语文实践多媒体教学论文

摘要：现代技术与小学语文的整合，可以激发学生的学习兴趣，创设教学情境，突破知识重点与难点，拓宽学生视野，培养学生的思维能力和创新能力。结合小学语文多媒体教学的应用实践，探讨多媒体技术在小学语文教学中的作用和应用技巧。今天小编为大家推荐《语文实践多媒体教学论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文实践多媒体教学论文 篇1：

语文课程学法教学与多媒体的应用与实践

摘要：多媒体教学以其巨大的容量、丰富的表现形式、直观的感受得到了人们的青睐。本文通过对中学语文多媒体教学中的形象性、科学性、直观性、可操作性、生动性和活泼性的阐述，对在语文教学中正确利用多媒体提高教学效果，培养学生素质等方面进行了实践的分析。

关键词：语文课程；学法教学；多媒体应用

随着网络的普及和发展，当今社会步入了信息时代，足不出户便知天下事，地球的距离缩短了，人们的沟通多了，交流更方便了，使我们的生活变得更加绚丽多彩，推动了社会的进步。21世纪的教育是一种信息化教育，多媒体技术给我们的工作、学习和生活带来了很大的方便，是我们生活中不可缺少的一部分。作为21世纪的语文教师，在语文课程教学中，如何把握和应用好多媒体技术，推动语文教学教法的提高，成为当今语文老师研究的课题。笔者在语文教学实践中，正确利用多媒体教学手段，将多媒体教学与传统教学方法相结合，积极探索多媒体教学方法，使教育信息高速、准确、全面地传授给学生。

首先，多媒体具有形象性、科学性以及信息量大的特点，能有效节约和利用教学时间，减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举的例子，有更多的时间给学生练习，提高教学效率。

如在复习中考知识点时，我利用多媒体课件提供的信息资源丰富这一特点，大量使用，使知识复习更系统，条理更明晰，内容更全面，例子更丰富，练习更充分，明显地提高了效率，省时省力。

对戏剧单元的教学，我挑选《雷电颂》等课文的精彩表演、对白，通过多媒体播放，给学生产生强烈的视听震撼，增强学生的学习兴趣以及感性认识，加深对文章内容的理解、对人物形象的认识。

对散文、诗歌的教学，我利用多媒体课件图、文、声、像融为一体的特点，音频与视频结合，让学生在音乐和形象的感染中，运用联想、想象，进入作品的意境，把握形象，从而理解作者的思想感情，得到美的熏陶。如诗歌《假如生活欺骗了你》，学生在热烈深沉的配乐朗读中，在图、文、像并茂的引领中，感受到诗人在被沙皇流放的艰难环境下，仍没有丧失希望和斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。学生也由表及里地认识到这首诗中所阐述的哲理是诗人人生经验的总结，也是生活的真谛，品味到了该诗的语浅意深，墨淡情浓；语调亲密和婉，热情坦率；语句清新流畅、热烈深沉，也品味到了培养乐观的人生态度，勇敢地面对人生选择的重要性。

其次，多媒体具有直观性和可操作性。在语文课程中人物成长图象、事理图象的变化、结构伸展的轨迹，景物的多彩优美、画面的色彩斑斓等等，往往是由一个静止的状态到运动的状态，在这过程中学生较易掌握的是静止的图象，对于动态的概念则不容易掌握。如果我们利用多媒体技术则可以帮助学生从一个新的角度来考虑问题，授课老师的传授就达到事半功倍的效果.

