新时期幼儿家庭教育论文提纲

论文题目：新时代大中小学思想政治教育衔接研究

摘要：思想政治教育是我党的传家宝,也是我党的政治优势。在中国革命、建设和改革各个历史时期,我党以卓有成效的思想政治教育工作为各个历史时期中心工作的开展提供了有力的保障,并把思想政治工作上升到“生命线”的高度加以重视。新中国成立以后,党十分重视加强大中小学思想政治教育工作,从“红”与“专”的关系、政治立场的极端重要性等高度来认识和开展学校思想政治教育。改革开放以来,大中小学思想政治教育逐步走上了规范化、科学化的道路,尤其是进入新时代以来,习近平总书记新时代历史定位对学校思想政治教育提出的新历史使命和目标任务,党中央高度重视马克思主义理论学科建设,高度重视培养一大批政治信仰坚定、政治素质过硬、政治智慧水平高的社会主义事业接班人。党中央、国务院以及中宣部、教育部等部门陆续颁布了一系列加强大中小学思想政治教育的文件,为推动新时期大中小学思想政治教育不断朝着学科化、科学化方向发展提供了有力的方向引领和政策支持。青少年是祖国的未来,是民族的希望。能否把青年培养成为合格的社会主义建设者和接班人,关键靠学校的思想政治教育。大中小学思想政治教育能否担负起“立德树人”的重要使命,取决于大中小学思想政治教育的实效性。大中小学思想政治教育的实效性受制于多种因素,其中思想政治教育衔接是否合理与科学是直接影响思想政治教育实效性的重要环节。进入新时代,高质量发展对学校教育提出了新使命,也对大中小学思想政治教育提出了新要求。当前大中小学思想政治教育衔接中还存在的各种各样与新时代发展不相适应的问题,实现大中小学思想政治教育系统科学衔接,己成为新时代教育发展亟需解决的重要课题。大中小学思想政治教育衔接问题实际上就是大中小学思想政治教育的整体性、系统性构建问题,包括大中小学的思想政治教育的目标、内容、方法以及组织实施等各个方面。大中小学思想政治教育衔接问题历来受到党和政府的高度重视。无论是2005年颁布的《教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见》,还是2019年《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（以下简称《意见》）,都强调要加强思想政治教育一体化建设。为了贯彻习近平总书记在全国教育大会上讲话以及在全国思政课教师座谈会上的讲话的指示精神,2020年教育部专门成立了大中小学思政课一体化建设指导委员会,对整体推进大中小学思想政治教育进行专业指导。大中小学思想政治教育“衔接”作为思想政治教育“一体化”的一个重要内容,衔接是否无缝,是否有机,是否科学将直接影响思想政治教育一体化的构建,学界对于大中小学思想政治教育衔接的理论研究和实践探索也未曾中断。总体看来,以往学界对思想政治教育衔接问题的研究尚缺乏整体性和系统性,联系新时代发展要求对大中小学思想政治教育衔接问题进行全面系统的探索尚未开启。随着新时代发展对思想政治教育提出了新的更高要求,对新时代大中小学思想政治教育衔接问题进行系统深入研究势在必行。本研究适应了新时代教育发展的新要求,基于大中小学思想政治教育衔接的理论基础与现实基础,对大中小学思想政治教育衔接中所存在的问题进行了深入剖析,并对大中小学思想政治教育有机衔接的核心要素和基本原则进行探讨,最后落脚于大中小学思想政治教育有效衔接的实现路径。全文分六部分展开,具体如下:第一部分“绪论”主要阐述本论题的研究方法、技术路线,本研究遵循是什么、怎么样、为什么、怎么办的思维逻辑展开。研究设计从历史与现实两大维度出发,遵从历史与逻辑相统一、理论与实践相结合的方法论原则,将理论透视、历史梳理与实证调研结合起来,力求揭示我国大中小学思想政治教育衔接中所存在的问题,并提出适应新时代场发展的创新性改进方案。