课程教学电子技术论文

[摘要]电子技术是中职院校教育教学工作的重要组成部分，教师应对电子技术课程教学给予足够的重视，积极地改进和革新中职电子技术课程教学，提升电子技术课程的教学质量和效率。下面小编整理了一些《课程教学电子技术论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

课程教学电子技术论文 篇1：

基于慕课的电工电子技术课程教学改革

摘要：传统的电工电子技术课程教学存在教学整体结构不合理的问题，基于此，在慕课大型教育平台的指导下，以电工电子技术课程为例，开展对其课程教学改革的研究。通过分析慕课对传统教学方式中教学内容、课堂反馈等方面的影响进行分析，提出从课程教育理念、课程整体建设和课程教学内容，三个方面的改革措施，以期为慕课背景下的电工电子技术课程教学提供全新的思路，并以此培养具备创新意识的电工电子技术专业人才。

关键词：慕课;电工电子技术;课程;教学改革;

0引言

慕课是近几年来新兴的一种规模较大的开放式在线课程，也是互联网技术在教育领域中应用的一种产物，慕课的出现在极大程度上影响了我国传统高等教育，在有关教育的研究中，更有此方面领域的研究专家提出，慕课教育是当下教育市场发展中，最具代表性的产物，也属于教育研究界的主要产出成果，因此慕课在我国教育市场的发展具有十分广阔的应用前景。由于慕课在西方发达国家的应用较早，但在我国应用仍然处于探索阶段，因此与发达国家相比其应用范围相对较窄，仅在部分高校当中实现了具体的应用[1]。但由于慕课的应用优势，更多的高校领导层人员均逐渐提高了对慕课的重视程度，因此其应用的效果逐步呈现出增长的趋势，慕课正强烈冲击着我国高等教育领域[2]。当前高校当中的电工电子技术课程仍然沿用传统的教学模式，在新时代背景下，传统教学模式的应用使得学生对课程内容的学习兴趣逐渐降低，并且在学习过程中教师更多地注重对学生的理论知识教育，而对于培养学生电工电子实践能力并未进行过多涉及，造成学生具备较高理论知识储备，但在具体实践中无法将其转换为实际的现象。基于此，本文结合当前慕课在教育领域中的应用优势，开展其在电工电子技术课程教学改革中的应用研究。

1慕课对传统教学方式的影响分析

当前各个高校当中的电工电子技术课程仍然采用以板书、教师讲授为主体的教学模式，由于这种方法更加单一，加之电工电子技术课程内容各项知识点具有一定的抽象性和枯燥性，因此常常会让学生产生厌学的心理，并在极大程度上打击学生对电工电子技术课程的学习积极性和主动性[3]。在实际教学过程中，教师与学生都应当参与到课堂当中，营造和谐的学习氛围，但由于传统教学方式是以教师作为课堂主体，因此对于调动学生参与到课堂当中的积极性难度更大，也更加无法实现对学生主动学习思维和创新意识能力的提升。在慕课产生后，课程教育模式的创新得到了新的生机，更严重影响着以实践动手能力为主的电工电子技术课程的传统教学。对此，本文从课程教学内容、课程课堂反馈两个方面开展对其影响分析研究。

1.1慕课对课程教学内容影响

当前，大部分高校当中的电工电子技术课程都是以每节课45分钟为一个课时，并在整个课程教学过程中都是以实现对其基础理论和例题的讲解为主。在引入多媒体教学方法后，每一节课程中的信息量成倍增加，并且教学和学习的节奏更快，大部分学生都会反应出现应接不暇的现象，在对一个知识点未完全理解的情况下需要快速地进行对下一个知识点的学习。若学生的思维无法跟上教师的教学节奏，则学生的学习效果和教学质量会受到严重的影响[4]。电工电子技术课程中的慕课通常每一节视频只有不到20分钟，有的甚至更短，其主要的表现形式是以专题的形式呈现，更注重对某一个问题的集中解决。学生在这样的自主学习过程中，能够将注意力有效的集中，并紧跟视频中教师的教学思路，更加容易获取到相关课程内容的知识。学生在进行自主学习的过程中，若存在没有听懂或没有理解的问题，能够及时的将视频暂停或重复播放，直到充分理解并掌握知识。但在传统课堂当中，学生只能将没有理解的问题进行记录，可直接利用课下时间，与教师进行信息交互与在线沟通。这样的教学模式，只要求学生在较短的时间内集中注意力即可将学习效果达到最佳，做到在短暂的时间内提升学生的学习质量。