如：我在教授《应有格物致知精神》一文时，很多学生对文中出现的王阳明的例子云里雾里，觉得深奥，我照本解读，效果不佳。我就利用多媒体，搜集图片故事、漫画展示给学生看，给他们直观、生动的印象，加以讨论和总结，学生才知道以王阳明的例子证明传统儒家的“格物”实质是“致己”，不是探察外界而是探讨自己；不是为了寻求新知识，而是为了适应一个固定的社会制度，所以结果只能是失败。学生对课文的理解更加深入，让学生联系传统的文化背景和我国的教育现状，深刻意识到应该怎样学习自然科学的问题。结合老师的教和学生的学习实际，师生彼此意识到在日趋国际化的今天，我们都需要格物致知精神。因为虽然现在倡导素质教育，但我们教师的教育和学习与学生的学习离素质教育还有很远的距离，这主要体现在教育和学习上，仍重视知识的积累，忽略实践活动，导致我们的动手能力、解决实际问题的能力很差。所以，我们师生都需要真正的格物致知精神。

再次，视听结合，多媒体使课堂更加生动和活泼，有利于激发学生的学习兴趣。相比较平时在教室上的传统语文教学课，学生们更喜欢上多媒体课。信息量大，图片多，还有优美的音乐听和震撼的视频看，五彩的投影画面比只有黑白相间色的黑板有趣多了。尤其是听到优美的音乐和看到令人陶醉的风景图片，学生听课的积极性就来了，课上踊跃发言，课堂气氛非常活跃。

我记得有一次上《那树》这一课，其间放了一段电影《阿凡达》里面人类机动部队驾驶着战机利用现代化的武器去摧毁纳威部落那棵巨大神树时的视频片段。学生们看得是十分入迷。再加上我在旁边结合课文内容的解说，很顺理成章地让学生们顿生对那些人类破坏自然植被时，愚昧、无知和野蛮行径的愤恨，从而也更深入地理解了作者在课文之中所体现出来的情感倾向和写作目的。

我始终认为，一切学习活动包括语文学习活动在内都应该有浓厚的兴趣伴随，在语文教学中，调动和激发学生的语文学习兴趣，使学生以愉悦的情绪色彩和认识倾向探究语文知识，这是教师在教学中应该时刻注意的。因此在教学过程中，教师要坚持循循善诱的原则，强烈刺激学生的学习兴趣，活跃思维，使之振奋起来，产生积极探求新知的欲望。多媒体教学作为一种新型先进的教学方式，以其生动性充分调动了学生学习语文的热情，勾起他们强烈的求知欲。

如：我在教授《安塞腰鼓》一文时，领悟到它是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，而且安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，对于生活在贵州的现代青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。因此，我敏锐地感到这篇课文采用多媒体教学，效果会好些。利用多媒体教学，通过奔放、动感的画面，热烈、铿锵的音乐，让学生直观、感性地感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出激昂的课堂氛围，调动学生的情绪，更好进入课文情景，点燃了学生的学习热情。再有就是此篇文章要加强朗读，朗读是与文本接触的开始，通过声情并茂的朗读，学生对课文的情感基调就有直接、真切的感知，能更好地进入课文情境。在朗读中，学生通过形象生动、铿锵激越的语言，领会作者对激荡的生命和磅礴的力量的赞颂。体会文章对人的旺盛的生命力的赞颂，对中华民族的旺盛的生命力的赞颂。培养学生热爱家乡的美好感情。不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。再如，我在教学《荷塘月色》一文时，就利用多媒体课件，播放优美的荷塘月色图片及舒缓的音乐，让学生很快进入意境中，然后再跟着音乐朗诵，收到了很好的效果。

最后，多媒体具有归纳性和总结性，有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结，引导学生总结学习内容，以及重点和难点。同时通过多媒体，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的要点。

在语文教学中，我往往注意根据各单元的教学内容和各篇自己的特点，设计出合理的教学方案，选择是否使用媒体，根据教材重难点选择使用何种媒体。如：上《香菱学诗》一文时，利用幻灯片介绍作者、《红楼梦》的主要内容，展示主要人物关系表、荣国府院落方位示意图等，大量信息的提供，可以帮助学生理解课文，也为进一步阅读《红楼梦》打下基础。

