高校艺术类实验室科学管理论文

【摘要】设计是为了满足需求的具体表达，高校开设设计艺术专业主要以社会服务为主，理论知识的学习和实验、实践操作练习成为了该类专业的一大特点，设计艺术实验室主要是以服务设计工作而建立，强化功能性、完善建设。文中主要对设计艺术类实验室的专业划分和功能化建设展开讨论，为此类型实验室的建设寻求更加行之有效的途径。下面是小编为大家整理的《高校艺术类实验室科学管理论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

高校艺术类实验室科学管理论文 篇1：

探讨现代教育技术环境下实验室建设和管理工作

摘要：高校的最基本作用是培养社会需要的人才，进行人才培养的主要渠道是进行教学活动。随着现代科技的快速发展，实验室教学已经成为了现今实践教学中的重要组成部分。实验室教育有效提高了学生的实践能力以及思考能力，尤其是对于学生思维能力以及创新能力的培养具有重要的作用。总的来说，实验室教学有利于培养学生的综合素质。但是，就目前来看，实验室的建设以及管理工作还存在一些问题，不利于实验室教学的开展。本文主要从高校实验室管理所遇到的难题出发，对实验室建设与管理的基本思路进行了探讨。

关键词：现代教育技术环境；实验室建设；管理工作

就目前来说，实验室教学对高校学生综合素质培养具有重要意义。但是，由于实验室管理是一种多目标以及多层次的结构系统，因此，在其管理的职能上具有综合性以及交叉性等特点。另外，很多高校中建设的实验室都是多种学科以及多种领域综合的综合实验室，每一个实验室都有自身的安全需要，因而，在对其进行管理的时候，出现一定的难度。在很多的实验室中，其自身所需的条件、实验室种类具有复杂性等特征，有的实验室中保存了大量的易爆物品等危险物品[1]。另外，高校中实验室的使用人员也比较复杂，这给实验室管理也带来了一定的难度。随着科学技术以及互联网技术的快速发展，即时发布信息成为可能，这给实验室的管理建设工作带来了新的启发，以期实现管理的科学性。

一、高校實验室管理中的难度分析

1.多样的实验室条件。由于高校中所存在的学科环境较为复杂，因此，不同的学科需要使用不同的实验室，如电子学院需要大型的计算机室、机械学院需要大型机床实验室、化学学院需要对多种化学药品以及进行化学实验的相关实验室等。并且，实验室的实验条件也具有相当的复杂性，造成实验室的管理工作出现一定的问题。如化学试验室中就需要对化学药品存放所需要的温度条件、湿度条件以及检验条件进行明确的规定。而生物实验室不仅涉及到药品存放的安全性，还涉及到生物防疫以及辐射源等相关的内容，工科领域中的实验室则是对机床运行以及操作的安全性、高电磁辐射的安全性、强电运行的安全性进行了一定的要求。正是，由于现今高校的学科设置更加丰富，从而导致高校试验在使用中，会涉及到各种药品以及仪器的使用，进而造成高校实验室的管理工作具有一定的难度[2]。

2.复杂的实验室使用人员。就目前来看，高校实验室的使用人员具有一定的复杂性，不仅涉及到学生、老师，还涉及到实验室管理人员等。如上文所说，现今高校中的实验室种类也较为丰富，因此，使得各种学科的实验室有着不同的管理特点，不仅需要实验室管理的相关知识，还需要较为丰富的专业知识。只有这样，才能实现实验室的科学管理。这样的状况使得实验室中的相关管理人员不仅需要调动高校中的行政人员对其进行管理，还需要具备一定专业知识的人员对其进行管理。这些专业人员可以从学科专业性的角度，对实验室中的设施、物品等进行安全、科学的管理。但是，这样一来，必然会使得从事实验室管理的相关人员数量队伍较为庞大，造成了实验室管理具有较大的难度。另外，高校中的学生数量较为巨大，导致很多开放性的实验室，人员流动性较大[3]。很多的学生进入实验室后，其安全意识不足、相关的理论知识也不足，甚至学生的专业性也有一定的差异，导致实验室教学以及实验室管理都存在较大的难度。

