德育教育研究论文

摘要：音乐是一种可以通过鲜明形象实现的情感艺术，在音乐教育中涉及多种类型的德育教育内容，且音乐教育中所包含的德育内容大多都是以爱国主义为基础的。因此，音乐会对人们的情绪产生不同程度的影响。此外，由于小学生还很年轻，他们的世界观尚未形成。而通过音乐艺术的形式对学生展开爱国主义教育可以达到润物细无声的目的，以此培养学生热爱祖国之情。今天小编为大家推荐《德育教育研究论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

德育教育研究论文 篇1：

基于立德树人的小学班主任德育教育研究

【摘要】在小学阶段中，学生本身活泼好动，无法有效的遵守班级规则和学校的纪律。在这样的情况下，就给小学班主任的班级管理带来了一定的难度。小学班主任不仅要给学生传授知识，同时还要学会改善班级环境，给学生提供一个良好的成长氛围。在实际的班级管理过程中，有效融入立德树人的理念。帮助学生养成正确的思想道德观念，培养学生良好的道德素质。充分体现出教师立德树人的教学意义，提高教学效率。因此，本文主要分析在立德树人的背景下小学班主任的德育教育研究。

【关键词】立德树人;小学班主任;德育教育

前言：随着我国现代教育教学的不断发展，立德树人的教学理念已经成为教师的重点教学内容。小学班主任教师在实际的教学过程中就更加应该注重开展德育教育，培养学生正确的思想观念和价值观念，对学生的思想道德素养进行有效提升，促进发展学生的综合素质，才能真正达到育人的目的。这就要求教师在开展班级管理的过程中，能够深入了解学生的年龄特点，创新管理方法，有效开展德育教育。

一、立德树人背景下小学班主任德育教育的作用

（一）促进学生的身心健康发展

在小学阶段中，是学生学习和成长的关键时期，通过开展合理的德育教育，可有效促进学生的素质发展。因此，小学班主任在实际的教学过程中要采取有效的德育教育措施。通过开展相关德育活動，从思想上对学生进行熏陶，帮助学生锻炼心理素质，培养学生正确的人生观和价值观。也能够引导学生正确的进行课堂学习，促进学生的身心健康发展。

（二）培养学生的综合素质

随着我国现代教育的不断发展，班主任在实际的教学过程中，不仅要给学生传授理论知识，同时还要帮助学生塑造正确的品格和素质，引导学生进行自主学习和探究，提高学生的综合素质。在立德树人的背景下，小学班主任教师想要开展德育教育，就可以有效调动家长的积极性，和家长一起分析学生在成长过程中存在的一些问题。通过开展家校合作的方式，对学生进行更加具有针对性的培养。给学生营造一个良好的学习和生活氛围，才能促进学生的全面成长。

二、基于立德树人开展小学班主任班级德育管理工作的策略

（一）掌握学生的心理特点

小学班主任想要在实际的教学过程中有效地开展德育教育，就要深入掌握学生的心理特点，结合学生内心的想法开展相关措施，达到立德树人的根本目的。尤其是在处理学生之间的矛盾时，教师不可以偏袒任何一方，站在客观的角度上分析问题，给学生提供解决问题的办法。要深入掌握学生的心理特点，要将问题的重心放在怎样解决矛盾上，而不是放在为什么会出现矛盾上。通过这种方式，就可以有效的帮助学生提高他们的道德素质，更好的开展德育教育。

（二）和学生进行友好的沟通和交流

对于学生来说，教师是十分严厉并且神圣的。小学班主任想要更好的开展德育教育，就要加强和学生之间的沟通和交流，拉近师生之间的关系和距离。通过多种方式掌握学生的学习兴趣以及性格特点，通过学生感兴趣的话题，给学生融入德育教育。通过这种方式就可以更好的启发学生，充分激发学生的德育学习兴趣，提高德育教育的效果。同时也能够让学生更加信任教师，能够将自己内心的想法充分的表达出来。

（三）创新教学方法

随着现代教育教学的不断发展，德育教育的方式也正在逐渐的增多。小学班主任在实际的教学过程中，就要不断的进行探索和创新，找到正确的德育教学方法。随着现在信息技术的不断发展，不仅给我们的日常生活带来了更多的便利，同时对学生的学习和生活也产生了更多的影响。小学班主任教师就可以在实际的德育教育过程中，充分的结合信息技术进行教学。通过运用多媒体教学技术，可以帮助学生更好的接受德育教育内容，有效达到立德树人的教学目的。

