合作学习小学语文阅读教学论文

摘要：随着教育体制的改革，小学语文阅读教学方法与教育理念也在逐渐改革，这让小学语文教学质量得到了很大提升。语文是小学教育的重点内容，而阅读教学一直是语文教学的重点和难点，对学生其他科目的学习有着重要作用。合作学习是目前小学语文阅读教学的新方式，不仅能够培养学生的自主学习能力和合作意识，还能够提升小学语文课堂教学效率。今天小编为大家推荐《合作学习小学语文阅读教学论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

合作学习小学语文阅读教学论文 篇1：

合作学习在小学语文阅读教学中的应用

摘要：本文将对合作学习在小学语文教学课堂上的运用内涵和重要意义进行详细的阐释，找出小学语文教学课堂中存在的问题，科学地将合作学习的教学方法运用到小学语文阅读教学课堂上，促进小学语文阅读教学效率与质量的全面提升。

关键词：合作学习;小学语文;阅读教学策略;

随着现代化教育理念的兴起和国家在教育领域对现代化教育理念的大力推广，素质教育逐渐渗透进我國的教育体系当中，培养学生全面发展的观念将深深根植于广大的教育管理者心中。

一、合作学习在小学语文教学课堂上的运用内涵

合作学习是当前教育教学领域中较为先进的教学方法，在小学语文阅读教学课堂上运用合作学习的教学方指的是在小学语文阅读教学课堂上两名及以上的学生以共同的语文学习任务为目标开展多种形式的合作，一起学习，加快学习进步、能力提升的速度。

阅读一直以来都是语文教学的各个知识板块中比较重点和有难度的部分，学生由于年龄较小、理解能力发展不完善等问题，理解小学语文阅读内容的效率不高，而在小学语文阅读教学课堂上开展合作学习的教学模式，能够降低语文阅读课堂的难度，提高小学生对小学语文阅读教学内容的兴趣，加深学生对相应的语文阅读内容的理解，形成自己独特的、多元的、创新的学习思维方式。同时，合作学习模式在小学语文阅读教学课堂上的运用能够让学生的共同学习、相互合作的意识提升，在阅读教学课堂上营造出更加利于学生深度学习的氛围，让学生保持持续的阅读学习状态。

二、小学语文教学课堂上开展合作教学存在的不足

当前合作学习的教学方法已经得到了一定程度的推广，在小学语文阅读教学课堂上有不少教师已经开始运用合作学习的方式开展高效的教学课堂，但是其中也还存在部分问题需要进行改善。

首先，教师对如何在小学语文阅读教学课堂上运用合作教学模式的理解不够透彻，存在滥用、误用等情况，并非所有的小学语文阅读教学课堂都适合应用合作教学的模式，部分教师未能认真辨别和选择，合作学习的语文阅读教学课堂比较随意，开展盲目，不能起到提高学生语文阅读学习效率的效果。

其次，在小学语文阅读教学课堂上开展合作学习的教学模式时，教师未能针对性地对不同的学生进行分组，合作教学的小组成员资质存在较大差距，学生在课堂上的学习交流存在问题，学生的知识增长和能力提升不明显。

最后，还有部分教师在教学时未能意识到合作学习教学模式在开展小学语文阅读课堂教学时的重要作用，没有重视合作学习的教学模式，较少在课堂上运用此种教学方法。

三、合作学习在小学语文阅读教学课堂上的具体运用

针对小学语文阅读教学课堂上开展合作学习教学方法的弊端，教师要坚持教书育人的初心，坚持将提升小学生的语文学科素养、学习能力和道德素质作为核心，转变对合作学习教学方法的教学态度，在课堂上高效、创新、多样的开展合作学习的语文阅读教学。

（一）理解合作学习教学模式的内涵，开展合适的小组划分

不同的学生对于同样的阅读内容会有不同的阅读体验，教师要在小学语文阅读教学课堂上给予学生更具开放性的教学，发挥学生的学习主体作用，让学生能够在阅读教学课堂上充分发散自己的阅读理解思维，形成对阅读内容的独特审美鉴赏和创新思维方式。合作学习的教学模式能够很好地发挥学生在小学语文阅读教学课堂上的主观能动性，自主对阅读教学内容进行研究与理解。