议论文、说明文的教学，使用幻灯片，可以使教学更有条理，方便学生掌握文章结构。我在《中國人失掉自信力了吗》一课中，投影展示文章结构、论证方法，中国人受屈辱的文字、图片，可以帮助学生把握作者思路，掌握文章脉络，理清文章的主旨，深切感受鲁迅先生对那些对国家丧失信心、卖国求荣、自欺欺人的人的深恶痛绝，是犀利的讽刺和无情的嘲笑；而对中华名族的脊梁、对中华名族的优秀儿女的由衷赞美，是热情似火的讴歌。学生的爱国热情，真切地激发！

当然，多媒体教学并不能完全取代传统教学，但它在教学中的作用是不可缺少的，就语文这一学科而言，它能够增加课堂容量，能够使课堂氛围轻松，能够让一些不常见的事物具体生动地展现在学生眼前，加深对课文的理解。因此，在以语文实效性、超越性课程学法为指导的教师培养中，在语文教学中使用多媒体，应遵循以下原则：一是按照学科特点，突出语文学科的“工具性”和“人文性”；二是根据语文教学内容的需要，有利于突出重、难点，优化课堂结构；三是根据学生的需要，激发兴趣，发展思维，培养能力，提高效率；四是善于利用多媒体的优势，为语文教学服务，使多媒体技术成为语文教学的助推器。

总之，语文教学要以多媒体课件为武器，优化课堂教学，提高课堂效率，让学生掌握语言艺术，在知识的传授、能力的培养中，使学生获得优美的审美情趣和良好的道德情操。

作者：蒋惠萍

语文实践多媒体教学论文 篇2：

理论指导实践:多媒体环境下的语文教学

摘要：现代技术与小学语文的整合，可以激发学生的学习兴趣，创设教学情境，突破知识重点与难点，拓宽学生视野，培养学生的思维能力和创新能力。结合小学语文多媒体教学的应用实践，探讨多媒体技术在小学语文教学中的作用和应用技巧。

关键词：小学语文；多媒体；网络

多媒体信息技术在小学语文教学中的应用与传统语文教学模式相比具有巨大的优势。多媒体技术使教材不仅有文字、静态图像，还具有动态图像和语音等。多媒体打破传统的“一块黑板、一支粉笔打天下”的教学模式，利用多媒体计算机的文本、图形、视频、音频和其交互式的特点，可以编制出计算机辅助教学软件，能让学生在短时间内学到更多的知识，从而大大提高课堂教学效率。

1 认识多媒体的特点，努力发挥其优势

1.1 多媒体教学使教学内容由抽象变为直观，便于学生观察和认识

心理学家赤瑞特拉做过两个著名的心理实验证明：信息主要是来自视觉加听觉；视觉和听觉信息再通过讨论、交流、内化，记忆的效果优于普通教学。多媒体技术使得信息既具有强烈的视觉冲击力，又具有强大的听觉效应，集声光形色动等为一体，对学生的感官产生刺激，获得的信息量增大。大量的信息无疑会带来大量的知识，所以在教学中尽量发挥多媒体的直观性特点。

1.2 交互性是多媒体的另一个优势

人机对话，人们能控制媒体信息的内容及方式，使多媒体计算机与使用者之间有频繁的直接沟通。“眼过千遍，不如手动一遍”，视觉和运动觉整体作用协作，理解记忆力大大提高。教学双向互动、互促互补，学生通过视、听、触、运动等方式将全部知觉系统调动起来，有效地选取、组织、传递、反馈各种信息。

2 灵活运用多媒体达到的优化效果

2.1 教材、学生、教师新的定位

根据教学理论和传播理论可知，多媒体和超链接的网络特性，教材将趋于多媒体化，更新迅速，能够跟上时代的步伐。这将有利于学习者的意义建构和教学质量的提高。学生是教学过程中的主体。多媒体教学使学生由被动的知识的接受者变为知识的认知主体，不再死记硬背、生搬硬套、按部就班，而是自定步调、自定目标的学习，信息加工能力、知识创新能力得到充分的发展。教师是教学活动中的主导者。多媒体教学使得教师的角色发生变化，教师不仅是传统教学中的知识的传授者，还是信息的组织者、编制者，是学生的亲密朋友，是组织者、引导者、帮助者、促进者，是课堂的主导。