二、实验室管理的基本思路

1.完善制度建设。实验室的管理工作应该是依照一定的实验室制度进行的，由此可见，管理制度是整个实验室管理过程实施的主要规范[4]。同时，规划化、科学化的管理制度也是保证实验室管理工作走向规范的主要保证。为了使得实验室教学、实验室科研活动以及实验室的社会服务得以顺利进行，在进行实验室管理的时候，需要根据各高校专业的不同，制定相关的实验室制度，如实验室进入规定、实验室管理规定以及实验室使用规定等。另外，实验室制度还需要对实验室管理人员的相关职责以及实验室大型设施的管理办法进行明确，以期实现实验室管理的科学化[5]。但是，需要注意的是，实验室制度得到完善并不代表管理的有效性得到了保证，实验室管理的科学性以及有效性，还和实验室管理人员的职业道德有关。因此，在进行实验室制度建设的同时，还需要对管理人员加强培训，提高管理人员的素质，并有效提高实验室管理人员的职业道德素质。

2.加强队伍建设。就高等学校来说，实验室的教学工作主要是由专业的老师以及实验的技术人员组成。实验专业老师主要的职责是对实验标准进行完善，对实验规则进行改革以及协调实验前的各项准备等。另外，实验室专业教学老师还需要履行的职责有根据实验课程的相关标准进行实验工作的讲解以及指导工作[6]。可以说，实验教学的专业老师是进行实验室建设、教学的主要力量，也是完成实验教学工作、实现实验目标的关键。实验室中的相关技术人员是保证实验室中日常工作正常完成的主要力量，对于教书育人、物资供应以及设备维修等都具有重要意义。在进行实验教学的时候，既需要实验的指导作用，也需要实验的服务作用，还需要有实验的行政作用。因此，实验室中的教学队伍建设是对实验室进行内涵建设的重要组成部分。在这种情况下，加强实验室中的队伍建设，充分发挥人的作用，把有限的物力、财力以及人力等资源进行充分利用。在进行实验室队伍建设的时候，最重要的是引导相关人员认识教学队伍是进行实验室教学的重要保证，应该对实验室教学人员的待遇地位进行有效提高，转变其教辅地位，从而对相关教学人员的积极性进行充分调动[7]。其次，从事实验室相关工作的人员要进行理想树立，严于律己，对自身的综合素质进行显著提高，在日常工作中多学习，勤实践，实现良好的职业道德素质与专业的技能知识相结合，从而更好地从事于实验室工作。三是对从事实验室工作的相关人员加强培训，采取理论传播与实践操作相结合的模式，对实验室管理人员、教学人员的业务素质进行显著提高[8]。四是对实验室工作人员的队伍进行进一步优化。引导学院中的教授、学科带头人等进行实验课的教学工作，从而实现实验教学的质量得到显著提高。

结语：

进入新世纪以来，信息技术、互联网技术以及科学技术等都得到了快速的发展，这为实验室的管理以及建设工作都带来了新的思考，也为管理的科学化、规范化等带来了新的挑战。因此，在现代教育技术下，开展的实验室建设与管理工作，应该在结合各学院实验室实际特点的基础上开展。并在管理的同时，引进先进的科学技术，建立实验室管理的信息系统，从而实现管理的科学性。

参考文献：

[1]代新敏.高校实验室建设与管理的优化探讨[J].宿州教育学院学报，2012，（01）：146-148.

[2]李婷.教育技术学数字化实验教学中心建设研究[J].中国电化教育，2012，（03）：135-139.

[3]谢安建，王礼贵.高校实验室管理工作的创新性探索[J].实验室研究与探索，2012，（04）：271-273+288.

[4]郝丹.远程实验室：支撑环境与创新动力——“中国远程教育学术论坛”综述[J].中国远程教育，2012，（11）：5-15.

[5]陈文倩，宋军，战永佳.高校实验技术队伍建设的探索与研究[J].实验技术与管理，2013，（03）：190-192.

[6]韩宇男，吴伶锡，周并举.高校专业实验室建设与管理模式探讨[J].实验技术与管理，2013，（07）：224-227+235.

