新理念教法管理论文

摘要:随着新课程的改革与推进,初中思品课应紧随时代发展的要求,以及课堂教学落实新理念的要求,努力做到三新:教师境界新、学生境界新、课堂形式新。教师要分清新理念下的初中思品课的性质与要求及怎么上的问题。新理念课堂应配备现代教学手段,使用精美课件,教师富有激情,学生会学能学,正确使用导学案,加强师生平等交流。下面是小编为大家整理的《新理念教法管理论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

新理念教法管理论文 篇1：

初中物理教学中如何渗透新课程理论

摘　要：如何适应新课程理念，如何改革物理教学，这是当前广大物理教师迫切需要思考和解决的问题。思想观念的转变，教育理论的更新。教育方法的探讨，以及教师自己的不断学习，是新课程理念下初中物理教学的重要保障。本文从教育改革的实际出发，从教材转变为新课程、思想转变为新理念、教法转变为新教法三个方面论述了初中物理教学中如何渗透新课程理论。

关键词：观念　教法　更新

随着时代的发展，人们对物理教育的价值观发生了深刻的变化，物理教育已从以获取知识为首要目标转变为首先关注入的发展。物理教学已不再是以“传授物理知识”为目的，而是更加关注在物理教学过程中让学生经历知识的形成过程和思维方式的多样化。为了我们的物理课堂教学适应今天学生的学习需要。教师首先要更新观念，通过学习《全日制义务教育物理课程标准》。更新我们的教育教学观念。把新的理念带进课堂，优化学生的学习过程。

一、教材转变为新课程

新课程标准与传统的课程有着巨大的差别。在内容上分为三大部分：“物质”“运动和相互作用～能量”；目标为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。新教材中图文并茂，直观形象，情节生动，积极地提高了学生的学习兴趣。然而兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习中最活跃、最积极的成分。是学生学习活动中最基本的内驱动力，新课程的实施为我们广大师生提供了学习的发展机会。

二、思想转变为新理念

“教师是物理学习的组织者、引导者与合作者。”这就有别于传统意义上教师的内涵，具体地说，在新的课程标准下，教师由传授者转化为组织者与促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下的圣人转化为平等的合作者。这就是教师角色的转换，意味着教师的教学行为与教学方式要发生彻底的变化。

在新课标的要求下，我们每一位物理教师在教学过程中都要做到以下几个转变：

1.把知识的传授转变为怎样让学生学知识；

2.把集体教学转变为个体教学；

3.管理与控制转变为引导与促进；

4.把批评与谴责转变为表扬与赞美；

5.把传统的教学方式转变为现代科学的教学方式；

6.自身的权威者转变为学生的对话者。

三、教学方法转变为新教法

《标准》指出：“物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程。学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。”新课程观下学生的内涵是采取發现学习、探究学习与研究学习等主动学习方式。同时关注学生已有的生活、学习经验，充分利用学生已有的认知结构是教学中要考虑到的问题。关注这些问题，就是把学生看作教学的主体，而不是当作被动接受知识的客体。

(一)我们要以全新的视角审视新课程。走进新课程

课程改革并非只是换一套教科书，而是对新生事物的挑战，是人才培养模式的改变。是涉及到课堂教学方式、学习方式以学校日常管理等全方位的变革。在这场变革中。教师必须努力学习教育理论与现代教育理念，转变教育观念，学习新的专业知识，实现自己的专业发展，以使得在教学中努力提高教学质量。教师要实现由传道、授业、解惑向活动的组织者、引导者、合作者转变。教学过程中，激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事物理活动机会，尽量设计探索性和开放性的教学过程，给学生主动探索的机会和更多有思维空间。让学生在学习过程中让学生经历和感受合作、交流、成功、愉悦的情感体验。作为教师，为了我们的物理课堂教学适应今天学生的学习需要。首先要更新观念，通过学习《物理课程标准》，更新我们的教育教学观念。把新的理念带进课堂，优化学生的学习过程。

(二)改革传统的教训方式，走进新课程

传统的、单一的教学方式散失了学生的独立性和独立的品格，遏制了学生的兴趣和力量，新课标不仅体现了教材的开放性，也体现了教学方式的开放性。因此，我们教师必须将《物理课程标准》的有关精神落到实处，更好地通过物理课程的学习来促进学生的发展。具体从以下四个方面谈谈。

