实践教学学前教育论文

摘要：随着钢琴受到越来越多人的喜爱，其学前教育也不断受到重视。而实践教学法的提升课堂实践强度，并通过举办相应的文艺演出并参加小型音乐会来提升学生们的实践能力，从而更好的培养出学生们的乐感并加深其对音乐的理解。今天小编为大家推荐《实践教学学前教育论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

实践教学学前教育论文 篇1：

浅谈实践教学法在学前教育钢琴教学中应用

摘 要：实践教学法是以实践活动为核心，通过课堂实践、专业技能实践、参与各类演出活动等不断提升学生掌握的艺术技能，在学前教育钢琴教学活动中，最重要的就是锻炼学生现场演绎钢琴节目的能力，因此实践教学法在钢琴教学中有着非常重要的现实意义。基于此，笔者结合几年教学经验，对实践教学法在学前教育钢琴教学中的应用进行研究，希望能够为本专业教学实践提供参考。

关键词：学前教育；钢琴教学；实践教学法

一、 引言

学前教育专业的学生大多没有专业的音乐指导和训练经验，很少有人在此之前接触过钢琴，因此在钢琴教学中必然会花费更多的时间和精力，但相关院校在开设学前教育专业时并没有为钢琴教学留下充足的教学时间，因此教师需要通过探索其他途径提升学生钢琴技能，实践教学法在近几年学前教育钢琴教学中得到初步应用，接下来笔者将针对此种情况进行分析。

二、 课堂教学实践

课堂是教师传授知识的主要阵地，是学生学习知识的关键，尤其是在钢琴教学活动中，教师在课堂中的演绎就是学生模范的基础，因此教师要注重在课堂教学中采用实践教学法。学前教育专业的学生不同于专业艺术生，对钢琴技能的掌握不必要求达到出神入化的境界，只要能够熟练地将曲子弹奏完整并能够在课堂上即兴创作，当面对幼儿教育时能够起到一定启蒙和引导作用，当然如果学生能够在钢琴演奏方面勤加练习、力求达到一定水平也是值得鼓励的。例如教师在了解学生钢琴基础情况时，可以指定学生任意弹奏某首钢琴曲，对于其存在的问题进行指导，并记录学生对钢琴掌握水平进行记录，有利于后期进行分层教学，因为实践教学的开展要求教师根据学生自身能力开展不同难度的实践活动，通过分层教学能够让每个学生都能够在实践活动中得到锻炼和提升。

三、 专业技能水平检测

钢琴专业技能水平检测作为钢琴教学活动中重要环节之一，其目的是促进教师对学生基本技能的掌握程度，从而为学生制定更科学的学习计划，在检测中必定会存在有的学生专业技能水平高，有的学生专业技能水平低，对于高水平的学生，教师可以提出更高的要求，例如根据已有的知识进行创作，这也是日后在学前教育实践中要求掌握的一种能力，而对于低水平的学生，教师不能批评或辱骂他们，能力的高低和差异都是正常现象，教师应该做的是帮助他们分析自身学习水平不高的根本原因，对症下药才能不断进步。通过专业水平检测能够极大激发学生学习动力和积极性，提高学生自我学习的意识，增强学生学习自信心。在对学生钢琴技能检测实践活动中，应该分为两大部分，第一部分是学生自选曲目，这样能够让学生充分发挥自身实力，另一部分是教师指定曲目，这样能够更加全面的了解学生钢琴演奏技巧的掌握，通过检测实践活动的开展，学生在课下用于钢琴演奏训练的时间多了起来，促进教师感情演奏水平的提高和学生自我钢琴弹奏技能提升的意识。

四、 文艺演出实践

学校社团、班级等各个单位组织的文艺演出活动，是学前教育专业学生充分展现自身钢琴技能的机会，不仅能够检验学生潜能、专业技能培养成功与否，还能充分挖掘、培养和提高学生想象力、创造力，经常性参加文艺演出活动，积累丰富的钢琴演奏经验，掌握更多的演奏技巧，从而不断激发和拓展自身发散思维，促使学生能够不断突破自身条件限制，增加自身创新能力挖掘和发挥。例如笔者班上有一名学生，刚开始接触钢琴演奏时一窍不通，后来通过不断练习也算是掌握了基本的演奏方法，但始终不敢上台演奏，如果一直保持这样的状态，那么直到毕业其钢琴技能也不可能有所突破，因此在某次小型文艺演出活动中，笔者鼓励其与班上几名水平高的学生一起参加演出，这样在他们的带领下，他练习的次数多了，对曲子的熟悉程度深了，领悟层次也得到提升，最终不仅演出非常成功，他在后期的学习过程中表现的更加积极，在课堂实践活动中总是能够看到他的演绎，说明文艺演出实践对他钢琴技能水平促进起到关键作用。