2.2 开放性的网络学习形式

广播、电视等多媒体手段教学突破传统教学模式，特别是远程网络教学的开展更彻底改变了传统的观念。通过网络课程的开设，学生可以不分年龄大小，不拘泥于固定的时间、空间按需进行学习。开放、虚拟、社会化的网络平台，为全民教育和终身教育提供了条件。

3 教学过程中结合学科特点运用多媒体实例

3.1 应用多媒体，激发学生的学习兴趣

多媒体的运用，使课程的导入形式变得多样，易于激发学生学习的兴趣。如教学《桂林山水》一课时，静、清、绿、奇、秀、险的山水特点和优美画面无法单纯从文字中获得亲切体会与美感的熏陶，单凭教师着意的渲染赞叹似乎也颇显费力与空洞，很难达到预期的效果。不如让学生眼见为实，适时地播放一段桂林山水的录像片，那清澈碧绿的漓江水、形态万千的险峻山峰顿时清晰地展示在学生的眼前，在一片情不自禁的由衷赞叹中，学生的兴趣一下子被激发起来，学习积极性被调动起来。

3.2 应用多媒体，激发学生的情感

对于小学生来说，语文教学只有激发学生的情感，学生才容易进入课文情境中去。如教学《十里长街送总理》中“等灵车”时，先播放录音，渲染气氛，引导学生看北京长安街上男女老少盼总理灵车时气势恢宏的悲壮场面，一下子便把学生带入“十里长街送总理”等灵车的真实情境中，从而激发学生的情感。又如教学《向命运挑战》一课时，利用网络将学生带入科学巨匠霍金在北京国际会议中心作主题为“膜的新奇世界”的科普报告时的场景中，让学生感受这位身残志坚的科学大师神秘的风采。这正是“作者胸有境，入境始与亲”。

3.3 应用多媒体，高效解决课文问题

《我的战友邱少云》一课，烈火烧身的情况下，邱少云丰富的内心活动是重点和难点。在教学中，笔者安排学生听课文6～8自然段的录音，整体感知这部分内容所表现的情感因素。然后从关键的字词入手，幻灯片展示关键语句赏析，从而深入了解文章所包含的思想感情，从而更好地了解人物的内心活动。分析完课文以后，放映电影《邱少云》中“烈火烧身”的片断，深入地走进人物的内心世界。

又如《蝙蝠的雷达》一文，对于四年级的学生来讲，了解蝙蝠的雷达飞行探路的复杂过程及其二者之间的相互关系是有相当难度的。为了帮助学生理解这一难点，教师设计动态画面，把蝙蝠变为飞机，嘴变成雷达、天线，耳朵变成接收器，大树变成一座高山，飞机依靠雷达安全飞行的画面形象地展现在学生眼前，这些生动的画面不仅帮助学生了解了蝙蝠飞行探路的复杂过程，而且体会到雷达正是人们从蝙蝠身上得到启发而发展的。多媒体课件的设计使教学难点得到有效突破。

3.4 应用多媒体，激发学生的创作热情

学习的最终目的是为了应用，培养学生从听到说，从阅读、理解课文到运用和写作。信息技术在课堂教学中的实际运用，可以带动学生产生身临其境的感知，从而产生写作的欲望。

在学习《都市精灵》一文时，笔者利用多媒体技术，搜集到很多有关大自然美景的录像，学生仿佛置身美妙的大自然的怀抱，不由心旷神怡。深刻感受到人应与自然和谐地共存发展，爱护共同的家园。又如“展开想象，拓宽思路”的作文课，借助多媒体课件，向学生展示“希望工程”“环境污染”“战争”等富有时代气息的三幅画，引导学生写作《假如我有七十二变》，使原本枯燥无味的作文课因而充满趣味。指导学生写作《我爱家乡》一文的过程中，笔者在网上搜集有关方面的材料，并向他们展示家乡的美景和风土人情。在这一过程中，充分调动学生的各种感官，调动写作积极性，教学效果很好。

