高校体育教学中赏识教育论文

摘要：现如今，我国高校体育教学理念、教学模式都在不断发生变化，体育课堂教学方法也在朝着多元化方向发展。为了提升体育教学质量，提高高校学生身体素质，就必须对体育教学方法进行合理实施与创新。鉴于此，文章针对我国高校体育教学质量影响因素进行分析，并提出了体育教学方法实施与创新的有效措施，希望能够为相关教育工作者提供一点参考。下面是小编精心推荐的《高校体育教学中赏识教育论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

高校体育教学中赏识教育论文 篇1：

赏识教育在高校体育教学中的应用研究

摘要：本文结合高校体育教学工作开展现状，探讨了赏识教育教学中发展应用的策略，分析了其应用的价值和意义，希望能够更好的促进高校体育教学的发展，帮助学生养成良好的体育锻炼习惯。

关键词：赏识教育；高校体育教学；应用研究

赏识教育是以尊重人的差异性为基本出发点，以人性化教育为基本理念，在教学中其关注学生的个人特点，注重对学生进行激励和鼓励。在教学工作中，教师与学生始终处在一种相对平等和尊重的氛围中，学生能够感受到教师对自己的重视，其本质上“爱的教育”，有助于学生自信心的树立，对于学生三观的构建也有一定的积极作用，将其应用到体育教学活动中，有助于教学的长远发展。

一、赏识教育在高校体育教学中的应用策略

1、转变教师教育观念，树立赏识教育理念

教师是各项教学活动的执行者，在体育教学工作中要想成功贯彻赏识教育理念，首先需要转变教师的教育教学观念，树立正确的体育教学观和学生观。日常教学中教师要平等的对待每一个学生，如针对身体素质差，在体育课堂上表现一般的学生，教师应当注意不能戴着有色眼镜看待他们，要注意维护学生的自尊心，针对不同需求的学生进行有效的指导，鼓励学生进行自我赏识，使他们明白自身的独特性，看清自身存在的潜力和价值，帮助学生树立学习的自信心。

2、建立良好的师生关系，充分挖掘体育教学资源中的赏识因素

赏识教育从形式上来说是一种群体教育和个体教育相结合，相互联动的教育方式。从目标上来说，其是指教育者针对被教育者不同的情况，采取不同的措施对被教育者进行激励，进而激发被教育者的内动力，使所有被教育者的潜力和优势能够得到有效的发挥。在学习过程中，不同学生的能力及情况可谓是各不相同，如针对身体素质不佳但是学习积极性比较差的学生，要鼓励其勤奋，而针对身体素质差但是乐于参加体育锻炼的学生，教师则应当给予其学习的信心，针对意志力薄弱，体育锻炼三天打鱼两天晒网的学生要激发其意志力。在应用赏识教育时，教师要善于发现，学会观察他们的弱点，并对其进行赏识。通过赏识建立良好的师生关系，加强师生之间的沟通和交流，对症下药开展教学工作，帮助学生掌握各项体育技能，促进教学的发展。

3、以赏识为载体，构建体育人文教育平台

课堂教学是实施赏识教育的主要途径，体育教师在课堂上应用赏识教育资源时，要积极的转变自身的教学角色，可以与学生建立朋辈式师生关系，营造和谐的学习氛围，为构建体育人文教学平台奠定良好的基础。在具体的教学活动中，教师需要认识到赏识只是帮助学生获取体育知识的一种手段和载体，要将赏识教育渗透到的教学的各个环节及教学目标中，激发学生的自我表现欲，使他们课堂上能够自如的展示自己，一步步的积累学生的自信心，使其体会到成功的快乐和满足感，进而有效的促进学生的全面发展，提升体育教学质量。

二、赏识教育在高校体育教学中的实践研究与结果分析

为了更好的分析赏识教育在体育教学中的作用及效果，笔者尝试应用实验对其进行评价。本次实验选取两个班级各45名学生作为调查研究对象，实验前发放简单调查问卷，对学生的体育基本运动技能、基本技术进行测验，实验结束之后，再次对相关项目进行测验，同时，实验还需对学生的学习兴趣、学习态度及教学效果的提升等进行全方位的评价，分析赏识教育的积极作用。调查所得数据采用Excel和SPSS19.0进行处理。