第二部分是概念阐释。首先对“新时代”这一概念的内涵和基本特征进行了梳理,特别对“新时代”这一概念提出的重大意义进行了阐释,这是本论题立论的时代境遇和前提条件。对“思想政治教育衔接”这一概念的内涵和特征进行梳理之外,主要对这一概念的本质要求进行探讨,这是开展本论题研究的逻辑起点。第三部分“大中小学思想政治教育衔接的理论来源与现实依据”主要依据马克思主义时空理论、马克思主义矛盾学说、马克思主义需要理论和马克思关于人的全面发展四大理论,并运用心理学、伦理学、教育学等学科理论来检视思想政治教育衔接工作的当代境遇和创新之路。第四部分“大中小学思想政治教育衔接的当代境遇”首先对以往相关实践经验进行了回顾总结,然后梳理当前学校思政政治教育衔接所存在脱节、断层的具体表现,再深挖其所引发的消极影响,并剖析造成这一困境的深层次原因。第五部分“大中小学思想政治教育有机衔接的核心要素和基本原则”尝试勾勒大中小学思想政治教育衔接的核心要素和基本原则。重申大中小学思想政治教育衔接必须统筹规划、协同制定好目标衔接、课程衔接、教材衔接、内容衔接、方法衔接、管理衔接、队伍衔接七大核心要素。并提出大中小学思想政治教育衔接应该遵循整体性原则、协同性原则、系统性原则和创新性原则四大基本原则。第六部分“大中小学思想政治教育有效衔接”针对当前学校思政政治教育衔接所存在的断层和脱节问题,提出针对性的四大建议:科学做好顶层设计、发挥各级学校之间的协同作用、创新思政教育沟通机制和牢固夯实“娃娃教育”的基础。新时代是高质量发展的时代,大中小学思想政治教育也必须在教育效果上追求高质量,那就是满足青少年知识、能力、情感等各个方面的更高需要,培养服务于新时代发展的合格人才。针对有的地方和学校对思政课重要性认识还不够到位、教材内容还不够鲜活,教师选配和培养工作仍存在短板、体制机制不够完善、评价和支持体系有待健全等客观问题,高质量地实施新时代大中小学思想政治教育,进一步加强和改进大中小学思政课一体化建设势在必行。因此,批判性地检视新时代背景下大中小学思想政治教育衔接理论与实践的不足,并剖析其根本原因,是本论题研究的前提条件。在此基础上将各教育阶段思想政治教育衔接作为一个高度统一、有机延续的整体进行研究,从核心要素界定、遵循原则廓清,到顶层设计调控、学段层次协同、承载形式创新、沟通机制创新和幼儿教育等多个角度进行系统的理论研究,力争破除传统研究的视野和方法局限,力求最大程度地完善新时代大中小学思想政治教育衔接体系建构,最大限度地实现衔接的有序与高效。本论文力求在研究结论、研究视角和研究方法上有所创新。就研究结论来说,联系新时代发展给大中小学思想政治教育带来的机遇与挑战,遵循思想政治教育规律和青少年成长规律,在以往主要对纵行衔接研究的基础上,深入探索新时代大中小学思想政治教育的各要素、全过程、全方位等系统衔接,试图构建新时代大中小学思想政治教育衔接行之有效的运行模式。在要素衔接上,把教育内容、方法、队伍等各要素囊括其中;在过程衔接上,注重“从娃娃抓起”的家庭教育,夯实大中小学思想政治教育的基础;在方位衔接上,把组织领导、课程思政、校园文化、社会环境建设等纳入其中,充分拓展新时代大中小学思想政治教育衔接的有效空间,实现其服务于新时代发展的目的。在研究视角和方法上,本研究以马克思主义理论、教育学、心理学、伦理学等为理论基础和学科基础,主要依据马克思主义时空理论、马克思主义矛盾学说、马克思主义需要理论和马克思关于人的全面发展四大理论,通篇贯穿系统科学方法,从历史与逻辑、理论与实践两大维度展开,以新时代大中小学思想政治教育衔接为研究主体,来检视思想政治教育衔接工作的当代境遇和创新之路。