[7]李娟.数字媒体环境下高校艺术类实验室的建设与发展探讨[J].实验室科学，2015，（04）：157-160.

[8]薛晶滢，倪小勇，张渊.基于管理视角的高校语音实验室建设[J].中国现代教育装备，2011，（17）：59-61.

作者：孙吉吉 蒋萍萍

高校艺术类实验室科学管理论文 篇2：

高校设计艺术类实验室“功能化”建设探索

【摘要】设计是为了满足需求的具体表达，高校开设设计艺术专业主要以社会服务为主，理论知识的学习和实验、实践操作练习成为了该类专业的一大特点，设计艺术实验室主要是以服务设计工作而建立，强化功能性、完善建设。文中主要对设计艺术类实验室的专业划分和功能化建设展开讨论，为此类型实验室的建设寻求更加行之有效的途径。

【关键词】设计艺术、实验室、功能化、利用率

设：布置安排，计：主意、谋略、谋划、打算。设计：按照任务的目的和要求，预先定出工作方案和计划，绘出图样。这是词典中对设计的字义和词义的解释。

高校设计艺术教育中，设计的释义应该是：居于人类学、管理学、经济学、文学、艺术学、心理学、统计学、社会学、工程学、色彩学、材料学、建筑学、销售学、品牌学、制造学、机械学、声学、人机工学、生产技术、交互、服务等诸多学科的综合表达。

这样的专业，在教学中应如何实现知识的串联，如果理论知识是该专业教学的“一条腿”，那实践教学就是“另一条腿”；理论与实践结合，这样走起路来才能“不瘸不拐”“不卑不亢”。

在普通该校中，设计艺术类专业与文理工科专业各种条件相比之下是困难的，特别是在实验室的建设方面更是难上加难。

设计艺术类的实验室建设有一定的特殊性，专业涵盖了环境艺术设计、视觉传达设计、产品造型设计、服装与服饰设计、工艺美术设计、数字媒体设计等专业，虽然专业不同，但实践教学的交叉还是不少的，主要是项目实践要求的实验场地类同较多。若实验室按专业需求建设，会因功能类同导致重复建设，实验场地利用率降低，试验设备维护成本增加。由于设计艺术类专业的教学特性，实验室规划筹建时，可按“功能”性质作为建设依据，根据功能需求建立实验实践场所。这样能有效的加强实验效果，减少同类型的设备采购，同时也能减少管理人员的配备，还能提升实验室的管理与运行的效率。

一、设计艺术类实验室的现状

1.1计划筹建

目前，设计艺术类实验室在目前高校中的建设主要以开设专业作为建设依据，根据专业发展需求制定实验室建设方案。然后将方案递交学校相关部门审查，通过不同学科的专家团队评审，进行一系列与专业无关的答辩工作，回答专家们给出的与专业无关的问题，最后，由一系列的“与专业无关”给出了终评，决定是否对该专业申报的实验室进行投入建设。

这个过程让申报建设的相关工作符合了相关的程序，但不合理。

不合理的主要体现在以下三个方面：

其一，由专业上报的方案是否有审查同一院系中，其它已建实验室可否存在功能重复的条件装备，专业之间重复部分是否有共用的可能性和执行的办法。

其二，评审专家是否了解评审项目的专业特点、教学目标、实践需求。评审时是否了解客观的建设现状，被评审项目和已建项目重复程度多高等问题，与之相关的问题并非简单的表格体现和现场讲述所能代替的。

最后，不同学科的实验室建设采用统一的考量标准是否为最佳办法，实验室是为各专业的实践教学做服务，不同学科的实践目的和方式有别，计划筹建时是否应该围绕专业特点，实践重心进行有效指导、评审和答辩工作。

以上问题，在对设计艺术类实验室建设的专业适用性、服务性和提升实踐教学的质量提出了相应的疑问。

1.2实验室建设前期调研

带着问题，走访调研相关的院校，其中包括4所普通高校，2所专业院校和1所职业技术学院，各家院校面临的现状和面对的问题大同小异，不论在专业美术学院或是普通类型的高校的设计艺术类专业的实验室建设情况都类同。最终导致的结果就是实验室因功能重复，专业之间建设的实验室无法共同使用而致使利用率低下。