本次研究试验周期为一个学期，两个班级一个为对照班级一个为实验班级，其中对照组学生采取传统的教学方法讲解体育知识，而实验组学生则将赏识教育理念应用到体育教学活动中，实验前两组学生的体育基本运动技能、基本技术等无明显差异，学习动机、学校效率等亦是如此（P>0.05），而在实验后学生的各方面情况却出现了显著的变化。

在实验前，实验组和对照组两个班级的45名学生中，都有近50%的学生对体育课程极为感兴趣，认为体育锻炼对于自身发展有积极作用，自己能够在课堂上感受到體育学习的快乐，而在实验后，对照组学生的体育学习兴趣与实验前基本上一致无明显的变化，但实验组的学生学习兴趣却大幅度增长，感兴趣的学生从原本的50%提升到85%，他们表示在体育课堂上自己感受到了体育锻炼的快乐，获得了前所未有的满足感。而在自身的体育能力是否进步的评价中，实验班中学生的比例为53%，而对照组的比例则仅为34%，实验组的不少学生表示自己之前的身体素质差，在学习体育知识时，许多运动项目都不敢参与，害怕自己完成不好体育项目，但是教师应用赏识教育之后，自己身上的优点被教师挖掘，在课堂上经常性的鼓励自己，使得自己敢于挑战自我，勇敢的跨出了第一步，完成了自己之前不敢尝试的体育项目，取得了不小的进步。

而在分析体育教学中教师是否尊重自己时，对照组的22%的学生表示自己在课堂上感受到了教师对自己的尊重，自己能够在体育课堂上保持良好的心态，其中40%的学生表示自己从未感受到教师的尊重，还有一部分学生表示自己偶尔受到了教师的尊重。实验组中有57%的学生表示受到了教师的尊重，在课堂上经常受到教师的鼓励、肯定和表杨，学习积极性大幅度增长。由此可见，赏识教育相较于传统的体育教学模式能够更好的促进学生的成长及发展。

总之，赏识教育展现了人文关怀的精神，在体育教学中，教师应当认识到赏识教育的积极作用，合理的应用该教学方法，激发学生们的学习积极性，使他们能够主动的参与到各项学习活动中，进而使学生得到全面发展，提升学生的体育综合能力。

参考文献：

[1]赏识教育在高职体育教学中的应用[J].毕力格.高教探索. 2016（S1）

[2]浅谈赏识教育在高职体育教学中的应用[J].郁水萍.当代体育科技. 2015（32）

[3]赏识教育在高职体育教学中的应用分析[J].何占奇.辽宁师专学报（自然科学版）. 2015（01）

作者简介：秦宏连，1979.09，汉族，上海海事大学，讲师，研究方向：体育教学与训练。

作者：秦宏连

高校体育教学中赏识教育论文 篇2：

体育教学方法实施及创新研究

摘 要：现如今，我国高校体育教学理念、教学模式都在不断发生变化，体育课堂教学方法也在朝着多元化方向发展。为了提升体育教学质量，提高高校学生身体素质，就必须对体育教学方法进行合理实施与创新。鉴于此，文章针对我国高校体育教学质量影响因素进行分析，并提出了体育教学方法实施与创新的有效措施，希望能够为相关教育工作者提供一点参考。

关键词：高校；体育教学方法；实施；创新；措施

现如今，在新课程改革的背景下，我国高校体育教学方法已经有了或多或少的创新。但是，一些高等院校体育教师仍然采取传统的教学方法，没有对其进行创新，很难调动高校学生体育锻炼的积极性。针对这一问题，高校体育教师应切实分析影响体育教學质量的有关因素，并对体育教学方法进行创新并实施，从而提高高校学生身体素质，进而实现高校体育教学目标

