初中体育教学论文

摘要：随着我国教育事业的不断发展，学生们学习任务也越来越繁重。“身体是革命的本钱”，只有拥有强健的体魄才能以良好的状态投入学习，但是沉重的学习压力让学生们没有多余的时间进行身体锻炼，唯一的运动时间就是体育课。所以，作为体育教师一定要重视体育课程的教学质量。高质量的体育课不仅能够强身健体，还能让学生们放松身心。下面是小编精心推荐的《初中体育教学论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

初中体育教学论文 篇1：

创新初中体育教学方式，提高初中体育教学的质量

【摘要】近年来新课标理念的渗透，使得初中体育教学工作方式迫切需要实现创新变革，以提高教学工作质量。体育课作为与国民身体素质相关的必修课程，对于提高国民整体身体素质意义重大。初中体育课不仅可以帮助初中生提高身体素质，还能帮助学生释放学习压力调节情绪状态。

【关键词】初中体育 教学创新 教育质量

面临新时代教育改革，广大初中体育教师急需深入研究并实践教学方式创新改革，全面提升教学工作质量。笔者主要研究初中体育教学现状，并提出若干创新方向，以期为体育教育界工作者提供建议。

一、当前初中体育教学情况

1.教学内容不合理

课堂教学内容是课程精华所在，也是保障教學活动顺利开展的知识载体，对整体教学工作质量起决定性作用。信息技术的发展使得初中体育教育资料愈加丰富，许多先进的教学内容都可以通过网络免费获取。不过在具体的教学活动中，大多数教师还不能很好地利用网络教育资料开展教学活动，体育教学中的拓展活动往往处于忽视地位。同时教师对学生的体育学习兴趣爱好及教学规律没有深入的了解和重视，导致正式体育教学活动中教学内容不符合学生内心实际需求。加上多数初中生处于心理成长期，对于新生事物的好奇心较重，街舞、跑酷等社会上较为流行的运动类型对其吸引力较强，相较之下初中体育教学内容缺乏流行元素，对于学生的吸引力不足，导致课堂教学效率较低。

2.重视程度不足

初中属于应试教育阶段，多年来受其教学制度影响致使体育学科受重视程度不足，体育课地位边缘化。由于体育课在初中课程体系中受重视程度不足，导致体育教师参与教学工作的积极性受打击，教学模式创新动力不足。长期以来体育教师所处地位尴尬，受学校升学政策影响，为迎接中考学生将所有的时间和精力用于文化课业学习，对于体育课程的重视程度较低。甚至一度出现体育课沦为自习课，学期末体育课程变为文化课现象。初中学生普遍存在对体育课程重视程度不足的现象，导致体育教学工作质量难以得到有效保障，继而体育课程的教学作用无法得到充分发挥。

3.评价方式不合理

传统的体育教学考核中，教师主要采用固定的体育项目对学生进行成绩考核，学生个体化差异没有得到合理重视。当前体育成绩评价中，仅根据性别不同设置不同的考核标准，存在部分学因身体机能差异导致评分较低，不利于激发学生的学习主动性。

二、初中体育教学方式创新策略

1.体育课程教学内容创新

鉴于初中体育教学内容过于简单枯燥导致学生学习兴趣较低的现象，体育教师应根据班级学生的实际情况，创新体育课程教学内容，提升体育课程对于学生的吸引力，开展个性化教学。[1]并且在教学过程中源源不断创新教学内容，进而提升体育课程对于学生的吸引力，激发学生的学习兴趣，以兴趣引导学生参与体育课程学习。教师需要合理利用网络资源丰富课堂教学内容，在实际的教学活动中，还可根据班级学生性别比例开展专项教学，当班级中女生数量偏多时，可多开展对于肢体灵活性与协调性要求较高的健美操、瑜伽等体育项目;当班级男生人数偏多时，则多开展与力量对抗以及体力要求较高的篮球、足球等项目;当班级中男女同学比例相当时，可选择与体力与肢体协调性相关的综合型体育项目，例如羽毛球、排球等项目。