1.3实验室建设方向

社会飞速的发展，行业的要求日渐的精细准确，为高校实验室建设提出相对具体的方向，例如设计艺术类这种直接面对社会民生服务和市场销售终端的专业，人才实践能力培养、校内实验、实践场所是入门的第一步，设计艺术类专业更是实践应用服务型人才培养的摇篮，加强实验室建设，提升实践能力是教学的重点之一。结合设计艺术类专业的发展，（下转第三版）（上接第六版）跨领域融合是当下的专业特点，本着这样的特征，设计艺术类实验室的筹建应去“专业化”，从而向“功能化”的方面来推进建设。一方面是根据专业特点，由“功能化”入手，制定全面的实验室整组方案，先整合已建实验室，对重复的方面进行利用率的提升，不足的方面进行扩建，对功能不足的部分进行新建，这样才能完善设计艺术类实验室的功能建设。

二、设计艺术类实验室“功能化”建设

2.1已建实验室的现状

强化设计艺术类实验室的功能，弱化实验室的专业界限，主要是避免重复建设，例如：产品造型模型实验室和环艺模型实验室，同为模型室所需的工具大致类同，一方面是半自动设备的材料塑形，一方面是手工组合工作，功能类同，机械设备重复；产品造型模型实验室和雕塑实验室，在设计艺术类的专业建设当中都是为造型服务，是由基础造型到专业造型的递进学习，所以实验室建设时没有分开的必要性；服装与服饰设计专业和服装工程设计专业在实验室建设时，更是功能相同，主要是裁剪与缝合的功能；由以上的例子不难看出各专业按需建设实验室，功能重复且设备重复，在场地和设备上是种极大的浪费。

2.2已建实验室的“功能化”整组

目前，从设计艺术类的专业设置情况，实践教学的指导方向，多工种、多材料类型的跨界融合是当下的实践教学核心，多功能的实验室场所建设是支撑专业实践教学的基本保障，从功能上进行划分，满足设计艺术类专业的实践需求，将实验室进行功能整组；按照目前各类型高校的设计艺术类专业的设置，对实验室的功能需求大致可以分为手作、印染、裁合、传统工艺、机械成型、快速印刷、数字媒体传播7个功能，这七个功能能满足的材料相对广泛，如木材、金属、泥巴、油泥、布料及各式板材等等，通过这七个功能的联合实践，能满足设计艺术类各专业实践教学的基本要求。

2.3“功能化” 建设实验室的优点

“功能化”实验室建设主要优势是以设计导向做建设依据，增加功能之间的联动性，使之从设计到制作的全过程有序，通过功能的完善实现实践过程完整。

七大“功能化”实验室主要有以下的建设目的：

手作实验室：各专业课程需要手工完成的实验项目环节均可在该实验室完成，如造型基础课程、产品模型课程、城市雕塑课程、木工艺、金属工艺、综合材料工艺等。实验室配备多元化的手作工具，增强动手能力。

传统工艺实验室：传统工艺美术类课程，如漆器、陶瓷、竹编、金银饰品等，主要功能为造型塑造、打磨、烧制等，对传统工艺相关的项目进行有效的实践。

印染实验室：以印刷和浸染为主要功能的实验室，如丝网印刷、木刻水印、吊染、扎染、蜡染等手操印染实践，可较大程度匹配非物质文化遗产手艺的项目学习。

裁合实验室：主要功能为裁剪与缝合，实验室配备缝纫机、特种工艺缝纫机和打版区，可满足各专业开设的课程，如服装专业的立体裁剪、成衣制作、皮具制作，产品造型专业的家具设计等。

机械成型实验室：主要以自动化成型与半自动化材料成型为功能导向，为适应行业的发展需求，配备3D打印、铣床加工、2.5维板材切割等自动和半自动机械设备。主要面向环境艺术设计、产品造型设计、视觉传达设计、工艺美术设计等专业。