1.2慕课对课程课堂反馈影响

课堂的反馈基本集中在课堂教学的整个过程中，教与学时双方进行的主要评价活动，其评价范围通常也是教和学两个方面。通过评价反馈能够有效促进学生成长、教师专业课程教学水平的提升，目前电工电子技术课程在教学过程中，主要涉及到的教学反馈内容是通过教师的提问和随堂测试等方式进行的。这种教学方式在实际应用中并不能及时、或有针对性解决当下课堂教学现状，那么在导出教学成果时，所取得的成绩也是相对较差的[5]。若在学习过程中学生遇到无法理解的问题，可以通过其他的信息交互渠道，与教师进行在线信息交流，那么不仅能解决传统课堂教学中学生与教师互动不足的问题，有助于教师实时掌握学生的学习近况。以此更加有效地检查学生的学习情况。

2电工电子技术课程教学改革

2.1课程教育理念改革

为满足当前时代背景下电工电子技术课程教学质量要求，结合慕课教学方式对其教学理念进行改革。网络是慕课教学最主要的途径，教师应当由传统教学模式中的传道授业者，逐渐转变为SPOC编导，教师既需要充当课程教学中的编剧，还需要担任导演和演员以及后期。学生由于在这样的教学方式下，其相應的学习模型也应会发生相应的改变，能够更加自主的选择上课的时间和地点。因此，教师为了更加适应当前的教学方法，对其自身教育理念应当进行不断创新。

首先，明确在整个教学过程中占据主导地位的是学生，而不是教师。其次，通过慕课教学模式能够有助于学生向着个性化和多元化的方向发展[6]。由于部分高校当中教师仍然沿用传统的教学理念，因此在实际授课时，只是向学生教授有关电工电子技术课程的基础知识和计算技巧，对于理论知识与实践的有机融合并未涉及。部分教师还存在“教授课本以外的知识是增加学生学习负担”的思想，在向学生传授实践技能时会影响到学生日后考试成绩，将成绩看作是衡量学生是否掌握知识点的唯一标准。这种教学思想十分不利于对学生个性化和多元化的培养，并逐渐让学生失去对电工电子技术课程学习的兴趣。因此在实际教学过程中，应当严格避免这样的思想产生。最后，教师也应当具备与时俱进的思想，因为教师是学生整个学习生涯的引导者。在实际教学时，教师应当做到对传统陈旧教育理念的摒弃，更加积极、主动地投身到对新事物和新思想的开发和创新当中，只有这样教师才能够真正将传统教育理念摒弃，愿意更加积极地将新的技术和教学手段融入到对学生的电工电子技术课程教学当中。