1.以学生为主体，设计课堂教学

我们过去强调比较多的是课堂环境的整齐性、权威性与规范性，忽视了建立平等和谐的教学氛围。课程观下的课程教学环境讲究师生间、学生间的动态信息交流。实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，互教互学，彼此形成一个真正的学习共同体的环境。教师是学生学习的促进者，是学生建构知识的帮助者。而设置一些过多的铺垫性提问或练习，把学生的思维圈定在一个小范围内，不利于学生思维的发展。所以，以往的复习提问，大多数是无效的，不能促进学生有效学习，应该抛弃。

2.以活动为主，实施教学过程

物理来源于现实，也必须扎根于现实。并应用于现实。物理学习的最终目的还是看学生能否运用所学的知识去解决问题，尤其是一些简单的实际问题。所以。我们应及时提供把课堂上所学知识应用到实践中去的机会，让学生在应用中更深刻地理解和掌握物理知识，在应用中更深刻地感受物理的魅力，并通过应用促使学生更主动地观察生活中的物理，在学习和生活中更主动地运用物理。建构主义物理观认为，物理是一个活的、动态的、开放的物理活动。教师的主要工作是为学生的学习活动提供一个合适的环境，促进学生投入到教学活动中去，促进学生主动地建构知识。以此为出发点，则要求我们在设计课程内容时。要加强物理与学生生活和社会现实的联系，将物理与学生熟悉或感兴趣的问题有机结合起来，让学生真切感受到他们所学的物理是与当代社会生活密切相关的。

3.利用模具、设备，辅助教学

新课程中，物理教材不是惟一的物理工具。这一观念是课程观的重要内容。教师是“用教科书教”，而不是“教教科书”，更不是把教科书奉为圣旨，要做到“用好教材，超越教材”。教材由原来的“控制”和“规范”功能转向为“为教学服务”的功能。教师应该积极主动地去选择和增添教学资源，只要有利于教学的课程资源都可利用。充分发掘物理教学资源以补教材之不足。是当前教学中急需解决的问题。凡是同教学内容相关的实验、图形、现象。都要尽可能地运用到教学之中。以丰富课堂教学。

总而言之，新课程的功能、结构、内容等方面都有创新和突破，对教师是一次严峻的挑战，也是不可多得的机遇，我们必须彻底地更新观念，不断“洗脑”和“充电”，不断地超越。

作者：顾 森

新理念教法管理论文 篇2：

如何上好新理念下的初中思品课

摘 要: 随着新课程的改革与推进,初中思品课应紧随时代发展的要求,以及课堂教学落实新理念的要求,努力做到三新:教师境界新、学生境界新、课堂形式新。教师要分清新理念下的初中思品课的性质与要求及怎么上的问题。新理念课堂应配备现代教学手段,使用精美课件,教师富有激情,学生会学能学,正确使用导学案,加强师生平等交流。

关键词: 新理念 初中思品课 平等交流

随着新课程的改革与推进,初中思品课应符合时代发展的要求,以及课堂教学落实新理念的要求。然而,许多初中思品课堂教学仍然停留于旧理念课堂教学状态,老师单口传授,学生毫无兴趣地听,一堂课下来,老师累,学生更累,课堂教学效果差。初中思品课堂教学到了非改不行的时候了,必须落实新理念。

一、什么是新理念下的初中思品课

了解新理念下的初中思品课的性质和要求,是上好初中思品课的前提。所谓新理念下的初中思品课,是指按照新理念的要求去组织初中思品课,并在新理念指导下上课。新理念下的思品课要求培养学生的三维教学目标(情感与价值观目标、知识目标、能力目标),课堂主体是学生,教师是引导者、参与者、合作者、点拨者、领路人,而不是权威的化身。新理念下的思品课具备三大特征:教师境界新(新理念指导下的教师:知识渊博、激情无限、教法新颖、智慧而有能力)、学生境界新(新理念指导下的学习者会学、乐学、敢学)、课堂形式新(新理念指导下的课堂,教法灵活,师生互动,多媒体课件精美,三维目标顺利实现)。

二、新理念下的初中思品课怎么上

(一)熟练掌握所上内容、教学目标和环节,是上好新理念下的思品课的前提。知己知彼,百战不殆。教师在新理念指导下,研究教材,吃透大纲,研究学生的心理,针对教材内容进行设计创新,思路明确,环节清晰(教学环节最多3—5个)。很多有经验的教师在设计教学环节时,均能够做到紧扣教材、环节清晰、数量不多。教学目标分为:情感、态度与价值观目标、知识目标、能力目标三维目标。每一堂课都要探究具体的三维教学目标,只有明确目标才能做到有的放矢。只有教师熟练掌握所教内容,明确教学环节与教学目标,才能做到游刃有余,收放自如。