2.合理运用游戏化教学模式

结合初中生处于青春期活泼好动的特点，体育教学方式创新可引入游戏化教学模块。初中体育教师可利用户外活动场所，开展有益于学生身心发展的体育教学游戏活动。以游戏化的方式开展教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够提高学生学习过程中的注意力。开展游戏化教学时，教师需要对学生进行初步分组，之后可根据学生自主意愿进行二次调整。

3. 改变教育方式。在体育教学中，体育老师有着所有老师的通病，认为课堂上教师是主体，学生应该服从教师。这种思想是错误的，应该进行改正。现在的教育，所有的教育改革，针对的主体都是学生，希望学生有良好的学习环境和学习氛围，为学生日后有更好的发展奠定基础。所以从根本上说，课堂上的主体也是学生，教师只是引领者。这就好比在羊群中，教师的作用就是前面领头的羊，在前面带领羊群进行探索，往哪里走，只是给了引导。所以，在教学中，教师可以放心地把课堂交给学生，让学生自己说出对于体育是怎样理解的，或者在学生心目中体育的重要性，然后在进行游戏时，教师用旁观者的眼光观察学生，让学生自主地进行游戏，学习体育，让学生充分体验在体育课堂中自己所起的作用。这有利于体育课堂的创新。

在上体育课时，可以让学生选择自己喜欢的体育项目进行学习。之后教师根据每个学生的学习兴趣给他们定制不同的体育计划，在本学期期末一定要完成，这就当作是体育课的期末考试。现在的体育成绩也已经计入学生的总成绩当中，不过让学生只为了成绩而学习体育，选择体育科目，还不如教师发现学生的兴趣爱好，进行有选择性的教学。将学生自己喜爱的体育项目作为学生期末考试的内容，体育教师提前把考试内容分发给学生，这样一来，学生就会认真地做准备，认真地学习体育知识。学生自己选择的体育项目是体育的考试内容，为了考试而学习这项体育知识的同时，也是为了自己的兴趣爱好去学习。这时就需要体育教师有发展学生体育优缺点的眼睛，然后了解他们的体育运动爱好，最后给学生一些建议，让他们自己选择。学生们一定会重视教师的观点，因为他们选择的是自己喜欢的体育活动，学生们一定会认真对待的。而且，大国教师提供给学生的体育活动是学生喜欢的类型。从某种方面说，学生可能因为这件事更加信任教师。

结语

综上所述，初中体育教学方式改革后有利于教学质量的整体提升。通过体育课程教学内容、引入游戏化的教学模式以及对班级学生进行分层教学与评价，可有效提升初中体育课程对于学生的吸引力，引导学生自主参与体育学习，进而有效保障体育教学质量。

参考文献

[1]范建国.浅谈初中体育教学的有效策略[J].学周刊，2016（07）：36.

[2]刘鸿斌.初中体育教学的现状及策略研究[J].中国校外教育，2018（28）：13+20.

作者：郑夤

初中体育教学论文 篇2：

创新初中体育教学方式，提高初中体育教学的质量

摘要：随着我国教育事业的不断发展，学生们学习任务也越来越繁重。“身体是革命的本钱”，只有拥有强健的体魄才能以良好的状态投入学习，但是沉重的学习压力让学生们没有多余的时间进行身体锻炼，唯一的运动时间就是体育课。所以，作为体育教师一定要重视体育课程的教学质量。高质量的体育课不仅能够强身健体，还能让学生们放松身心。所以如何创新初中体育教学方式以提高教学质量，成为初中体育教师应当思考和积极解决的问题。

关键词：初中体育;创新;教学方式;教学质量

引言：受应试教育的影响，无论是文化课程教师还是体育教师，对体育课程都不太重视。在传统的教学模式中，体育课程就是简单的做做操、跑跑步然后进行自由活动的过程，在这样的教学模式下，学生并不能学到体育知识和锻炼身体的技巧。如果每节课都是这样的教学过程，学生会逐渐的对体育课失去兴趣。所以体育教师要积极思考，不断创新，运用灵活多样的教学方法，激发学生对体育课程的兴趣，促使他们能够积极参与到体育课程中，教师的教学质量也会显著提高。

