初中英语教学中赏识教育论文

摘要：赏识教育是对学生的优点进行充分的关注和挖掘。这种教育方式强调从情感的细微处渗入教育。作为教育者，要對学生充分相信和尊重，而其基础就是要赏识学生。从赏识教育的育人观进行切入，关注初中英语教学中赏识教育的积极作用，探索赏识教育如何在初中英语教学实践中发挥作用。今天小编为大家推荐《初中英语教学中赏识教育论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中英语教学中赏识教育论文 篇1：

初中英语教学中赏识教育的应用

[摘要]在目前初中英语课程教学过程中，教学质量及教学效率的提升已经成为重要的一项教学任务，也是实际课程教学中的必然要求，因而积极有效地开展初中英语课程教学十分必要。在当前初中英语课程教学的实际开展中，为能够得到满意的教学效果，需要对合理的教育方式进行应用，而赏识教育就是其中比较理想的一种，在提升教学质量及学生英语素质方面有着重要的作用，因而教师需要在初中英语教学中合理应用赏识教育。

[关键词]初中英语;赏识教育;应用

在新时期的初中英语课程教学中，不同教育方式的应用对于教学质量会产生直接影响，因而需要教师对合理的教育方式进行应用，而赏识教育就是各种教育方式中比较理想的一种，具有较高的应用价值。因此，初中英语教师在开展教学活动的过程中应当对赏识教育的应用加强重视，并且要积极实现赏识教育的科学、合理应用，使赏识教育的作用更好发挥，进而更好地开展初中英语教学，实现学生英语水平的有效提升。

一、初中英语课程教学中的赏识教育概述

所谓赏识教育指的是在对学生充分认识及欣赏的基础上使课程教学效率得以提升的一种教育模式，赏识教育的实质属于一种教育心态，也是教师在教育教学活动开展中表现出的精神状况，其主要目的就是促使教师以欣赏态度对学生进行教学，实现学生学习效率的有效提升，进而使课堂教学得到满意的效果。对于赏识教育模式的实施，其对传统教育模式中的职责及抱怨持反对态度，但也并非一味对学生进行表扬，其主要就是在对学生自尊心进行较好保护的基础上，对学生进行合理批评，使学生对自身能够加强认识，以实现学生更好地改进及完善，有利于学生更好地发展。在赏识教育模式的应用过程中，其与传统教育模式相比表现出自身独特的特点，具体包括以下几个方面的特点。

首先，赏识教育具备激励性特点。对于赏识教育的激励性特点，其主要体现在实际教学过程中教师能够对学生所具备的优点充分把握，对学生的潜能充分挖掘，使学生的优点能够得以充分发挥，利用引导及激励等方式促使学生对知识进行更好的学习及掌握。

其次，赏识教育具有差异性特点。对于赏识教育的开展而言，其需要以学生差异为基础构建，其差异性的具体表现就是学生性格方面的差异，兴趣爱好方面的差异，以及学习方式方面的差异，还包括智力水平及能力等方面存在的差异。因此，在赏识教育的实际开展过程中，需要教师能够对学生存在的差异性加强重视，对学生的优点准确把握，从而使赏识教育更好地开展，促使学生能够依据自身特点实现更理想的发展，为学生更好地成长提供基础与保障。

二、初中英语教学中赏识教育的有效應用

（一）构建和谐良好的师生关系

在当前初中英语课程教学中，为使赏识教育的应用得到满意的效果，十分重要的一点就是需要构建和谐良好的师生关系。在赏识教育模式的实际应用过程中，教师应当对学生的主体地位保持尊重，英语教学内容应当与学生的实际生活相结合，并且要融入学生的实际生活，使教学内容与客观事实实现有效联系，保证学生在良好的氛围中进行英语知识的学习，突破传统教学中存在的各个方面限制，使教学效果实现有效提升。在这一教学活动的实际开展中，教师可进行生活化学习情景的构建，通过对这些生活化教学情景的利用，使教师与学生之间缩短距离，使学生在课堂教学中体现出自主性，促使学生的主观能动性以及学习创造性有效发挥，以保证教学氛围更加活跃，最终实现教学效率的有效提升，使学生的英语能力及素质实现有效提升，促使其更好地发展，使赏识教育的实施取得满意的效果。

