体育教学赏识教育论文

赏识教育在高职体育教学中的应用，取得了一定的成效，得到了众多学校师生的认可。可以促进学生自身优势，利用优势促进学生学习，增强体育教学趣味性，提高学生学习积极性，活跃体育氛围。因此，教师应在实际体育教学中合理运用赏识教育，充分发挥赏识教育的积极作用，促进学生学习，不断提高体育教学质量，为学生今后的发展和身体健康奠定基础。下面是小编精心推荐的《体育教学赏识教育论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

体育教学赏识教育论文 篇1：

小学体育教学中赏识教育理念的应用

摘 要：传统的体育教学主要通过重批判轻赏识的教育方式和理念对学生进行纠正和指导。而今，为了更好地适应新课改的发展要求，小学体育教学开始更注重对学生综合素质的培养，全面地提升学生的学习能力、集体主义观念、团结协作精神等，赏识教育变为符合新潮流的教育方式。相比较于传统批判性的教学理念，赏识教育中表扬和鼓励学生的教学手段更能激发学生的学习欲，促进体育教育的效果，从而达到预期的教育目的。因此，在当下的小学教育中如何正确地运用赏识教育成为了每个体育教师迫切关心和迅速掌握的一项技能。

关键词：小学体育;赏识教育;应用策略

赏识教育主要是指针对学生在处理事情时的行为结果来进行赏识，通过教学者对受教育者的优点进行表扬和欣赏，增加小学生心理承受能力，提醒他们注意自己的不良行为，进而激发他们的创造性。对于正在接受初等教育的小学生来说，对他们表现出赏识的态度是对他们以后良好发展的重要条件之一。赏识教育的基本原则是激励、信任、宽容、尊重受教育者们，满足受教育者内心深处的需求，只有去爱、去尊重、去赏识学生，才能抓住教育的本质。赏识教育的优点和长处就是不断增强学生的优势，使其充满自信，进而达到激发学生的潜在动力的目的。因此，在小学体育教学中，教师要结合学生的实际状况，结合教学内容，合理地渗透赏识教育，提升小学体育教学质量，提升学生的综合素养。

一、赏识教育的应用前提

1.优化赏识教育理念，提高教师素养。为了在课堂教学中合理地渗透赏识教育，那么首先，小学体育教师就要树立科学的赏识教育理念，进而更好地指导教学行动。通过相关的研究调查发现，一些教师在赏识教育的内涵与本质方面的认识存在偏颇，其片面地认为赏识教育仅仅是在課堂教学中更多地表扬学生，较少批评学生，甚至于根本就不要对学生进行批评。这样错误的理念不但会造成在课堂教学中一些不切实际的表扬方式出现，另外还会在赏识教育的渗透中出现错误。所以，必须要纠正教师的错误认识，使其树立科学的赏识教育理念。学校要加强对师资队伍的建设，为其提供更多参与赏识教育培训的机会，进而全面地提高其专业素养，使得教师不但可以更加准确、客观地掌握赏识教育的概念与内涵，而且还可以掌握科学的方法，合理地运用赏识教育，能够具备敏锐的观察能力、判断能力，可以妥善地处理各种突发事件。另外，教师要不断地钻研与学习，促进自身素养的提高，进而更好地对完成赏识教育的合理渗透。

2.精心备课，挖掘赏识教育的渗透点。为了在小学体育教学中更加科学、合理的渗透赏识教育，教师要充分做好备课环节。在教学过程中对每个场景、每个环节都要进行全面的考虑。因为每个场景或者是环节都可能会蕴含着赏识教育的渗透点。所以，就要科学地预设备课环节。在体育课堂教学涉及的多个方面中都蕴含着赏识教育的渗透点，比如，在对前滚翻新授课进行教学设计时，教师可在下列环节中渗透赏识教育：在开展集体游戏时，学生所体现出来的团结合作精神;通过小组交流合理地解决团体滚动问题;学困生在实际练习中所持有的积极、乐观向上的态度;另外，在练习过程中，学生彼此进行的帮助与鼓励，这些环节都可以合理渗透赏识教育。