五、 参与到小型音乐会中

小型音乐会对个人钢琴演奏技能的要求更加严格，是学生演奏能力、音乐能力和台上表现能力的集中体现，所以组织学前教育专业的学生参与到小型音乐会中，要以锻炼学生心理素质、提升钢琴演奏技能、提高临场发挥水平为主要目标，充分考虑学生自身能力，选择一些力所能及的曲目進行演奏，可以对简单的儿歌进行改编，使得学生在一次次的实践活动中充实自己的演奏经历，掌握更多台上演奏的技巧。

六、 小结

钢琴演奏作为学前教育专业学生必备的才艺技能之一，贯穿于学生学习的任何阶段，从认识音符、乐理知识到水平检测，从参加文艺演出到专业水平要求高的小型音乐会，学生通过一次次的实践活动不断提高自身钢琴演奏技能，从而为今后的教学任务奠定扎实的基础，积累丰富的演奏经验，才能更好地引导学前儿童接受艺术的熏陶。

参考文献：

[1]董静，雪梅，崔永平.案例教学法在高等学校学前教育专业理论课教学中的应用与实践[J].当代教育实践与教学研究，2016，04：164.

[2]王冬霞.浅谈学前教育钢琴教学方案——分层次教学法[J].黄河之声，2015，24：18.

作者简介：张辉，陕西省延安市延安职业技术学院。

作者：张辉

实践教学学前教育论文 篇2：

实践教学法在学前教育钢琴教学中的运用研究

摘要：随着钢琴受到越来越多人的喜爱，其学前教育也不断受到重视。而实践教学法的提升课堂实践强度，并通过举办相应的文艺演出并参加小型音乐会来提升学生们的实践能力，从而更好的培养出学生们的乐感并加深其对音乐的理解。

关键词：实践教学法；学前教育；钢琴教学；运用研究

钢琴作为乐器之王在当前音乐界的统治地位以及传播的广泛程度是不言而喻的。与此同时，越来越多的家长也更加希望孩子在较小的时候就能够接受一定的钢琴学前教育，即便今后并不一定会走上音乐这条道路但对于钢琴这项乐器的学习毫无疑问是能够显著的提升孩子们的气质并良好的培养出良好的艺术气息的。因此在面对钢琴学前教学市场不断发展壮大的情况下，相应的教师们也就应该具有更高的教育素养来有效的提升学生们的钢琴水准和乐感，而实践教学法就是当前一个非常有效的教学方式。

一、加强课堂实践

（一）确立以实践为主理论知识为辅的教学方向。

在当前许多钢琴学前教育中，老师更多的是注重一些基本知识的教授，讲一些名曲，进行欣赏。虽然这些基本的乐理知识非常重要，欣赏名曲也同样能提升学生们的钢琴水准，但实际上多进行一些实践弹奏训练往往能够更好的帮助学生进行钢琴能力的迅速提升。

因为只有实践才能帮助学生们对钢琴进行更好的理解，理论知识是基础，再怎样专注的掌握都仅仅停留在理论的水平。同样鉴赏名曲也同样只是在了解和吸收别人的观点，甚至还只是一知半解。而唯有真正的弹奏才能将理论与实践结合，才能让学生们更好的认知出实际的钢琴弹奏是怎样的感觉。所以，在掌握了相应的理论知识之后一定要加大实践训练的课堂比重。

（二）注重对学生实践能力的考核。

除了在课堂中加大对实践练习的比重之外，考核的重点也要进行相应的调整。因为对于学习一项新能力，大多数人即便在刚开始因为新鲜而保持了一定的学习积极性，在一定时间的累积学习之下同样也极有可能产生厌烦心理，这就需要老师的积极督促来保证学习效率了。

但是如果在考核比重中进行相应的改变，注重对学生实践能力的考核，那么也一定能在平时更好的起到督促作用，同时让学生们更加重视对实践能力的提升。理论教学在进行一定程度之后所起到的效用就已经开始大打折扣了，而只有通过实践才能更好的帮助学生进行进一步的提升，所以加强对学生实践能力的考核非常重要。

二、举办文艺演出

（一）举办相关文艺演出以加强学生的实践能力。

实践教学法不仅仅是在课堂上加强对学生的实践能力教授和训练这么简单，举办相应的文艺演出也是非常重要的一点。有研究表明人在独自一人时比面对众人的情绪要更加放松。而举办相应的文艺演让学生们能够在台上进行表演才能更好的训练出学生们的抗压能力从而达到进一步的全面提升。

当然，前期的文艺演出邀请的听众可以仅限于学生们的朋友和亲属，这样能更好的让学生适应在舞台上的感受而不至于太过拘谨。慢慢的将舞台扩大，邀请的人也可以由亲近熟识者变为陌生人，这样就能让学生逐渐成长。在舞台上演奏的经历无疑是非常宝贵且对学生的成长帮助极大的，除了对钢琴技艺的提升之外，更重要的是对其心理素质的训练。加强学生们的心理承受能力对其今后的人生都会有非常大的益处。