（二）及时发掘及把握学生的优点

在初中英语教学活动的实际开展中，在教师能够对学生真正赏识的基础上，可促使教师对每个学生所具备的优点及时发现，这样一来也就能够使教师在实际进行教学中选择适当方式促使学生的学习兴趣得以提升，对教师转变教学方式也具有一定的促进作用，在此基础上也就能够保证教师更好地开展英语知识教学。

对于初中阶段的学生而言，其个性及特点均有较大程度的差异，有些学生对文化课程表现出比较理想的学习能力，而有些学生对艺术类课程的学习具有较好的表现。因此，初中英语教师在实际开展赏识教育过程中，对学生具备的特长及优势要及时发现，对学生能潜力及潜能要充分挖掘，激发学生的潜在意识，对学生进行教育，从而使学生对英语知识进行更好的学习，实现学生英语水平的提升。

另外，对于初中阶段学生而言，大多数都有着较强的好奇心，在课堂教学中喜欢主动提出问题，且希望获得教师表扬，因而初中英语教师可对学生的这一特点进行利用，对学生实行合理引导，对学生的优点及时发现，促使学生养成正确、合理的学习态度，利用应用知识进行更高效的学习，以实现更加理想的教学效果。

（三）有效落实差异性教学

对于初中英语教学中的赏识教育模式应用，教师需要意识到赏识教育的实现需要以学生整体为基础与保障，不能只关注水平及成绩比较好的学生，需要以全体所有学生的关注为基础，依据班级内不同学生的具体情况及特点实施赏识教育。所以，在赏识教育模式的实际应用中，教师应当对学生的不同情况加强注意，对于每个学生都应当给予其适当的鼓励及赏识，从而使学生对自身的价值及优点更好地认识，也能够使学生更好地参与进英语知识学习中，实现学生英语水平及能力的有效提升。在实际教学过程中，英语教师需要提供公平、平等的机会，让每个学生进行学习，对于班级内的每个学生而言，均需要保证其具备良好的学习空间及平台。

同时，在实际课堂教学中，教师应当在把握赏识教育要求的基础上，为学生提供机会，使其进行自我表现及表达，并且需要把握适当机会让学生进行英语口语的表达，这样一来也就能够实现学生英语水平及能力的有效提升，使赏识教育得到满意的效果，促使学生更好地发展。此外，教师不但需要给予学生肯定及鼓励，还需要对学生的兴趣爱好进行充分了解及掌握，针对学生的兴趣爱好实施更理想的教学，使学生更好地投入课堂教学中，从而使赏识教育的作用得以真正发挥，实现学生更好地发展。

（四）赏识教育的合理把握

在初中英语课程的赏识教育中，为实现教育教学效果的有效提升，还需要注意的一点就是对于赏识教育的合理把握，也就是说对学生的赏识程度需要合理把握。在赏识教育的实施过程中，教师不能不管学生的情况，而应给予其肯定及赏识，对于课堂表现存在问题的一些学生，教师需要及时指出其存在的问题，并且要通过有效方式改善学生出现的问题，这样才能够实现学生的进步，使赏识教育的作用真正发挥出来。

同时，对于学生的赏识度也需要合理、准确地把握，在保证学生自信心的基础上，还需要注意避免学生在学习中出现自负情况，这样才能够保证更好地对英语知识进行学习，实现学生英语知识水平的真正提升，满足实际需求。

