信息技术完美整合论文

2022-04-18

【内容摘要】信息技术发展的背景下，课堂教学中，融入信息技术，可以实现课堂教学最优化。文章主要从信息技术与历史教学完美结合的角度，论述实现初中历史教学最优化的几个主要途径以及优势。今天小编为大家精心挑选了关于《信息技术完美整合论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

信息技术完美整合论文篇1：

让信息技术与新课程完美整合有效提升英语实践能力

【摘要】在社会经济和科技不断发展的条件下，英语课堂中陈旧的教学手段已不能满足培养学生创新意识和实践能力的要求。而飞速发展的信息技术，作为一种新的元素应用到英语教学中，可以有效地提高课堂教学效率。信息技7术能够结合声、像、图、文，创设教学情境，用形象、感性的材料展现抽象的理论知识，有利于加快学生的学习进程，提高课堂教学质量。

【关键词】信息技术；英语教学；教学质量

随着社会经济的不断发展，现代教育的模式也有了新的要求，即：信息技术与课程整合，它能使教育質量和教学的有效性得到更好的提升，促进学生全面发展，不断提高学生的素质水平。

一、信息技术与课程整合的积极意义

1.优化教学环境，激发了学生学习英语的兴趣，开拓了学生的思维

运用多媒体技术辅助教学能为学生提供丰富多彩的声、光、电等各种信息，使课堂变得绚丽多彩，使师生间的信息交流变得丰富而生动，大大优化了教学环境，促进学生的主动学习，使课堂变得生动活泼、色彩鲜明、声情并茂。小学生有较强的好奇心和求知欲，易于接受新事物，信息技术在课堂上展现的生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说及感人的音响等，让学生的大脑皮层产生兴奋点，快速地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这种高度集中的注意力和浓厚的学习兴趣是掌握理解知识的前提，学生因此而产生的乐于学习的心理需求，能够促进其主动地进入学习状态，进行积极的思维，大胆的创造。

2.丰富了英语课堂的教学内容，增加了课堂容量，减轻了学生的课后负担

信息技术课件能够把报纸、杂志和电视中的文字图像、图片等不同渠道、不同类型的信息加以整合，且交互式综合处理各种信息。因此，课堂教学利用信息技术课件，可以使课堂的信息密度和接受效果大幅度增加，为学生提供更多、更新的知识信息，从而减轻学生过多的课后作业负担，提高课堂的教学效率。

3.创设英语活动情境，促进了学生语言能力的提高

中国的孩子对于英语的学习，缺乏一定的语言环境以及语言实践的机会，而在教学实践中，又只注重练习句型，忽略对句型的具体应用。所以，在英语教学中，教师应充分利用各种直观的教学手段，尤其是多媒体信息技术，借助当今视听与电脑的高科技优势，创设生动、有趣的学习情境，使学生的注意力得到有效集中，创造思维受到启迪，从而积极主动地参与学习，提高课堂教学质量。

多媒体信息技术的应用，能使现实生活的真实情境再现于课堂之上，不但缩短了教学和现实的距离，提供给学生使用英语交际的机会，还能够满足他们好奇的心理。情境教学在一定程度上促进了学习迁移，提高了学生交际运用英语的能力。综合利用多媒体，较好地创建了英语教学的英语氛围，使学生们自然而然地进入英语学习的状态中，学到纯正的英语，也调动了学生学习英语的兴趣，促进学生更加积极主动地参与学习。

随着当代信息技术的发展，现代教育技术走进了我们的校园。不论是教学设计，还是教学练习都应充分地运用现代化的多媒体技术，多媒体具有形象性、直观性、大容量的特点，让课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展。计算机教学本身就具有生动形象、主动灵活、及时反馈和个别化等传统教学媒体无法比拟的优越性。用计算机能创设和现实生活相近的情景，形象逼真、生动有趣，有利于吸引学生积极地参与教学活动，增强学习兴趣，促进学生素质得到更加全面的发展。将多媒体教学手段应用到英语课堂的教学中，充分发挥多媒体的作用，能够保证高效率地实现英语课程对于英语语言能力的培养目标，是优化英语课堂教学的重要方法。