可以说，丰富多彩的多媒体技术以其信息传递的快捷性，知识更新的便利性，媒体内容、形式的新颖、生动性，拓展学生的写作思路，激发学生写作的积极性，为作文教学改革插上腾飞的翅膀。

4 小结

多媒体只是教学的辅助手段，在运用的过程中，矫枉过正、轻视传统、华而不实、喧宾夺主、主次不分、本末倒置的问题一定要避免。将先进的科技引入课堂教学，并不代表就要抛弃传统教学，在使用过程中应是相辅相承、取长补短的，不要将多媒体变成新的灌输工具，要以学生为中心，发挥学生的主体性。在应用多媒体技术的过程中，人机交流不能完全取代师生交流和感情沟通。教师要以“注重教学设计，注重课堂教学实效，坚持以人才培养为中心”的教育思想，以适时、适度、适当为原则，发挥多媒体教学的最佳效果。

小学教育中的语文教学与多媒体教学手段的结合是一种积极的尝试，对改善我国小学阶段的语文教学质量将是一种有益的帮助，值得继续去研究和实践。教学中应充分发挥多媒体特有的人文和情感氛围，注重教学的优化设计，寻求课堂教学和多媒体教学的最佳结合点，优质高效地培养能够适应时代要求的人才，继续为推进教育改革作出巨大的贡献。

（作者单位：河北省唐山市丰润区石各庄镇中心小学）

作者：李伟

语文实践多媒体教学论文 篇3：

多媒体教学在小学语文中的实践探索

摘要：随着现代科技的发展，多媒体的应用逐渐普遍，慢慢地深入到小学的教育中去，为小学的教育提供了更便捷的途径。多媒体教学颠覆了传统的教学方法，多媒体技术图文并茂，声像俱佳，颠覆了以往的教学方式，增大了文字的表现力，增强了人们对书本上的文字的理解和感受。多媒体技术用新的技术，再加上创新的讲课方式，生动形象地教学，既能激发起学生学习的兴趣让学生更好地学习，还能减轻老师的负担，使教学变得更轻松、有趣。总而言之，多媒体教学在小学课堂上的应用使课堂教学得到更好的优化。

关键字：多媒体教学；小学语文

小学阶段在人生中是非常重要和基础的一个阶段，而小学语文的学习是小学课程中相对来说最重要的一门课程。作为一个中国人，首先必须学好自己的母语，语文对以后的生活学习与人沟通都有着巨大的作用。但是，传统的小学语文教学方式比较枯燥无趣，老师上课只靠在黑板上写板书、口头教学，还有课本来进行语文的教学，而小学阶段的学生年龄比较小，理解能力差，注意力不集中，会使学生们降低学习的积极性。所以，多媒体教学引入小学语文的教学是非常有必要的。本文就多媒体教学在小学语文中的应用进行了一系列探索。

一.传统小学语文教学的弊端

传统的小学语文的课堂上，一个黑板、一根粉笔、一本书、一个课本、一个老师和一群学生，就构成了传统的课堂。老师讲课时仅仅靠着板书和口头表述讲课，而小学阶段的学生们注意力很难集中，理解能力还差，面对这种枯燥无味的课堂，本来兴趣就不大的学生们变得更加没兴趣了，压抑了学生的主动性和积极性。很多老师教学时都采用的是填鸭式的教育方式，学生学习的方式单一，每天的学习似乎就是在走一个规定的流程，毫无趣味可言，这就导致了课堂气氛紧张沉闷。现如今，社会的信息量有逐渐增加的趋势，语文作为信息的载体，如果得不到重视，那么就会动摇它在基础教育中重要的地位。