三、结语

在目前初中英语课程教学中，为实现学生教学质量及水平的有效提升，教师需要对科学合理的教育方式及模式进行利用，而赏识教育就是现代教育方式中比较有效的一种，具有较高的价值。因此，初中英语教师需要对赏识教育模式加强认识，并且要积极实现赏识教育，在此基础上对学生进行更理想的英语教学，实现学生英语水平及能力的有效提升，促使学生更好地发展，满足初中英语课程教学的实际需求及要求。

作者： 莫怡琳

初中英语教学中赏识教育论文 篇2：

初中英语教学中赏识教育的运用

摘 要：赏识教育是对学生的优点进行充分的关注和挖掘。这种教育方式强调从情感的细微处渗入教育。作为教育者，要對学生充分相信和尊重，而其基础就是要赏识学生。从赏识教育的育人观进行切入，关注初中英语教学中赏识教育的积极作用，探索赏识教育如何在初中英语教学实践中发挥作用。

关键词：育人观；赏识教育；教学策略

英语语言教学过程中，学生的自信心是十分重要的。作为初中英语教师，在教学过程中，要充分相信学生的能力，并且把这种信任通过感情和期望，有效地传达给学生，然学生能够充分感受到教师的尊重和期待，这样学生会将这种关注转化为有效的言

行，从而有利于英语教学，提升学生的自信和学习的有效性。

一、摒弃传统教学观念，树立正确的育人观

我国传统的教学观念中有很多尊师重道的导向，所以会让学生对教师产生畏惧感。这种畏惧感不利于师生关系的良性发展，也会对学生的主观能动性和创造性的发挥产生一定的负面影响。英语教学是一种实践性教学，需要学生的多参与、多练习、多互动，才能将实现英语的有效学习。那么教师就应该树立一种积极的育人观，注重与学生的积极沟通。在教育学生的过程中，例如，提问问题时，要积极地鼓励，并对学生的作答进行积极的点评和引导。教师要始终以欣赏的眼光对待学生，进而增强学生学习的自信息。

二、善于把握期待心理，满足学生渴望获得赏识的心理

初中生进入一定的认知阶段后，他们已经具备强烈的学习主动性和积极性，如果教师能够将这种学习的热情有效激发，并运用到教学过程中，这将有利于提高英语教学质量，提升学生英语学习水平。因此，教师应该注重培养“期待心理”运用的有效方法和实践技巧。这样才能让教师对每一个学生都能深入了解其学习状况和性格特征，这样在教学过程中教师可以结合学生的心理特征，给予不同学生不同的精神鼓励。课堂上积极的鼓励话语和真挚的赞赏眼神都是十分重要的，能够给学生带来巨大的支持，让

他们觉得自己的学习充满希望。同样教师的真挚鼓励也会换来学生的认同和信任，从而促进双方之间的积极互动，有利于教学的顺利开展，这也是初中英语教学有效性的保障。

三、正确运用因材施教的教学策略，尊重个性差异

赏识教育是尊重差异、尊重失败的教育。这种教育适用于英语教学课堂之中。主要原因如下，首先由于不同的初中生学习能力水平也是不尽相同的，另外个人兴趣爱好和个人品性都是有所不同的，因此在这些因素的影响下，他们的语言水平必然存在差异。所以，在初中英语教育过程中，应用赏识教育是十分适合的。教师在教学中充分尊重学生的差异化现象，针对不同学生实施教育，有利于激发每一名学生的潜能，从而促进班级同学的共同

进步。

1.设置灵活适度的教学目标

教学目标的设计要充分考虑学生的层次和水平差异，根据他们的个人特征，设定符合他们的教学目标，从而保障教学过程中，出现水平高的同学未能学到更多的知识，水平低的学生又接受和吸收不了所学到的内容。以设计人物角色表演的教学目标为例，教师要根据学生的水平差异，设计不同的人物角色，程度较高的学生可以负责人物表现较多、台词丰富的角色。

2.设置难易程度不同的练习

此外，教师在平时的练习设计过程中，也要多关注学生的能力差异。必须结合学生的实际情况，设置有针对性的练习。如果出现一些难度较高的问题，可以让英语水平高一些的成绩好一点的学生回答，而相对简单的问题，请成绩差的学生来回答。这样，他们就不会因为找不到答案而丧失学习英语的信心。

