关于高校教师的职业道德论文

摘要：随着我国现代社会教育的快速发展，各地区高校愈发关注教师的职业道德修养与建设情况，加强教师职业道德品质，提升教师职业道德修养，成为高校进一步提升教育水平的主要方式。本文简要分析了高校教师职业道德及其修养与建设的重要意义，对高校教师职业道德修养与建设的具体路径，以期为我国高校教师职业道德修养与建设体系的完善与发展提供有价值的参考资料。下面是小编精心推荐的《关于高校教师的职业道德论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

关于高校教师的职业道德论文 篇1：

新时期关于高校教师职业道德质素的解读

摘 要：在新时期、新形势下，教育部、中国教科文卫体工会颁布了《高等学校教师职业道德规范》，主要是爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表，并就贯彻落实《规范》有关工作发出通知。这对于高校教师的职业道德修养有了新的要求，作为新时期、新加入高校教师队伍的年轻教师感同身受地对《规范》内容及落实要求做出一些解读。

关键词：高校教师;职业道德;高等学校教师职业道德规范

教育是一种社会行动。大学教育是学生步入社会前的最后一个阶段的教育。这最后的教育对于个人的成长来说是极为关键的。这也和大学教育阶段的教师素质有很大关系，因此，提高高校教师职业道德对社会人才的培养也是至关重要的。那么，对于高校教师职业道德的提高，要按照道德修养和道德实践两个基本途径。作为高校教师要严格要求自己，循序渐进，才能成为优秀的高校教师。高校教师职业道德素质的高低是其能否能够很好地完成教书育人，并推动国家社会发展重任的关键因素[1]。

国家教育部和教科文卫体委员会于2011年12月23日联合发文，颁发《高等学校教师职业道德规范》以后，又对该《规范》的贯彻情况发出通知。这是继2008年《中小学教师职业道德规范》重新修订及颁发后，国家教育部和教科文卫体委员会首次制定并颁发《高等学校教师职业道德规范》。该《规范》的制定及颁发是对党的十七届六中全会精神及胡锦涛在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话：加强高校教师队伍建设及提高高等教育质量的重要任务的彻底贯彻与落实。国家教育部规划纲要指出：提高高校教师素质，既要加强高校教师职业理想及道德建设，也要增强其教书育人的责任感[2]。

在清华大学百年校庆大会上，胡锦涛指出：教育大计，教师为本。广大教师及教育工作者是推动教育事业科学发展的生力军;高校教师要肩负起立德树人、教书育人的光荣职责，关爱学生、淡泊名利、治学严谨、自尊自律，弘扬优良教风，提高业务能力，以人格魅力、高尚师德、学识风范教育及感染学生，做学生健康成长的指导者及引路人。

现今，在市场经济与改革开放的特定历史条件下亟待解决的问题有：个别教师责任感低下，育人意识薄弱，对学生缺少关爱之心;个别教师教风浮躁，治学不够严谨，过于急功近利;有的高校教师师德缺失、学术不端，甚至学术腐败，损害教师行业的声誉;这些问题存在，虽然在教师队伍中占比重不大，但也应该引起重视，要采取相应切实可行措施予以解决[3][4]。

一、《高等学校教师职业道德规范》的内容及解读

国家教育部和教科文卫体委员会联合颁发的《高等学校教师职业道德规范》，全文共六条为：爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表。

1.爱国守法

作为高校教师，首先要做到热爱祖国、热爱人民、拥护党和国家的领导。遵守宪法及其他法律法规，贯彻落实党和国家教育政策，依法履行职责，维护社会稳定与校园内和谐。作为高校教师不得做出有损于国家利益与不利于学生健康发展的言行。该规范首先提出高校教师要爱国守法，这是对高校教师与国家之间关系的说明，对高校教师提出了政治方面的高要求;该规范中强调高校教师要热爱祖国、热爱人民、拥护党和国家的领导及社会主义制度，遵守宪法及其他法律法规，是要求高校教师要切实贯彻党和国家教育方针政策;对现今少数教师思想意识薄弱问题，该规范着重指出高校教师不得做出有损于国家利益及不利于学生健康发展的言行。

