口语教学活动初中英语论文

【摘要】英语口语教学在初中英语教学中占有很大的比重，同时也是初中英语教学的重点和难点内容，受中西方语文文化差异的影响，中学生英语口语学习能力相对薄弱，本文对初中英语口语提出科学的教学策略，并对当前英语口语教学活动进行反思和探究。以下是小编精心整理的《口语教学活动初中英语论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

口语教学活动初中英语论文 篇1：

浅谈初中英语口语教学活动的策略和反思

在现阶段的初中英语口语教学活动中，大部分初中英语教师在教学活动过程中主要侧重于对英语基础知识的讲解，对口语却没有极大的重视。而随着我国经济的发展以及全球经济一体化，使用英语语言的交流活动也愈加频繁，因此初中英语教师应该高度重视中学生的口语交流。初中英语是一个重要的学习阶段，因此加大对初中英语口语教学活动的重视程度能够影响着学生步入高中阶段或者大学阶段的学习。本文主主要对初中英语口语教学相关的活动进行说明，结合笔者本身工作经验对初中英语口语教学的活动进行分析探索。

1. 初中英语口语教学活动的意义

新课程改革之后对中学生学习英语中“说”的能力培养提出了准确的要求，全方位的实施综合素质教育，提高中学生的综合能力。初中英语学习阶段在学生的整个英语语言学习中是一个比较重要的阶段，也是培养学生英语语感的重要时期。就现阶段的初中英语口语教学活动来看，英语教师更为重视的是学生的英语成绩水平，对口语却没有相应的要求。在现阶段的时代发展中，哑巴英语只会让学生的综合发展受到限制。

初中英语口语教学活动的本质是交际，是一种师生之间以及学生之间的交际，并不是填鸭式的灌输教学。初中英语口语教学活动通过上述交际活动让学生逐渐养成说英语的习惯，在日常的生活中也习惯用英语交流，增强英语语感。从另外一个角度来看，初中学生对英语规律的认识离不开教师对英语规律的认识；而英语教师对教学规律的认识也离不开学生对英语规律的认识。从上述现象来看，初中英语口语教学活动就是为了促进教师与学生之间的有效交流。为了培养中学生的语言交际能力，初中英语教师必须重视英语交际策略的应用，与此同时可以创设相应的情境来模拟语言交流活动。从另外一个角度来看，初中英语的学习阶段是一个比较重要的学习阶段，具有承上启下的作用，奠定了英语语言学习的基础，培养好的行为习惯以及丰富的语言交流经验。口语交际中是英语语言交流活动中不可缺少的一项，中学教师一旦只注重学生的考试成绩，无法培养学生以及训练学生说英语的兴趣，只会对学生之后步入更高阶段学习带来不利的影响。就现阶段的发展形势来看，对口语交际的重视程度越来越高，因此对中学生进行口语教学是非常有必要的。

2. 初中英语口语教学活动的策略以及反思

初中英语口语教学活动中所面临的挑战是非常普遍的，我国现阶段的教育过程中没有设置专门的口语教师来教导初中学生。因此，在初中英语口语教学活动过程所实施的策略中需要积极鼓励学生进行口语交流，激发起学生的学习热情，培养学生口语交流的行为习惯。

2.1以学生为主体，教师为引导

在初中英语口语教学活动中主要以活动为教育教学手段，其主要原则为活动设计，在初中英语口语教学活动中讲所学的知识应用到实际中是最终的教育目的。教师在初中英语口语教学活动中所起到的是辅助角色，学生在初中英语口语教学活动中所起到的是主体作用。在学习英语语言的过程中，兴趣是关键因素，教学活动的设计需要具体体现在以下两个方面：其一，必须把初中英语口语教学难点与重点融合到设计活动中，例如，初一英语中第一单元讲的是My name’s Gina. 教师可以通过设置一些简单的英文名字，让学生自己来选择或者设计一些对话；其二，主动迎合学生的兴趣以及热情。在学习英语课文过程中，教师需要结合中学生的兴趣方向以及年龄特点来设计课程，以学生喜欢的崇拜的英雄人物来作为主要学习点。例如，在初中二年级第7单元的 What does he look like？一文中教师可以向学生提问自己喜欢的偶像长什么样子，对外貌的表达可以通过自己的话来说，因此极大地激发学生学习的兴趣，使用相关的材料来贴近学生生活实际。

