言堂”的教学模式，在丰富了语文教学内容的同时，创新了语文教学的方法，提高了语文教学质量。将语文教学和专业教学相结合，发挥了语文实用性的价值，增强了学生学习语文的兴趣和积极主动性。将语文教学和专业教学相结合，教学中突出了学生的主体地位，培养了学生动手、动口解决问题的语文综合实践能力。

在中职语文教学中，根据专业需求制定教学方案，具有必要性。不同专业的学生职业需求不同，根据专业差异性，有效地选择教学资源，进行针对性的专业训练，是激发学生学习兴趣，提升培养学生语文综合实践能力的有效途径。语文综合实践能力不仅是学习专业课程的基础，还将促进未来职业的综合发展。

参考文献：

[1]姚洁.中职语文教学与专业结合的实践研究[D].云南师范大学，2015.

作者：宋海燕

与专业相结合的中职语文论文 篇2：

分析中职语文教学与专业相结合的意义

【摘 要】在当前的中职教育教学当中，语文学科是一门重要的学科。语文在中职学生的学习当中具有重要的作用，但是，由于不少学生较为注重学习专业技能，因此，语文教学的效果不明显。笔者依据自身多年的教学实践经验，经过深入的分析研究，在本文当中重点阐述了中职语文教学与专业教学相互结合的意义。

【关键词】中职语文教学 专业 结合 意义

在现代社会，社会竞争日趋激烈，各个行业对于高素质、综合性人才的需求量较大。对于中职学生而言，普遍存在着较为注重学习专业知识與技能，却不注重语文学习的现象。由于学生所掌握的语文知识不足，对于中职学生今后的职业发展产生了严重的制约与影响。近数年以来，中职教育面临语文教学效率与质量下降的状况，对于中职学校与教师而言，已经逐渐认识到语文教育的重要性，并在尝试着将中职语文教学与专业教育相互结合，而这也成为了当前中职语文教育教学的一个研究与实践的重要课题。

一、中职语文教师对语文与专业进行结合的意义

1.语文教学自身的需要

通常而言，语文教学涵盖了听力、口语、阅读、写作等内容，对于中职语文教育而言，既可有效的培养学生职业发展当中的聆听能力，还有助于学生构建人际交往能力。另外，学生也可借助于大量的阅读各种有益的读物，有效的培养自身的阅读能力，同时，也能够在职场上较好的理解与掌握各种产品的技术参数与技术说明，有效的同时工作效率与工作质量。学生具备良好的写作能力，还可准确的表述自己的见解。准的将自身的设计思路转变成为设计的方案，进而有如果学生借助于语文学习，提升自我的综合素质，可较好的提升自我的品位。因此，在中职语文教学当中，将语文教学与专业教育相互结合。

2.现代社会职业发展的要求

当前在我国社会经济高速发展的趋势下，在社会发展过程中日益彰显出技术人才的重要性，从某种程度而言，技术人才也是社会经济发展重要组成部分。但是，在当今社会，对于人才的需求，不仅仅是要具备较强的专业知识与专业技能，同时，也必须具备全面的知识水平与综合素质。因此，中职学生想要在职场上获得较好的发展，就必须具备较强的全面的知识水平与综合素质，因此，中职语文教学必须依据各个专业的特点，开展有针对性的语文教学，让学生借助于语文学习，有效的获取职场发展所必须的综合能力。

