体育游戏初中体育论文

摘要：在新课程改革不断深入的背景下，传统中学体育教育模式难以满足学生成长的需求，为此教师必须对体育教学方式进行创新和优化，将体育游戏与中学体育教学融合在一起。在日常的体育教学中，教师进行有组织的游戏是一种行之有效的锻炼方式，但在组织游戏的同时，要正确利用体育游戏对学生身心健康发展意义。今天小编为大家精心挑选了关于《体育游戏初中体育论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

体育游戏初中体育论文 篇1：

试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景

摘要：科学合理的体育游戏在初中体育教学课程的作用不言而喻，行之有效的体育游戏能够大幅度的增加体育课的乐趣和学生的学习快乐指数，本文通过对体育游戏在初中体育课的应用现状进行分析讨论，研究找出最合理的体育游戏，以此来激发学生兴趣，培养优秀的新时代人才。

关键词：体育游戏;初中体育;現状;前景

引言：

体育教学是义务教学的一部分，而科学合理的体育游戏又在体育教学的过程中扮演着重要角色，合理的体育教学在推动体育课堂丰富多彩和趣味非凡这一表现效果中起到了关键作用，因此，有必要就体育游戏在体育教学上的合理运用进行优势策略讨论。

一、体育游戏引入教学的优势

在当今时代下，初中体育学科的教学尚且还拘泥于按部就班、照本宣读的形式，这种形式就很难激发学生的学习兴趣度和积极性，对初中体育教学有效性的提升有着极其负面的作用。而体育游戏这种创新型的教学方式，对于初中体育教学的现状有着极其显著的改善作用，因此，将体育游戏引入到体育教学当中，也具有着很大的优势。

（一）促进学生身心共同发展

因为每个初中生自身的体育素质都参差不齐，所以学生对于这门学科的学习心态也是差别各异的。体育游戏的引入可以让初中体育的教学更加具有趣味性和娱乐性，为学生体育锻炼营造出一个丰富有趣的氛围，从而有利于学生的身心在愉悦的氛围下得到共同发展。

（二）提升教学有效性

在初中体育教学当中引入体育游戏的根本原理就在于把复杂枯燥的体育动作和丰富有趣的游戏活动相结合，从而从根本上激发学生的兴趣度。同时，把丰富多样的体育游戏引入到体育教学的过程放中，对于学生对体育动作的理解能力和教学有效性的提升来说，也有着极其重要的作用。

（三）具有广泛参与性

因为游戏的规则可以由教学者和学生共同决定，所以在体育游戏的过程当中师生处于一个比较平等的地位，这区别于传统教学以老师为主体的特征，学生都可以广泛地参与进来，有利于学生组织协调能力、团队合作能力和创新思维能力的综合培养。

二、体育游戏在教学中的应用现状

（一）在课堂练习时的应用

适当地把体育游戏引入到课堂练习的过程当中，有利于教学者检验和了解学生对于教学的掌握程度和学习效果。比如说在教学者讲完篮球的技术要领后，可以结合学生的不同情况（如训练进度）对学生做一个分组，在进行运球训练时，同时进行抢断训练，在保障公平竞争的条件下，各篮球小组进行公平竞争，以此来增加难度，增强学生对篮球的热情，活跃课堂氛围。在下课之前，教师可以根据比赛结果，竞争结果得分数最少的，收拾体育器械，通过奖惩进一步地激发学生对体育课的期待与兴趣。

（二）在课后拓展时的运用

仅仅是拘泥于在课堂教学中对学生的体育锻炼习惯进行培养，还是远远不够的。所以，体育游戏在课后的引入，可以激发学生的兴趣度，培养学生养成体育锻炼的习惯。比如说各种球类比赛、跳绳比赛、赛跑活动等等，既可以有效地巩固课堂上所学到的动作，又能够增进学生之间的交流，增强学生之间团队的凝聚力。但是游戏的组织不能以输赢为目的。教学者也要注意实时对学生的表现进行观察，并结合学生实际情况对教学方案进行调整，从而实现课堂教学质量的提升。

三、体育游戏在教学中的应用前景

（一）注重形式创新

教学者应当在对教学形式的设计方面注重形式的创新，运用各种新奇的多媒体技术对传统的教学模式进行变革，使本身晦涩乏味的理论知识更加容易理解，进而充分地激发学生的兴趣、调动学生的积极性和参与度。

（二）与初中体育的教学内容和目标相结合

教学者要自觉结合教学内容和学生特点来制更加针对性地对教学方案进行设计和调整。因为体育这门学科的教学内容具有极强的多样性，所以教学者要对教学方式做转变，激发学生的兴趣度，调动学生积极性，为学生的全面发展贡献一份力量。