二、在英语教学中，应用信息技术应注意的问题

目前，教师们已经认识到了信息技术在现代教育中的重要作用，但是，对于信息技术教学的过度应用，就会喧宾夺主，让课堂流于形式，学生在课堂上也是走马观花，必定会造成课堂教学效果的削弱。怎样才能在英语课堂中恰当地使用信息技术，充分发挥信息技术的积极作用，提高教学效果呢？本人认为，主要应注意以下几点问题：

1.教师应精心选择符合教学目标的素材及多媒体教学资源，结合教学内容，运用信息技术进行加工处理，制作教学课件，使其服务于教学目标。

课件不能脱离学生实际和教材内容，在课件中融入自身独特的风格，不能让信息技术将教师在课堂教学中的主导作用给弱化。选择最适合自己的教法，有效地组织教学，进而使教学效果得到最大优化。

2.不要将英语课上成课件展示课

对信息技术的合理利用能够提高教学质量，但过度使用信息技术课件教学，容易将英语课上成单纯的课件展示课，教师成为“放映者”，从这个图片切换到那个图片，从这个片断切换到那个片断，教师忙得不亦乐乎，学生看得眼花缭乱，弄不清重点，这样的课堂教学信息干扰太多，使学生思考问题、学习知识的能力减弱，进而降低课堂教学效果。

3.注重将信息技术与其他教学手段相结合

在英语课堂教学中，传统教学手段与信息技术的作用是无法比拟的，但是信息技术也不可能完全代替其他教学手段，只有将信息技术与其他教学手段相结合，才可以使教学效果得到最大的提高。

总之，信息技术与英语课程的整合，有利于创设师生互动、生生互动的平台，真正地优化了教学过程，提高了教学质量，符合现代教学模式改革的必然趋势。但是，信息技术与课程整合，也要做到适时、适量、适当。信息技术是辅助手段、是工具，不能作为教学的全部而将教师的地位取代。只要教师抓住课程的重点，以最恰当、最有效的方式传达出来，就能够收获良好的教学效果。

参考文献

[1]胡伦.对信息技术与课程整合在实践应用中的反思[J].软件导刊.2010（04）：196-197.

[2]李敏.多媒体与外语听力教学改革[J].科学咨询（教育科研）.2008（07）：79.

[3]乔爱玲，王楠.信息技术环境下“主导—主体”课堂教学模式探索[J].中国电化教育，2005（11）：83-85.

[4]陆真.新课程实施背景下对科学探究的再认识与思考[J].课程.教材.教法，2005（09）.

[5]沈霞.多媒體技术在新职业英语教学应用中的设计研究[D].北京工业大学，2012：219.

作者：王艳彩

信息技术完美整合论文篇2：

信息技术与历史教学完美整合，实现课堂最优化

【内容摘要】信息技术发展的背景下，课堂教学中，融入信息技术，可以实现课堂教学最优化。文章主要从信息技术与历史教学完美结合的角度，论述实现初中历史教学最优化的几个主要途径以及优势。

【关键词】初中历史历史教学信息技术有效课堂

信息化、知识化的新时代，教育体制得到改革和完善，丰富了课堂内容，优化了课堂结构，提高了课堂效率，实现了课堂与信息社会的接轨。初中历史教学，与信息技术结合有得天独厚的优势。笔者结合信息技术在初中历史教学中的运用，构建生机和活力课堂的几点体会。

一、借助于多媒体，优化历史课堂的导入

课堂导入是一门艺术，运用多媒体导入，激发学生的学习兴趣，提高兴趣点，促进有效教学。

例如，教学《八国联军侵华》时，教师可以借助于多媒体的图文并茂的优势，在课堂之初，直观呈现八国联军侵华的情境画面，让学生看到从生动、直观的画面中，初步感知八国联军侵华的罪行，引发学生对八国联军侵华这一历史事件的探究的兴趣;借助于多媒体，呈现1900年的一张国外的明信片，从图片中，学生对八国连军侵华的行径一目了然——八个身着不同制服的外国士兵，正围攻“中国龙”，生动的图片，简洁的画面，让学生感知一部中国血泪史，也促进学生了解侵华战争;用多媒体呈现义和团团民的图片、呈现义和团的团旗、呈现义和团的武器等，让学生从画面中，初步感知义和团运动的性质和实质;再借助于多媒体呈现义和团的图文并茂的简洁画面，从文字中，让学生进一步了解到义和团运动这个历史史实，激发学生探究义和团运动的兴起和发展等的欲望。