2.2注重中学生的综合素质培养

综合素质主要表现在以下三个方面：其一，注重学生的心理素质；其二，掌握英语基础知识；其三，培养创新能力。注重学生的心理素质主要表现在中学生对于当中演讲或者交流存在一定的畏惧感，因此需要注重培养学生的综合心理素质。因此，作为英语教师，需要积极主动鼓励学生，树立起学生的自信心。掌握英语基础知识是对学生掌握新知识的重要基石，没有足够的英语知识量就无法进行口语交际活动。培养创新能力主要表现在英语教材中一般是以对话的形式出现，因此英语教师可以采取更为创新的方式以改编的方式来分角色朗读，以此来训练学生的发散思维能力。

2.3初中英语口语教学活动策略反思

口语教学对英语教学具有推动作用，现阶段来看，中学阶段的考试已经把口语测试作为考试成绩中的一部分，通过口语教学能够全方位以及多角度的促进学生的口语运用能力，继而通过“说”的能力来加强学生的综合英语实力，有效避免哑巴英语的情况出现。与此同时教师需要充分利用好多媒体的教育教学功能，利用起主要优势来活跃课堂气氛。

3. 结束语

初中英语口语教学活动对于整个初中英语教学是非常重要的，在英语语言学习中必不可少的环节是听说读写，其中说是一个比较重要的一环。学习语言的主要目的是用于交际中，对中学生“说”的能力培养对于中学生来说有着关键的作用。

（作者单位：河北省沧州市第十三中学）

作者：马祥莉

口语教学活动初中英语论文 篇2：

初中英语口语教学活动的策略和反思

【摘要】英语口语教学在初中英语教学中占有很大的比重，同时也是初中英语教学的重点和难点内容，受中西方语文文化差异的影响，中学生英语口语学习能力相对薄弱，本文对初中英语口语提出科学的教学策略，并对当前英语口语教学活动进行反思和探究。

【关键词】初中英语 口语教学 策略和反思

我国教育部在初中英语新课程改革中明确提出初中英语要重视学生听、说、读、写能力培养，实现学生英语综合能力均衡发展，尤其是在经济全球化趋势的影响下，英语作为国际性通用语言，更加需要引起教育者的重视，在教学过程中培养学生英语交流和沟通能力，初中阶段是学生英语口语训练的重要时期，开展有效的英语口语教学活动，是初中英语教学的重点内容。

一、初中英语口语教学活动策略探索

初中英语口语教学是培养学生英语理解能力和表达能力的重要课程，然而当前初中英语课堂教学中，教师往往忽视学生口语教学，将更多的教学重心放在理论知识教学方法，如词汇、语法、句式结构等方面，导致学生英语笔试能力要远过于口语水平，这就要求初中英语教师要加强学生英语口语教学，创新和改革传统英语口语教学中的不足之处。

（一）提高中学生英语口语发音标准

由于中西方语言在发音上存在很大的差异，学生在进行英语朗读时，经常会出现英语词汇发音不标准的情况，很多学生英文发音不标准而拒绝和他人交流，对英语口语学习产生抵触心理，教师作为英语口语教学活动的指导者，需要重视学生英语词汇发音训练，通过开展各种趣味性活动，纠正学生发音错误，让学生能够连贯流畅的将英语段落朗读出来，并对学生进行鼓励和表扬，提高学生英语口语表达自信心，引导学生主动进行英语交流。

（二）创新英语口语课堂教学模式

受传统应试教育思想的影响，教师掌握着课堂教学节奏，学生只能被动的进行英语学习，这种教学模式下，学生对英语学习积极性不高，尤其是英语口语教学，需要教师和学生进行频繁的互动，鼓励学生用英语阐述自己的想法和观点，为此初中英语教师要主动寻求新的课堂教学方法，如情境创设法、小组合作学习法等，让学生感受到英语口语学习的乐趣，同时教师还需要将英语口语教学从课堂延伸至课外，为学生构建良好的英语口语交流环境。