因此，教师要深入学习和理解合作学习教学模式的内涵，将合作学习正确的运用到小学语文阅读教学课堂上，让学生得到更加高质量的语文教学服务。针对合作学习的开展，教师要对自己的学生进行充分了解，合理地将学生进行小组划分，建立合理的小学语文阅读学习小组，让每个学生都能在小组中找到自己的位置，发挥自己的作用，能够相互帮助，在阅读学习中获得更加强烈的成就感和满足感，激发学生进行持续的、深度的阅读学习。

（二）构建良好的阅读教学课堂氛围，增加丰富的合作学习模式

在小学语文阅读教学课堂上开展合作学习的教学模式时，教师要根据具体的课堂任务和课堂学习状态来选择合适时机，为学生挑选合理的阅读文本，指导学生相应的自主学习和合作学习的技巧和方法，营造良好的阅读教学课堂氛围，跳脱出刻板的阅读教学模式，让课堂氛围活跃起来。

教师要在开展合作学习的教学模式时进行创新和改革，将更多具有实践性、互动性的课堂教学动作加入合作学习的教学模式当中，让教学课堂变得更加有趣和新鲜，时刻吸引学生进行热情的阅读，在合作学习的过程中交流和表达自己的观点，能够有理有据的说服他人认同自己的想法，与其他学生进行友好合作，进一步加强对学生的语文知识、语文能力等的全方面培养。

四、结语

在小学语文阅读教学课堂上，教师要注意用创新性的教学方法来开展高效课堂，让学生的语文知识与语文能力得到切实的增长，合作学习的教学方法将在小学语文阅读教学课堂上发挥巨大的作用。

参考文献：

[1]]马会芳，马小红.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].科学咨询（科技·管理），2021（2）.

[2]杨贵林.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试分析[J].考试周刊，2021（22）：55-56.

作者：杨秀梅

合作学习小学语文阅读教学论文 篇2：

合作学习在小学语文阅读教学中的尝试

摘要：随着教育体制的改革，小学语文阅读教学方法与教育理念也在逐渐改革，这让小学语文教学质量得到了很大提升。语文是小学教育的重点内容，而阅读教学一直是语文教学的重点和难点，对学生其他科目的学习有着重要作用。合作学习是目前小学语文阅读教学的新方式，不仅能够培养学生的自主学习能力和合作意识，还能够提升小学语文课堂教学效率。本文探讨了如何在小学语文阅读教学中采用小组合作模式，以期提升课堂教学效率。

关键词：小学语文;阅读教学;合作学习

合作学习教学模式一直受到广大教师的关注，这种模式有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和自主学习能力。在小学语文阅读教学中开展小组合作学习模式，能充分发挥学生的主体地位，提高学生的团队合作意识，进而提升语文阅读教学的效率。

一、小组人员分配均匀

在开展合作学习前，语文教师必须合理分配小组内部人员，因为只有建立了有效的小组之后，才能让学生更好地开展语文阅读。在小组人员分配时，教师要根据每个学生对语文阅读的积极性和语文学习成绩进行分配，实现以强带弱、互相帮助。除此之外，小组人员数量要适当，不能因为人数过多或过少而导致小学语文阅读效率降低。同时，教师要根据学生的实际能力，充分发挥学生在组内的作用，并让学生在组内担任各自的角色，在语文阅读教学中发挥自己的作用，让每个学生都能够在组内找准自己的位置，实现自己的价值。

例如，在教学《荷花》这一篇文章时，教师采用合作学习的方式来引导学生对这篇文章进行阅读。教师在划分小组之初应该对与每一个学生的阅读能力有所了解，在分组时尽量让阅读能力强和弱的同学都能够分到一组去，在组内形成阅读能力强的同学带阅读能力弱的同学进行学习，这使得合作学习的意义能够更大的发挥出来。教师在安排小组学生学习时，应该发挥学生的个人能力，让学生担当组内的各种角色来实现学生的价值，这种教学方式能够让学生充分发挥自己的才能进而成为学习的主体。