二.利用多媒体教学小学语文的意义

多媒体的教学的形式丰富多样，可以制作不同类型主题的PPT。以此改变传统的枯燥无味的教学方式，激发起学生们学习语文的兴趣，让学生变成课堂的主人。老师可以每天制作不同类型的PPT，并根据学生们的内心世界制作符合他们口味的教学PPT，让学生每天都对上课充满期待。利用多媒体教学还可以充分地利用时间，让时间有限的課堂变得更加充实，让学生们在有限的时间学到无限的知识。传统教学达不到的目的，多媒体技术可以轻易达到。多媒体技术利用图像、声音、视频等多方面的资源将内容展示给学生，有利于创设语文学习中的情境，符合小学生的认知规律。总的来说，多媒体技术在小学语文中的应用，不仅方便了教学，更重要的是激起了学生们对语文这门学科的热爱，让学生们每一节课都对课堂充满了期待。

三.如何利用多媒体进行小学语文的教育

小学语文的教学分为好多类型：最初的拼音、阅读、古诗文、写作等，每种类型的教学通过利用多媒体都可以有超越传统的教学方式的进步。

（一）小学语文中拼音的教学

拼音是小学语文阶段中最基本的要学习的知识，学好拼音对于每个人是非常重要的。传统的教学方式中，老师讲解拼音时只能通过在黑板上写板书来教学生，在黑板上板书不仅浪费时间，还耗费精力，让本来时间就不长的一节课的时间变得更加不够用。我们应该把有效的课堂时间充分利用起来，让每节课都变得充实。而应用了多媒体技术后，老师可以在每节课上课之前先把要讲的内容做成PPT的形式，以生动有趣的形式讲解教授知识。

（二）小学语文中阅读的教学

阅读是小学语文中很重要的一种，也是学生们学习必备的一项技能。在传统的课堂上，老师讲解课文的方法无疑是领读、分段读，这样会压抑学生们的积极性。而把阅读与多媒体技术结合起来，在读过文章之后，老师可以放映相关的课文的插图或者视频，还有规范的领读音频，让学生以看故事的形式去了解课文，这样比反反复复地读课文更能给人留下深刻的印象。

（三）小学语文中古诗文的教学

古诗文作为我国传统文化的精髓部分，是中华文明的代表，随着“中国诗词大会”这档节目的播出，越来越多的人开始重视中华文化，尤其是诗词。很多学校开始从小学就着重培养小学生的诗词文化，但是诗词的历史文化离我们较远，学生们对这些很生疏。再加上传统教学方式中老师枯燥无味的教学方式，老师们只是一味让学生死记硬背和翻译，学生根本不了解其中的文化内涵。而利用多媒体教学可以通过播放相关视频，带学生们穿越历史，让学生们身临其境地去感受诗人真正想表达的感情，这对于学生们学习古诗词有很大的帮助。

（四）小学语文中写作的教学

小学生初期的语文写作最好的方式是临摹，借鉴。刚开始接触写作，学生们都无从下手，那么在传统的教学方式中，老师往往都会在课堂上给学生们朗读一些别人写的文章，但是如果学生只用耳朵听的话，那么多半是左耳进右耳出，对学生的写作能力起不到一定的效果。有了多媒体技术后，老师可以把要读的内容做成PPT放到大屏幕上，讲解的时候让学生们一边看，老师一边讲，这样声形并茂的讲课方式更有助于集中学生的注意力，不仅激发了同学们的兴趣，而且对他们的写作是具有很大的帮助的。

四.小结

语文是基础教育教学中非常重要的一门学科，它承载着大量的文字和中国的文化，要学好语文就要从课堂上做起。在小学语文教学的课堂上正确合理地利用多媒体技术，将课本上的文字转换成图像、音频等实物，创设文章的情境，给学生留下深刻的印象，有助于学生们的理解和记忆。学习的过程中最重要的就是兴趣，通过多种多样有创意的PPT的演示，可以激发学生们对语文这门课程的而兴趣，从根本上提高学生们的学习能力。

参考文献：

[1]王梅菊.多媒体在语文教学中的应用及要求.文教资料，2006年9月中旬刊.

[2]祝智庭，《教育技术培训教程》北京师范大学出版社，2006年2月第2版

作者：徐晓玲