（二）学生之间相互品评并共同进步。

在演奏过后，需要进行的就是查找问题和不断改善了。老师作为听众对学生进行相应的指点之外，学生之间的互相品评往往能够起到更多的作用。因为单一技艺的娴熟度来讲，老师与学生之间肯定是不会在一个层面上的，因此做出的相应品评学生有时并不一定能够完全理解。

但如果仅仅作为学生之间的相互学习指出，通过自身的演奏经历做出的分析有时虽然可能会比较浅显，但却更容易被理解和接受。并且学生们在对他人进行评价之后往往能更好的对自身的不足进行发现和反省，同时这种相互学习评价的经历也是非常宝贵并值得珍惜的。

三、参加音乐会

（一）参加一些音乐会来锻炼和学习。

当然，文艺演出只不过是比较初级的形式，更为高级的自然是音乐会了。一些技艺较为精湛的学生甚至可以参加一些小型的音乐会来锻炼自己。毕竟音乐会的规格之高，听众的专业素养之强完全不是文艺演出所能比拟的，所以最终给学生们所带来的学习和成长也一定是非常巨大的。

即便技术还没有达到参加音乐会演奏的高度，同样也可以多听一听一些大型的专业音乐会。学习并不仅仅是在课堂上，还可以在生活中。在平时的生活中关注一些大型的音乐会，其现场听听那些名家的演奏往往能收益良多。因为仅仅通过磁带录音等方式进行乐曲的赏析往往只是片面而缺乏灵魂的。现场的音乐演奏才能更好的帮助学生们深入领略到音乐的真谛。

（二）培养乐感以及加深对音乐的理解最重要。

以上所说的实践教学最重要的理念就是让学生们在实际弹奏中不断的成长，理论只是学习中必要但并非重要的一部分，钢琴的演奏除了技艺娴熟之外更重要的在于对乐感的把控，能够引起听众共鸣的演奏才是最优异的。所以在教学中加强对学生实践能力的训练，同时通过一些实际的舞台演奏来更好的提升对钢琴、对音乐的理解深度是最重要的。

古语有云，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。这就良好的说明了实践的重要性，而在音乐领域中也是如此。要想演奏出令人感动而产生共鸣的乐曲，最重要的就是产生自己独到的见解，而这往往需要在不断的演奏和实践中慢慢累积而产生。因此使用实践教学法注重提升学生们在钢琴学习中的实践能力，才能更好的帮助其增强乐感并在今后拥有更大的发展空间。

结束语：

对于钢琴这门乐器的学习越来越多人开始重视和普及，而学前教育除了教授学生相应的基本钢琴知识以外更多的是培养出乐感。不论今后是否会从事音乐相关的职业，学习音乐的最大乐趣就是去了解艺术，并能够以此为情绪的宣泄和抒发，甚至和听众交流并产生共鸣。所以加强实践能力的培养才更有助于提升学生的乐感并加深对钢琴的理解，对音乐的理解。

参考文献：

[1]韦思铭，周大平.现代音乐教学法在高校钢琴教学中的运用与实践研究[J].大众文艺，2013，24：256.

[2]林茵.浅谈现代音樂教学法在钢琴教学中的运用[J].儿童发展研究，2013，03：52-56.

[3]蒋琴.奥尔夫音乐教育体系在高师学前教育专业钢琴教学中的应用初探[J].湖南科技学院学报，2014，01：195-197.

作者：范盈

实践教学学前教育论文 篇3：

加大实践教学力度，提高高职学前教育教学质量

【摘 要】高职学前教育培养目标具有人才层次的高级性、知识能力的职业性、人才类型的技术性，理论与实践结合是高职教学的特色。加强学前教育实践教学，应做到以下几点……

【关键词】高职学前教育      实践教学      实用

高职学前教育是为了适应我国国情需要，培养高素质人才的幼儿教师而设置的一门专业。高职人才培养目标具有人才层次的高级性、知识能力的职业性、人才类型的技术性、毕业生去向的基层性等特点。理论与实践相结合是高职教学的一大特色。多数学校理论课教学比较完善，但实践教学存在许多弊端与不足。因此，加强实践教学管理，加大实践教学课时量;加大投资力度，完善器材设备;加强校内校外实习实训基地建设，是高职办学的关键。加强高职学前教育实践教学，应做到以下几点：

一、社会调查

了解国内国际学前教育职业发展行情，是生存发展的必要条件。可以通过互联网进行实地考察，学习先进的教学经验及管理模式，为己所用，进行创新;结合本学校本地区的特点，以及对先进幼儿园进行实地考察，了解他们的教学管理形式以及需要什么类型人才，有针对性地制定教学计划。