1影响高校体育教学质量的因素

1.1学生因素

对于高校体育教学来说，学生因素一直是制约体育教学质量的主要因素。在传统体育课堂上，教师往往处于主体地位，而学生虽然拥有某项体育运动天赋，但是却无法及时彰显出来，这对于学生积极性以及信心的培养具有负面作用。

1.2教师因素

教师因素对高校体育教学质量的影响也比较大。学生在体育学科学习过程中，是否能够充分展现创造力，与教师的能力直接相关。在高校体育教育教学过程中，教师应当激发学生的学习积极主动性，以此来充分发挥学生的创造能力和潜能。高校体育老师，应当全面了解学生在校期间的情况以及身心变化，为他们提供良好的平台以及相互交流、相互学习以及共同提高的空间。

1.3教学因素

由于教学对象不同，因此教学内容也存在差异。在高校体育教学实践中，教学原则是任何阶段都必须遵守的，在对教学方法进行创新时，不能改变教学原则。在创新教学方法时，不能脱离目标，教学方法的使用是为了完成目标。在高校体育学科教学过程中，教学目标与教学方法必须同步，教学方法的创新和改进，不能脱离目标。

2对体育教学方法进行创新并实施的有效措施

2.1创新并实施分层教学法

分层教学法是教学中较为常见的方法，对于体育教学来说也是一样，教师应充分利用分层教学法的教学优势来开展具有针对性的教学。在应用分层教学法时应遵循以下原则：第一，遵循个性化原则。在这个原则的指导下，高效体育教学模式要切记千篇一律，要针对不同的学生群体，实施不同的教学目标和教学方法，熟悉掌握每个学生群体的差异，具体安排教学内容，努力贯彻落实因材施教的大方针；第二，遵循个实效化原则。各大高校在体育教学中积极实施分层教学法的根本目的在于提高教学质量和教学效率，提升每个学生的体育综合素养。因此，在具体的应用过程中，注重该策略的实效性是必不可少的。

2.2创新并实施赏识教学法

在体育教学工作开展过程中，教师需要加强对学生的观察，对学生的优点、特长等进行了解，集中精力对学生的潜能进行开发，使学生的优点能够逐渐放大，促进学生的进步。学生取得一定成绩后，教师需要给予其更多的鼓励，例如部分学生在长跑练习过程中，因身体素质等方面因素不能跑完全程，一些具有心脑血管疾病的人甚至不能参与跑步，虽然部分学生未能跑完全程，但是这些学生凭借自身力量、意志坚持走到终点，并且在一次一次的锻炼中逐渐挑战自身极限，延长跑步距离，教师需要对这些学生的表现和成绩予以足够的肯定和赞扬，在学生感到自己的努力得到认可之后，便会对今后的训练产生更多的自信和积极性，最终使学生在较好的体育教学氛围中不断提升，获得更多体育知识和技能。

2.3创新并实施多媒体教学法

在信息化环境中成长起来的大学生，对电子产品和各类应用软件有着与生俱来的亲近感。因此，借助信息技术的发展和智能手机的普及，翻转课堂、微课、慕课等新的教学模式开始在高校中兴起，并逐渐为大学生所接受和喜爱。这些新的教学模式，充分地突出了学生的主体地位，体现出体育理论教学的特色，可以有效解决教学中的重点和难点，提高学生学习的积极性，使之成为传统课堂教学的一种重要补充和资源拓展。特别是对于智能手机的使用，智能手机具有方便快捷、交互功能强大、应用软件丰富的特点。智能手机在大学生中的持有率高，已经成为当代大学生查阅信息和交友娱乐的主要渠道。同时，大学生具有较强的自主学习能力，借助智能手机的功能，学生可以快速查阅资料、观看教学视频，实现相互交流的目的。如果能够结合体育理论课的特点，发挥智能手机的优势，移动学习和自主学习将成为可能，也有助于培养大学生的体育理论学习的兴趣。