一、改革教学方法 提高学生学习兴趣

初中体育教学内容枯燥形式单一，且很多教学项目对于初中生来说过于简单，学生对教师的教学内容没有兴趣，间接的对体育运动也没有兴趣，不利于学生身体健康的发展。针对这种情况，教师要改革教学方式，根据学生的发展特点和兴趣，创新教学内容，优化体育教学。在体育教学过程中，引入学生感兴趣的运动、话题、或者小游戏，吸引学生的注意力，促使学生投入到体育课程中。

例如，教师可以对班级中的男女比例展开调查，根据男女比例制定教学内容和教学重点。如果班级中男生较多女生较少，那么教师可以将教学重点安排在篮球、足球等项目的教学上;如果女生多男生少，那么教育侧重点则在健美操或者花式跳绳上;如果男女比例差不多，那么教师就要综合考虑，制定大家都有兴趣的教学内容。教师根据学生情况，制定适合他们的教学内容，能够让学生对体育课充满兴趣，在教师组织体育活动时，学生们也会积极参与其中。另外，在理论教学时，教师可以借助多媒体，让学生对体育知识有基本的了解，对体育锻炼不再抵触。同时还可以播放学生们感兴趣的明星进行体育锻炼的视频，通过明星效应让学生们爱上体育课，爱上体育运动。

教师通过创新教学方式，丰富教学内容，使学生们对体育课充满兴趣，在体育教学和体育活动中能够投入其中，提高了学生的积极性。

二、强化师生互动 凸显学生的主体地位

在以往的体育教学中，体育教师和学生们缺乏沟通。教师在教学过程中，占据了大量的时间，剩余的时间内学生并不能很好的展现自己的实力，造成学生主体地位缺失。有的教师姿态摆的过高，学生与其交流时会产生畏惧感，造成教师与学生之间关系疏远。当教师与学生关系不和谐时，教学和学习的节奏也将不同步，造成教师教学困难，学生难以理解的局面，教学质量每况愈下。因此，教师要重视学生在体育教学和体育运动中的主体地位，放低自己的姿态，拉近与学生之间的关系，让学生以轻松的心态投入到体育课程中。

例如在“跳高”的教学中，教师可以以朋友的身份为学生们讲解跳高的要领和注意事项，然后教师进行示范，在示范过程中为学生们讲解跳高的技巧。当学生对跳高有了初步了解之后，教师就可以组织学生进行练习。在练习过程中，教师要仔细观察，针对每一位学生所出现的问题给予指导，并在下次的练习中给予学生鼓励，增强学生自信心。在学生对跳高有了进一步的掌握后，教师可以安排学生们进行跳高比赛，男生一组，女生一组。不同的学生对跳高知识掌握的情况是不同的，对于能力较强的学生，教师可以不断提高对他们的要求，并给与专业的指导，让学生能够在原有的基础上不断突破;而对于能力较弱的学生，教师要了解他们存在的具体问题，并帮助他们解决，通过教师不断的引导和鼓励，他们也能够完成的越来越出色。

三、利用游戏教学 提高学生学习有效性

初中生活泼好动，注意力不集中也是常有的，这样的情况影响学生的学习，对学生的成长产生不利影响。体育课程是一门知识与运动教结合的课程，教师应当充分利用这一点，利用体育游戏开展体育教学。无论是什么年纪的学生对游戏都没有抵抗力，運用体育游戏教学能够激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中轻松掌握体育知识，同时达到锻炼身体的目的。

例如，教师可以针对“蛙跳”等基础项目，进行游戏设计，让学生们通过竞赛的方式，来锻炼身体。教师先为学生们介绍游戏规则：每人连续二十个蛙跳，距离最远者获胜，获胜者有一定的物质奖励。蛙跳是一项简单的运动，但是对于缺乏运动的初中生来说，连跳二十个并不是一件容易的事情。通过这样的方式，每个学生都在尽自己的努力以求跳的最远，大家也想知道教师所说的奖励是什么，在好奇心的驱使下他们在不断向前。