四、巧妙运用赏识教育，驾驭赏识运用技巧

1.善于发现问题，做到赏识有术

教师要能够发现学生的闪光点，从而实现积极的赏识。这是赏识教育的一个关键环节。因此，要求教师能够对学生保持密切关注，并在全面了解学生的心理和学习特征的前提下，挖掘学生自身的优点。此外，所谓赏识有术，就是要求教师能够重视赏识的艺术性。即使学生出现错误，教师也应该保持态度上的宽容，并运用委婉的话语进行教育，维护学生的自尊，从而让学生对课堂有更亲密的感情。例如学生在回答问题时，声音较小，可以告诉他，你的语音语调都很完美，如果声音再大一些就可以让更多的同学清晰地欣赏，那么学生就会感觉到自己的表现很好，而且下一次回答问题也会有意识地改变。

2.讲究赏识有度

正确的赏识要注重客观事实。教师要正确地、客观地分析学生的实际表现，不能盲目地给予积极反馈，这种反馈会让学生感到赏识的虚假，从而导致对教师失去信任感。另外赏识也不宜过度，否则会产生一定的副作用。即个别学生会出现骄傲或自负的现象。还有赏识要多样化，灵活操作，避免单一性，使学生出现厌倦感。因此，教师要有效利用赏识教育，促进学生改变一些不良的学习习惯。

总之，在初中英语实际教学过程中，教师应该善于发现和合理挖掘学生的优点。有效发挥赏识教育的作用，提高学生的英语学习兴趣和信心，让学生在学习过程中具有学习动力，进而保障初中英语教学的有效性。

（作者单位 广西贺州市平桂管理区鹅塘镇第二初

级中学）

编辑 段丽君

作者：欧阳霞虹

初中英语教学中赏识教育论文 篇3：

浅谈初中英语教学中的赏识教育

【摘要】学好英语需要具备灵活的思维，如果教学不当，学生会失去学习英语的兴趣，为了打好英语学习的基础，教师在教学中要充分激发学生对英语的兴趣，丰富课堂教学.而赏识教育的开展就是解决这个问题一个很好的选择.在英语课堂教学中，教师需要运用赏识教育，适当地对学生进行赞美与鼓励，减轻学生对学习数学的厌烦情绪，提高他们的自信心，培养他们的思维能力。

【关键词】赏识教育;多元化;兴趣

【作者简介】胡立刚，甘肃省庆阳市镇原县新城初级中学。

前言

赏识教育是新课程倡导的一种新型教育教学方式，主要通过肯定和表扬受教育者的优点来达到教育目的，在课堂教学中发挥着很大的作用。

一、明确赏识教育特点，发挥积极作用

1.赏识批评并举，进行适度的赏识教育。学生在学习英语时能否快速掌握知识点，有一部分因素取决于他们的自信心.自信的学生能大胆、勇敢地去探索，始终处于积极的学习状态中.相反，缺乏自信的学生在学习中容易产生畏难情绪，时间长了就可能失去学习兴趣。例如，在初二年级学习“反义疑问句”的教学中，可以让学生列举中文的反义疑问句句法，学生回答正确的时候教师给予学生表扬。

2.兼顾个体差异，进行合理的赏识教育。学生的知识基础、理解能力、创造能力是有差别的，在进行赏识教育的时候，教师不能用同一个标准去衡量不同层次的学生。例如，曾经在初中班集体中有一位学生早恋，又爱逃课和打架，引起了很多老师的不满。这时，他的老师通过与他周围的学生谈心了解到，这位学生虽然不遵守纪律，但是为人很好，还乐于助人，乐于参与各种班级活动。因此，针对这种问题学生，班主任应该尽量在班会上表演他的优点，委婉的讲出他的缺点，让他能够真正约束自己的行为。通过采用这样的管理方法。