2.敬业爱生

高校教师应该做到忠诚教育事业，树立崇高的职业理想，以人才培养、科学研究、社会服务、文化传承及科学创新为己任;刻苦钻研、终身学习;严格要求、公正对待、关爱学生。这是该规范对高校教师强调规范师生之间关系提出的要求;规范着重强调高校教师应该树立崇高的职业理想，对学生严格要求的同时还要对学生的身心方面加以关怀;该规范对现今高校师生关系中存在的问题，对高校教师提出要求：要公正公平地对待每个学生，不得做出损害学生及学校合法权益的言行。

3.教书育人

该规范对高校教师教书育人方面提出要求。高校教师要坚持育人为本，立德树人，遵循教育规律，实施素质教育，采用学思结合、因材施教、知行合一的方法提高教学水平与质量;作为高校教师要尊重学生个性发展和全面发展，不拒绝学生的合理要求，也不得从事影响教学的兼职。该规范在这方面重点强调了高校教师的教育及教学行为;该规范着重强调高校教师要以育人为本，遵循教育规律，实施素质教育，重视学生的全面发展;对现今部分高校教师的轻教学、轻育人等问题及社会兼职过多影响教学现象，该规范明确提出：不拒绝学生的合理要求，也不得从事影响教学的兼职工作。

4.严谨治学

该规范规定高校教师要具有弘扬科学、追求真理、修正错误、勇于探索、精益求精的精神;具有秉持良知、恪守规范的精神;具有尊重他人学术成果，维护学术自由及尊严的品格;具备诚实守信、坚决抵制学术失范和不端行为的职责。这重点是规范高校教师学术研究的行为;该规范规定高校教师要弘扬科学精神、勇于探索、协同创新，恪守学术规范，尊重他人劳动及学术成果;针对少数高校教师在科研工作中弄虚作假，侵占他人劳动成果的不端行为，该规范对高校教师提出了坚决抵制学术失范及学术不端行为的要求。

5.服务社会

该规范对高校教师在社会服务方面提出新要求：高校教师要勇于承担社会责任，为国家富强、民族振兴及人类进步服务;要传播优秀文化，普及科学知识;要主动参加社会实践，积极提供专业服务，反对滥用学术资源及学术影响力。这是本规范对高校教师与社会关系的着重规定;该规范中着重强调高校教师要勇于承担社会责任，为国家富强、民族振兴及人类进步做出贡献;要求高校教师要积极参加社会实践，积极提供专业服务;针对现今高校中有个别教师不当使用学术资源和学术影响力的现象，该规范中明确提出坚决反对滥用学术资源和学术影响力的规定。

6.为人师表

该规范对高校教师的学为人师提出新要求。作为高校教师要为人师表、行为世范;要淡泊名利、志存高远，树立优良学风教风;要以高尚的师德、学识风范教育并感染学生;高校教师要遵守社会公德，维护社会正义，自觉抵制有损教师职业声誉的行为。这是本规范对高校教师的社会道德责任提出的要求;该规范中强调高校教师要学为人师，树立优良学风教风，要遵守社会公德，引领社会风尚;为树立高校教师的良好职业形象，本规范明确规定高校教师要抵制有损教师声誉的行为。

二、践行高校教师职业道德素质的加强

高校教师职业道德教育的最终目的就是在教学过程中的道德实践。通过在课堂上或其他教学环节的教育活动的道德实践中，是高校教师深切体会各种利益与道德的区别与联系，使教师更加对自身品德的塑造起积极向上的作用，增加自身觉悟和自律性[5]。