（三）创新体育教学方法

教学者应当结合实际的教学目标和学生的自身特点，对教学方法进行创新，比如线下实践课、讨论课、开放性思考题等等的设置，结合现代化多媒体元素的使用，采取“线上+线下”相结合的教学模式，助力学生更好地把握教学的内容，提高学习的效果。教学方法的创新，有效克服了传统的初中体育教学中存在的“复习难、考试难、掌握难”的问题。

（四）加大推广力度

虽然到现在为止体育游戏的普及程度还有待提高，但由于教育体制正在不断地深化改革的进程，素质教育的理念也在不断地根深蒂固，初中体育的教学也会得到越来越多的重视，体育游戏的引入也一定会受到更多的关注。教学者在对体育游戏的优势有了更深层次的了解之后，也定然会主动地加大对于体育游戏推广力度。

（五）不断完善扩充体育游戏的内容和形式

当体育游戏被广泛应用于教学当中时，游戏的种类、形式、内容等也注定会被不断地完善和扩充。教学者应当结合学生的自身特征和生理特点，开发设计出更多的体育游戏内容和形式，进而提升游戏本身的趣味性和教育性，从根本上使体育游戏能够助力初中体育的教学过程。

结束语：

体育游戏对初中体育教学的作用不言而喻，希望通过本文对体育游戏的合理运用分析，对体育游戏在初中体育教学能引发体育教学工作者的关注，提高体育教学的趣味性，为我国培养出新时代优秀素质人才。

参考文献：

[1]孙翔. 试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J]. 科教导刊（电子版）， 2020， （21）：256.

[2]胡志勇. 试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J]. 体育时空， 2015， （24）.

作者：张敏英

体育游戏初中体育论文 篇2：

体育游戏在初中体育教学中的应用策略分析

摘要：在新课程改革不断深入的背景下，传统中学体育教育模式难以满足学生成长的需求，为此教师必须对体育教学方式进行创新和优化，将体育游戏与中学体育教学融合在一起。在日常的体育教学中，教师进行有组织的游戏是一种行之有效的锻炼方式，但在组织游戏的同时，要正确利用体育游戏对学生身心健康发展意义。目前许多教师对体育游戏的运用进行了一定的尝试和探索，但是由于对体育游戏组织形式缺乏深入理解，实际教育效果无法满足预期目标，为此教师应当积极学习体育游戏的相关教育理念，对体育游戏的组织形式进行优化和创新，以提高教学质量。

关键词：初中教学;体育教学;体育游戏;初中体育

一、在中学体育教学中运用体育游戏的积极意义

1.有利于增强体育教学趣味性

传统教学模式下的中学体育教学课堂通常气氛沉闷，教师采用的体育教学方式过于死板，由于教师只关注对学生体育运动技巧的培养，导致教学活动缺乏创新性，学生学习兴趣明显不足。而体育游戏本身是对传统体育教学模式的一次大胆突破，在开展中学体育教学工作时，教师可以将游戏与体育运动结合在一起，从而增强体育教学的趣味性。体育游戏本身具有组织形式灵活的特点，在运用体育游戏开展中学体育教学工作时，教师不再局限于对体育运动技巧的分析和讲解，而是将课堂交回给学生，由学生在游戏中自主探究体育技巧，实现在娱乐中锻炼身体素质，提高体育运动能力的目標。

2.有利于提高体育项目多元性

中学体育教学的基本目标在于提高学生身体素质，帮助学生掌握体育运动技能，但是现有的体育教学模式下，教师讲解的体育项目相对有限，教师通常只关注教材中出现的体育活动项目，忽略了对体育项目的有效拓展和延伸，这就导致学生能够接触到的体育知识十分有限。在运用体育游戏开展中学体育教学活动时，教师能够将趣味性的体育游戏作为体育教学的独立项目来完成，一方面能够帮助学生巩固体育运动的技巧，另一方面也能够打破传统体育教学模式下体育教学项目单一的问题。在多元化的体育游戏活动影响下，体育教学不再局限于知识的传授与灌输，而是帮助学生构建体育的知识体系架构，让学生能在中学阶段养成良好的体育运动习惯，树立起终身体育理念。

二、体育游戏在中学体育教学中的运用

1.结合学情开发和设计体育游戏

开发和设计体育游戏是运用体育游戏组织，中学体育教学活动的重要基础，这就要求教师具备较强的分析和组织能力，能够根据学生的学情对体育游戏形式进行创新和优化。教师可以利用互联网收集具有独特价值的体育游戏资源，学习先进教学单位在体育游戏活动方面的经验，并将这些资源和经验转化为适合学生的体育游戏。此外，教师还可以尝试引入民间体育资源，将独具人文特点的民间体育活动转化为中学体育课堂上的体育游戏，在开展体育教学工作的同时实现民族文化的传承。