历史事件庞杂、历史时间凌乱、历史人物众多，知识点零碎，学起来不容易，为此，学生感到枯燥和乏味，有些知识也难以深刻理解，而借助于多媒体的优势，在导入环节运用，不仅利于兴趣的激发，也构建轻松的氛围，促进有效课堂。

二、有效利用微课，丰富教学内容

微课是短小精悍的课，微课因为“微”、“短”、“小”而运用灵活，也因内容集中、结构简单、形式自由等，而活跃课堂，为课堂增添趣味性。

例如，在导入环节，利用微课，对重点和难点先进行简单的呈现，使学生在第一时间，把握重点和难点，从而促进有效课堂的构建。如《戊戌变法》教学时，教师应清楚这节课的重点和难点是戊戌变法的兴起，包括戊戌变法的背景、代表人物、以及目的等，而这个重点和难点，如果按照教材按部就班一一细数家珍，学生会感到乏味至极。而如果在课堂之初，教师课前，利用网络资源和相关材料而制作微课视频——中日甲午战争后中国面临的形势，视频包括当时的时局图，提出问题：怎么办？希望在哪里？这个部分，让学生对当时的市局一目了然，由这个时局图，不言而喻，引出与之相关的农民阶级、义和团运动、地主阶级、洋务运动、资产阶级的问题，出示梁启超的“变者，天下之公理也”，从而，引出本节课的教学重点——戊戌变法。在教学中，利用微课，为学生呈现戊戌变法的第一幕——公车上书，对这个事件的上书的直接原因——《马关条约》的签订、时间、内容以及影响等;利用微课，为学生呈现戊戌变法的第二幕——大展宏图，让学生对“百日维新”的主要内容——除“旧”布“新”，短短的5分钟的微课，让学生对戊戌变法的经济、政治、文化、军事等主要内容而一览无余，把握这个知识点，突破教学的重点和难点。同样，在教学中，教师可以利用课前制作的课件而呈现戊戌变法的第三幕——“曲终人散”，让学生了解和把握“戊戌政变”这个史实，学生这个微课中了解戊戌变法失败的原因，以及得到哪些启示......在课堂结尾，利用微视频，呈现一些思考题、探究题，通过这些问题的思考和探究，强化知识的运用。这样，几个微课的融入，拓展了课堂内容，也方便问题等的呈现，延伸了课堂的长度、拓宽了课堂的深度，提高课堂的有效性。

三、借助于网络技术，创设直观情境

网络技术的迅猛发展，给初中历史教学提供了便利，可以为学生呈现生动、直观的历史情境，有助于学生理解知识、并引发学生探究的兴趣和欲望，提高历史素养和历史分析能力。

如《伟大的历史转折》的教学时，利用网络技术，链接网络资源，让学生了解《阿民日记》，从而理解“两个凡是”的主要内容，通过网络技术，而“历史再现”，“实事求是”的提出、1978年12月，在北京举办的十一届三中全会的情境，情境的构建，利于学生和作探究，如如果你是与会代表，你会提出建议和意见，利于教师引导学生抓住1978年这个分水岭而进行前后的对比，利于学生掌握基础知识。

新課改背景下，初中历史依托信息技术，课堂多姿多彩，生机盎然，多媒体的融入、微课的运用、网络资料的结合等，提高课堂效果，提升历史文化素养和历史分析能力。

【参考文献】

[1] 成红娟. 信息技术在初中历史教学中应用的研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2018（3）.

[2] 孔晏清. 浅析运用信息技术优化初中历史教学[J]. 中国校外教育（上旬刊），2017（8）.