(二)准备精美课件。课件一定要有针对性,紧扣教学内容,选材精当。新理念下的课件具备以下功能:情感教学目标,知识目标,能力目标。课件分为视频材料、文档材料、音频材料、综合材料等。准备精美课件是上好新理念下的初中思品课的必要条件。精美课件就好比人的外表,确实需要思品教师苦下一番功夫,很难想象一个邋里邋遢的人会受到很多人的青睐。课件制作需要教师研究声光电的原理、现代计算机的使用操作技术、巧妙利用网上资源、研究多媒体课堂如何上才能取得最佳的教学效果。有一次参加省级培训活动,先是安排了几位青年教师上优质课,听课者被精美的课件震惊,暗叹不如,因为不仅图像清晰,而且音响效果到位。

(三)新理念的思品课应配有导学案。新理念的思品课并非只重视形式新颖,更重视高效课堂建设。要想构建高效课堂就必须遵循学习规律,学习规律中非常重要的规律有记忆规律、品行修养规律等。在众多的规律中有一个潜在的规律,即一个信息经过多次才能被牢固保留下来,品行才能养成。导学案的设计与科学使用就遵循了这一规律。导学案中设计了课前学生预习、准备活动、自学课本内容、课堂练习、课后巩固等环节,使学生在完成这些环节后很容易就养成良好的品行与学习习惯。

(四)思品课的新教师要求。仅靠精美课件、科学的导学案还不能上好新理念下的思品课,还需要具备新理念的高素质思品教师,这是决定新理念思品课成败的关键因素,因为人是生产力中起到决定性作用的因素。如果把精美课件、科学导学案让一个缺乏激情、没有新理念的老师去使用,就会导致教者不快、学者痛苦。如果交给一个充满激情,富有教学经验的新理念指导下的教师去上,他(她)能够组织学生积极参与课堂学习活动,让学生在快乐中学习,在思考中学习,在交流中学习,在合作中学习,则师生教学相长,成功构建高效的新理念初中思品课。思品教师要具备高尚的道德情操,渊博的知识,丰富的多媒体操作经验,先进的教育教学理念,魅力无限的教育艺术等素质。

(五)师生平等交流。思品课对学生灵魂打造有着特殊的要求,不打造思品的课堂是误人子弟的思品课堂。因此,新理念思品课的思想交流与碰撞更为重要。新理念要求教师有平等意识,学会在45分钟内积极与学生交流,很多有魅力的教师都靠与学生建立民主平等的关系,亲近学生,赢得学生的好感,从而亲其师,信其道。平等交流需要教师做好三个方面的介绍:第一介绍自我;第二介绍课程;第三介绍学习。

平等交流更需要教师创设情境,激励学生提出问题、分析问题、解决问题。没有问题的课堂教育是失败的课堂教育。教师要引导学生探究内容问题、单元问题、基本问题。内容问题的探究是基础,单元问题的探究是发展,基本问题的探究是深入。学生在课堂上生成问题逐层深入,才能达到新理念课堂的要求,形成能力,具备良好品行,最终达到新理念课堂的最终要求。

(六)新理念思品课的新学生要求。学生在老师的引导下要掌握先进的学习方法、良好的品行修养途径,在新理念思品课堂中要学会学习、学会合作、了解国情、学会生活、学会做人,还要培养人文精神、法律精神及科研探究精神与科研能力,培养健康的心理品质、高尚的道德情操(按照八荣八耻的要求去规范自己的言行)。以上目标的实现需要学生在课堂上积极参与,用新理念指导要求自己做优秀学员。师生通过共同努力圆满完成学习任务,健康快乐成长,成为新理念课堂最大的受益者。

新理念思品课的健康发展需要宽松的社会空间和先进的教育管理理念、管理制度作保证,没有固定不变的模式,将随着教育的改革而发展,因人而异。我相信,在不久的将来,随着人们意识的转变,新理念初中思品课将是师生向往的美丽课堂,是打造新一代公民的高效课堂。

