青少年学生消费论文

经济能力的培养，不仅关系到个人的发展，更是一个国家综合国力竞争的需要。在我国，青少年学生的经济生活消费方式问题已开始引起人们关注，但对在平时教学中进行经济观念教育尚未引起足够的重视，更缺乏对这一问题的研究。在学校教育中如何使学生普遍具有市场经济方面的知识，培养他们参与经济生活，提高消费能力，已成为一个迫切需要解决的问题。今天小编为大家推荐《青少年学生消费论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

青少年学生消费论文 篇1：

青少年学生消费安全防范意识的构建对策

摘  要：当下高中阶段的学生是生长在互联网快速发展的环境中的，他们走在社会发展的最前沿，思想活跃，极易接受新鲜事物，父母有一定经济能力支撑他们消费，没有生存压力。相比较80、90年代出生的高中学生，无论是出于爱美、炫酷还是其他心理，网络的普及和当下诸多家庭的经济实力增长促使他们的消费水平日益增长，成为新生代的消费主力。新型购物方式和移动式的费用结算形式普及，很多学生在享受购物的过程中忽略了消费安全问题。

关键词：高中学生;消费安全;防范意识;对策

随着社会经济的发展，互联网时代的到来，人们的生活方式和消费方式都有了一定改变，在日益便捷和丰富多元的消费形式创新中，人们的消费安全问题再次出现在大众视野，成为当下重要的社会问题。中学生有了一定消费意识，但在购物过程中由于年龄和阅历认知等，对消费安全问题不甚重视，甚至形成不正的消费观念驱使消费行为，最终酿成不可挽回的错误。针对中学生的特点，笔者另辟蹊径从学生消费安全防范意识切入探析如何给予学生正确的引导，帮助他们养成良好的消费观，形成正确消费行为。

一、引导帮助学生树立正确消费态度

现阶段的高中学生受到网络影响很大，多数学生因家庭和成长环境等因素并未形成正确的人生态度和消费观念，由于年龄较小，自制力低下，容易盲目跟风购买一些不实用的商品，或在爱豆的影响力中购买各种代言产品等，很多学生甚至并非在家庭承受范围内去接触网络贷款购买奢侈品，超出了自己及家庭能够承担的消费水平。这种错误的消费观念教师理应重视，通过引导学生认识到盲目消费带来的浪费和危害，结合学科育人渗透正确的消费观念引导学生适度消费。在实际教学过程中，教师之间可以互通有无，通过了解观察学生的消费行为，评估其是否存在超前消费或过度消费的问题，平时可以通过结合负面案例引导学生意识到不当消费带来的危害，可以引导学生养成记账的良好消费习惯，通过记录和客观分析一个周期自己的消费量，统计消费与生活费之间的比例，在对比中判断是否超出计划，下一个阶段如何调整消费结构，量力而行，以此引导学生学会正确适度地消费。同时，教师可以在课堂传授知识之外，与学生分享消费观念，通过讨论分析引导学生学会延迟满足，引导学生重视理财，为其后续学习成长和更好地生活奠定基础。

二、传递网络购物信息安全防范观念

当前互联网背景下，很多学生都已经很熟悉网络购物，但他们由于防范意识薄弱，经常误点各种广告使得不法分子有机可乘，教师在引导学生网络购物时要注重引导他们认真了解基本的电商网络支付安全知识，在网络购物时要能够应用权威的合法的大型购物网站，不要贪图便宜访问小的可疑的网站，通过增强网络消费安全意识和法律知识保护好自己的个人信息，尤其是身份信息及账户隐私信息。在强化学生的网络安全认知过程中，具备一定网络购物安全防范意识后，一定要能够引导学生积极参与到网络知识培训中，掌握一些较新的防护技术，通过努力学习信息技术知识获得技能，在最大程度保护自己计算机网络信息不丢失的前提下针对手机与平板电脑上接收的陌生邮件及非法程序做到不打开不运行，避免黑客病毒侵入导致信息外泄。同时，教师在引导学生购物后，收到的包裹软件上的地址信息、聯系方式要能够及时清除，控制信息流失造成的不必要的麻烦。

三、开展主题活动关注学生心理健康

在当前价值多元化的社会中，学生与社会接触不多，得到信息更多的是通过网络舆论，其中很多价值舆论的宣传风向较为偏颇，学生没有一定辨别力很容易受到影响，他们在看待消费时会产生攀比心理，跟风现象，针对这种不健康的心理状态，教师要能够及时发现并作出正确引导，以免学生消费观及价值观走向歧途。在关注学生心理健康的过程中，教师可以结合班级学生的特点在班级开展组织主题班会，通过确定班会主题内容和形式引导学生自主参与到讨论中，在分享观点和思维碰撞中获得正确的消费价值观树立。以当下很火的“校园贷”真实案例现象为例，教师可以在主题班会中引导学生针对案例现象进行辩论，说一说自己的看法和观点，教师则作为引导者帮助学生把握方向，了解金融风险，把握其中存在的利弊，懂得保护自己的消费安全隐私。又如，教师还可以关注班级学生的思想动态，针对攀比消费观和虚荣价值观，教师可以开展相应的主题班会渗透正确的思想观念给学生，在潜移默化中帮助学生正确认识消费，并懂得保护自己的消费安全。