二、选择合适的文章开展合作学习的阅读活动

小组合作学习模式虽然是一种新型的教学方式，但并不是所有课程都适用于这一教学模式。要想让小学语文阅读教学发挥最大的作用，教师必须结合教学环境和教学内容开展教学，才能提升小学语文阅读教学的效率。因此，小学语文教师要选择适当的文章开展小组合作学习，并根据学生的实际学习情况安排合理的阅读内容，让学生更好地开展合作阅读形式。当学生在独立阅读和思考的过程中遇到疑惑时，教师可以让他们使用小组合作学习模式，与组内成员一起思考，共同解决疑惑。这时，教师要鼓励学生积极参与小组合作学习，在共同阅读中掌握文章的主题，并让学生运用好小组合作学习，从而发挥小组合作学习在语文阅读教学中的作用。

例如，在教学《一只窝囊的大老虎》这篇文章时，教师先要抛出问题：“为什么题目是一只窝囊的大老虎？老虎一般是威风凛凛的，但是文章却是以窝囊的大老虎为标题，这是为什么？”让学生带有问题来揣摩作者的意图。教师根据这个问题进行展开合作学习，让学生能够以小组学习的模式来对问题进行探讨，学生能够在探讨过程中学到更多，引导学生突破自我的思想局限。合作教学很大程度上能够对于阅读教学有强的帮助作用。

三、构建良好的阅读氛围，开展合作学习模式

在语文阅读过程中，有一些学生会遇到一些难以理解或不认识的字词，但是缺乏教师的帮助，导致阅读氛围比较呆板无效，教师也没有开展小组合作学习，导致教学效果不理想。因此，小学语文教师要为学生构建良好的阅读氛围，及时对学生提供帮助，或者指导学生正确阅读，让学生能够自主学习和探究，进而在小组内共同阅读。同时，教师要建立适当的激励机制，让表现好的学生得到奖励，让表现差的学生也能及时得到鼓励。只有所有学生都充满自信，才能提高小学语文阅读教学的效率。

例如，在讲解《观潮》这篇课文时，这篇文章描写的是钱塘江大潮的奇观，想必学生们都去过祖国的各个有名的景点，以此来让学生进行探讨，能够带动学生的探讨热情。学生发挥自己的想象力来对文章进行阅读。小组合作模式对学生展开阅读教学，鼓励发言积极的小组，老师给予积极的评价和鼓励促进了学生的自信心，让学生能够加更加热爱上阅读。

四、结论

综上所述，合作学习模式作为一种创新型教学方式，为广大师生提供了较大的帮助，体现了自身的价值。不仅如此，在小学語文阅读教学中开展合作学习模式已经取得了良好的成果。但是由于小学语文阅读教学难度较高，让小学语文教师面临着更大的考验，所以在语文阅读教学过程中，教师要推广合作学习的教学理念，让学生主动参与语文阅读，并在阅读中提高自主学习能力和创新思维，为学生以后的语文学习打下良好的基础。

参考文献

[1]于皖宁. 基于核心素养的小学语文低段绘本阅读研究[J]. 科学咨询（教育科研），2021，（10）：117-119.

[2]蒙丽. 信息化技术在小学语文课堂教学中的应用探索[J]. 中国新通信，2021，23（18）：192-193.

[3]田亚军. 基于合作学习的小学语文高效课堂的构建研究[J]. 科学咨询（教育科研），2021，（09）：206-207.

作者：王清霞

合作学习小学语文阅读教学论文 篇3：

合作学习在小学语文阅读教学中的尝试

摘要：在小学语文教学过程中，学生通过阅读可以提高口语水平，加深对文章的理解和认识，体会文章蕴含的思想感情和道理，进而提升自己的语文素养。在小学语文阅读教学中开展小组合作学习模式，能充分发挥学生的主体地位，提高学生的团队合作意识，进而提升语文阅读教学的效率。本文探讨了如何在小学语文阅读教学中采用小组合作模式，以期提升课堂教学效率。

关键词：小学语文;阅读教学;合作学习

我国教育正处于日新月异的发展阶段，为了逐渐提升教学效率，教师应对传统教学模式进行改革创新，取其精华，去其糟粕，探究更多新颖的教学模式。合作学习教学模式一直受到广大教师的关注，这种模式有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和自主学习能力。

一、合作学习的作用

小学生年龄尚小，容易被各种新鲜事物吸引，并且具有探究精神。但是，由于小学生的思维没有发育成熟，所以在学习中需要兴趣的加持，不然容易将注意力转移到学习之外的事物上，失去学习积极性。这就需要教师在教学过程中使用更加新颖的教学方式，提高学生的创新思维和对知识的理解能力，让学生能够在语文课堂上产生迫切学习新知识的动力。