作者：周广科

新理念教法管理论文 篇3：

新教学模式下的集体备课如何进行

摘要：在新课程新理念教学模式下，集体备课是不容忽视的且行之有效的教学方法。要使集体备课对教学真正起到推动作用，就要采取一定的具体方法有序地进行。

关键词：新课程新理念 教学模式 集体备课

采用新课程新理念教学的今天，集体备课是一种不容忽视的且行之有效的教学方法。集体备课就是同一年级同一学科的教师，在一起共同钻研教材，探讨教法，准备上课。集体备课可以发挥集体的智慧。在备课过程中，互相启发，互相帮助，取长补短。只有备好课，才能上好课。

个人备课如果遇到疑难，往往冥思苦想，仍然找不到解决的办法。但在集体备课时，通过大家共同磋商，互相琢磨，问题就会迎刃而解。对于初中数学的教学，怎样才能让学生深入理解、彻底明白所学内容，进而掌握学习数学的方法，是新课程新理念教学模式的重要一环。针对这一点，集体备课发挥了极大的作用，如教学分式加减法和解分式方程时，许多学生不会找公分母，在集体备课时，大家你一言我一语，相互讨论，激烈争论，最后总结出“相同取一，不同全提”的方法，即相同的因式只取一个，不同的因式全提出来作为公分母。在运用过程中，收到了明显的效果。类似的，在如何去括号的问题上，大家总结出了“前‘+’里不变，前‘—’里全变”的规律，即如果括号前边是“+”号，则括号里边的符号全不改变，如果括号前边是“—”号，则括号里的符号全都改变。有了这种方法，在做题时，学生们就很少出现错误了。这些好的方法，都是集体备课的成果，是大家智慧的结晶，对提高教学质量起到了积极的推动作用。

集体备课是一种具有研究性质的活动，如共同研究某一专门问题，根据某一章或某一节的要求共同安排全年级的活动，或结合教学学习有关材料，解决共同存在的疑难等。集体备课必须在个人钻研教材的基础上进行，只有这样，才能人人发现问题，提出问题，找到解决问题的办法，才能收到好的效果。否则，集体备课时，只听别人讲，自己不发言，以集体备课代替个人钻研，或是一个教案共同使用，久而久之养成了依赖思想，既不能提高自己的教学水平，更不能提高教学质量。所以这种教学方法是不宜提倡的。

那么，怎样才能做好集体备课呢？

为了保证集体备课的质量，必须建立相应的制度。不仅要规定备课的时间，还要选派能力较强的备课组长。同时，每一次活动都要指定中心发言人，按顺序对某一章或某一节的基本内容，教学重点和难点，以及练习题等进行分析，有准备有计划地进行，否则，集体备课就有可能流于形式。经过自己几年的摸索，我认为，集体备课应按如下方法进行：

一、选出负责任的组长，明确自己的职责

年级备课组是最基本的教研集体，是教学管理的一种形式。要搞好年级备课活动，首当其冲的是认真挑选好组长。备课组长在业务上应当是年级的把关教师，同时，有较强的组织能力，在群众中有一定的威信。有了胜任的组长，备课组就如同有了支柱，否则，就可能成为一盘散沙。年级备课组长的职责，就是搞好年级教学研究和集体备课。

二、实行具体有效的集体备课制度

要保证备课组集体活动的正常进行，必须有严格的制度。我们在集体备课的时候，就是实行了“三定一参”的制度，所谓“三定一参”，就是定时间，定教材，定中心发言人。定时间，就是规定每周抽出一节课进行集体备课，这个时间不得任意挤占，特殊情况占用要补上；定教材，就是年级备课组长根据教学进度确定，一般是下周要教的内容；定中心发言人，就是组内教师轮流担任，集体备课前要写出中心发言笔记，内容是一周教材的课时划分和重点课时的教学设计。“一参”指的是学校行政干部要参加年级备课。集体备课既可以统一教学进度和教学的基本要求，集思广益，又可以弥补个人钻研教材的不足。

三、要创造一个好的集体备课气氛

集体备课是群众性的教研活动，既要倡导扎实、朴实的教风，又要提倡勇于实践，大胆创新的精神。这在新课程新理念教学的模式下是十分重要和必要的。集体备课只要求教学进度和教学要求的基本统一，对教材分析和教法探讨上有争论的问题，可以各抒己见，百家争鸣。同一章节的内容，可以有不同的教学设计，多种教法，鼓励教师根据所教班级的特点，采取匠心独运的教学方法，并通过组内的听课，评课活动检验教学效果，深化教学研究。

总之，集体备课形成浓厚的教研气氛，有利于教师之间的相互交流，取长补短，有利于推动学校各项教学工作的开展。

作者：杨福祥