2.2课程整体建设改革

在明确了慕课教学的教育理念后，应当以此为基础，在进行电工电子技术课程教学的过程中，既要符合当代应用型综合人才的培养方案需求，又要结合相关专业未来发展的特点，实现对课程整体建设的改革。首先，加强对教学方式和教学手段的改革，在整个教学过程中，教师应当充分吸取慕课教学的应用优势，并兼顾教学时所需的各种测试任务，以此让教师能够更加及时的获取到学生在这一阶段对电工电子技术课程的学习情况。其次，对于慕课的根本载体——网络教学平台，高校领导及有关部门应当适当增加对其的重视程度，利用现代化的技术手段，不断优化网络教学平台及相关资源。在网络教学平台当中，需要通过多种大数据技术，实现对网络资源的扩充，以此为高校课程教学、为学生泛在学习等提供一个更加优越的学习与教学条件。最后，在构建慕课教学的背景之下，还应当辅助建立该课程与相关学科的考核体系。根据基于慕课的电工电子技术课程教学内容，将学生在线学习、见面课程学习和期末考核进行细致划分，根据其不同的重要程度，将其评分占总体的比例划分为45%、25%和30%。通过更加合理的评价方式，为学生最终完成课程学习后的实际情况进行掌握，更让教师能够以此为基础，在开展后续一系列课程教学时，能够从学生的实际角度出发，为其创造更加有利的教学内容和教学方法。

2.3课程教学内容改革

在实现课程整体建设改革后，为进一步确保教学的顺利实施，除上述提出的相关教改行为，还应当根据教师的教学工作实施现状，对课程教学内容、教学课本内容、实践操作项目内容等，进行针对性改革。并注意在改革内容的过程中，要确保内容与学生生活实际具备一定贴合能力，以此为依据对整个课程中的教学内容进行安排，并且安排的过程应当具体到每一节课程，对每节课程的教学重心进行明确，并以此为基准进行展开讲解，对于内容当中涉及到更多现实问题的教学内容时，教师还应当对其进行适当的延展，让学生在未来遇到相同问题时能够具备一定的基础和准备[7]。学生在学习的过程中，能够更加容易的从一个知识点联想到另一个知识点，并学会对其他知识的自主学习[8]。电工电子技术课程的理论知识和实践技能同样重要，因此将课程当中的内容按照知识点划分后，可以在两个知识点之间引入随堂小测验的形式，让教师能够掌握学生对知识的掌握情况。对于掌握不好的学生，教师可以通过网络教学平台，开展实时的在线讨论，以此提高教师的教学效果。通过测试结果的快速反馈让教学更加及时的掌握学生获取新知识的情况，能够进一步的增加教学的时效性，以此提高整个教学的综合质量。

3结束语

在慕课教学背景下，电工电子技术课程的教学整体都会发生较大的改变，而在这样的大环境当中，建立以教师作为引导，以学生作为主体的教育理念和相关教学方法、内容能够有效提升教师的教学质量，进一步推动电工电子技術课程的改革和发展，从而为社会培养综合能力更强的电工电子技术专业人才。

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第一作者：钟川桃，1974年7月，女  ，汉，湖南省新邵县 ，长沙航空职业技术学院，本科，副教授 ， 主要研究方向：应用电子 410007

杨国辉，1974 年 1 月，男，汉 ，湖南常德，长沙航空职业技术学院，学历： 研究所，职称：副教授 ， 主要研究方向：飞机电子设备维修

长沙航空职业技术学院 410007

作者：钟川桃 杨国辉

课程教学电子技术论文 篇2：

中职电子技术课程教学的改进与革新实践研究

[摘           要]  电子技术是中职院校教育教学工作的重要组成部分，教师应对电子技术课程教学给予足够的重视，积极地改进和革新中职电子技术课程教学，提升电子技术课程的教学质量和效率。对目前中职院校电子技术课程教学中存在的问题进行分析，从而对中职电子技术课程教学的改进与革新策略进行研究。

[关    键   词]  中职院校;电子技术课程;教学改进

中职教育的目的是为社会企业培养出更多的专业技术型人才，电子技术是中职院校教育教学工作中的重要课程内容，对提升学生的电子技术水平有着重要的意义。当前在电子技术课程教学中存在一些问题有待解决，为了能够切实提升教学的有效性，必须积极地改进和革新中职电子技术课程教学。