综上所述，高中阶段的学生受到多元价值观的影响，在实际高中生活中常常会有各种消费金融方面的安全问题存在，这些不仅严重影响他们的学习生活，稍有不慎对后续整个人生价值观树立也有消极影响。本文笔者针对高中生消费安全问题，从引导帮助学生树立正确消费态度;传递网络购物信息安全防范观念;开展主题活动关注学生心理健康等方面切入探析了相关的教学举措。

参考文献

[1] 王国顺，张煊.消费安全文化：概念与内涵[J].北京工商大学学报（社会科学版），2011，26（01）：118-122.

[2] 李庭春.网络消费安全问题及应对措施[J].消费经济，2009，25（05）：80-83.

作者：王争

青少年学生消费论文 篇2：

谈青少年学生经济消费能力的培养

经济能力的培养，不仅关系到个人的发展，更是一个国家综合国力竞争的需要。在我国，青少年学生的经济生活消费方式问题已开始引起人们关注，但对在平时教学中进行经济观念教育尚未引起足够的重视，更缺乏对这一问题的研究。在学校教育中如何使学生普遍具有市场经济方面的知识，培养他们参与经济生活，提高消费能力，已成为一个迫切需要解决的问题。

作者：穆奎

青少年学生消费论文 篇3：

文化消费:青少年学生德育新视角

一、文化消费概述

文化消费与物质消费不同，不是通过有形的物质产品而是通过文化产品或文化服务满足人们精神文化需求的一种消费。文化消费内容广泛，主要包括教育、体育、文化娱乐、旅游等。新的时代赋予了文化消费以新的内涵，呈现出全球化、科技化、大众化的特征。而且文化消费的群体也发生了变化，青少年学生逐渐成为文化消费的主要群体。从本质上讲，文化消费的过程就是文化创造的过程。在这个过程中，一种新的观念形态，一种新的生活方式，即一种新的文化形态孕育而生。

二、解析文化消费与青少年学生德育的关联性

文化消费是当代青少年学生生活消费的重要内容，通过文化消费可以了解并从中折射出当代青少年学生的思想观念、价值取向以及行为准则。

1.青少年学生的文化消费活动具有一定的德育功能

当前青少年学生的文化消费存在种种问题，青少年学生的思想和心理正面临各种畸形文化消费带来的不利影响，社会加速转型及市场经济带来的浮躁情绪使得发育成长中的青少年学生思想更活跃但也更容易偏激，往往会出现消费欲望强烈与鉴别能力低下的矛盾，导致各种畸形文化乘虚而入。同时，随着人们日常生活中消费的文化商品和服务的多样化，许多不利于青少年学生身心发展的文化内容也随之出现并诱惑着青少年学生去尝试消费。因此，德育工作者需要正确把握这一德育教育的新视角，正视青少年学生的文化消费问题，积极引导其树立科学的文化消费观念，形成健康向上的消费形式和内容，从而健全自己的人格。

2.科学合理的文化消费可以促进青少年学生的全面发展

根据马斯洛的需要层次理论，当人们的生理需要、安全需要获到满足之后，就会追求更高层次的社交需要、尊重需要和自我实现的需要，这些高层次的需要主要是精神文化方面的。因此，青少年学生的全面发展必须依赖文化消费，特别是通过接受教育和技术培训等高层次文化消费，才能为他们的全面发展奠定基础。高品位、高质量的文化消费不仅有利于青少年学生科学文化知识的增长，也有利于青少年学生道德品质的塑造以及艺术修养的提高。当青少年学生沉醉于一本好书、一场好电影、一首悠扬的乐曲时，他们往往能够产生情感共鸣，不仅思想能受到良好熏陶，而且自身的素质也能由此而大大改进。因此，在满足青少年学生物质需求的同时根据现实条件科学引导其进行合理健康的文化消费，使物质消费与精神消费达到有机统一，将会大大促进青少年学生的全面发展。

3.青少年学生文化消费的多元化引发了价值观的迷茫

科学技术的飞速发展推动了文化消费媒介的日益多元化，文化消费媒介由此承载了覆盖整个社会生活的纷繁复杂的价值信息，这就为青少年学生认识和理解世界提供了机遇。然而作为一个蕴含多种信息的开放型的大众传媒，由于无数群体或个体的参与，各种信息难免相互矛盾甚至冲突，有些信息甚至背离学生在学校所接受的主流价值观和思想，一些青少年学生就会产生价值迷茫，导致功利主义、拜金主义、个人主义盛行。因此，引导科学的文化消费，提高文化消费品位，增强主流文化的教育力度，是强化青少年学生德育的重要举措。