（三）提高初中英语口语教师综合能力

英语口语学习是一项长期的过程，需要教师和学生坚持不懈的每天进行训练，初中英语教师要主动承担起学生英语口语学习的职责，在提高自身英语专业知识和教学能力的同时，能够结合学生英语口语学习实际情况，有针对性和目标性的开展和实施英语口语教学互动，及时帮助学生解决英语口语学习中遇到的各种问题，从教学意识和教学行为中贯彻落实英语口语教学，调动学生英语学习自主性。

二、初中英语口语教学活动策略反思

初中阶段是帮助学生打下良好英语口语学习基础的关键时期，本文在对初中英语口语教学活动提出相关策略时，对当前中学生英语口语学习水平进行分析和探究，并深刻反思初中英语口语教学活动策略，指出初中英语口语教学活动需要进一步完善以下几方面：

第一，提高英语口语教学意识。随着素质教育理念的推广，越来越多的教育学者提倡学生均衡发展，初中英语是英语学科入门阶段，也是学生学好英语的关键，当前英语口语测试已经成为初中英语考试的重点内容，这就要求教师要提高学生英语口语教学意识，主动开展英语口语教学活动。

第二，加强英语口语教材建设。教材是教师开展教学活动的前提和基础，教材内容和质量会对学生英语口语学习产生深远影响，当前初中英语教材主要以英文阅读、语法知识为主，涉及到口语教学的内容相对较少，选择合适的英语口教材是提高英语口语教学水平的重要途径。

第三，开展多媒体教学活动。以网络为基础的多媒体教学设施拥有丰富的教学资源，能够应视频等形式为学生提供正式的英语口语对话内容和场景，吸引学生课堂注意力，让学生感受到英语口语学习的魅力，活跃英语课堂教学氛围。

第四，重视东西方文化差异。受自然和历史因素的影响，中西方在长期发展过程中形成了不同的文化风格，文化之间的差异造成中西方在语言交流和沟通方面，需要有所避忌，初中英语教师在进行口语教学时要有意识的培养学生文化差异观，提高学生口语综合表达能力。

三、结束语

总之，初中英语口语教学活动策略是当前初中英语课程教学改革的核心内容，是实现学生素质教育的有效途径，对于初中英语教师而言，需要主动创新初中英语口语教学活动策略，从学生学习需求角度出发，完善英语口语课堂教学模式，加强学生英语口语交流和沟通能力，提升学生英语综合素养。

参考文献：

[1]劉德俊.初中英语口语教学活动的设计与反思[J].作文成功之路（下）.2014（09）

[2]殷玥.初中英语口语教学活动的策略分析[J].中学课程辅导（教师通讯）.2015（09）

[3]毛建伟.初中英语口语教学活动的实施策略[J].新课程学习（中）.2013（04）

作者简介：

刘贤利，女，出生年月1971年5月，籍贯山东省日照市岚山区巨峰镇，研究方向，初中英语，学历大学，职称中学一级。

作者：刘贤利

口语教学活动初中英语论文 篇3：

浅谈初中英语口语教学活动策略和反思

【摘要】口语教学在初中英语教学中起着非常重要的作用。英语是一门语言类学科，因此其教学目的不只是让学生学习语法知识，还要让学生进行口语表达，突出英语的应用价值，这也是新课程标准的重要要求。在初中英语教学过程中，教师应注重口语教学活动的开展，反思自身教学中存在的问题，激发学生的学习兴趣，注重多媒体在教学中的运用，注重中西方文化差异，有效提高学生的口语能力。本文重点探讨了初中英语口语教学活动的策略和反思，以供参考。

【关键词】初中英语;口语教学;策略与反思

【作者简介】黄淑贞，江西省赣州市全南县社迳初级中学。

英语口语能力是学生学习能力的重要组成部分，对于促进学生的整体发展至关重要。随着国际竞争的日益激烈，社会对英语人才的要求越来越高，因此英语教师不仅要注重学生的英语成绩，还要提高他们的英语口语水平，全面提高学生的英语运用能力。初中阶段是学生提高英语口语能力的关键时期，教师必须充分发挥指导作用，帮助学生不断提高英语口语技能。