2.借助体育游戏培养学生团队协作能力

在组织中学体育游戏活动时，教师应当充分重视对学生团队协作能力的培养，借助集体活动的形式锻炼学生的团队协作能力。在组织游戏之前，教师首先需要对学生进行分组，根据学生体育运动能力以及学习态度科学的划分学习小组，确保班级内的各个小组实力相对均衡。在开展正式的教学活动时，教师则应关注学生的小组合作学习表现，为学生讲解体育游戏的相关规则和玩法，要求学生在小组内部进行深入的讨论，制定参与游戏的战术。以撕名牌这一经典体育游戏为例，在开展活动之前，教师首先需要准备好纸片、透明胶带等道具，并为学生讲解相关的规则。在教师的讲解和分析下，学生能够在小组内部制定明确的战术，“该如何粘贴铭牌比较牢靠”“由谁担任主要进攻者和防守者”“如何做才能令对手放松警惕”，这些都需要通过小组讨论才能得到结论。在正式游戏的过程中，小组成员需要互帮互助，共同面对其他团队的挑战，在良好的小组合作学习氛围中，学生的团队协作能力能够得到有效培养。

3.基于学生游戏表现实施教学评价活动

教学评价是中学体育教学中的重要一环，在实施评价的过程中，教师不仅要关注学生体育测试的成绩，同时也应关注学生在参与游戏时的具体表现，并以此作为实施评价的依据。教师应当关注学生参与游戏的态度，并通过互动和交流的方式了解学生的游戏体验，根据学生的反馈对游戏的组织和设计形式进行优化。在实施评价时，教师则应以发展的眼光看待学生的游戏活动表现，不仅要将学生体育运动能力作为评价依据，也要关注学生在参与体育游戏时取得的进步。通过科学的教学评价活动，学生能够有效掌握游戏的玩法，并且培养其对体育学习的兴趣。

总结

总之，体育游戏是中学体育教学的重要组织形式，教师应当根据学生学习特点，对体育教学活动进行创新和优化，发挥游戏的教育价值。在开展体育教学活动时，教师应当根据学生学情开发和设计体育游戏，借助体育游戏培养学生团队协作能力，并基于学生的游戏表现实施教学评价，唯有如此才能真正发挥体育游戏的教育价值，通过高质量的中学体育教育工作，促进学生综合素质的发展。

参考文献

[1]黄英. 浅谈体育游戏在体育教学中的作用[J]. 中国教育信息化. 2007（2）

[2]陈力凡. 校园体育游戏的建设与探讨[J].浙江交通科技 2009（9）

[3]袁志军. 体育游戏对体育教学的影响[J]. 今日科院. 2010（10）

[4] 方东全. 浅析体育教育中体育游戏所带来的影响[J]. 华中农业大学报. 2011（9）

作者：王太华

体育游戏初中体育论文 篇3：

体育游戏在初中体育教学中优化运用

摘要：本文通过阐述初中体育教学中体育游戏设计的原则，进一步分析体育游戏在体育教学中的优化运用策略，并从利用体育游戏组织课前热身、结合学生特点选择游戏内容、在游戏中加入体育技能锻炼、在游戏过程中渗透规则意识等方面对要点做以分析，以期能为体育游戏在初中体育教学中的优化运用，做以参考。

关键词：体育游戏;初中;体育教学

前言：基于新时期的教育指导思想之下，体育教育成为了现代教育中的重要教育目标，其主要是通过将体育运动和教育相结合，促进学生身心的发展，提高个人体能素质，推动教育水平的全面发展。因此，要不断加大对于体育教学模式的研究，以保证学生对于提升体育运动和增强核心素养的积极性。

一、初中体育教学中体育游戏设计的原则

第一，教育性。体育游戏的设定是为了更好地服务于体育课堂教育，因此教师在设计游戏过程中，一定要重视体育游戏的教育性。所以，在设计体育游戏时，一定要结合课本内容，将相关知识和技能训练融入到体育游戏之中，并达成教学目标。第二，趣味性。设计体育游戏的初衷是为了提高学生对于课堂的积极参与度和对于体育知识的渴求性，因此教师在设计时，应遵循趣味性的原则，不断创新和实践相关体育游戏，以保证体育游戏的新鲜感和课堂活跃性，使学生能够积极参与其中。第三，健康性。教师在设计体育游戏时，一定要结合当下初中阶段学生的身心成长和发展特征，在提升核心素养的同时，还要加强学生对于创新意识思维以及能力的培养，也要尽量避免剧烈运动对于学生所造成的外在伤害[1]。