高校教师职业的道德践行，高校教师职业本身的特点决定其应该具备基本要求：所有的高校教师不单单要以敬业为职业道德的前提，还应该在自己的专业领域有所建树，不但承担教书育人的职责，还应该刻苦钻研、精益求精，在本专业的科学领域有所贡献。高校教师不但能做到传道授业解惑的基本职责，还能做出一定的科研成果;高校教师是一个极富创造力的群体，因此要就积极发挥其创造价值。作为高校教师自身也要广开思路，严肃认真地在科学上努力研究、积极进取，以一个严谨、求实的态度对待自己的科学研究专业，在教育上要自觉树立良好的学气和教气。这样，通过高校教师的言传身教，才能为国家和社会培养出优秀的大学毕业生，才算能够完成高校教师应该承担的社会责任;作为高校教师对学生要关爱，应该做到诲人不倦、有教无类。这虽是我国古代儒家的传统教学观点，但早已随着中华民族文化精髓源远流长了。所谓十年树木，百年树人，就是说明教书育人是一个长期的过程，这就需要教师在长期的教学实践过程中要有爱心及耐心。在这个长期的时间里，需要高校教师具备很大的毅力及恒心，对学生要关心成长，修正错误，发挥优点，尽量使其成为优秀人才;高校教师应该是社会主流学习的典范，所以应该在社会生活中保持较高的道德修养。高校教师的这些优良品质应该其日常生活的点滴中有所体现。无论从言行举止、仪表、谙熟知识、接人待物，以及胸怀大度等方面高校教师都应该起到榜样的作用，达到身正为范的标准。

参考文献：

[1][德]沃尔夫冈·布列钦卡.教育科学的基本概念：分析、批判和建议[M].胡劲松，译.上海：华东师范大学出版社，2001.

[2]谢芳.新时期高校教师职业道德滑坡成因分析——以物流专业为例[J].中国市场，2008（28）.

[3]吴迪，陈迎，宋杨.教师元认知与高校外语教师职业发展[J].外语与外语教学，2009（6）.

[4]吴敬红，吕立国.高校教师职业道德特点和功能[J].内蒙古民族大学学报：社会科学版，2004（1）.

[5]梁国良.大学体育教师的职业意识[J].中国教育技术装备，2010（3）.

The Interpretation of the Quality of the University Teacher Occupation Morality under the New Period

WANG Ming-ming，WU Liang

（Kunming University of Science and Technology， faculty of Electric Power Engineering， Kunming 650500，China）

Key words： university teacher; Professional Ethic; Code of Professional Ethic of University Teacher

作者：王铭明 武亮

关于高校教师的职业道德论文 篇2：

关于高校教师职业道德修养与建设的分析

摘 要：随着我国现代社会教育的快速发展，各地区高校愈发关注教师的职业道德修养与建设情况，加强教师职业道德品质，提升教师职业道德修养，成为高校进一步提升教育水平的主要方式。本文简要分析了高校教师职业道德及其修养与建设的重要意义，对高校教师职业道德修养与建设的具体路径，以期为我国高校教师职业道德修养与建设体系的完善与发展提供有价值的参考资料。

关键词：高校;教师;职业道德修养

教师是学生人生道路上的重要领路人，对于现代大学生而言，教师的教学态度、教学行为与言行举止均能够影响学生思维方式与价值观念的形成，影响学生思想道德观念的发展。因此，高校要着重关注教师的职业道德修养，认识到提升教师职业道德修养的重要意义，积极创新职业道德修养方法，调动校内教师的参与兴趣;还可以选拔校内的优秀教师，树立榜样典型，发扬优秀教师职业道德品质，加强师德师风建设，营造良好的教师修养提升氛围，促使各名教师均能够积极主动配合学校管理，主动提升自身职业道德品质，规范自身育人行为[1]。