一、设计口语交流环境，激发学生对口语表达的欲望

在教学中，我们可以很容易发现有些学生在老师提问时总是避开老师的视线。鉴于这种情况，教师应从学生的实际情况出发，在教学中创造一种交际环境，以满足学生的表达欲望。例如，八年級上册“Unit1 How.Often do you exercise？”，显然，它讲的是关于频率的问题。教师在上课时应该创建类似的情境，学生在积极地参与中获得更多的交流机会。 从这个意义上讲，我们可以联系之前学习的内容。在七年级九单元中我们学过“How was your weekend？”这就可以和我们今天所学内容有所联系，还有在七年级十一单元中我们学的“What do you think of game shows？”通过组合这些单元的内容，我们可以创建一个以周末为时间背景的场景。这样教会了学生将以前所学知识有机联系起来，并有效地锻炼英语口语技能。

二、充分利用多媒体技术来创造教学情境

随着信息技术的快速发展，多媒体技术已被广泛应用于教学中，通过PPT幻灯片、图像、音频和其他形式的整合，使教学充满活力。初中英语教师可以通过多媒体为学生创设相应的语言交流环境，指导学生进行口头交流活动，帮助学生拓宽视野。例如，在教学“Food and lifestyle”的时候，可以使用多媒体再现学生喜欢的食物，然后让学生讨论他们的饮食习惯是否健康，比如I seldom eat cakes or sweets.He has milk and bread for breakfast.学生在这样生活化的教学情境中进行交流，在不知不觉中锻炼了他们的口语表达能力。

三、重视中西方文化差异，消除文化障碍

英语汉语之间的文化差异是客观存在的。语言承载着文化，脱离文化背景的语言也就失去了它的使用和学习价值。脱离文化背景的英语学习效率是低下的，学生所掌握的也只能是外表，并且还会导致理解上的偏差。因此，从某种意义上说，口语教学的成功与否可以帮助学生消除文化障碍。教师可以在英语口语教学活动中引入“基于任务的教学”模式。在教学中，教师除了为学生提供英语基础知识外，还必须熟悉英语国家的语言环境。每种文化的存在有其特殊的需求和载体，学习英语时尽可能地了解交流情景和习惯表达，避免理解上的低效或偏离，以便学生可以达到预期的交流目的。

四、初中英语口语教学活动策略反思

口语教学对促进英语教学具有重要作用。许多院校的考试都将口试作为英语成绩的一部分。根据当前社会发展的总体趋势，口语在英语教育中占有重要地位。通过口语教学活动，可以提高学生的英语综合学习能力，让学生敢于主动开口说话，避免了“哑巴式”英语的产生。

初中英语口语教学需要更全面的教材，应科学合理地研究教材的编写。要根据学生的实际情况调整教材书的内容，以有效地保证教学活动的开展。教学中应注意东西方文化之间的差异，消除文化之间的障碍，解决学生面临的重大难题，以免造成理解上的偏差，影响预期的学习目标。

在教学活动中，应使用多媒体技术来创设良好的教学环境。多媒体的图文结合使课堂教学充满了活力，多媒体设备的合理使用也成为教师必备的教学技能之一。

五、结论

提高初中英语口语教学质量不是一朝一夕的事，需要师生加强对口语教学的重视。教师要继续创新教学模式，制定科学合理的教学计划，确保学生口语表达能力的提高，以促进英语教学的整体发展。

参考文献：

[1]冯梦琼.对初中英语口语教学的几点反思[J].南北桥，2016（8）：31-31.

[2]牟金芳.初中英语口语教学的课改思考[J].中学生英语，2016（2）： 81-81.

[3]李涛，董建萍.浅谈初中英语口语教学活动的策略和反思[J].新课程（中），2016，05，18.

[4]刘衍.浅谈情·知教学在初中英语口语教学中的运用[J].校园英语，2019，06，13.

作者：黄淑贞