一、中职院校电子技术课程教学中存在的问题

（一）教材内容安排不合理

中职院校教育教学的特点在于注重实用性，这也是中职院校教学发展的重要基础，所以中职院校在硬件的投入上会相对较多，但很多中职院校并未获得较好的教学效果，之所以会出现这样的问题，一方面在于教材内容并未得到合理的安排，没有合理地设计和安排教材中的重难点内容，使得学生在进行电子技术学习时并未合理地搭建知识结构，这样的学习方式过于机械化，无法对电子技术的相关知识进行真正的掌握。另一方面中职院校电子技术课程教学对于知识的设计过于偏向于理论，缺乏足够的实践性，不符合该课程本身的特点，常常出现所学理论知识与现实情况相互脱节的问题，这不利于学生的提高和成长。

（二）缺乏更具实效性的教学方法

在中职院校的电子技术课程中采用的教学方法十分重要，使用教学方法的主要目的在于达到预期的目标，属于为了完成教学任务而实施的一种教学行为，在电子技术教学中，为了切实提升学生的知识掌握效果，应该结合该课程的特点进行教学方法的选用，以达到更好的教学效果。但在目前的中职院校电子技术教学过程中，大部分教师并未对教学方法的合理选用引起足够的重视，仍然在采用基础教育的方式方法，这种传统且死板的教学方法不但不会达到教学目标，反而会让学生对所学的知识产生抵触，不利于培养学生的学习兴趣。总的来说，当前中职院校电子技术课程教学中的主要问题就是所采用的教学方法缺乏足够的实效性，从而导致教学效率不高。

（三）缺乏合理的评价手段

在完成电子技术的课程教学后，教学评价过程是必不可少的，只有通过合理的教学评价过程才能够及时发现其中的问题，并能够了解学生的知识掌握情况。但中职院校电子技术课程教学中当前所采用的评价方式仍然将考试成绩作为主要的依据，虽然考试成绩能够从某种程度上体现出学生的理论掌握情况，但也只能够将其作为教学评价中的一部分，因为电子技术这门课程本身有着很强的实践性，那么实践能力考核应该在教学评价中占据更多的比例，传统的应试教育模式无法真实反映学生的技术掌握情况，不符合教学评价的目标。与此同时，这种传统的评价方式也与当前的教学要求不符，这种评价机制本身就是错误的。

二、中职院校电子技术课程教学改革与革新实践探究

（一）合理安排教学内容

目前中职院校中的电子技术课程教学的教材内容更多的是关于理论知识，同时在基础知识结构上并不是特别合理，而电子技术课程本身有很强的实践性特征，所以需要针对其中的不合理内容进行积极的改进和革新，从而提升中职院校电子技术课程的教学质量。在教学内容的改进和革新过程中，应该对电子技术这门课程的特点和學生的实际掌握情况进行了解，以此为改进和革新的依据，具体应该做好以下几项工作：首先，在保证教学效果的前提条件下去除掉教材中冗杂部分的内容，并提升实践部分内容的占比，更好地推动理论部分内容和实践操作之间的结合，从而推动中职院校中电子技术课程教学的良好发展。其次，要合理地进行电子技术教材内容的设计，在教材内容设计过程中，应该充分考虑到电子技术课程本身所具备的实用性特点，尤其是要详尽地设计重难点内容，让学生能够更好地掌握电子技术教材知识。最后，在进行电子技术教材内容设计的过程中，应该遵循以人为本的基本原则，确保教材中各个章节的知识点能够相互联系，从而帮助学生建立一个更加完整的知识框架，提升学生的学习效果。