二、体育游戏在体育教学中优化运用策略

（一）利用体育游戏组织课前热身

为了保证学生在激烈的体育运动之中的安全，教师应充分重视课前热身运动的开展，将体育游戏贯穿整个教学过程之中，以便发挥其最大的教育作用。在传统的热身准备环节，都是以定位站立，模仿教师做肌肉拉伸运动的方式开展，其存在教学方法单一，部分学生无法集中注意力的现象。针对此现象，教师可以设计两人或多人一组的体育游戏，加强热身环节师生和生生之间肢体上的交流，在增加学生团队意识的同时，还能够实现教育目标。现代很多体育运动教程软件中，都采用音乐代替号声和口号的方式，开展热身运动，在体育教育中则可以运用此点，将体育热身游戏与音乐相结合，增加学生的灵动性，通过两两和多人之间的交互拍手和拉伸动作，进一步提高课前热身运动的趣味性。也可以利用实物设计体育游戏，将实物与热身体育游戏相结合，增加热身运动的丰富性，像球类、毽子、呼啦圈以及沙包等。

（二）结合学生特点选择游戏内容

教师在运用体育游戏时要注意两方面的问题：一是，体育游戏能充分的融入到课堂中，与授课知识相辅相成，并且立足于教材，能够实现教学目标。二是，要充分掌握学生的思想动态，保证游戏能在课堂中顺利实施[2]。初中阶段的体育课程较为特殊，相比小學其运动量有大幅度的增长，并且涉及到中考升学问题，所以部分学生会存在，无法马上进入到课堂角色的现象。教师要选择学生适应性较强并感兴趣的体育项目作为预设基础，通过问卷调查和课堂询问的方式，了解现阶段学生比较感兴趣的体育游戏项目，例如：通过划分小组的形式，采用接力的方式，进行跑步训练，在跑步过程中可以结合“你比划，我猜”的形式，增加接力难度，学生通过回答日前正在举办的冬奥会体育知识和课堂传授内容，来完成交棒，并设立合理的考核项目，提高学生的竞争意识，激励学生不断挖掘自身潜能。在内容的选择上尽量避开障碍物、跨栏等危险系数较高的游戏，以减少学生的心理恐惧感和减少危险系数。

（三）在游戏中加入体育技能锻炼

在初中体育课程之中，其每个学生的起跑线都是一样的，不会存在学困生之类的现象，但是可能会出现部分学生理论知识学得很好，体育技能锻炼项目水平一直处在较低的情况，其项目完成度和学习态度也都很好，但是就是速度和力量提升不上去。因此，教师应通过体育游戏的方式，在游戏中加入技能锻炼。例如：运球跑步小游戏、扔垒球小游戏、跳大绳、拔河等小游戏。运球跑步能够锻炼学生四肢的协调能力，进一步加强下肢的稳定性，便于田径项目的开展。而扔垒球等小游戏中可以适当的为学生讲解抛物线技巧，这样就不会出现使了较大的力，却仍然扔不出远距离的现象，配合铅球等体育用品，进一步锻炼学生的上臂力量。跳大绳和拔河等小游戏，主要是以团队合作项目为主，在开展之前教师可以穿插讲解进入大绳时机和为什么在拔河比赛之中要在绳的末端，安排体重较重的同学等知识，让学生“举一反三”学会支配自身的力量。

（四）在游戏过程中渗透规则意识

体育游戏需要设立公平、公正以及全面的游戏规则和考核评价，由于体育游戏存在着一定的竞争性，这也是能够充分调动学生参与积极性的原因。在游戏开始之前，教师应提前阐明游戏的规则，以及奖惩机制，这样一是能够提高学生的警觉性，按照规则实施相关体育游戏任务，二是能够提升体育游戏的训练价值。在活动之后教师也要针对，体育游戏环节所显现出的问题进行总结和评价，其一是为了能够让学生知道自己在体育锻炼之中所存在的问题，便于日后体能训练的提升。其二，有助于教师更好的完善接下来的教案以及教学计划。设置游戏的规则不仅仅能够让学生按照教师预设的目标开展相关教学活动，更要通过教师的引导实现思想上的认识提升，只有在游戏过程之中人人都遵守规则，才便于团体的竞争力和协作性。通过公平、公正、客观的奖惩机制，能够让学生树立公平的学习竞争理念，在运动的过程中明白什么是真正的体育精神。

结语：综上所述，体育游戏与体育教学相结合，能够帮助教师更好地开展体育教学活动，可以突破传统“教条式”教育模式，使体育课堂能够变得更加生动有趣，让学生在增强身体素质的同时，实现心理素质和团队协作能力的提升。教师也要不断提高体育游戏质量，以便更好的优化初中体育教学内容。

参考文献

[1]谷丰.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[J].试题与研究，2021（35）：183-184.

[2]朱慧友.体育游戏在初中体育教学中的应用及影响分析[J].冰雪体育创新研究，2021（23）：137-138.

作者：邱岳俊