二、中职语文教师对语文与专业进行结合教育的策略

1.开展“聆听能力”与“表达能力”的练习

在中职语文教学当中，教师必须在教学当中有效的培养学生的聆听能力与表达能力，让学生今后能够在职场上，可较好的倾听他人的话语、准确表述自己的见解，并能够获得他人的赞赏与认同。例如，教师在教学当中，必须有效的对学生进行聆听能力与表达能力的训练，教师可通过指导学生学习课文当中的知识话题，让学生进行深入的讨论。让学生在与他人讨论问题时，能够准确的表述自己的见解，缤纷与他人进行有效的交流与沟通。较好的提升学生的聆听能力与口语能力。例如，教师在教学 《人生的境界》一课时，这篇课文主要论述了对人生意义的思考，让读者懂得了一个人为人处世、日常生活当中必须具有精神追求，让学生将自己从一个自然的人转变为一个有道德境界的人。教师在教学当中，必须让学生从课文当中所论述的人生四种境界“自然境界，功利境界，道德境界，天地境界”。让学生紧密联系联系现实生活诠释人生当中的四种境界。教师可指导学生进行思考。由学生回答：人生四种境界“自然境界，即是随遇而安、无欲无求的基础境界。功利境界，即是为改善自己的物质条件而努力拼搏的境界。道德境界，即是关爱他人、关爱社会的境界。天地境界，即是为人类和平发展积极贡献力量的境界”对于中职学生而言，必须在当前学好文化知识与专业技能，同时，在学生进行讲述的过程当中，也有效的提升了学生的“聆听能力”与“表达能力”，让学生能够将语文学习与专业知识、专业技能进行紧密结合。

2.开展有效的“写作”教学

在中职语文教学当中，教师必须有效的培养学生的写作能力，并不断的对学生开展写作能力练习，让学生通过语文学习，有效的提升自我的写作能力。教师在教学过程当中，可依据学生所学专业的特点，指导学生写作与自己专业有关的论文或是文章，例如，教师在教学《口语交际：自我推荐》的课程内容时，可指导学生在学习课文内容之后，归纳自我推荐有：应酬式、工作式、交流式、礼仪式等几类，并教授给学生自我推荐的方法与技巧。”为了让学生能够较好的掌握与运用自我推荐。教师可模拟招聘场景、社交场景、工作场景，让学生在模拟招聘场景当中进行有效的自我推荐。例如，在模拟招聘场景当中，教师必须依据不同专业的学生的专业特性，指导学生依据本专业的特点进行自我推荐，推荐自己所学专业、知识技能，以及学生自身具有哪些适合应聘企业的优势，也可指导学生写出一份求职自我推荐书，通过这样将专业理论知识与语文写作融合的方式，既能够让学生有效的运用了专业知识。同时，也较好的提升了学生的语文写作能力，实现了中职语文教学与专业教育相互结合，从而有效的体现出中职语文教学的实效性。

在当前的中职语文教学当中，教师必须将语文教学与语文教学与专业教学相结合，让学生将专业知识与技能与语文学习进行紧密联系，将两者进行相互融合。有效的提升学生的语文知识水平与专业知识水平，提升学生的语文综合素质，让学生能够获得全面发展。

参考文献

[1]梁阳.中职语文教学如何做到与专业相结合[J].现代职业教育，2017（05）：55.

[2]王品.中职语文教学与专业教学的结合[J].黑龙江教育学院学报，2015，34（10）：78-79.

[3]姚洁. 中职语文教学与专业结合的实践研究[D].云南师范大学，2015.

[4]陈新博.试论中职语文教学如何与专业相结合[J].课程教育研究，2013（04）：35-36.

作者：周红

与专业相结合的中职语文论文 篇3：

探析中职语文教学与专业相结合的方法

大部分中职的学生毕业后会直接进入企业的生产一线工作，他们的学习计划一直是为工作需要而制定的。这就决定了中职语文教学不同于普通高中的语文教学，它需要将语文学科知识和专业知识结合起来，在提高学生文学修养的同时，促进职业素养的提升。因此，本文主要针对中职三年生，分析中职语文教学与专业相结合的教学方法，以促进中职语文教学工作的开展，帮助学生更好更快地适应职场生活。

一、改变教育观念 助力日后发展

教师要改变传统的教育观念。中职语文教学并不只是完成教学任务，教师应该帮助学生树立正确的思想意识，在具体的教学过程中应该着重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。其次，教师要引导学生有目的的去学习，让学生明白学习语文对他们生活、工作的积极意义。例如：针对电子商务专业的学生而言，语文教师应该着重培养他们的语言表达能力、提高学生的说话技巧和听懂别人话语的效率。《雷雨》中有一个情节是这样的：繁漪对周萍说这屋子曾经闹过鬼，你忘了吗？这句话显然话里有话，一是两人在家乱伦，二是繁漪像鬼一样的生活，三是周萍心中有鬼。一句话三层含义，话外有话。教师应该把讲课重点放在语言表达技巧上，不断地挖掘其言外之意，和学生一起感受语言的魅力。在语言魅力的引领下，学生会有兴趣探寻更多语言奥秘。语言的灵活运用或话语的充分、全面的理解在这个时候就显得极其重要。