二、赏识教育的应用策略

1.关注差异，关注学生的全面发展。以发展的眼光来看待每一个孩子是素质教育目标实施以来的一个重要的理念，只有关注学生的发展性，用一种赏识的眼光去看待每一个小学生是增强学生的学习积极性的主要条件，尤其是小学生的年龄特点决定了他们特别渴望着被赞美，赞美是他们前进的动力，也是他们获得体育学习成效的一个重要的保障，每个孩子都是一个独立的个体，并不是十全十美的，孩子们也是如此，教师要在把握每个学生闪光点的同时，去促进学生学习的积极性。例如，在学生的立定跳远的训练中，教师便可以采取小兔子跳以及青蛙跳来引入课堂，将学生分为两人一组，用绳子摆成小河，互学互练，一人跳，一人评价，教师指导学生在参与活动的过程中是否双脚起跳，是否双脚落地，是否跳过河。在这样的基础上去安排学生按自己能力调整小河宽度，体验动作。有的同学虽然没有达到预期的目标，不能跳到自己和教师满意的小河的宽度，但是教师一定要注意对学生进行适度的评价，不要打消学生跳远的积极性，体育教学的评价并不是以知识技能作为唯一的评价方式去开展的，学生的情感态度以及体育品质方面都应该成为评价的内容。尽管有的孩子们在跳的技能上掌握得不是很好，但是他们的参与程度以及不放弃的精神也是值得教师去赏识，去表扬的。教师要善于发现他们身上的优点，综合地去看待学生在体育运动中的发展，以期收获长远的教育效果。

2.合理赏识，完善学生的生命质量。赏识是热爱生命、善待生命的主要表现，只有在合理的赏识中，生命个体才能焕发出无穷的魅力。体育教学活动的开展中，调动学生的自主参与意识去支配身体运动尤其重要，同时还可以将社会、经济文化以及爱国精神方面的内容渗透到体育教学中去，使学生在高尚的思想中去内化体育教学的本质。比如，曾经有一个班级的体育热情不是高，每次体育课都很难热情投入，尤其是部分的男同学，身体体能较差，对于足球、篮球这样需要很强的体能项目，表现得比较冷淡。于是笔者就采取了激励赏识的教学法，鼓励他们参与活动，采取竞赛式的方式，对获得胜利的学生奖励荣誉称号或者是小星星卡等，还有的时候会给他们讲述一些励志性的小故事。如此一来，孩子们的积极性便得到了极大的促进。对学生的每一个进步，每一次积极参与，都进行正面的教学评价，使他们获得了上体育课的自信心，也懂得了体育教学不仅是知识技能上的教育，更是提升自身精神品质的一个重要途径，促进学生身心的健康发展。

总之，体育教学中的赏识要适度，拒绝虚伪性的赏识，通过赏识可以让学生发现自己的不足，产生积极进取的精神心态，在面对挫折和不顺时，可以勇敢地去面对，教师要从尊重学生的差异性以及赏识语言的采用等方面做出努力，以期学生可以在体育活动中快乐地参与，伴随着体育度过快乐的童年。

参考文献：

[1]郭新华.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].青少年体育，2017（6）.

[2]程凯丽.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].体育科技文献通报，2017，25（2）.

（作者单位：内蒙古乌兰察布市察右中旗铁沙盖镇中心学校）

作者：韩建国

体育教学赏识教育论文 篇2：

高职体育教学中赏识教育的应用探究

赏识教育在高职体育教学中的应用，取得了一定的成效，得到了众多学校师生的认可。可以促进学生自身优势，利用优势促进学生学习，增强体育教学趣味性，提高学生学习积极性，活跃体育氛围。因此，教师应在实际体育教学中合理运用赏识教育，充分发挥赏识教育的积极作用，促进学生学习，不断提高体育教学质量，为学生今后的发展和身体健康奠定基础。

赏识教育是适应新时期学生发展的教学理念。其主要优势是要充分认识学生在教学中的优势，并根据学生的优势进行教学，积极肯定和认可学生。赏识教育要求教师引导学生主动发現和研究知识，从而增强学生学习的自信心，激发学生对体育的兴趣，促进学生的全面发展和进步。高职体育教学的主要目标是使学生拥有健全的人格和良好的体质。教师要引导学生有效地理解体育知识，培养学生良好的体育素质。但由于种种原因，高职体育教学出现了一定的问题。因此，教师在教学时要善于用欣赏的眼光去看学生，主动发现学生的优势，鼓励学生主动学习，提高高职体育教学效率。

1 赏识教育概论

赏识教育不是肤浅的语言鼓励和表扬，而是意味着教师要欣赏学生的学习行为和结果，在体育教学的过程中，善于发现每个学生的学习优势和根据学生的优点设计教学内容，肯定学生在体育学习中的成功。在实际的体育赏识课教学过程中，教师发现学生有问题时，要进行引导和纠正，防止学生学习错误。高职体育是一项需要教师和学生共同参与的活动。在教学中，要以学生的兴趣和特点为出发点，可以在实际教学中培养学生的合作精神，促进学生的健康成长，使学生拥有良好的体质。