根据教学内容设置小游戏，能够激发学生的参与性，所有学生都能够主动的参与到游戏中，体育教学变得既轻松又有趣。

结束语：初中体育课程是初中生为数不多的锻炼机会，教师要做的是不断创新课堂，让体育教学充满趣味性，让学生们喜欢上体育课，并且能够自觉的进行体育锻炼，提高身体素质，以健康向上的姿态迎接接下来的学习与挑战。

参考文献：

[1].新课程标准理念下的初中体育教学方法初探[J]. 张永福.  课程教育研究. 2019（49）

[2].体育游戏教学法在初中体育教学中的对照研究[D]. 宁静.山西大学 2019

招远市毕郭镇毕郭初级中学 赵祖丰

作者：赵祖丰

初中体育教学论文 篇3：

浅谈创新初中体育教学方式提高初中体育教学的质量

摘要：新时期教育更提倡实现学生的全面发展，所以传统的语文，数学，英语等学科对学生知识的教學已经不是教师教学关注的唯一重点，体育学科的重要性也日益体现出来。教学是一个实现学生德、智、体、美全面发展的过程，过去只重视对学生“智”的教育，对于学生“体”的教育明显不足。本文主要从初中体育这一学科入手，对于如何创新体育课堂的模式，提升体育课堂的质量展开具体的论述。

关键词：初中体育;教学方式;课堂创新

体育是学生强身健体的一门重要学科，对于学生的身体素质提升和培养具有重要的意义。但是，在传统教学过程中体育一直处在一个被忽视的地位，正因如此，体育这一学科设置的根本目标难以真正实现。在新时期社会快速发展这样一种大的背景之下，一个人真的想要为社会作出贡献，实现自己的理想和抱负，必须要有一个强健的身体，所以此时教授学生一些运动的技巧，让学生意识到运动的重要性，从而让学生通过锻炼拥有一个强健的身体对于学生来说颇具意义。初中体育这一学科一直以来被忽视，如今又应该如何让它再一次以一个更加重要的角色出现在学生的学习生涯之中就需要教师认真去思考，去寻找一个新的体育课堂教学模式，让体育真正发挥它的作用。

一、 重视理论教学，提升学生学习效率

在体育教学过程之中，传统的认知都会认为体育教学就应该在操场上进行，在一些运动场所中进行。但是，这样的教学模式明显是不正确的，在体育教学过程中，有一些教师每次在开展体育课时都会让学生实地去进行演练，但是其实体育课程也是有一定的教材做依托，但是很少有教师认识重视这些教材，认为体育作为一门实践类学科理论知识并不重要，甚至是多此一举。其实并不是这样，理论指导实践，只有首先让学生掌握理论，才能让学生在学习的过程之中更快地掌握方法和技巧。

例如，在学习《肩肘倒立——前滚成蹲立》这一个项目时，教师在讲解一些体育运动的技巧时，经常会用一些比较专业的术语，因为对于教师自身来说，他们对于这些专业术语比较了解，但是学生听起来还是非常的迷茫的，对老师的讲解总是不能立刻领会，需要老师用更加简单的语言来进行介绍。这就说明了学生在学习理论过程中的不扎实。如果教师能够前期对于其中涉及的专业术语进行介绍讲解的话那么学生在实际学习的过程中也能够极大地提高效率，尽快地接受教师所传递的知识点，甚至可以让教师在教学过程中省去很多时间和精力。所以教师切不要认为理论教学是浪费课堂时间，不要认为体育课堂的开展就要在操场上进行。

二、 重视自我保护教学，提升课堂安全性

在体育运动过程中有很多项目，甚至说是每一个项目自身都具备一定危险性，我们也会看到一些新闻报道内容是学生跑步过程中猝死。这类案例的出现让部分人都痛心疾首，也正因为如此的极端案例的出现，让部分教师在体育运动开展时都开始缩手缩脚，不敢去开展一些活动。但是体育课程又需要按部就班地进行，需要让学生在正规的体育运动过程之中减少这样意外的伤害。所以教师应该尽己所能地保障学生的安全，给学生提供一个安全的体育运动环境，首先来说就是让学生实现自我保护，让学生知道在运动过程中如何保护自己，如何判断自己的身体状况。在运动之前应该教授学生一些热身的运动，让学生可以通过舒缓的运动减少自己在运动过程中一些突发事件的发生。老师们应该坚信那些极端事件的出现都是可以避免的，也是非常少数的，但是也应该以此为戒，在运动过程中尽可能地让学生通过自我监控减少运动过程中意外的出现。