一、高校教师职业道德及其修养与建设的重要意义

关于高校教师的职业道德修养内涵，结合我国现行《教师法》内容进行理解，就是指教师要将服务学生作为主要工作核心，坚持“爱岗敬业”、“认真严谨”的工作作风，致力于满足教师育人、严谨治学、为人师表等基本要求，通过管理、建设形成良好的师德师风，凸显现代社会教师职业的神圣性。在职业道德修养引导下，教师需要将“基本内容”落实于具体工作中，努力提升自身师德素养，规范自身教育行为，自觉履行教师义务，提升自身育人水平，承担教师职业职责。

由此可见，高校教师的职业道德修养，又可以称为“师德”，加强教师职业道德修养与建设，有助于教师更好的教书育人，更严谨的履行岗位职责，为我国社会的发展培养更多优秀人才[2]。

职业道德修养应是高校教师开展一切教育教学活动的重要准则，是教师人生观、世界观与价值观的具体体现，提升教师的职业道德修养，能够促使教师认识到自己职业的神圣性与崇高性，自觉约束自身行为，致力于教学管理与教育研究，不断提升教育教学品质，以此培养出品学兼优、具备良好思想品质的人才。

二、高校教师职业道德修养与建设的具体路径

（一）创新修养方法，激发教师参与兴趣

要想有效开展高校教师职业道德修养与建设，建议高校要积极创新教师职业道德的修养方法，适当转变传统修养路径，以此激发教师的参与兴趣，促使教师能够积极主动参与学校组织的培训活动，自主提升自身职业道德修养。在实际过程中，高校要认识到教师职业道德修养与建设的重要性，一方面结合传统提升理念，定期组织教师学习相应的理论知识，同时融入案例讲解法，为教师讲解案例，分析案例中优秀师德教师的真人事迹，以此改良理论培训课程，促使高校教师能够产生良好的进修体验，能够把握具体的职业道德修养提升方法，有助于教师自主发展。另一方面，建议要定期组织开展关于“师德”的教学研究活动，为高校教师提供相应课题，鼓励教师开展教学研究，让教师在研究与探索的过程中形成良好的职业道德意识，定期进行自我反思，不断发现自身育人问题，及时完善自己的育人方式与管理方法，以此提升教师的职业道德修养，提高高校教师职业道德修养建设的整体水平。

（二）树立榜样典型，弘扬优秀师德师风

要想有效开展高校教师职业道德修养与建设，建议高校要组织开展“优秀师德教师”的评选活动，定期评选出学校内的模范教师，树立榜样典型，既能够为其他教师的自主发展提供参考，又能够激发其他教师的好胜心与进取心，积极主动提升自身职业道德修养，实现职业道德修养的建设目标。在实际过程中，学校可以结合不同的专业、类别教师，提出不同的评选典型活动，比如：在辅导员教师队伍的评选中，就可以将辅导员的学生心理健康教育知识、学生管理理念、学生管理行为、对学生的关爱情况、关爱学生发展具体事件等进行评比，充分体现辅导员教师职业特点，凸显其职业修养内涵，从而激发其他辅导员积极性，弘扬优秀辅导员工作风尚。此外，高校还可以将评选结合发布到高校的对外宣传网站中，扩大教师职业道德典型的影响力与公开程度，进一步强化评选效果，营造“崇尚师德师风”的良好氛围，促使各名教师纷纷主动自省，不断提升教师的职业道德修养，实现建设目标[3]。

（三）给予人文关怀，营造良好修养氛围

要想有效开展高校教师职业道德修养与建设，建议高校要适当给予教师一定的人文关怀，满足教师的精神需求、物质需求与发展需求，解决教师的后顾之忧，促使教师能够全身心投入到教育教学事业中，致力于提升自身职业道德修养。在实际过程中，高校要时刻关注不断变化着的教师队伍结构，结合不同的结构情况，分析其中青年教师、中年教师、老年教师、男性教师及女性教师的不同需求，比如：青年教师往往具有新颖的教育教学理念，但是缺乏实践经验，同时经济基础薄弱，此时院校可以适当提供一定时间的教师宿舍，收取较少的费用，为教师营造优质的居住环境，还可以为青年教师提供大量的观摩与学习机会，为教师提供职业发展空间，促使青年教师产生更加强烈的职业归属感，主动提升自身职业道德修养。此外，高校还可以定期组织开展面向教师的业余文体活动，比如：体育竞赛、春游与秋游、假期旅游、文艺汇演活动等，丰富教师的业余生活，凸显学校的人文关怀，提升教师的幸福感，为教师营造一个积极向上、阳光健康、和谐融洽的职业道德环境。