2 高职体育课堂教学中赏识教育的有效应用策略

2.1 创造教学机会，让学生感受快乐

教师要在高职体育教学中合理、有效地运用赏识教育，使学生在教学中体验学习的快乐，提高学生在体育教学中的主观能动性，充分发挥赏识教育在体育教学中的作用。如果学生能在学习过程中感受到乐趣，就会提高他们的学习积极性和主动性，这将对促进学生各方面能力的发展产生积极的作用。首先，学生在实际体育教学中的自控能力会得到提高。其次，学生在学习上的自信心会不断提高，在这样紧张的教学环境中，可以使学生得到放松。例如：在篮球投篮教学中，教师应根据学生的身体学习和技能发展情况，为学生设计不同的投篮线。有良好技能的同学应该离得远一些，有中级水平的同学应该离得近一些等等，使全体学生都能在投篮过程中取得成功，感受成功的喜悦，这就会使学生逐渐对体育学习产生兴趣，从而带动学生学习，不断提高自己的学习体育技能。

2.2 增强学生的学习自信

在高职院校体育教学实施赏识教学的主要目的是要求教师要善于发现学生的优点，使用这个作为教学的起点，不断提高学生的学习自信心，积极鼓励学生，促进学生能掌握和学习其他技能教学，促进学生的学习。例如：在实心球教学过程中，教师应对实心球投掷技术进行培训和指导，要求学生有效控制实心球投掷的强度。在教学中会有很多问题。有的学生能及时掌握技能，但基础知识差、体育技能差的学生在学习上会有一定的困难。当学生得到认可后，教师应鼓励学生掌握实心球姿势和投掷动作的正确性，增加学生的兴趣，并指导学生如何投掷。通过努力学习和老师的指导，学生们将不断提高自己的投掷技能。教师可以以优秀学生和快速进步的学生为榜样，增强学生的自信心，让学生感到骄傲，增强学生对体育技能学习的信心和兴趣。学生对体育教学内容的兴趣会带动学生的学习，提高学生对体育教学的热情，不断提高高职体育教学质量。教师还要在实际教学中感受学生的变化，继续根据学生的发展情况制定教学内容，更有效地运用赏识教育。总之，当学生在快乐中学习时，就会不断提高自己的身体技能，帮助学生发展健康的体质，促进学生未来的发展。

2.3 培养学生团结协作的精神

在高职体育教学中应用赏识教育，可以帮助学生树立正确的竞争意识，增强学习和竞争中的团结协作能力。教师必须有效地欣赏学生的技能，逐步带动学生向正确的方向发展，使学生在学习和技能训练的过程中增强团结协作的精神。教师可以允许学生单独尝试。在完成任务后，学生将会意识到独自完成团队的任务是不可能的。只有通过不同的学生发挥各自的优势，才能逐步实现教学任务，并在此基础上增强学生对团结合作重要性的认识。使学生在今后的学习中感受到团队合作的作用，能在实际教学中充分发挥自己的作用，促进学生对运动技能的掌握，提高高职体育教学质量。

3 结束语

综上所述，上文主要关注的是赏识教育在高职体育教育中的应用，结合当前赏识教育的基本介绍和高职体育教学中使用的有效的策略为主要依据，从创造教学机会，让学生感受快乐;增强学生的学习自信心和促进学生培养团结合作的精神等几方面进行了深入探索与研究，目的是加强高职体育教学中赏识教育的有效性应用。

（作者单位：包头铁道职业技术学院）

作者： 张炜

体育教学赏识教育论文 篇3：

小学体育教学中赏识教育的应用探究

在小学的教育阶段，根据新课改教育背景下，我国针对小学生的全面发展教育理念下达了教育任务，以往最容易被忽视的小学体育教学现在被得到了广泛重视。在小学体育教学过程中，使小学在体育教育中能够培养良好的团队协作能力以及集体荣譽感。

教师可以应用“赏识教育”的方式，可以充分养成小学生体育锻炼的自信心，对于小学生日后健康成长也有所帮助。所以将赏识教育理念贯穿到整个体育教学中，是目前教师所面对的艰巨任务，本文将通过如何将赏识教育在体育中的合理应用做出研究与分析，首先将通过赏识教育的基本了解展开叙述，进一步通过赏识教育在小学体育的应用提出具体教学措施。

1 赏析教育的含义与优势

1.1 赏识教育的基本概念

“赏识教育”是对于小学生进行人性化、人文化的家庭素质教育好理念，赏识教育的可以进一步保护小学生成长的天赋，对于激发小学生内心的潜力有非常大的益处，使孩子能够在健康快乐的环境下学习与成长，是天下父母与教师都需要了解并学习的教育理念。