快速印刷实验室：主要功能为数字印刷，如无版印刷，数码打印，数码喷绘，高精微喷等。满足各专业的数字化印刷教学环节。

数字媒体传播实验室：主要功能是集合以往的摄影、摄像、数字艺术的综合功能，加入新的数字媒体技术，如AR/VR技术，实现多维互动。

“功能化”整合、建设实验室主要是较大程度提高实验室的利用率，打破专业与实验材料的界限，让设计具备更多元的可能性。满足各专业的实践教学环节，通过强化功能，实现利用率最大化。

三、设计艺术类实验室的精准建设

促进设计艺术类实验室的“功能化”建设，能有效提高实验实践环节的关联性，让学生更大层面有序的了解实践过程，同时提升了实践效率，实验室的建设上有效地减少重复建设的程度，大幅度地提升实验室的利用率，使之实验室的建设更加的精准。将功能合理化，从筹建实验室初期，综合院系专业设置和已建实验室的运行情况，规划新实验室的建设方案，主要是在功能完善方面，提高实验室功能的精准度。

四、结语

设计艺术类实验室同步文理工科的实验室建设，在运行和管理方面可谓是普通高校实验室建设中的一朵“奇葩”。但是由于设计艺术类的专业特点，从综合学科研究到民生服务，从研究设计到投产运用等方面来理解设计艺术专业，本着理论结合实践、实践服务设计、设计服务社会的宗旨，加强设计艺术类实验室的“功能化”建設，是值得进一步深入探讨的。本文主要是指出了设计艺术类实验室建设和运行过程中所呈现的种种问题，并从“功能化”这一方面进行探讨，旨在为设计艺术类实验室的建设和运行寻求更行之有效的办法。

参考文献：

[1]李娟.高校设计艺术实验室建设与管理[J] .实验科学与技术，2014，12（6）：206-209.

[2]陈积常，黄世富.高校艺术设计类实验室建设探索[J].太原城市职业技术学院学报，2015，4（165）：105-106.

[3]徐凯歌.高校艺术设计实验室建设与科学管理探究[J].合作经济与科技，2012，5（440）：107-108.

[4]尹雄.高校艺术设计专业实验室数字化建设的几点思考与建议[J].实验室科学，2013，16（5）：120-122.

[5]罗斌.浅谈高校艺术类实验室[G].教育与教学研究，2009，23（10）：62-64.

[6]王杰敏.3D打印技术在高校艺术设计实验室的应用[J].科技与创新，2017，15：157-158.

作者：陈岳伟

高校艺术类实验室科学管理论文 篇3：

浅谈高校艺术专业实验室管理

摘要：在一般高校，专业比较齐全，实验室也相对较多。文章专门针对艺术专业学生的实验室如何管理工作，阐述了自己的一些粗浅看法。

关键词：高校；艺术专业；实验室；管理

艺术类实验室是高校实验系统的重要组成部分，它主要服务于艺术类专业的全体教师和学生，是培养学生理论联系实际、创新精神和实践能力的重要环节，在日益提倡素质教育、动手能力和创新精神的教育模式中，起着不可替代的作用。近年来，我国对设计类人才的需求越来越大，各高校的艺术设计专业不断扩招，学生人数剧增，实验室规模不断扩大，应用软件种类繁多，安装数量庞大且更新升级频繁。鉴于艺术类学生个性稍微自由，纪律些许散漫，文化课特别是计算机基础相对薄弱，加上所学专业的特点，为使实验教学工作顺利进行，高校艺术实验室管理工作中就出现了一些非常现实而重要的问题。

一、加强与任课教师沟通协作

鉴于艺术类专业实验室的特殊性，它必须有两位教师来协作完成其实验教学。一是艺术的专业教师，二是实验管理人员。现今，有些高校在艺术教学实验上，就因其有的特殊性，存在艺术专业教师与实验管理人员互不相识的现象。艺术专业教师自身在计算机专业方面的稍许薄弱，在教学过程中出现计算机方面的问题没法解决，学生不能正常使用机器，有些教师就让学生自带笔记本上课，这样的情况时有发生。基于两位教师处于不同的部门，为保证实验教学的顺利、有效进行，这就需要两位教师首先真正意识到两者在教学工作中的紧密协作的关系，团结协作，互相尊重，互相学习，从大局出发；再次是相关部门的协调，互相支持，共同完成实验室的教学任务。