二、见习课

所谓见习，就是增长见识。时间不需太长，一周左右，主要让学生熟悉幼儿园的工作环境、工作性质、幼儿教师的责任，使学生明确学习目标。同时也可能使那些不喜欢幼教工作的、不能胜任幼教工作的学生，有重新选择适合他们工作的机会。这样对学生本人、对学校都是最好的选择。

三、模拟课

模拟课是现代学前教育发展的新型课程，是在以行为导向教学思想的指导下将模拟教学法和角色扮演法有机结合的一种课堂教学模式。它通过创造一种学生与学生互动的情景和心理氛围，让学生在特定的仿真情景模式下，扮演相关角色，进行心理模仿，按既定设计通过解决问题等方式来达到训练职业技能的教学目的。模拟课教学可以有效地解决高职院校实践基地不足和实验基金匮乏等问题。模拟课教学任务必须选择学前教育专业毕业、有幼儿园工作经验的教师来担任，教师在教学中要起到模拟、演示、指导的作用。模拟课堂教室最好仿照幼儿园来布置，使学生有身临其境的感觉。在模拟课教学中，最后点评非常重要，可以让学生自评、互评，主要是教师总评，教师总结可以起到画龙点睛的作用。

四、实习课

模拟课使我们对幼儿园教学有了较深的了解，具备了幼儿教学经验。但模拟课堂和真正的幼儿园毕竟不同，无论是环境还是直接面对的学生都和幼儿园存在很大差距。所以模拟课完成后，我们必须给学生提供教育实习的时间。一般在理论课和实践课完成后安排实习课，时间一般是一学期。实习课应做到以下几点：

1.实习准备。在学生实习前，一定对他们做好幼儿教师应具备的基本素质教育，主要包括责任心、爱心、安全教育。以往实习过程中出现了许多实习生责任心不强，甚至虐待幼儿的现象，对幼儿的身心造成严重损害，使得许多幼儿园不愿意接收实习生。其次，带队教师要起到真正的沟通作用，起到督促学生实习、为学生解决问题、及时和实习单位沟通的作用。学生在实习中遇到问题一定要与带队教师及时沟通，不能自作主张。带队教师要时刻关注学生的表现，包括实习学生与幼儿如何相处、与幼儿园指导教师及家长如何相处等，同时还要对学生出勤进行严格考核，避免出现学生对家里、对实习单位两头欺瞒，造成恶劣影响。

2.实习地点的选择。实习地点的选择极其重要。一是选择公办的幼儿园。这样的幼儿园各方面条件比较好，学生在这里实习能学到应有的知识与技能。校方可以长期与这样的幼儿园合作办学，互惠互利。二是选择实力雄厚的国内比较前沿的幼儿园实习。这样的幼儿园条件优越，教学理念、教学设备、教学环境都是一流。学生在这里实习，不仅能学习到最先进的教学理念，还可以为将来就业创造机会，一举两得。三是根据学生的意愿，有目的地去幼儿园实习。这样的学生都是为将来就业做准备而选择实习单位。这也不失为一种现实的实习方式。

3.实习内容。在联系实习单位时，一定要沟通协调好学生实习期间应从哪些方面指导学生，学习完成哪些技能课程，避免把学生当成雇佣工，每天只是做打扫卫生、洗衣、看孩子的事。当然，这些作为幼儿教师都要承担，但实习期间决不能把这些当成主要的甚至是唯一的实习内容。其次，幼儿园的指导教师也非常重要。教师要有责任心，要起到“传帮带”的作用，多给实习学生学习实践的机会。学生要多看、多听、多想、多做，虚心请教，多参与教学、活动及各类比赛，从中学习到更多的实践技能。

4.实践考评。考评是对我们学习的总结，也是学生学习的动力之一。所以实习结束后要进行考评。考评应按照学生出勤率、指导教师意见、带队教师意见、实习期间上课的课量、课的种类、参与的活动、每人上一节公开课等等进行量化考核、细化考核，以此来提高学生的实习质量。最后，学生在毕业前还要进行多项技能考试，包括绘画、手工、电子琴、舞蹈、儿歌、英语口语、舞蹈等。同时还要有一次模拟招聘。学生有了一定的应聘经验，将来在应聘时才会得心应手。通过这些考核进行评选比赛，以激发学生学习的积极性。

高职学前教育专业是培养技能型人才、实用型人才的专业。在当前教育改革实践中，必须要正确理解和把握职业教育的内涵，突出高职教育培养人才的基本特征，按照适应社会需要为目标，以培养应用型人才为主线，把实践型课程提到日程上来。只有做到这一点，才能为社会输送合格的学前教育教师。

【参考文献】

[1]丁宁.谈大学生的社会实践教育[J].职业圈，2007（20）.

作者：李晓辉