赏识教育并不是表明含义，不是盲目的对于小学生进行表扬与鼓励，而是指的是赏识小学生对于事情所显示的行为结果，从而加强小学生心理行为;赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机;创造环境，以指明孩子发展方向;适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。俗话说，“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。对于教育而言，没有教不好的孩子，只有不会教的父母与老师。农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长或老师怎样对待孩子，决定了孩子的一生。农民希望庄稼快快成长的心情，与家长和老师希望孩子早日成才的心情完全一样，但是想法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因;而当学生学习不理想时，家长却更多的是抱怨和指责，老师也应该反思自身的教学方式。

1.2 在小学体育融入赏识教育的作用

小学生相对来说是比较特殊的群体，在以往传统的体育教学过程中，小学生很难在其中发现体育学习的乐趣，与体育老师之间的互动也比较少，不喜欢与老师进行交流。所以教师在教学过程中采取赏识教育模式，在实际的教学中应用该方法时，首先老师要对于学生了如指掌，根据每位学生的性格特点，进一步的分析再具体实施。否则将适得其反，不但不能提高小学生体育学习的兴趣，反而会使其对体育学习甚至是老师产生抵触心理。结合所有大数据分析，可以得出小学生存在的主要问题有以下几种。在小学生感官方面来说，基本体现在上小学生注意力没办法长时间的集中，身心不够成熟没办法稳定下来，所以教师在教学过程中必须要从学生的兴趣点着手，有效吸引学生的注意力。在意志方面存在的特点上来看，小学生还处在身体发育阶段，小学生的精力相比之下比成人更加充沛，一般的小学生都比较活泼好动，不能做到自律，所以在体育教学中难免会出现破坏其氛围以及不遵守教师管理的现象。所以，教师应该根据促进小学生身心发展为教学目标的前提下，适当融入并实施赏识教育。除此之外，和谐的师生关系，能够提升教学质量。在以往教学中，教育者占据主导地位，学生处于被动地位。在这样的教学背景下，学生经常会害怕老师，对学习产生一种畏惧感，师生关系为一种严肃状态。基于这样的情况，赏识教育的利用，可以对这部分问题进行解决。在赏识教育中，侧重老师以赞赏目光对学生进行教育，加快教育工作的开展。在赏识教育过程中，师生间拥有较近的距离，学生内心想法，或是意愿被得到尊重，拉近师生间的距离。在赏识教育背景下，拉近师生间的深入性交流，教师真正掌握学生内心所想，进而对授课模式加以调整。

2 在小学体育教学中赏识教育应用过程中，教师应关注的问题

2.1 给予赏识教育和批评教育一定的关注，确保教育指导作用的发挥

在小学体育教学过程中，作为教育者应对赏识教育进行充分性利用，给予赏识教育和批评教育一定的关注。在一般情况下，表扬和批评为对立统一状态，在运用赏识教育时，不能单单局限于鼓励学生，应将适当性批评运用其中。例如当下学生对课堂纪律造成影响，或是动作具备错误性，基于这样的情况，老师则应给予一定的批评。假如老师没有给予对应的引导，会造成表现不良的学生不能发现自身存在的问题，这对学生发展是极为不利的。因此，作为教育者在小学体育活动开展过程中，将赏识教育和批评教育结合开来。在赏识教育中，对学生潜能的挖掘具有一定的现实意义，还能增强其自信，最终成为优秀的人。在批评教育下，利于学生发现自身存在的问题，对学生综合性发展是极为有利的。在新的时代背景下，将两者结合开来，使其发挥自身价值作用的基础上，提高学生综合素养，促进自身全面发展。

2.2 给予学生个体差异一定的关注，赏识每位学生

对于学生而言，个体存在差异性，作为教育者在小学体育教学开展过程中，坚持平等原则。据调查发现，教师在教学实践过程中，给予了优秀生一定的关注，没有关注学困生。长时间会导致学困生对体育学科缺乏学习热情，不能积极主动参与其中，影响其自信，造成学习情况极为不理想。基于这样的情况，教育者应对学困生具体情况进行深入化分析，给予一定的鼓励，以基础为主要出发点，给予学生表扬，确保学困生拥有足够的自信。

3 赏识教育在实践运用中面临的现状

3.1 传统教学理念的制约性

在实践中不难发现，传统教学理念对教学实践发展具有严重影响。在体育教学中，大部分教师仍旧以传统教学方法为基准，在实践中，基于赏识教育的推广具有一定的难度性，最终对教学质量具有严重影响。

