学前教育专业实践教学论文提纲

论文题目：中职学前教育专业教学法课程的实践教学优化研究

摘要：课程是实现教育目标的手段,在中职应用型人才培养体系中,始终占据核心地位,是教育教学活动有效实施的主要依据。中职学前教育专业教学法课程实践教学是中职学前教育人才培养目标改革发展的灵魂和根本。教育部《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》明确指出:“将实践教学贯穿培养全过程,确保实践成效”。[1]中职学前教育专业教学法课程实践教学体系的研究,一方面有利于转变中职幼师人才培养范式,一方面有利于转型,实现中职幼儿教师人才培养目标,为深化中职幼儿教师教育体系提供新的路径。本文采用文献法梳理并总结已有研究成果,基于建构主义、多元智能、人本主义、做中学理论形成论点和论据。通过对S市学前教育中专二三年级抽取的11个班共计44名学生以及19位科任教师展开调查,进行访谈及收集资料。通过教学法课程的实践教学现状发现教学法课程存在的问题:一是,实践教学重视不足。二是,学生学习兴趣较低。三是,教学内容安排不当。四是,实践教学方式单一。五是,校内外实践缺乏保障等。针对这些问题,从教学理念、学生、教师、评价四个方面分析存在问题的原因。最后对S市学前教育中专教学法课程的实践教学改革、完善提供相应的对策与建议:第一,转变教学理念,重视实践教学;第二,关注学生需求,转变角色意识;第三,整合教学内容,进行学案编写;第四,推行实践方法,提高实践能力;第五,提供教学条件保障;第六,构建全面考核机制,多种途径评价。

关键词：中职学前教育专业;教学法课程;实践教学

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

一、研究的缘起

(一)实践性是中职学前教育人才培养的范式

(二)我国职业教育中实践教学需要得到改善

(三)中职学前教育学生的实践能力有待提升

二、研究意义

(一)理论意义

(二)实践意义

三、文献综述

(一)有关实践教学的研究

(二)有关学前教育专业实践教学的研究

(三)研究现状述评

四、概念界定

(一)实践教学

(二)教学法课程

五、理论基础

(一)建构主义理论

(二)多元智能理论

(三)人本主义学习理论

(四)“做中学”教育思想

第一章 研究设计

一、研究对象

二、研究目的

三、研究内容

四、研究思路

五、研究方法

(一)文献研究法

(二)问卷调查法

(三)访谈法

(四)个案研究法

第二章 中职学前教育专业教学法课程实践教学存在的问题

一、实践教学重视不足

二、学生学习兴趣较低

三、教学内容安排不当

四、实践教学方式单一

五、校内外实践缺乏保障

第三章 中职学前教育专业教学法课程实践教学问题的归因

一、教学理念保守陈旧

二、学生学习能力不足

三、教师队伍不善实践

四、评价方式单调

第四章 中职学前教育专业教学法课程实践教学优化建议

一、转变教学理念,重视实践教学

二、关注学生需求,转变角色意识

三、整合教学内容,进行学案编写

四、推行教学方法,提高实践能力

(一)模拟教学

(二)案例教学

(三)任务驱动

五、提供教学条件保障

(一)改善校内实训基地建设,重视校外实习

(二)建立教师联盟,打造“双素质型”教师

六、构建全面考核机制,多种途径评价

(一)构建全面考核机制

(二)开展多种途径评价

结语

参考文献