例如，在体育课程中经常开展的一项运动——跑步，就是上文所提到的猝死最经常发生的运动项目。那么跑步和猝死之间有一种怎样必要的联系呢？坦白讲，在跑步运动过程中，由于学生突然之间高强度的运动给他们的心脏带来了太多的负荷，才会造成这样一种悲剧的产生。所以在进行跑步运动时应该让学生知道适可而止，即使是跑步之前也应该开展一些热身运动。而且在平时对学生开展体育跑步练习时，应该让学生有一个循序渐进的过程，让学生在自己身体可以承受的范围内开展运动。

三、 重视模板教学，保证学生运动标准性

在体育运动过程之中学生只有掌握了正确的运动方式，才能减少体育运动带给他们的隐藏的伤害。体育运动虽然能够实现强身健体，但是错误的运动方式总会适得其反，让学生运动过程中受危害的概率明显增加。所以教师在教学过程中应该重视示范，示范简单来说就是在教学过程中教师在讲解完理论知识以后，通过实际的运动向学生说明每一个理论知识所对应的体育运动的具体过程是怎样的，让学生能够将理论和实际的运动过程结合起来，然后进行模仿。在模仿的过程之中学生难免也会有所误差，所以教师也应该重视在这个过程之中对学生运动技巧的纠正，为了能够使模仿与纠正的效果更加理想，教师可以选择体育运动过程中的小团体作为教师的助手，也就是说帮助教师来对其他同学进行技巧纠正。

班级内总有一些学生的运动神经是比较发达的，他们对于运动的各个技巧方法掌握得也是比较快的，教师就可以首先关注这些学生在运动过程中是否掌握了技巧，当他们已经掌握正确的运动方法之后就让他们对其他同学进行指导和纠正，在学生范围内进行技巧的提升学生也更愿意接受。而且在这种交流互动的过程之中，学生也更能够从一个初学者的角度发现每一个学生存在的问题。

四、 重视氛围创设，提升学生课堂参与度

在体育运动开展过程之中，有部分学生并不愿意参与。这就让体育运动的作用难以真正发挥，所以教师更应该重视对于整个体育课堂教学环境的创设，营造一个积极向上活跃的体育课堂，让所有的学生都有参与到课堂运动的欲望。过程中的氛围，教师可以通过一些激励的形式实现，比如说在进行《发展跳跃能力》这一个环节训练时，我就要求学生组成小组来进行跳跃比拼，每一个小组在20分钟的时间内，自主练习跳高，掌握跳高的技巧，然后在接下来20分钟时间则是以小组为单位进行比拼，每一组分别派出一个学生与另外一个同学进行竞赛看哪一个学生能够跳的高度最高。在这样一个竞技的环境之中学生体育运动的参与欲望也有所增强。

五、 重视模式创新，丰富学生课堂学习体验

体育课堂一直以來都是比较单一的课堂，学生在课堂学习过程之中不是参与跑步跳远等锻炼就是参加篮球足球的运动，单一体育运动对一部分对于这些体育项目比较感兴趣的同学来说，他们自身是比较愿意参与的，但是还有一些学生对于这一类体育运动并不感兴趣，在课堂参与过程中自然没有参与的欲望。所以教师应该注意及时地更新课堂模式，能够让那些对体育运动不感兴趣的学生也能够积极地参与到体育运动中来，尽可能更新课堂学习模式，让课堂模式吸引学生的兴趣，让他们有参与课堂，了解体育的兴趣。在如今社会迅速发展的背景之下，许多年轻人却出现了亚健康这样一种状态，究其原因还是因为他们的生活作息不规律，体育运动匮乏。所以让学生从小能够培养起体育运动的意识，养成体育运动的习惯还是非常有意义的。