班主任在开展德育教育的过程中，就可以让学生观看相关主题的视频或者是图片等等，充分激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的参与到教学活动中来。通过这种方式，不仅可以对学生的道德素质进行有效提高，同时还能够有效落实立德树人的根本目的。为学生之后的学习和成长打下坚实的基础。

（四）营造良好的德育教育氛围

在立德树人的教学理念下，小学班主任教师在开展德育教育的过程中，就要明确教育目标，找到正确的教育定位。只有这样，才能够有效完善教学目标，提高教学质量，给学生营造一个良好的德育教育氛围，有效促进提高学生的综合素养。

例如：小学班主任教师在开展德育教育的过程中，就要充分结合学生的成长特点以及发展特点，给学生制定更加具有针对性的教学方案。引导学生正确明辨是非，掌握正确解决问题的方法。养成正确的行为规范，建立自我思维意识。同时还要着重关注学生未来的成长和发展，帮助学生建立正确的人生观和价值观，养成良好的道德观念。只有这样才能够将德育教育的效果充分发挥出来，帮助学生养成良好的品格，提高学生的学习意识。促进学生的身心健康发展，提高德育教育的教学效率，为学生未来的成长奠定良好的基础。

结束语：总而言之，小学班主任教师在实际的教学过程中，就要充分注重立德树人的教学理念。通过有效的开展班级管理，融入德育教育。抓住学生在成长过程中存在的一些问题，开展更加具有针对性的指导。才能帮助学生养成正确的学习习惯以及良好的行为习惯，促进提高学生的综合发展，为学生之后的学习和生活打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王阅虹.小学班主任有效开展德育工作的研究[J].西部素质教育，2018（16）.

[2]黎飞玉.激励策略在小学班主任德育教育中的有效实施[J].课程教育研究，2019（32）

作者：赵亮

德育教育研究论文 篇2：

小学音乐教学中的德育教育研究

摘要：音乐是一种可以通过鲜明形象实现的情感艺术，在音乐教育中涉及多种类型的德育教育内容，且音乐教育中所包含的德育内容大多都是以爱国主义为基础的。因此，音乐会对人们的情绪产生不同程度的影响。此外，由于小学生还很年轻，他们的世界观尚未形成。而通过音乐艺术的形式对学生展开爱国主义教育可以达到润物细无声的目的，以此培养学生热爱祖国之情。基于此，本文首先阐述小学音乐教学在德育渗透中的重要性以及价值，最后提出在小学音乐教学中渗透德育教育的有效策略，以期为日后的研究提供参考。

关键词：小学音乐;德育教育;策略研究

前言

音乐学科的艺术性很强，且对提高学生的综合素质至关重要。随着我国新课程改革得以顺利推进，小学音乐教学逐渐备受关注，由此也提高了音乐教师的专业水平。因此为提高小学音乐课堂教学的整体质量，小学音乐教师不但要及时对教学模式和内容加以适当创新，更要培养并发扬学生热爱祖国和热爱人民之情，并在教学实践期间必须将德、智、体、美等于小学音乐教学相结合，以提高学生的音乐整体能力，以此调动学生学习音乐的积极性，促使音乐具有个性化的美感。从而提高学生自身的审美能力。

一、德育渗透在小学音乐教学中的重要性及价值

（一）音乐艺术对个人的身心发展至关重要

音乐是一门欣赏和创造美的艺术学科，也是塑造人高尚品格的有效途径。在人类的历史发展长河中，有许多热爱音乐并享受音乐的音乐爱好者，他们的相似之处在于都拥有非常稳定和成熟的心理结构。爱因斯坦曾经这样说：“世界可能是由音符构成，也可能是由公式组成的，而就我而言，我的许多科学成就都是由音乐激发出来的。”普朗克，另一位诺贝尔奖得主，也热爱音乐。他曾说：“音乐教育对我的事业发展有很大的帮助，让我变得更有创造力。”通过上述可以看出，他们都认为音乐是他们生活轨迹中的重要组成部分，音乐也帮助他们取得了显着的成果。由此可见，美妙的音乐艺术对一个人的精神生活甚至整个人生的发展都起着非常积极的促进作用。

（二）小学音乐教学德育渗透的意义

音乐教育与德育教育相辅相成，互相依赖，互相促进。音乐教学和与其他学科的教学工作相比较而言，它具有独特的优势和表现力。此外，音乐教学的感染力也极强，它可以直接引起學生的情感共鸣。在音乐教学实践中，音乐作品、教师在课堂上的讲解、演唱甚至是表现形式都会对学生提高自身的审美修养，培养并发展学生的健康心理素质和综合表现极度有利，从而促使音乐教育达到育人哦品德的教学目的。