关键词：新时代;大中小学思想政治教育;衔接

学科专业：思想政治教育

摘要

Abstract

绪论

(一) 问题的缘起及研究意义

1. 问题的缘起

2. 研究意义

(二) 国内外研究文献综述

1. 国内研究文献综述

2. 国外研究文献综述

(三) 本论题研究的基本方法和研究思路

1. 研究方法

2. 研究思路

(四) 本文的基本结构和主要创新点

1. 本文的基本结构

2. 本文的主要创新点

一、新时代大中小学思想政治教育衔接的概念阐释

(一) 新时代呼唤教育新气象

1. 确立了新时代大中小学思想政治教育的新使命

2. 对大中小学思想政治教育提出了新要求

(二) 大中小学思想政治教育衔接的概念阐释

1. 思想政治教育衔接的概念内涵

2. 大中小学思想政治教育衔接的本质要求

3. 大中小学思想政治教育衔接的特性

二、大中小学思想政治教育衔接的理论来源与现实依据

(一) 大中小学思想政治教育衔接的直接理论基础

1. 马克思主义时空理论

2. 马克思主义矛盾学说

3. 马克思主义需要理论

4. 马克思主义关于人的全面发展的理论

(二) 大中小学思想政治教育衔接的学科理论基础

1. 心理学科域:学生的身心发展规律理论

2. 伦理学科域:道德认知发展理论

3. 思政学科域:思想政治教育接受规律及链式教育规律

(三) 大中小学思想政治教育衔接的现实依据

1. 各教育阶段思想政治教育的特殊性要求

2. 思想政治教育过程的长期性要求

3. 新时代的应然要求

三、大中小学思想政治教育衔接的当代境遇

(一) 大中小学思想政治教育衔接的基本经验

1. 党和政府重视思想政治教育的纵向衔接

2. 基本构成了相互衔接的思想政治教育体系和网络

3. 注重思想政治教育衔接的理论研究

4. 学校思想政治教育交流逐步加强

(二) 当前大中小学思想政治教育脱节的突出表现

1. 目标衔接缺乏一体化的宏观规划

2. 课程衔接缺乏差异性的统筹设计

3. 教材衔接缺乏整体性的内容安排

4. 内容衔接缺乏层次性的教学要求

5. 方法衔接缺乏感染性的有效手段

6. 管理衔接缺乏统一化的沟通机制

7. 队伍衔接缺乏有序性的工作格局

(三) 大中小学思想政治教育脱节的消极影响

1. 政策政出多门,政策效力逐层递减

2. 评价体系人为断裂,评价结果部分失真

3. 信息传递不畅,有效信息逐级缩水

4. 成效收效甚微,终极目标的实现大打折扣

(四) 大中小学思想政治教育脱节的原因

1. 管理机构庞大,管理压力过大

2. 学段层次硬性分隔,沟通交流片面应付

3. 衔接意识不到位,“堵点”“盲区”阻滞

四、新时代大中小学思想政治教育有机衔接的核心要素和基本原则

(一) 大中小学思想政治教育有机衔接的核心要素

1. 目标衔接：整体规划大中小学思想政治教育的目体系

2. 课程衔接：调整创新大中小学思想政治教育的课程体系

3. 教材衔接：统筹推进大中小学思想政治教育的教材建设

4. 内容衔接：协同推进大中小学思想政治教育的内容建设

5. 方法衔接：分类实施大中小学思想政治教育的方式方法

6. 管理衔接：统一制定大中小学思想政治教育的政策体系

7. 队伍衔接：一体化构建大中小学思想政治教育的工作队伍

(二) 大中小学思想政治教育衔接应遵循的原则

1. 整体性原则

2. 协同性原则

3. 系统性原则

4. 创新性原则

五、新时代大中小学思想政治教育有效衔接的实现路径

(一) 更加科学地做好顶层设计

1. 健全和完善大中小学思想政治教育统一领导体制

2. 构建大中小学一体化的思想政治教育目标体系

3. 创新大中小学一体化的思想政治教育课程体系

4. 加强大中小学一体化的思想政治教育教材建设

5. 加强大中小学思政课教师队伍一体化建设

(二) 更加有效地发挥各级学校间的协同作用

1. 强化不同学段协同育人理念

2. 搭建信息化的协同育人平台

3. 创新实践性的协同育人载体

4. 优化层次性的协同育人过程

(三) 更加积极地创新大中小学思想政治教育沟通机制

1. 强化思想政治工作者的衔接意识

2. 加强大中小学间的合作与交流

3. 健全和完善学生成长建档制度

4. 创新大中小学思想政治教育一体化评价体系

(四) 更加牢固地夯实“娃娃教育”的基础

1. 提升家庭教育对学生思想政治教育的影响力

2. 增强家庭教育参与大中小学思想政治教育的主动性

3. 优化家庭教育与大中小学思想政治教育的互补性

4. 加强家庭教育与大中小学思想政治教育的协同性

参考文献

致谢