三、引导科学的文化消费

1．引导青少年学生树立正确的文化消费观念

首先要树立先进的文化观。先进的文化观就是以科学发展观为核心的文化思想观念。学校各级德育工作者要通过开展丰富多彩的校园文化活动，努力营造健康向上的先进文化氛围。校园文化活动必须适应历史发展的潮流，既要反映时代要求，又要代表未来社会发展方向。德育工作者还要积极引导青少年学生参加各种文化实践，大力宣传先进文化。其次要逐步树立科学的文化价值观。不能仅仅把文化消费看作是对文化产品的占有和对文化服务的享受，还要把它当作自我实现的途径，使文化消费中的文化意义和价值得以实现。要把促进青少年学生的全面发展作为文化价值核心观念进行培养。最后要树立科学合理的文化消费观。德育工作者要把握好正确的价值取向，通过文化教育、文体活动等媒介，引导青少年学生建立科学合理的消费观，逐步形成观念先进、结构合理、方向正确的消费风尚和文化氛围，使文化消费从娱乐休闲消费为主向知识文化消费为主转变。

2．提高文化消费品位，强化青少年学生德育工作

在青少年学生文化消费活动中，健康合理的消费内容才能体现消费的真正涵义，从而增进个人的聪明才智，提高个人的道德素质。但是，网络时代的迅猛发展引发了文化的多元化和大众化。受利益驱使和功利主义影响，当前我国青少年学生的文化消费在消费需要、行为、结构、方式等方面往往由于缺乏科学合理的指导而存在不足甚至出现一定的错位。青少年学生正处在人生观、价值观形成期，好奇心和虚荣心驱使其跃跃欲试，由于对各种文化消费品的真伪难辨，一些文化消费的结果影响了青少年学生的道德素质的养成。为确保青少年学生文化消费的德育价值，提高文化消费品位已迫在眉睫。

青少年学生文化消费品位的提升是提高其生活质量和消费结构的重要标志。青少年学生文化消费应区别于一般群体的文化消费，应该突出发展层次和青少年学生自我实现的需要。从文化消费对消费者影响的角度来看，文化消费品往往蕴含着包括思想价值、道德价值、审美价值等在内的丰富的精神财富。面对文化多元化，德育工作者应该坚持对青少年学生进行主流文化的教育，努力促使青少年学生形成正确的道德意识和良好的道德习惯。在进行主流文化教育中要以社会主义核心价值体系为指导，弘扬革命传统，倡导社会主义文明风尚。此外，大众文化消费品普遍存在于青少年学生的生活领域，所占比重越来越大，而且在消费过程中能给人带来轻松和愉悦，青少年学生消费热情高，需求强烈。德育工作者要正视这一现实，科学引导学生正确对待大众文化，取其精华、弃其糟粕，摈弃其庸俗性、功利性，以减少其对主流文化权威性、崇高性的冲击，促进青少年学生健康成长。

3．努力实现文化消费与闲暇德育的“无缝衔接”

由于青少年学生接受多元文化的方式往往是在闲暇生活中通过渗透、熏陶等多种形式进行的，德育工作者应该对青少年学生的闲暇文化生活进行积极指导，引导青少年学生在追求自由自主、张扬个性、享受生活中积极进行道德体验和高尚人格的塑造。

要构建科学系统的闲暇德育体系，引导青少年学生树立正确的闲暇道德观，在文化消费中积极进行闲暇道德实践，实现文化消费与闲暇德育的“无缝衔接”。此外，还要以正确舆论宣传为引导，营造积极向上的闲暇环境。通过报栏、广播、网络等形式，对各种文化消费中反映出来的道德失范现象进行正确的舆论宣传引导，提高青少年学生对闲暇道德问题的敏锐度和鉴别力，激发他们正确的道德追求，大力提倡文明消费、健康消费。

4．在健康向上的文化消费中实现文化传承

文化传承往往具有教育和自我教育两种途径。教育途径的特征在于文化传承过程的师授性、他控性；自我教育途径的特征在于人对文化知识继承的自控性、自授性。而学校德育往往也是通过教育和自我教育两种途径达到塑造人的目的。因此文化传承途径和德育途径具有内在的契合性。在文化消费中强化文化传承是新形势下德育功能的扩展。因为文化消费由于其新颖的载体符合青少年学生的身心特点和心理需求，使他们能够在消费中凸显标新立异、与众不同的个性而深受青少年学生的青睐。

如前所述，我们要努力提高文化消费品位，以确保青少年学生文化消费的德育价值。德育工作者要通过引导青少年学生健康向上的文化消费进行文化传承。通过参观历史博物馆、文化名人纪念馆、文化旅游活动等多种多样的形式传承我国优秀文化。在文化消费中，德育工作者要充分利用我国优秀传统文化，深刻挖掘其现代意义及育人作用，在培养社会主义合格建设者的同时，使我国的优秀传统文化不断传承和发展。

参考文献

[1] 张英敏．文化消费对青少年学生德育的价值探讨．社科纵横（新理论版），2010（12）．

[2] 罗钢，王中忱．消费文化读本．北京：中国社会科学出版社，2003．

[3] 叶育新．当代大学生文化消费特征研究．重庆科技学院学报（社会科学版），2006（5）．

[4] 权立枝，李瑞杰．当代大学生精神文化消费状况及其教育引导．山西高等学校社会科学学报，2007（4）．（责任编辑 杨 子）

作者：靳敏