2.4创新并优化评价方法

第一，突破单一量化评价模式。高校体育教师应抓住教学实质，运用模糊综合评分的数学方法，这也有助于体育教学量化评价；第二，质性评价与量化评价相结合。现代教育评价理论与观念的发展对体育教学评价的改革与实践产生了广泛而深远的影响，特别是在素质教育思想的引导下，社会对未来体育教师的认同已从“专业技能型”向“广博智慧型”转变；第三，重视个性差异，改革评价方法。体育教师应根据不同层次学生的教学目标来设置相应的评价标准。例如，对于提高层学生来说教师应采取激励为主的评价方法，而对于基础较差的学生来说，教师则应采取引导、鼓励为主的评价方法，从而实现对学生的个性化评价。

总而言之，高校体育教育能够丰富大学生课外生活，能够促进学生德智体美全方位发展，而且对学生的身心健康成长具有积极影响。为了更好地发挥体育教学这一作用，高校教师就应从学生因素、教师因素、教学因素进行分析，创新体育教学方法并有效实施，从而实现对学生身体素质以及智力的全面培养，提高高校体育教学质量，更好地完成高校体育教学既定目标。

参考文献：

[1]王鹏.新课程下高校体育教学改革探讨[J].黑龙江科学，2017，8（22）：148-149.

通讯作者：白鸥 1989年10月31日 彝族 本科毕业于云南大学体育学院体育教育专业，研究生毕业于云南师范大学体育学院体育人文专业， 现在在玉溪师范学院体育学院工作，助教，从事体育人文社会学方向，从事篮球教学、体育人文学课程教学、体育史课程教学、大学体育公共课教学

作者：董奎 白鸥

高校体育教学中赏识教育论文 篇3：

浅谈我国高校篮球教学改革的思路和方向

篮球是当今我国最有群众基础的体育运动之一。尤其是随着NBA、CBA甚至CUBA的发展和市场推广，大学生群体成为篮球运动最为深厚也最为广泛的土壤。因而，篮球教学也成为高校体育教学的重要课程和内容，它肩负着培养学生对篮球乃至体育运动的兴趣，激发他们的运动热情，培养运动习惯，以提高身体素质的使命，这也是贯彻篮球教学和改革始终的重要任务。本文主要通过对我国高校篮球教学的现状分析，探讨篮球教学改革的方法、思路和方向，以期对今后的篮球教学发展做出助益。

【关键词】篮球；教学改革；运动；习惯

1 高校篮球教学改革的历史机遇

近年来，人民生活水平的巨大提升和国家经济实力的增长都为素质教育的开展和推进创造了有力的条件；然而，国民体质与国家经济和人民生活水平提高相背离的逆向发展，也让国家各个阶层都为之警醒。对于我国高校来说，开展素质教育和体育教学改革已经具备了较好的历史机遇。

篮球运动是我国高校学生最为喜爱的运动项目之一，也是高校体育教学重要的载体，占有重要的地位。随着素质教育和高校开展体育教学改革的深入，篮球教学改革也势在必行。而笔者认为，以篮球运动在大学生运动中的重要地位，完全可以以篮球教学改革作为突破口和关键项目予以积极推进，并在此过程中不断总结经验和教学，来辐射和推动其它体育教学项目的改革，从而全面实现高校体育教学改革的整体目标。

2 高校篮球教学中存在的主要问题

2.1 教学方式和内容存在缺陷

当前我国高校篮球教学还是多以教师的授课为主导方式，采用一刀切的教学方法，既不照顾男生、女生的体质和个性差别也不考虑学生之间篮球基础的差别，更不尊重篮球的规律和学生的兴趣点，教学方式老旧，基本是以教师示范为主而后辅以学生自行练习的方式；教学内容枯燥，仅限于教学大纲要求的某些特定技术动作，如投篮、发球、上篮等；教学理念落后，随着NBA、CBA的影响，越来越多的篮球爱好者对篮球的追求已不是单纯的参加运动本身，而是学习先进联赛的管理模式和技战术打法，以及明星球员的有个人标志性特点的技术动作，而这些能够拉近教师和学生感情交流的内容，先进的、主流的篮球战术应用，更是难在课堂上寻觅。