如今在教学过程中课堂教学已经基本上融入了多媒体的教学技术，但是在体育课堂上多媒体的融入还是明显不足的。所以，创新体育课堂教学模式也可以引入多媒体，通过多媒体向学生展示一些新的体育运动模式，毕竟有一些体育运动的项目单纯由老师进行口述，学生自身还是难以理解和接受的，并不知道其真正的乐趣所在，不知道他具体应该如何开展。通过视频的方式向学生展示一些新的运动模式，可以让学生身临其境地观赏到体育运动的过程，然后对体育运动产生兴趣，进而参与到体育运动中来。同时，通过视频同步教学让学生跟着视频中的角色来进行体育运动，教师可以直接观察学生的体育运动状况，这样一来也能够保证学生动作的精准性，让学生可以减少在体育运动过程中受到的伤害。在体育运动过程中也可以由学生来进行体育运动的示范，让学生有参与的意识，尤其对于那些平时体育运动参加并不积极的学生，可以让他们承担起这个责任，这样一来他们就会具备这种责任意识，在生活中自觉进行体育锻炼，注重体育运动的技巧方法的掌握。

六、 重视学生地位，尊重学生意见

体育课程的开展应该由老师进行课堂的具体安排，但是一些体育运动如果真正想让学生能够通过体育运动的练习达到一个强身健体的目的，自然还需要让学生真正爱上这一体育运动，而不只是在课堂上跟随老师的教学展开而进行。如果是学生不感兴趣的体育运动，那么学生也只会在课堂上像完成作业一样完成相关的体育运动，并不会真正地把它融入自己的生活中去，那么体育运动能给学生带来的作用也是少之又少的。体育课程的安排都是非常有限的，所以在体育课程教学时，教师应该充分注意学生的意见，听从学生的意见，让他们自主来选择课堂的授课内容，尽可能地满足学生的需求，从学生的爱好出发，让他们对体育运动真正产生兴趣，在生活中利用课余时间自觉开展运动，在运动中增进友谊，在运动中强身健体。

为了了解学生个人的意愿，可以教师可以通过不同的方式进行，比如比较简单的可以通过问卷调查，问卷调查的模式采纳时教师可以在问卷中设置出课程安排的相关体育运动，然后让学生从有限的项目之中选择出自己最愿意参与的体育运动，然后老师进行课程安排。也可以由教师在课堂上进行提问，让学生说出自己感兴趣的运动项目，然后展开相应的教学，但是在这种模式之下学生很容易受到自己思维模式的局限性，因为学生自身知道的体育运动项目还是比较少的，他们可能就会把注意力集中在自己经常参与的足球，篮球，羽毛球等项目上，但是在体育运动之中远不止这些项目。学生这种狭隘的视野会影响他们的发展，同时学生在选取运动时，有可能他们会选择一些危险系数较高的运动，并不适于课堂开展。自己提出意见又没有被老师重视，反而让学生的课堂参与欲望明显降低，所以教师应该根据本班学生的实际情况，选择最适合的课堂交流模式与学生展开探讨。尽量满足大多数学生的意见，这样一来，由学生自主选择出的体育项目，他们在开展的过程中课堂参与度会更高。

七、 总结

总之，新时期如果真的想让体育课堂能够真正吸引学生的注意力，对学生的身体健康智力培养都有一定帮助的话，教师就要致力于去创新体育课堂教学模式，给学生提供一个更加优质的体育课堂学习环境，用丰富多彩的课堂吸引学生的注意力，让学生体会到运动的乐趣，养成运动的习惯，在生活中自觉开展运动，并将运动这种精神传递给身边更多的人。创新体育课堂，立足于老师的水平，立足于学生的需求，才能真正实现发挥体育课堂的作用。

参考文献：

[1]孙涛，杨臻黛.中学体育模式探索[J].新教育，2006（4）：51-54.

[2]徐宗宇，王晓晶.足球运动教学技巧分析[J].教育之友，2018（2）：45-48.

作者简介：陈卫东，江苏省宿迁市，江苏省宿迁市泗洪县曹庙中学。

作者：陈卫东