（三）德育教育在小学音乐教学中的价值

由于小学阶段的学生对世界以及周围事物的感知仍然处在初期阶段，而德育教育能有效促进学生情感素质和情感表达得以提升。在小学音乐教学实践期间，小学音乐教师可以通过美妙的乐谱与学生展开交流，通过不同的声调和音色向学生传达不同情感的内容，从而促使学生意识到音乐的内在价值，并感受到音乐的，魅力之处。因此，在德育教育过程中，小学音乐教师可以根据学生的年龄特征选择一种或多种与学生的思想感情相适应的音乐材料，以促进学生积极融入到音乐环境之中。

小学音乐教学中的德育教育不仅有利于提高学生的情感素质，也能够在一定程度上深化学生的道德修养。由于小学阶段是培养并发展学生的道德修养的关键阶段，因此小学音乐教师可以将德育教育与小学音乐教学相结合，以此提高学生的道德修养，帮助学生树立正向的世界观、人生观、价值观，从而使学生获得全方位的发展。

二、在小学音乐教学中渗透德育教育的有效策略

（一）营造欣赏氛围，构建立德树人教育机制

在小学音乐的教学实践期间，小学音乐教师应对所需的音乐素材进行整合，并有效应用网络信息技术构建利于学生欣赏的学习环境，以此为学生提供充足的学习空间，尤其是要在教学期间为学生渗透与德育相关的教学内容，从而提高教育价值。

1对欣赏资源加以整合

在小学音乐欣赏教学设计中，小学音乐教师积极对教学程序加以创新设计，使小学音乐教师有意识地引入德育教育的相关内容，使学生自然可以接受德育内容，以此确保德育教育效果可以完美呈现[1]。此外，在欣赏和学习音乐内容的过程中，小学音乐教师不仅可以通过多媒体教学平台丰富学生的学习资源，还可以为学生的思想成长提供更多的机会，从而帮助学生达到思想成长的目标。

例如：小学音乐教师在将人教版中的《新年好》一曲时，在课程正式开始之前，教师可以通过多媒体平台为学生播放此首歌，促使学生能够真切感受到过年时其乐融融的气氛，也可以适当融入东北人在过新年时的一些风俗习惯，有利于学生深刻体会到民族文化的力量所在。由于在课堂的最初，大多数的学生可能对《新年好》这首歌曲不是很熟悉，因此教师可先让学生多听几遍，同时从歌曲的韵律以及歌曲中所包含的情感以及特点等多个方面对歌曲进行赏析。最后，教师主要以文化视角展开对此首歌曲的讲解，并根据每位学生对歌曲的上新情况加以适当的点评和给予指导性建议，以此丰富学生的音乐体验，从而推动学生的音乐学习 活动顺利开展[2]。

2.构建欣赏环境

学习音乐也需要教学情境的支撑，因此在教学实践期间，小学音乐教师必须使用不同的教学手段来冲击学生的感知能力，以提高小学音乐课堂教学的整体效果。因此，如何在小学音乐教学实践期间有效渗透德育内容是现如今小学音乐教师值得思考的问题。音乐欣赏教育和道德教育有很多相似之处，小学音乐教师应有意识地在小学音乐教学实践期间有效渗透德育内容，让学生在欣赏音乐教学中提高自身的欣赏思维能力，从而促使欣赏教学与立德树人相结合。

例如：教师在讲解《找春天》这一课时，教师也可借助多媒体教学平台为学生播放音频或者视频，并在学生的聆听期间小学音乐教师可让学生体会歌曲中所办函的思想感情。并在聆听过后，教师为学生提供充足的自由讨论和思考的空间，回忆春天有哪些景象和象征，在学生的讨论过程中，结合歌曲中包含的情感因素和音乐旋律师生共通过对歌曲进行赏析，从而展开德育教学。通过此种播放纪录片或者视频片段的形式丰富学生的学习体验，促进学生高效学习[3]。

（二）讲述音乐背后的故事，深度理解音乐的内涵

由于小学生的生活经验相对较少，因此会对音乐情感的理解程度不够。从而无法深度理解音乐作品中包含的深层意义。基于此，小学音乐教师在小学音乐教学课堂上，教师可以在正式讲解之前先告诉学生音乐制作的相关背景，促使学生能够及时了解到创造者创作的背后故事以及创作者当时的心理状态，以此有利于学生了解到音乐作品中的深刻意义。在此期间，小学音乐教师也可以从音乐作品中所包含的情感出发，以此丰富学生的情感。