传统的教学方式会让学生对语文学习产生厌烦心理，教师与学生之间缺少互动，教师难以收到学生学习的反馈，所以无法修改教学方案，导致教学效率不高。然而，在小学语文阅读教学中加入合作学习模式是一种创新型的教学方式，能让学生在课堂上加强与教师之间的互动，并且与其他学生在交流学习中不断探究，培养学生的思维意识，让学生主动参与阅读学习，并且不受教师的思维限制。通过小组合作学习，学生会对阅读的文章产生自己的见解和想法，这就保证了阅读课堂的效率。

阅读是小学语文教学中的重点和难点内容，学生在阅读过程中，不仅可以加深对文章的理解，还可以形成自己的思维方式。而小组合作学习模式在本质上是让个体存在差异的学生可以通过互相帮助，提高思维意识，使学生在合作中大胆表达自己的理解和看法，并且在教师的引导下提高创新思维。

二、在小学语文阅读教学中开展合作学习存在的问题

1.教师滥用小组合作学习模式

小组合作学习是一种创新型教学方式，深受教师的青睐，但在开展小组合作学习中，有些教师还存在滥用的问题。不是所有的阅读教学都适合采用小组合作学习的方式，但有些教师会将所有的课题都采用小组合作学习，这会让学生在小组合作学习中无法得到有效发展。

2.小组成员分配不合理

在合作学习时，有些教师存在合作小组分配不均的问题，如将成绩好、学习能力好的学生分为一组，让成绩差、学习能力差的学生分为一组，这种不均等的小组分配，让学生之间的交流困难重重，成绩好的学生不能往更好的方向发展，而成绩差的学生也无法得到有效的提升。

3.教师不能充分认识到小组合作学习的重要性

在小学语文阅读教学过程中，教师和学生之间存在着交流差异，对小组合作学习的理解存在误解，且教师没有充分认识到合作小组的重要性。这些问题的出现，让小组合作学习在小学语文教学开展过程中不顺利。

三、小学语文教学中开展合作学习的具体策略

1.小组人员分配均匀

在开展合作学习前，语文教师必须合理分配小组内部人员，因为只有建立了有效的小组之后，才能让学生更好地开展语文阅读。在小组人员分配时，教师要根据每个学生对语文阅读的积极性和语文学习成绩进行分配，实现以强带弱、互相帮助。

2.选择合适的文章开展合作学习的阅读活动

合作学习在当前教学环境中越来越受到重视，小学语文教师在教学中使用的频率也越来越高，也取得了很好的教学效果。小组合作学习模式虽然是一种新型的教学方式，但并不是所有课程都适用于这一教学模式。要想让小学语文阅读教学发挥最大的作用，教师必须结合教学环境和教学内容开展教学，才能提升小学语文阅读教学的效率。因此，小学语文教师要选择适当的文章开展小组合作学习，并根据学生的实际学习情况安排合理的阅读内容，让学生更好地开展合作阅读形式。当学生在独立阅读和思考的过程中遇到疑惑时，教师可以让他们使用小组合作学习模式，与组内成员一起思考，共同解决疑惑。这时，教师要鼓励学生积极参与小组合作学习，在共同阅读中掌握文章的主题，并让学生运用好小組合作学习，从而发挥小组合作学习在语文阅读教学中的作用。

综上所述，合作学习模式作为一种创新型教学方式，为广大师生提供了较大的帮助，体现了自身的价值。不仅如此，在小学语文阅读教学中开展合作学习模式已经取得了良好的成果。但是由于小学语文阅读教学难度较高，让小学语文教师面临着更大的考验，所以在语文阅读教学过程中，教师要推广合作学习的教学理念，让学生主动参与语文阅读，并在阅读中提高自主学习能力和创新思维，为学生以后的语文学习打下良好的基础。

参考文献

[1] 师永珍.小学语文阅读教学中开展小组合作学习的误区与对策[J].学周刊，2017（12）.

[2] 朱立增.合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略[J].新课程（小学），2015（4）.

[3] 韩学平.合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析[J].科学咨询（教育科研），2021（4）.

作者：陈琦