二、运用专业特点 丰富教学内容

中职语文教学可以运用网络平台为学生收集更多有用的资料，运用于实际教学中，把语文教材的知识和专业特点结合起来，达到职业化教学的目标。在课堂教学时，教师可以以学生的专业为切入点，串联专业技能知识，突破传统语文教学的语言表达方式，运用更加形象化、具体化的方式进行讲述。例如：在分析《阿旁宫赋》这篇文章的时候，教师可以运用白话文先梳理文章的脉络，像是阿旁宫的景象，包括房屋建筑、日常活动、人员着装等等。教师可以指导学生搜索类似的图片，运用网络技术把这些图片绘制出来。绘制图片的时候将文中的景象同绘制技巧相结合，比如说绘制房屋，文中的房屋相互环绕，五步一楼，十步一阁，地势高低不平，这些特点都需要语文教师在课堂上说明。学生在课下运用所学的专业知识，根据文章的特点描绘生动的图画。这样的教学方式主要是针对计算机专业、动画专业和建筑专业的学生。他们通过合作学习，可以丰富实际操作的经验，还能直观地感受阿旁宫中的生活景象。

三、模拟职场生活 改变教学风格

语文教学的目的之一是培养学生适应职场生活的语言交流能力。学生除了拥有过硬的专业技能，还要拥有良好的语言素养。所以，我们应该打破沉闷的课堂氛围，以职业化的标准要求学生学习语文。语文学习的首要目标是教会学生说话的技巧。中国文字博大精深，一个能说会道的人能够为他的职场保驾护航，那么，中职语文教学可以开展模拟职场生活的课堂，利用先进的多媒体技术辅助教学。例如：旅游管理专业的导游岗位，选择两位学生当导游，其他学生当游客，导游的行为举止要符合当下的身份，具体到介绍词的编写和表达。导游带领游客参观故宫，介绍词的内容必须包括故宫的发展演变、故宫值得参观的原因、参观过程中需要注意的问题等等，这个过程就需要语文知识做基础。语文教师根据学生专业的需要，着重培养他们的写作功底。写发展历程就按时间顺序，突出几个重大的时间；写参观原因就着重于故宫的价值描写，它的建筑美，它对中国的意义；写注意事项就要以提醒的口吻，让游客感觉到亲和力。模拟这样的工作环境，学生私下做好准备工作，能清晰的知道自己在干什么，那么课堂上就不会觉得枯燥。

四、加强教学融合 达成因材施教

教学融合一方面指教师和学生之间融洽的师生关系，一方面指语文教师和专业教师之间的教学融合。对于旅游专业的学生而言，主要是培养他们说话的技巧，锻炼他们的语言能力，教师可以组织开展演讲活动；对于会计专业的学生而言，主要是培养他们的书写能力，教师可以要求学生写日记，等等。针对不同专业的学生，给予不一样的教学内容，打破千篇一律的课堂模式。例如：学习《赤壁赋》这篇文章时，教师可以加强同学生的互动，提问学生是否了解赤壁之战、对曹操有何种看法和评价、对赤壁之战战术的看法等等。提问不要机械化，要有针对性，让学生自己组织语言，展现他们的语言表达能力，同时丰富他们的知识。此外，如果是旅游管理专业的学生，他们在学《赤壁赋》的时候，教师不要过度渲染悲壮的感情，着力分析赤壁这个地方的优势，让学生发现赤壁所具有的文化积淀，当作景点来讲解。

尽管中职语文教学还存在一些问题，但是把它与专业结合起来的教学方式有利于培养学生学习的兴趣，提高他们的职业素养。教学方法的提出只是中职语文教学和专业相结合的第一步，我们应该重视培养学生的自主学习能力，提高学生的学习积极性。需要我们注意的是，中职语文教学与专业相结合的教学方法是促进教学的手段，这两者之间是相互独立、相互联系的，并不是附庸关系，所以我们要平等对待专业教学和语文教学，让两者相辅相成，共同进步。

★作者单位：江苏如皋第一中等专业学校。

作者：吴志峰