2.2 缺少“以人为本”的育才理念

很多高校的篮球教学仅仅限于课堂之上而无课外或其它方式的延伸，而对有着较高水平和天赋的学生存在无视的状态，即有些非以“高水平运动员”或者“体育生”身份进入学校的学生，即使篮球水平很高、潜力巨大也无法被高校篮球教练认知和赏识，无法走入校队，发挥自己的爱好和特长。这样的弊端，致使很多学生的积极性和挑战欲受到打击，也不利于篮球人才的培养。

2.3 篮球教学缺少科学的评价和考核指标

各个高校基本都对篮球教学的效果缺少科学的评价和考核指标，而教师对学生的学习情况的考核也基本是以教学大纲为主而采取应付性的手段，比如只是简单地以学生定点投篮和三步上篮作为考试内容。因此，学校经常会出现高分低能的怪现象，考试中投篮神准的学生在分组比赛中却准星全无。可见，篮球考核的失败直观反映了大学体育教学和考核的失败，而学生篮球水平、综合素质和身体素质的提升自然也无从谈起。

2.4 高校篮球教学资源匮乏

高校篮球教学的有效开展，需要有充足的人力、物力和财力资源作为基础和保障。

（1）人力资源主要包括重视篮球教学的学校领导和有丰富的理论和实践经验的篮球教师团队。

（2）物力资源主要包括高校的各项服务于篮球教学、锻炼、竞技的设备和设施，如场地、篮球等。

（3）财力资源主要是指高校应用于篮球教学中的资金投入，也包括对人力和物力资源的投入和维护。随着近年来我国高校的不断扩招，高校学生数量急剧增加，学生人均资源占比明显下降，导致篮球教学资源匮乏，进一步限制了篮球教学质量和水平的提升。

3 高校篮球教学改革的思路和方向

3.1 树立“素质教育”和“终生体育”的理念开展篮球教学改革

高校教师和学生必须要明确素质教育的一项重要内容就是重视体育教学并收获其社会价值，而体育教学的价值就在于学生的身体素质得以提高，综合素质得以提升，并养成热爱运动、坚持运动的良好习惯。

将“素质教育”和“终生体育”的观念融入到篮球教学改革中，可以通过在篮球教学中激发学生对篮球、对体育的热爱之情，养成坚持运动的良好习惯，提升自身的身体素质，使运动成为在校生活和毕业后社会生活的重要组成部分。

3.2 尊重篮球规律和“以人为本”的育才观

尊重篮球的运动规律和发展规律，是开展篮球教学工作的首要前提。篮球本质上是一项富于乐趣、竞技和挑战性的运动项目，它是个人意志品质、身体素质和团队的协同运作、攻守平衡、动态博弈以及对技战术理解和贯彻能力的集中体现。因而，高校教师在进行篮球教学授课时，要尊重篮球运动的规律进行授课。

（1）教学内容和教学方法要尊重篮球规律。篮球教师既要示范篮球的各项技术动作，又要讲解篮球的规则，还要让学生参与到篮球竞技比赛中去，以比赛融入和升华学生对篮球的热爱之情、理解能力和团队配合协作的理念。

（2）突出对学生个性化的培养。高校篮球教学应改变以往“一刀切”的教学模式，尊重学生的个体差异，使教学内容和手段丰富且有的放矢，让每位学生的学习热情和期望都得到尊重，从而促进篮球课堂中的学习热情。

（3）在篮球教学中，篮球教师和教练也要不拘一格降人才，善于从课堂中和课余时间发现篮球人才，把他们吸纳到校队中来，加强学校篮球梯队建设；相应的，对于校队中不珍惜机会、不认真训练和比赛的学生，也要把他们从队伍中剔除。让学生看到学校对于热爱篮球、努力训练的学生的尊重，帮助他们树立努力、拼搏和良性竞争的价值观。