3.2 没有给予体育教学足够的重视

从实践角度讲，小学体育教学经常会出现停课这样的情况，相关科目教师可以随意对其进行占用，造成学生真正拥有的体育课时很少，进而对体育教学开展具有一定影响。在教学中，赏识是重要的方法，在实践中没有得到良好应用，这对提升学生综合能力具有严重影响。

3.3 教师综合能力和实践要求不吻合

在实践中，大力推广赏识教育，对教师综合能力具有极高的要求。在具体实践中，不难发现部分体育教师综合素質能力并不是十分理想，针对赏识教学理解存在误区，最终对赏识教学作用的发挥具有严重影响。

4 赏识教育在实际小学体育教育的应用

4.1 加强教师对赏识教育的重视

在小学体育教课堂的过程中，教师在教学的时候，为了使赏识教育理念的应用发挥到最大的作用，教师们应该将赏识教育意识的教育理念加深，并且将这种意识贯穿到整个体育课堂教学活动当中，由此可以得到许多好处，可以使小学的体育教学活动中，更加全方位的照顾小学生此阶段的学习感受之外，还能顾及其心里的感受。同时，小学体育教学是否成功的关键取决于教师对于赏识教育如何的应用。教师自身首先需要对赏识教育理念有透彻、全面的理解，能够正确将赏识教育理念所要表露的含义系统的分析出来，准确利用赏识教育理念对于小学体育教学过程中所遇到的各种问题进行解决，只有教师在主观意识上了解到赏识教育理念的重要性，才能够保证赏识教育理念可以更好地落实到小学体育课堂教学当中，从而使学生自身的体育学习自信心得到提升。

4.2 找出正确应用赏识教育的方法

当今社会的学生而言，不仅要重视发展学习方面，对于体育学习能力的培养也是非常重要的，锻炼小学生的身心全面发展。所以体育教师应该达到对于学生现阶段的体育学习能力有熟悉所了解。教师应该善于观察，挖掘出每位学生身上深藏的长处以及优点。教师还应该注意运用有说服性、有朝气的教学模式，培养小学生将来可以成为国家的栋梁之材。在体育教学过程中，教师应该一视同仁，当有学生犯错误的时候，教师以及家长不能只是一味地批评学生，而是对于学生所犯的错误进行分析，并且找出其中的原因，站在学生的角度思考问题，然后从自身寻找原因，想想是不是自己的教育方式还有待改善，进而导致小学生与心理意识出现了偏差。对于体育教学的活动来说，在实际展开的过程中教师要尊重学生的想法，这是保证教学质量效果的基本，只有教师做到欣赏学生并且尊重学生，才能够使学生敞开心扉。

4.3 加大培训教育，提升综合能力

在赏识教学中，教师扮演着重要的角色。在新的形势背景下，应加大教师培训，使其提高自身综合素质能力，顺应时代发展潮流。此外，给予教师一定的引导，使其遵循终身学习发展理念，提升综合素质能力，这样才能和教学发展要求相一致，真正提升赏识教学质量，加快小学体育教学发展。在小学体育教学中，赏识教育的应用，从学生角度讲，不仅尊重了学生的主体地位，在实践过程中，对学生发展极为有利，营造良好的体育氛围，确保学生积极主动参与其中，进而提升素质能力，为学生奠定坚实的基础，加快小学教学有效化发展。

4.4 对学生体育兴趣进行培养，确保家校互动教学

伴随小学体育教学改革愈发深入化，在新的形势背景下，更侧重对学生体育兴趣进行培养，并培养学生的学习意识，打破以往教学思维，不再局限于枯燥教学，给予学生锻炼一定的关注，在体育活动中，加深理解体育技巧。作为教育者，从教学内容角度讲，以和学生生活相贴近的方式为主。由于小学生出于爱玩的年纪，因此，体育游戏可以激发学生的热情，使其积极主动融入到教学之中。比如针对跳绳，老师不能仅仅局限于理论知识，利用跳绳游戏的方式，确保学生真正感受跳绳带来的快乐。在跳绳中，具有多种方式，例如单跳、群跳和双跳等，利用多种形式对其表现进行打分，真正调动学生参与度，确保学生爱上体育学习，在内心真正爱上体育教育，打破以往被动化学习。这样的方式，对学生而言，不仅达到了强身健体的作用，还能使其更加热爱体育这门学科。对于老师而言，既达到了教学目的，还能了解学生内心所想，真正增进的师生间的感情。

5 结束语

综上所述，文章证实了赏识教育在小学体育教学中的重要性，教师要通过正确的教育方式渗透赏识教育，从小培养学生的自信心，使学生敢说、敢做，做一名勇敢积极上进的小学生，将来在社会的发展有更大的进步空间。

（作者单位：宿迁市实验小学）

作者：张汉娟