（作者单位：徐州市第三十五中学）

作者：刘菊

信息技术完美整合论文篇3：

信息技术与初中英语教学的完美整合

摘要随着现代教育的不断发展，将初中英语教学与信息技术进行整合已经成为现代教育的发展趋势，也是初中英语教学进一步发展的必然要求。通过对信息技术与初中英语教学的完美整合进行研究，旨在推动初中英语教学的进一步发展与建设。

关键词信息技术初中英语教学完美整合

Perfect Integration of Information Technology and

Junior High School English Teaching

LIU Yuxia

（Hebei Weichang Manchu and Mongolian Autonomous County No.2 Middle School， Chengde， Hebei 068450）

Key words information technology; junior English teaching; perfect integration

0 引言

在传统的初中英语教学中，教师所能使用的教学资源相对有限，并不能针对学生的各项综合能力进行有效提升。这就促使教师对传统的初中英语教学方法和模式进行改革与创新，达到推动初中英语教学的进一步发展的目的。

因此，教师开始尝试将信息技术与初中英语教学进行整合，要充分利用信息技术的优势提高英语教学的质量。但从目前来看，教师对信息技术的利用还处于初级阶段，还无法达到预期的理想效果。

基于此，本文在此浅谈信息技术与初中英语教学的完美整合，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴，促进初中英语教学的进一步发展与建设。

1 利用信息技术提高学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，这句话生动的表现出兴趣对学习中的重要性。根据实践调查的研究显示，学生普遍对英语学习的兴趣和动力不足，导致学生不愿意主动积极的配合课堂教学，使得初中英语课堂教学无法顺利开展。

一方面，部分学生对英语学习的重要性没有清楚的认识。因为没有一个良好的英语使用环境，部分学生认为自己日后用不上英语，故而不愿意花费时间和精力进行英语学习。这种现象在我国中西部欠发达地区体现的较为突出。

另一方面，当前的初中英语教学过于死板生硬。在应试教育理念的深远影响下，教师只是将提高学生的英语应试能力作为主要教学目标，从主观上忽视学生的主体性，进而导致初中英语教学缺乏生动性和趣味性，无法有效激发学生的学习兴趣和动力。

教师将信息技术与初中英语教学进行完美整合，首先可以做的就是利用信息技术提高学生的英语学习兴趣。首先，教师可以利用信息技术给学生播放英文歌曲和英语电影，让学生感受到学习英语的实用性，使学生对英语学习产生足够的兴趣和动力。

其次，教师可以在初中英语课堂教学中利用信息技术提高教学的生动性与趣味性。以《Let’s look at a map》这一课的教学中，教师就可以运用信息技术给学生展示教材中所提国家的风光，就能够将不同国家的语言差异和习俗生动的展示在学生眼前。

又如，在英语课堂教学中，教师可以利用信息技术组织学生与外国学生进行在线交流。在相互沟通中，学生能够了解中西方文化的差异，能够了解西方学生的娱乐和生活方式。在一定程度上，也进一步增加了学生学好英语的动力。同时，通过在线交流，学生也可以收获友谊，可以在交流中不断提高自身的英语交际能力。

通过信息技术，学生就能够在初中英语课堂教学中感受到英语学科的魅力，让学生获得足够的快乐，进而提高学生的英语学习兴趣。

2 利用信息技术进行有效的听说训练

听说训练是初中英语教学中的重要组成部分，同时也是困扰众多教师和学生的主要问题。在传统的初中英语教学中，教师只能按照教材内容进行听说训练，通常只是用录音机给学生播放英语听力材料。

在此过程中，教师经常组织学生进行机械反复的口语表达能力训练，也只能给学生播放课文来进行听力训练。这就导致初中英语听说训练的内容和形式相对单一，无法让学生的英语听说能力得到明显提升，只能是完成基本的教学任务，提高学生的应试能力。

通过信息技术与初中英语课堂教学的完美整合，教师就能够发挥信息技术的巨大优势对初中英语听说训练进行改革与创新。

在听力训练方面，教师在信息技术的有力支撑下就能够脱离教材的束缚与限制，就能够为学生收集到相应的听力材料开展听力训练。例如，教师可以给学生播放英语广播，也可以给学生观看无字幕的英语原声电影。这就通过更丰富的形式进行初中英语听力训练，能够让学生感受到英语学科的趣味性与生动性，同时切实提高学生的英语听力能力。

在英语口语训练方面，教师可以利用信息技术先给学生播放相应的英语视频或电影，并组织学生按照视频或电影中的情节进行角色扮演，要求学生利用英语进行对话。这就打破了传统初中英语口语训练的束缚与限制，让学生能够更自由的表达自己的观点与看法，利用自身的英语基础和口语表达能力组织自己的语言，使学生的英语口语能力得到真实提升。