例如：小学音乐教师在讲解《苗家儿童庆丰收》这一课时，教师可以采用与以往的教学形式不一样的方式为学生讲述此首音乐背后的故事及创作背景。

显而易见，《苗家儿童庆丰收》是一首关于苗族的歌谣，因此不难看出这首歌曲包含了作者浓烈的民族之情，因此学生在学习这首歌曲时，既要对歌曲中运用的乐器有基本了解外，还要深刻体会歌曲中所包含的感情。声音以及歌曲的伴奏是有效表达感情的主要途径，因此在演唱歌曲时充分融入感情才会把歌曲诠释 到最好。除此之外，通过对苗族的有了了解，小学音乐教师也可以适当的向学生讲述其他少数民族的风俗习惯，促使学生感受到我国不同民族的风土人情，从而激发出学生的爱国之情。

结论

音乐教育旨在培养并发展学生的音乐艺术素养和思想道德素质。因此，在音乐教育过程中，小学音乐教师必须重视学生的德育活动，有效地开展德育工作。小学音乐教师的工作任务不是只有将专业知识传授给学生，也要促进德育教育与小学音乐实践课堂相结合，使学生的音乐素养不断得以提高，从而获得全方位的发展。

参考文献

[1]陈凤.小学音乐教学中的德育教育研究[J].成才，2021（23）：22-23.

[2]顾丽英.在小学音乐教学中渗透德育教育[J].基础教育论坛，2021（10）：57+59.

[3]李良红.在小学音乐教学中渗透德育教育[J].教育界，2021（09）：83-84.

作者：蒋傲

德育教育研究论文 篇3：

基于立德树人的小学班主任德育教育研究

摘要：为适应新时代教育的需要、传承优良的中华品格，德育教育在小学班级管理中应当被赋予足够的重视。班主任是班级的领路人，应当从自身出发，注重品德修养，引领学生形成良好的品格。本文从德育教育的现状出发，探讨现阶段德育教育存在的问题;再提示加强小学生德育教育的重要意义，从而提出基于立德樹人的德育教育策略，以期为班级管理实践和研究提供借鉴。

关键词：立德树人;小学班主任;德育教育;研究

德育教育的根本在于育人，在小学生思维和教育的启蒙阶段，教师应当给予学生正向的引导，使得学生建立积极向上的人生观和价值观，继承中国传承千年的优良美德。

【正文】

一、德育教育现状

1.德育教育的理念陈旧

现阶段德育教育的理念较为陈旧。体现在德育教育的形式较为死板、德育实践较为流于表面。德育的“德”是道德品德的“德”，而班级管理实践中只是将这个概念做成目标和口号或是停留在对学生的说教之上，在实践中并未有明显的体现。因此应当学习先进的德育教育理念，探讨如何将德育教育融入日常的班级管理之中，并能切实影响学生的言行。

2.缺乏德育教育的具体内容

德育教育应当有着明确的内容，而不是停留于说教。内容可以不局限于文本材料，还可以是具体的实践活动。德育文本内容可以与思想品德课的内容结合起来，让学生在学校生活中感受到课本与实际的呼应。而现阶段缺乏这样课本德育内容与实际的呼应。另外与德育教育相关的实践活动也较为缺乏，缺少了学生的亲身参与和实际体会，德育教育的成效会大打折扣。

3.对德育教育的重视程度不够

教师和家长更加关注学生的学习成绩和各类能力，相应地德育教育就会被忽视。学校课程和课外兴趣培养中都缺少德育教育，更多的课时被文化课占据。而德育教育与文化教育同样重要，育人中对于品格的培养应当受到更多的重视。

二、德育教育的重要性与意义

1.有利于营造良好班风

德育教育有利于在班级中营造良好的班风班纪。班主任在班级管理中，重视班级的规则和秩序。而重视对学生品德的培养，有利于学生自觉形成规则意识和责任意识，使得学生在集体中能够拥有集体责任感、拥有规则意识、践行良好品格。

2.有利于师生共同进步

教师若想加深德育教育，必先立德树人。而在良好的德育班级环境中，有利于教师和学生共同进步，共同探索思想品德的进步空间。在为学生奠定积极向上的思维观念的同时，教师也能从中学习到许多，学生和教师互相学习，共同进步。