3.3 加强校企合作共建，增强学校教学力量

学校可投入的教学资源毕竟有限，而体育教学又要统筹兼顾，所以分配到篮球方面的资源更是少之又少。如果学校在篮球教学方面也参照工科专业建设的企校合作共建的先进模式，引入企业参与到篮球教学中来，既可以吸引大量的社会资源改善学校现有经费、设施和维护不足的困境，也可以带来优秀的企业管理经验推进学校篮球队伍建设和发展，更有利于打通“学习——就业”的通道，使得具有篮球特长的学生可以到合作企业中就业，既解决了就业问题又能够在企业中继续发挥篮球特长。

3.4 对篮球教学大纲和考核评价体系进行改革

以往的篮球教学大纲和考核评价体系只关注学生学习篮球的生物学意义，即某几个技术动作的训练成果和完成度，而不关注学生主体的身体能力、心理感受和社会参与的社会学意义。单就技术动作训练来说，只是体育教学的起点教育，对于教学的根本目标完成相距甚远。所以，新的篮球教学大纲必须从运动参与和运动技能训练的初级阶段上升至培养学生身体和心理健康以及提高学生社会适应能力和能动性的高级目标上来，而考核评价体系也要紧紧对之围绕来考核教学成果的成败和得失，并以结果作为相关教师的绩效考核指标。

3.5 借鉴NBA、CBA、CUBA等先进联赛经验开展篮球教学改革

NBA、CBA、CUBA的商业版图的扩展和影响力的扩大，为高校孕育了众多的篮球爱好者，为高校篮球的发展奠定了厚实的基础，为高校篮球的教学改革创造了契机并提供了思路。尤其是CUBA全国大学生联赛从诞生日的备受质疑到如今成为大学生最喜爱的赛事之一，其成功经验、运作模式、发展历程都可谓是一部生动的教科书。

（1）教师教学水平和手段的提升也是学习提升的过程。篮球教师应该从职业篮球联赛中学习先进的技战术打法融入到自己的理论知识体系和教学课堂中来，改变学生普遍存在的“篮球课学习还不如看一场NBA”的抵触观念。

（2）高校应该积极鼓励篮球教学从课堂延伸至课外。每年各高校组织的院系级篮球联赛可以鼓励教师出任各队的主教练，既可以为学生提供更为专业的篮球指导，又可以拉近师生的距离，以教师的人格魅力带动篮球学习的热潮。

（3）CUBA如火如荼的开展，已经充分说明了只要学校重视这项运动有志于参加该项赛事，广大的学生就会无条件的奉献自己的热情和活力。所以，各高校应积极参加CUBA联赛，那么校园篮球热情和文化氛围对篮球教学的刺激作用是不言而喻的。

3.6 教学改革应突出篮球文化育人功能

高校篮球文化是高校教育文化的重要组成部分，对大学生德智体美劳的全面塑造和发展有着重要的作用。篮球运动对学生的坚韧意志、拼搏精神、团队意识和强健体魄有着关键的塑造作用。所以，在培养学生篮球技能的同时，应注重篮球文化对学生综合素质的培养和学生参与团队竞争和团队合作的培养，打造学生顽强拼搏、文明自律、尊重裁判、尊重对手、团结协作等高尚的体育道德。

参考文献

[1]王俊科，熊斌.探究高校篮球教学改革影响因素及发展趋势[J].当代体育科技，2014（23）：51-52.

[2]张丽娟.影响高校篮球教学改革的因素分析与发展探究[J].科技资讯，2012（04）： 209.

[3]施发，陈永兵，周山彦.高校篮球教学改革的影响因素及发展趋势探索[J].体育科技，2014（06）：158.

[4]邓礼胜.高校篮球教学质量提升的影响因素及发展趋势探究[J].青少年体育，2015（05）：13-14.

[5]李华.高校篮球教学改革影响因素及发展趋势探索[J].文体用品与科技，2015（05）：75-76.

作者：徐军民