3 利用信息技术有效提高学生的英语阅读水平

阅读教学始终是初中英语教学中的重点，其直接关系到学生的英语成绩，也关系到学生的英语综合能力。在传统的初中英语阅读教学中，教师所能使用的教学资源只有阅读内容，教师只能通过板书或者口述来引导学生进行阅读，进而导致初中英语阅读教学的有效性相对较低。

教师可以在初中英语阅读教学中充分利用信息技术提高教学质量。一方面，教师可以利用信息技术将阅读材料的段落进行分层，并用鲜明的红色线条标注出每一个段落中的关键句。这就通过信息技术的支撑帮助学生寻找关键句，引导学生学会归纳与总结，使学生能够找到文章的中心句。

另一方面，教师可以利用信息技术教导学生使用快速浏览等方式进行更有效率的阅读。具体地说，教师可以利用信息技术在阅读材料中标注出学生值得深度阅读的部分，并将阅读材料中的细节进行标注。在教师的标注下，学生就能有意识的跳过无关紧要的部分，就会在日后的英语阅读中有意识的寻找关键的单词或语句，达到提高阅读质量和效率的目的。

除此之外，教师也可以利用信息技术组织学生进行课外阅读。英语学科本身是一门语言类的学科，学生需要经过长时间的积累，才能够有效提高自身的英语综合能力。因此，在初中英语阅读教学中，教师不但要利用信息技术帮助学生更有效率的进行阅读，同时需要引导学生进行课外阅读，在课外阅读中不断积累，不断提高自身的英语阅读能力。

在信息技术的有力支撑下，教师就可以通过互联网给学生收集与整理与课文内容较为相关的阅读材料，也可以给学生收集中英互译的小说进行课外阅读。换言之，信息技术为初中英语课外阅读提供了丰富的资源。

4 利用信息技术提高学生的写作能力

在初中英语写作教学中，信息技术仍旧可以发挥极大的优势，能够帮助学生有效提高自身的英语写作能力。

首先，教师可以在初中英语写作教学中利用信息技术给学生收集优秀的范文，能够让学生通过仿写、借鉴等方式梳理英语写作的结构和逻辑，同时提高学生的英语写作能力。

此外，教师也可以利用信息技术给学生收集更多的写作主题和素材，让写作教学的内容更加丰富，而不是仅仅局限于教材内容。

其次，教师可以利用信息技术将学生的英语写作进行更广泛的交流，使学生在相互的交流中不断认识自己的优点与缺点，不断提高自身的写作能力。

以《How to use computer ？》为主题的写作教学为例，教师可以通过信息技术给学生收集相应的范文，让学生认识到这篇文章应该梳理使用电脑的正反面影响，再结合自己的观点进行总结。在对范文进行研读中，学生也可以收集经典的句式，并将其应用于自己的写作中，提高自身作文的得分点。

在学生写作之后，教师可以挑选部分学生的文章发布在相应的论坛或者学习网站上，引起其他学生的关注与交流。利用网络拥有的强大优势，学生的作文能够被更多的师生浏览，能够得到更多人的点评。因此，学生可以借鉴更多的写作思路，可以积累更多丰富的句式和词汇，让学生共同帮助、共同进步。

5 注重对信息技术的把握

最后，教师要将信息技术与初中英语教学进行完美整合就需要对信息技术应用的尺度进行把握。具体地说，教师利用信息技术给学生播放相应的英语视频，其目的在于活跃课堂教学氛围，提高学生的学习兴趣。

此时，教师就必须注意尺度的把握，不能让学生沉浸在视频或电影中，要让学生始终明确自己身在英语课堂中，其目的在于学习英语提高能力。这就需要教师加强对初中英语课堂秩序和节奏的把握，要充分利用信息技术提高课堂教学的质量和效率，而不是起到反面的作用。

基于此，当代教师需要立足于新的时代背景，需要主动提高自身的能力与素质，以此增强对课堂秩序的把握力度，进一步发挥信息技术的优势，并规避其负面影响。同时，学校管理者也应该将信息技术能力当作对教师的考核指标，也要对教师进行相应的培训，通过加强师资队伍建设推动初中英语教学与信息技术的进一步整合。