（二）采用合理的教学方式方法

随着近些年来我国教育事业的发展，很多方面都已经进行了相应的改革，特别是在教学方法上，很多过去的传统教学方法都逐渐被淘汰，出现了更多的新型教学方式。对于中职院校的电子技术课程教学而言也同样如此，应该重视教学方法的创新，并在教学中对微课教学、游戏教学以及多媒体教学等新式教学方式进行积极的运用，实现对中职院校电子技术课程教学的有效优化，并能够通过这些新式教学方法的运用有效地培养学生的学习兴趣，帮助学生找到适合自己的学习方式，进而提升电子技术课程教学的效果，最终达到预期的教学目标。随着我国社会经济的进步和科技水平的提高，多媒体技术已经被广泛地应用在教学领域当中，中职院校电子技术课程教学中通过对多媒体技术的运用，能够将一些原本十分抽象的内容表现得更加直观，从而帮助学生对其进行理解和掌握。另外，作为辅助电子技术教学的一种重要的策略，多媒体技术的运用能够在一定程度上激发学生的学习热情和积极性，从而为电子技术的基础部分学习奠定良好的基础。

（三）采用更加合理的评价方式

对于高职院校学生的学习而言，建立合理的评价机制是十分重要的，除了能够起到督促学生积极学习的作用之外，也能够及时了解学生的学习情況，让学生通过这个过程来了解自身在学习过程中存在的不足之处。在中职院校电子技术课程教学中，需要充分了解电子技术这一课程的主要特点，这样才能够将评价机制的作用更好地发挥出来，实现创新和完善评价机制的目的。中职院校电子技术课程有着很强的实用性特征，因此在对学生进行考核评价的过程中，应该结合电子技术这一课程的特点来设计考核评价内容，关于理论部分的考核评价应该作为一个辅助的考核内容，要将更多的注意力放在实践考核方面，对学生的电子技术运用和实操能力进行考查，并衡量学生对于技术水平的应用能力，再加上教师的合理引导和帮助，为学生日后走向工作岗位更好地适应岗位奠定良好的基础。另外，关于电子技术的能力训练，可以利用举办竞赛的方式考核学生的专业能力，并结合竞赛结构合理地进行评价，实际上这样的考核方式也有利于培养学生的学习兴趣，从而激发学生的学习热情，让学生能够更愿意专研自己所学的专业知识。对于中职院校的教育教学工作而言，实用性是其主要的特点，所以必须在课程教学中重视理论和实践这两个部分的结合，确保学生的实践创新能力能够得到提升，合理的评价方式能够大幅度地提升课程教学的实用程度，在对电子技术课程教学进行评价时，应该采用实操过程和理论部分考试过程相结合的方法，全面评定学生的学习效果。也就是说，在完成某一个课程的教学模块后，要及时考核学生的实操能力，在完成该模块任务后通过系统评价方法对学生进行合理性的评价。

（四）发挥信息技术的教学优势

随着信息技术的快速发展，多媒体技术已经在我国的教育教学领域应用十分广泛，在教学中通过应用多媒体技术能够让课堂教学变得更加生动、丰富，并能够增强教学的趣味程度，目前这种技术在课堂中的应用已经受到了普遍的认可。从中职院校的电子技术课堂教学角度来说，想要有效地改进和革新课程教学，就需要积极地运用信息技术，在课堂中通过引入多媒体技术来增加趣味性和实效性，在达到更好的课堂教学效果的同时，也对学生的创新思维能力进行了培养。与此同时，通过对多媒体技术的运用，也更加有利于电子技术课堂中互动教学的实施，帮助实现各种教学资源的共享，让学生的学习不再受到空间和时间的限制，而是能够通过更多的学习渠道随时随地进行学习，进而更容易对所学的知识进行理解和掌握，这是对中职院校电子技术课程教学改进和革新的主要内容之一。

参考文献：

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[3]马军忠.中等职业学校电子技术基础课程的教学改革初探[J].现代职业教育，2019（15）：244-245.

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[5]徐忆.中职电子技术应用课程教学改革探析[J].现代职业教育，2016（8）：129.

[6]伏应祥.中等职业学校电子技术基础课程的教学改革初探[J].数字通信世界，2018（4）：232.

[7]龚碧辉.浅谈中职《模拟电子技术》课程教学改革[J].考试周刊，2016（38）：7-8.