（四）搭建长效机制，以考评实现职业道德建设

要想有效开展高校教师职业道德修养与建设，高校不仅要为教师的职业道德发展提供平台，更需要持续关注教师职业道德修养的提升，构建长效机制，促使教师能够不断发展。关于这一点，高校可以引进绩效考核机制，提出针对不同岗位、教育职能及专业教师的绩效考核指标，量化不同教师的职业道德内涵，比如：参与师德方面的课题研究指标、日常学生心理管理与生活管理指标等，为教師自主践行职业道德理念、提升职业道德修养提供明确导向与依据。通过构建指标体系，定期评价教师的职业道德修养情况，将考核结果与教师的绩效福利相挂钩，以此激发教师的主动性，起到引导、激励、督促的作用，促使各教师纷纷积极完成绩效考核，循序渐进的提升自身职业道德修养，并且将职业道德修养理念落实于日常教育管理与教学工作中。

结语：

综上所述，在大学生的日常学习生活中，会不知不觉的受到教师的影响，且教师的职业道德素养能够直接体现于课程教学活动与学生管理中。因此，加强高校教师职业道德修养与建设，是极为重要的。在实际过程中，高校要想实现教师职业道德修养的建设，不仅要选择合适的修养方法，以榜样引导教师自我提升;更要给予教师一定的人文关怀，满足教师的精神需求与发展需求，促使教师能够全身心投入与教育事业中，积极主动提升自身职业道德素养。此外，院校还可以建立以职业道德素养为核心的考评机制，督促、激励高校教师，进一步实现教师职业道德修养与建设目标。

参考文献：

[1]余照照，牛露颖.“互联网+”时代下的高职院校教师职业道德修养中存在的问题及对策研究[J].科技风，2020（25）：169-170.

[2]冯伦，尤伟静.高校教师职业道德现状及提升路径研究[J].湖北水利水电职业技术学院学报，2020，16（02）：9-11.

[3]刘德峰，张臻悦，贾金龙，陈清运.高校青年教师职业道德修养的提升策略[J].西部素质教育，2020，6（06）：106-107.

（武昌理工学院  湖北 武汉  430223）

作者：刘正民

关于高校教师的职业道德论文 篇3：

关于高校教师职业道德修养建设的思考

摘要：本文着重简要论述高校教师思想道德修养建设的路径，对加强高校师资队伍建设的问题从不同角度进行了一番思考和探讨。

关键词：思想道德；途径；方法

加强职业道德建设是教师队伍建设最为重要的内容。教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，才能以高尚的情操引导学生全面发展。而高等学校是人才培养的重要场所，是培养具有创新精神和创新能力的社会主义建设接班人的重要基地，为科教兴国提供人才和智力支持。要完成这个任务，高校就必须要有一支高素质的教师队伍，这也是新时期推进高教事业全面发展的一项重要战略任务。高校教师肩负着为祖国的明天培养高级人才的重任，教师能否做好本职工作，教学能否收到良好效果，方法固然是重要的，但教师的教学态度 、职业道德和个人思想修养等，都会对学生的知识体系构建、世界观的形成和培养产生很大的影响。 那么加强高校教师队伍思想道德建设的根本途径和方法有哪些呢？就我个人而言，具体做法和根本途径主要有以下几点：