二、开展多元化活动，引导学生体验成功

1.在数学教学中，赏识的方式应趋向于多样化。在针对活动设立评比标准的过程中，并不仅仅只是评论固定的几个人，而是需要多设置一些进步奖、特殊贡献奖和特色奖颁发给学生，让每一位学生都能够在参与活动的过程中感受到快乐，有效激发初中学生前进的动力。例如，在初中学生开展军训的过程中，在班级中有62名学生都付出了辛勤和汗水，一些平时在学习过程中很在乎自己个人形象的孩子都理着教官要求的小平头;一些身体单薄的小女生在站军姿的过程中脸色苍白，差点导致心肌炎复发也依然不愿意请假;一位在家里面非常娇气的女生在军训的过程中吃着冷馒头，自己洗厚军备，装叠“豆腐干”。老师通过充分利用军训的时间，用相机记录下了这个班集体中孩子们进步的点点滴滴。

2.激励式教育，营造成功体验。激励式教育，提高了学生自信心与成功欲望，更利于教学效率的提高，如在拓展越野训练中，大部分女生无法完成全程训练，教师可以给予精神鼓励，或是物质奖励诱惑等，并以保藏等趣味化教学方式落实，激发学生前进动力，提高其意志品质，更利于学生坚持不懈的品格养成。在团体游戏中，可引入激励式教育，让学生坚持完成比赛，从中感受到英语运动乐趣，继而提高学习积极性与主动性，实现教学效果事半功倍。 学生从成功中能够感受到更多的英语魅力与价值。

3.注重培养教师的赏识意识。注重培养教师的赏识意识课堂教学过程中，教师在赏识教育里扮演着极其重要的角色，直接决定了赏识教育的成败。作为高职院校教师，不仅要善于赏识学生的优点，而且更要发掘他们的潜能，引导他们不断突破自我，向好发展。这就需要全面提高教师的赏识意识和综合素质。首先，要求教师以赏识为主，发掘学生的亮点。其次，它还要求学生认可教师的赏识，所以对教师的综合素质有较高的要求，不仅要有游刃有余的教学技能，而且还要有循循善诱的人格魅力。赏识教育要想获得学生的认可，任课教师就不能单纯地以每一位学生的学习现状为主，而是要对每一位学生的兴趣、特长等进行全面、综合、细致的了解，密切关注他们的学习心理变化。

4.注重教学的适度性，促使教学良性发展。在实际课堂中，班主任也要重视赏识尺度的把握，使批评和赏识程度能够有效地整合，避免由于赏识教育过度，而使学生产生一些消极懈怠心理。此外赏识教学的关键并不是教師不批评学生，而是要以鼓励式教学方法指出学生现阶段所存在的种种不足，纠正其在学习中的缺陷，讲究批评的艺术，将批评和赞赏的程度有效进行划分，既不使学生产生膨胀心理，也能逐步提升其课堂自信心，从而培养出现代社会需要的人才。在实际课堂中，教师也要贴合新课程理念的发展要求，根据学生反馈调整课程设计，并在教学活动中以学生的角度考虑问题，不断地改进教学模式和教学策略，真正做到以人为本的教学准则。

三、结语

进行分等级的赏识教育亦可提升《英语口语》课堂教学的有效性，推动课堂教学方法的改革，促进学生英语口语的全面发展。下一步，笔者将继续对赏识教育的方法、策略和实施步骤，以及高职院校学生的阶段性特征做详细的调查研究，对进一步提高《英语口语》课堂教学有效性以及同行院校运用赏识教育方法激励学生进步提供实践参考数据。

参考文献：

[1]杨秀芬.浅谈赏识教育在初中英语教学中的应用[J].中华少年， 2015，13（29）：000175-00176.

[2]黄顺英.赏识教育在初中英语教学中的可行性研究[D].福建师范大学，2017，56（36）：46-47.

作者：胡立刚