艺术专业教师对教学软件和版本要求不同。即使是同一门课程，不同的任课教师对教学软件和版本的要求也各有差异。如：同样采用AutoCAD软件进行教学，有些喜欢用AutoCAD2007版或更高的升级版本，而有些却习惯沿用AutoCAD2004版。又比如：AE一些稍高要求的软件，安装、注册就会相对来说繁琐一些，不同版本又会有些许的不同。如果计算机实验室的管理员不能及时得到各任课教师的相关教学要求，必然会影响教学软件的准备、安装、调试和管理，一旦处理不好就可能直接影响实验教学的正常运行，并给实验室管理、维护带来额外的负担。所以这就需要各专业教师在开学课前与实验管理人员的交流、沟通。在选用各软件版本上全面考虑，一是专业教师站在专业的角度提出便于操作的版本；二是站在艺术类学生的角度，提出适合操作并且适合在学校、社会上实用的版本；三是实验管理人员在介于前两方考虑的角度，加上自身的教学管理经验所得，基于该实验室硬件配置的实际情况下，安装适合该实验室的版本，从而避免因软件种类过多，各安装要求环境的不同而造成个别软件无法使用，甚至造成系统崩溃等现象的发生。

二、发挥实验管理人员的作用

目前，有些高校的艺术专业实验室存在连学生都不知道有实验教学管理这样一位教师的现象。实验室管理人员同样是奋斗在教学工作的第一线，属于教辅人员，但同样肩负着教书育人、管理育人的重任，在计算机实验教学中发挥着重要的作用。他们担负着软硬件的安装、调试和维护工作，又承担着指导学生实验操作的任务。同时他们还管理着实验室的大量资产，因此可以说，他们的积极性有时比专业教师还重要。他们的思想素质和业务素质对学生实验操作的质量也关系极大。这就要求计算机实验人员要充分认识到工作的重要性，必须具有强烈的事业心和责任感。教师较高的专业水准、完美品格和模范行为，可给学生起到言传身教的作用。

三、对艺术学生的实验管理

由于艺术类学生学习、生活习性的些许特殊性，特别是计算机基础相对薄弱，加上所学专业的特点，学生几乎每天都在实验室里，把实验室作为生活环境，在里面吃喝等现象较多，在严格遵守实验室管理规章制度方面的自觉程度相对较差，常常给实验室的正常运转带来麻烦。高校艺术实验室一般人员短缺严重，管理人员不仅要管理数百台计算机和其他设备，而且要指导学生实验操作，工作量很大。这也需要专业教师和实验管理人员共同协作，提醒、监督、教导学生按照实验室的管理制度来执行，让学生养成良好的实验习惯，以保证教师和学生在干净、良好的环境里进行正常的实验教学。如何管理好这些计算机实验室，满足教学实践的要求是管理者必须认真思考和研究的问题。教学管理者需要变经验管理为科学管理，在摸索中突破、前进，逐步形成有自己特色的教学管理模式。教学是一门艺术，追求更卓越的教学效果是所有教育工作者孜孜不倦的职业目标。管理作为一种方法，一种工作程序，其原则是科学的，其运用也是艺术的。我们也相信随着实验管理教学水平的不断提高，高校艺术类专业实验室中的计算机将为艺术类专业的教学发挥更大的作用。

参考文献：

[1]赖文明.浅谈实验室管理的实践[J].实验室研究与探索，2012，（05）.

[2]陈明华，左左楠.完善高校实验室管理的构思与探讨[J].实验技术与管理，2011，（07）.

[3]熊金文，徐玉彬.加强高校实验室建设与管理的认识及思考[J].实验与管理，2011，（07）.

[4]袁晓明.浅论高校设备与实验室管理部门的规范化管理与人性化管理[J].实验技术与管理，2012，（01）.

作者：刘金英 徐华平