3.德育教育意义在于价值观指导性

德育教育的根本是育人，而在人的成长中，世界观和人生观的形成及其重要。学校作为学生成长过程中占据极多时长的环境，自然应当将德育教育重视起来，给学生的人生观、价值观和世界观带来积极的影响，培养学生的道德观，使小学生走在正向的道路之上。

三、基于立德树人的小学班主任德育教育策略

1.教师从自身出发提高德育素养

班主任是班级的引路灯，对学生起着重要的引领作用。小学生在心智发展阶段，会将班主任作为学习和模仿的榜样。因此，班主任提高对自己的要求，时刻注意自己的言行举止，在班级和学校中为学生起到榜样作用。

首先班主任对待工作应当认真负责，及时解答学生的疑惑，尽到教师传道授业解惑的责任。其次班主任要起到正向的带领作用，不断地提升自己，不断学习德育知识和科学知识，为学生的德育教育和学习起到带头作用。另外教师应当不断提高道德素质，从生活中的日常小事做起，潜移默化地向学生传递道德教育精神，并将关爱渗透到日常的班级管理中去。

2.改善德育教育形式

德育教育形式应当更加丰富，应舍弃过去死板空洞的德育教育。德育活动可以更加丰富，渗透到学生的日常生活和学习中，也可以开展相应的德育课外活动，从内到外将德育教育融入对学生的培养之中。

首先在课堂上，教师可以向学生们传递先进人物的光荣事迹，以这些人为榜样，让学生们认识到什么样的人拥有高尚的品德。班主任可在课堂中播放《感动中国》这类节目，向学生们传递高尚道德的精神，自然而然地受到熏陶。其次在日常生活的班级管理中，班主任应当足够细心，留意学生的一言一行，及时地提出建议。例如在班级图书角活动时间时，有学生整齐仔细地归还图书，教师应当进行鼓励，而在学生弄乱或损坏书籍时，教师应当及时进行教育。另外，课外活动与德育教育的结合能够发挥出更大的成效。学生在课外活动中既能轻松学习和体验，又能够在不知不觉中对德育内容放在心里。例如班主任可带领学生参观革命纪念博物馆，通过向学生讲述革命先烈的伟大事迹让学生们感受到有极强感染力的高尚道德。以这种从内到外，贯穿学生学习、生活和课外活动的德育教育形式应当具备较强的可行性。

3.建立良好德育环境，家校共育

班级的德育环境及其重要，而家庭的德育环境同样重要。将班级德育教育和家庭德育教育结合起来，定能发挥出一加一大于二的效果。在班级中，德育氛围的营造可以通过班级中的各种文化装饰和学习生活中的德育内容来完成。班级中可以设置文化墙和黑板报，班主任引导学生进行德育主题创作，再将其进行张贴，

使得学生能够处于一个拥有浓厚德育氛围的环境中，自然受到德育教育的熏陶。

在家庭中，班主任应当进行长期的联系和沟通，与家长携手为学生提供良好的德育环境。家长应当以身作则，时刻注意自己的言行，为孩子树立一个优秀的榜样。同时注意对孩子道德品质的培养，应多与孩子进行沟通，引导孩子改正负面的习惯，也可通过一起阅读的形式培养孩子对于道德品质的理解，影响其行为举止，从而使得学生发展成为一个积极向上、品质优良的青少年。

4.加深沟通交流，培养和谐师生关系

和谐的师生关系也是班级管理的重中之重，在良好和谐的关系之下，德育教育才能顺利完美地进行。而为了良好的师生关系，教师应当与学生加深沟通和交流，互相了解对方的想法，共同努力将班级完美建设。因此班主任应当定期举行班会与学生进行面对面心贴心的交流，班主任在班会中应当尽可能地倾听学生的想法，也可以鼓励学生说出最近遇到的问题，而后尽力去为学生答疑解惑。另外在课堂以外，班主任也可与学生和学生家长保持联系，及时解答其问题，并将德育教育的精神融入日常的沟通与交流中。

结束语：本文从德育教育的现状出发，反思其中存在的不足，从而引起对德育的高度重视。而后对德育教育的应用策略进行探析，强调班主任自身道德修养和和谐师生关系的重要性，建议丰富德育形式和进行家校共育，本文对班主任立德树人的德育教育策略进行初步探讨，以期为班主任班级管理实践提供借鉴。

参考文献：

[1]王凤，史清.浅谈小学班主任如何做好德育工作[J].中国校外教育，2018（27）.

[2]王阅虹.小学班主任有效开展德育工作的研究[J].西部素质教育，2018（16）.

作者：齐瑞良