编辑 栗国花

作者：吴鸿飞

课程教学电子技术论文 篇3：

基于卓越计划的电子技术课程教学研究

摘 要：现阶段，电子技术已经广泛应用在电力系统、交通运输等诸多行业领域范围内。在高校技术类专业课程中，电子技术课程是自动化和电子类等专业的主要课程之一，是培养工程技术人才的重要课程内容。本文对当前电子技术课程教学中存在的问题进行了分析，并在此基础上提出了基于卓越计划的电子技术课程教学改革的策略，供相关人员参考。

关键词：卓越计划；电子技术；教学改革；综合性实验；工程实例

0 引 言

卓越计划的目的是为我国培养具有较强创新创造能力，且满足社会经济发展需要的工程技术人才。卓越计划侧重于培养学生的工程设计、实践以及创新等多方面能力，所以必须加强其相应培养体系的研究工作。电子技术课程是工程技术类学生必修的主要课程之一，对电子技术课程教学内容、方法等相关方面进行研究和改革，是推动卓越计划逐步实现的重要方式和前提基础。

1 当前电子技术课程教学中存在的问题

1.1 缺乏创新性

以往的电子技术课程教学方式较为单一，难以形成良好的教学氛围。同时电子技术理论知识较为抽象和复杂，尤其是技术理论知识无法充分与应用实践有效地结合起来，导致很多学生在实际学习过程中无法从整体上深刻把握电子技术课程知识的规律性和系统性。单调、抽象的理论知识教学难以让学生产生丰富的感性认知，理解和掌握的难度也相对较大，不少學生逐渐丧失了学习电子技术课程知识的兴趣和积极性。

1.2 器件类实验不足

近些年来，国家及地方政府不断加强对高校应用型技术类专业的扶持，各种现代化、模块化的实验教学设备相继引进高校中，从而有效缩短实验时间，提高实验准确率，进而大幅度增加可进行的实验项目数量，这对于电子技术课程教学的顺利开展有非常大的促进作用。但应用模块化实验设备时，学生在实验过程中无法观察实验器件，从而导致他们不能充分认识和了解各种元器件及其相应参数，无法从实质上掌握电子技术课程的基础性知识。

1.3 综合性实验内容有待改进

综合性实验是系统连接和应用电子技术理论知识的有效方式，能够在很大程度上增强学生的科学研究能力以及技术应用能力。对于教师来说，综合性实验工作量非常大，导致教师们指导和开展实验活动的积极性较低，因此很多教师都是统一给出题目，还有部分教师每年设计的实验项目都是相同的。这些情况导致学生们对综合性实验活动失去兴趣，也不能实现增强学生科学研究能力和创新能力的教学目标，教师也无法有效确定学生的实验成绩。

1.4 考核机制不完善

很多高校的电子技术课程考核方式仅仅是通过期末考试来一次性评价学生成绩，这就造成很多学生学习电子技术课程知识的目的就是为了通过期末考核，而不再关注自身创新创造能力的发展。利用单一的考核方式来评价学生对电子技术课程的掌握程度缺乏准确性和全面性，学生们往往仅在期末进行突击学习，难以深刻掌握课程知识。

与此同时，当前的电子技术课程考核内容只注重学生对理论知识的书面应用，考核结果难以真正反映学生的水平。考核内容实践性不强，题目类型以客观题为主，缺乏对学生设计和实践能力的考核，对学生进一步理解和应用电子技术课程知识有一定的阻碍。