一、思想教育與道德教育相结合，树立教师人格标杆

为了搞好师德建设，首先必须加强高校教师的思想政治教育和道德教育。通過思想教育和道德教育结合，使广大教师认识到高校是社会主义精神文明建设的重要阵地，担负着培养社会主义接班人的重任。因此，高校教师必须具有坚定的社会主义信念，具有过硬的思想作风和高尚的思想品质。这就要求广大教师要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，以“十七大”精神指导和充实 自己，提高自己的政治素养，从政治高度认识当前加强高校师德建设的重要意义。

树立教师道德的标杆人格，就是要确立人民教师道德的理想。教育部门包括学校组织的教师职业道德学习是一种有组织 、有计划的教师道德教育，它克服了自学中的不利因素。只有在道德修养中多读教育界名人的传记和模范教师的先进事迹，以教师道德的先进典型作为思想行为的楷模，自我鼓励，在思想意识中凝聚教师道德原则和规范，常以崇高的道德品质作为行为的目标，才能使道德修养不会迷失方向，成为有较高教师道德修养的人民教师。

二、建立健全教师评价体系、倡导科学用人机制

除思想教育和道德教育外，制度建设也是高校师德建设一个不可忽视的重要方面。加强高校教师队伍建设 ，需要有一套能满足其实现自身价值需要的激励机制 ，有效激励具有强大的促进作用，如晋升激励、素质激励和目标激励。按照 “评价科学、导向准确、激励有力、操作简便”的原则 ，立足于推动工作，以任期责任目标为主要依据，合理确定评价标准，落实学生对高校教师的评议制定，完善考核评价激励机制。如建立聘任制度：要选择知识渊博、师德高尚的人才到教师岗位，淘汰那些不合格、不称职的教师，革除只重学历、忽视师德的弊端，完善聘任制度，加大学生公认程度对教师升降、去留的作用。

三、倡导导教师积极实践，做到学以致用

教师职业道德修养不仅是理论问题，而且也是实践的问题。要使教师道德原则和规范成为教师行为的准则，必须依靠长期不懈的努力，自觉进行修养和锻炼。高尚的思想道德不是天生就有的，而是在长期的社会实践中逐步形成和发展起来的。实践是思想道德修养的基础。因此，应坚持在教育实践中锻炼和培养师德。作为一名高校教师，不仅要懂得哪些是应当具备的职业道德思想，为什么应当具有这种思想道德，而且更主要的是把这些认识用于指导行动，按照师德的要求，从事教育实践，并以此为准则，对照、检查和改正 自己的缺点和不足，培养自己良好的思想道德。参加社会实践，在实践中进行教师道德修养，是加强教师修养的有效办法。在教师道德修养的过程中，从教师道德认识、道德情感、道德意志和道德信念到教师的道德行为和习惯，自始至终都是在社会实践、教育和教学中完成的。教师只有在教育和教学实践中，在处理师生之间、教师之间、教师与家长及教师与社会其他成员之间的关系中，才能认识行为是与非，才能辨别善与恶，才能培养良好的教师道德品质。如果只是“闭门思过”、“坐而论道”，脱离实践去修养，那么教师道德修养就要成为一句空话。参加社会实践，投身于教育和教学工作中，坚持理论与实践相结合的原则现已成为教师道德修养的有效途径。

总之，教师是人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大。教师教书育人的过程，是使学生获得知识和能力，树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观的过程。在这个有机整体中，教师不仅要向学生传授科学文化知识，而且要 自觉担负起育人的任务。教师的道德修养问题是提高知识分子政治思想素质的大事教师的一言一行和一举一动直接影响学生的行为和态度，必须在工作中通过多种途径和方法加强当代高校教师职业道德修养。加强师德建设是一项长期的任务 ，必须持之以恒，常抓不懈。我们应对师德建设做出长期规划，并从现在做起，从每个人做起，使师德建设一环紧扣一环地深入下去，扎扎实实地做好这项工作，将教师这个神圣职业的光辉发扬下去，为培育先进人才贡献自己的力量。

作者：聂小军