2 基于卓越计划的电子技术课程教学改革策略

2.1 改革教学内容

2.1.1 拓宽电子技术理论知识

卓越班的学生都是精心选拔而来的，比普通学生要优秀一些，他们都掌握了牢固的基础知识。基于时间和理论深度的限制，电子技术课程教师可以选择一些在多班级授课过程中未讲的选修知识，为卓越班的学生进行讲授。教师选择的选修知识要与实际工程建设相关情况有密切联系。例如在进行“门电路”教学时，必修课内容包括CMOS电路与TTL电路两个方面，两者混用状态下的接口电路内容不属于必修知识，但在实际应用中，CMOS电路与TTL电路混用状况确实存在，所以两者的接口电路相关知识也有必要为学生进行讲解。在电子技术课程教学内容中，还有不少类似非必修知识，但在实际工程设计工作中是存在的。

2.1.2 拓展工程实践知识

工程实践知识的拓展内容主要来自于电子技术教师自身积累的工程设计知识和经验等，主要包括工程资料查阅方法、教学内容相关的工程实例、最新电子电路设计手段和教师的工程课题四个方面。这些教学内容应在教师精心设计下逐步形成，并要立足于学生对工程项目的实际理解能力，合理控制内容知识的难度和深度。

（1）工程资料查阅方法。学生将来从事工程技术相关工作面临的首要问题就是工程资料的查阅，所以工程资料查阅方法应当是工程实践知识拓展的首要内容。资料查阅与许多领域的内容相关，如专利查询、论文查询以及集成电路查询等。以集成电路的数据手册为例，学生在进行电路设计时常常会用到不同类型的集成电路，此类集成电路的引脚、逻辑等功能都包含在数据手册内，所以必须熟练掌握数据手册的概念以及查阅方法。同时，数据手册查阅比论文和专利的查阅更加简便。

（2）教学相关的工程实例。在电子技术课程教学中，不少学生会质疑某些知识的实用性，而教学内容相关的工程实例是向学生彰显电子技术课程知识的实用功能。教师应选择贴近学生实际的工程实例，比如在组合逻辑电路课程内容中，要包含数码管、译码器以及编码器等知识，教师以医院病房呼叫系统为例进行分析，病人的呼叫信号通过编码器编制成BCD码，然后通过显示译码器传送到数码管，将病人的病房号直接显示出来。很多学生对该呼叫系统都比较熟悉，但不了解其具体内部构造。教师利用该实例进行教学能够促进学生进一步理解所学知识。

（3）最新电子电路设计手段。新时代的电子工程技术人员必须时刻关注自身领域的最新技术发展情况的信息。所以最新电子电路设计手段，也就是电子设计自动化技术，应当作为工程实践知识拓展的重要内容。电子技术课程教师可向学生们简单讲述电子设计自动化技术中的硬件或软件方面的基本内容，为之后的电路设计课程打下良好基础。

（4）教师的工程课题。电子技术课教师可对自己做过的课题进行整理，将其中与电子电路相关的知识有效的提取出来。以这些实际课题中运用的电子技术知识作为课程教学内容，通过教师的亲身研究历程来激发学生的学习兴趣。例如在不少教师做过的测量系统相关课题中，常常会用到电子自动化技术、输入输出端口转化技术以及数码显示技术等多方面内容，将这些课题内容讲解给学生，能够使他们充分意识到电子技术的很多优异功能

电子技术理论与实践知识的拓展必然要耗费更多的教学时间，教师可进一步凝炼必修知识，并相应提升该部分知识的教学速度。同时卓越班学生的学习成绩普遍优异，这为教师加快教学速度提供了可能性。

2.2 改革教学方法

良好的教学方法和教学手段能够有效提升电子技术课程教学的质量。以往的电子技术课程教学中，教师常常需要绘图和板书，占用大量的课堂时间，造成教学效率相对低下。随着科学技术的发展，多媒体设备已经成为当前各种教学活动常用的辅助教学手段。电子技术课程教师可在课前制作教学课件，然后在课堂上用多媒体展示给学生。电子技术课程教学内容重点在于与实操相关的技能知识和概念性知识，教师利用直观、清晰的视频或图片来辅助教学活动，能够有效吸引学生的注意力，调动他们的学习积极性，从而促进教学效果的增强。

计算机仿真技术的不断进步促使各种仿真性能良好的电子设计类软件纷纷被开发和应用。仿真软件的应用能够避免人为因素影响设计精度，同时也可作为一种先进的教学手段，充分调动学生进行实验实践的积极性，从而增强其创新能力。

电子自动化技术以及仿真技术在电子技术课程教学中的应用能够有效弥补此门课程中存在的各种不足。电子自动化技术能够将抽象化的知识直观化和形象化，从而激发学生的学习兴趣。对于仿真软件的应用，教师可以先与学生一起分析电子电路知识，然后通过仿真软件对电子电路进行模拟演示，同时可在仿真演示过程中多次改变相关条件和参数，以模拟故障结果。这样在理顺学生思路的同时，还将理论知识与具体实践有效结合起来，从而达到提升教学质量的目的。

2.3 加强实践指导

电子技术的实践方式主要体现在课程设计方面。教师应加强对学生设计过程的指导，多采用鼓励式指导和探索式实验的方式，并以传授设计方法为核心。在指导电子自動化技术的学习时，教师应更加重视方法方式的传授，当学生在设计过程中遇到各种硬件和软件相关的问题时，教师若直接帮助学生解决问题，尽管能节约一点时间，但对学生实践能力的提升并无多大帮助。所以对于相对简单的问题，教师只需给出解决思路，让学生自主寻求解决方式；对于难度较大的问题，教师在帮助学生解决之后，应让学生思考问题产生的原因以及涉及到的相关理论知识，从而全面提升学生理论联系实际的能力。

另外，教师应鼓励学生多进行讨论和交流，并支持学生进行创新。教师布置给学生的各个设计实践题目，一般都会有常规的设计方案，但部分学生可能会别出心裁，开辟出新的设计和解决途径，教师要给予其鼓励和表扬。在工程设计中，创新是其不断发展的核心要素，不过学生的创新过程也难免会有失败之时，电子技术教师应包容失误，并加以勉励。

2.4 改革考核机制

电子技术课程理论知识的考核一般采用笔试的方式，以电子技术相关基本知识点为主，实验技能考核内容以学生的实践操作能力为主。理论知识考核方式相对简便易行而实践考核仍需一套合理可行的方式。考核内容不但要包括对任务完成程度的评定，还要对电子技术知识和技能的拓展情况进行评定。

电子技术课程教师可为学生设计一个综合性实验题目，让学生们在特定的时间内完成，教师按照学生的实验结果来评定成绩。同时教师还应对每个学生的日常实验过程进行评定，例如实验准备阶段、实验操作阶段以及故障排除阶段等各个阶段进行考核与评价，最后根据学生在这些阶段的表现进行实验考核成绩的评定。

在综合实训和设计方面的考核中，电子技术教师可通过集体合作指标的引入，鼓励学生进行团队合作，以促使他们形成良好的合作意识和团队精神，从而充分调动学生参与的积极性，促使他们在相互合作中共同学习和创新。

另外，在重要技能考核方面，可通过社会技能证书考核方式来凸显以技能为核心的多证书制度，以增强学生的市场竞争实力。对于日常学习的考核，应以学生课堂表现、课后作业等情况为主。通过多方面的综合评定，不但要激发学生学习的热情，还要促进他们不断加深对所学知识的理解和掌握程度。

3 结 论

总之，基于卓越计划的电子技术课程教学改革对电子技术课程教学质量的提升以及工程技术人才的培养有十分重要的现实意义。所以各高校应高度重视当前电子技术课程教学中存在的问题，立足于卓越计划的培养目标，从教学内容、教学方法、实践指导以及考核机制等方面着手，全面改革电子技术课程教学模式，促进该课程教学效率的提升，为国家培养更多工程技术类人才。

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作者简介：王艳华（1983-），女，云南弥勒人，讲师，硕士。研究方向：智能检测与控制技术。

作者：王艳华