数学多媒体教学研究论文

摘要：多媒体同其他电教手段相比有着不可比拟的优势，它能使静态的知识动态化，抽象的知识具体化，通过声音、色彩的和谐运用，创设轻松愉快的教学环境，激发学习兴趣，启迪思维，不仅拓宽了学生的知识面、丰富了感性知识，而且使学生思维、想象、表达和创新能力得到综合发展。以下是小编精心整理的《数学多媒体教学研究论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

数学多媒体教学研究论文 篇1：

高中数学多媒体教学研究

【摘    要】多媒体教学在当前的教学中是常用的教学方式，利用多媒体教学能够为学生提供全面、直观的教学内容，帮助学生更好的学习。在高中数学教学中，多媒体教学能够发挥很大的作用，本文简单阐述了多媒体教学在高中数学教学的作用，希望教师重视多媒体教学对数学教学的作用。

【关键词】高中数学  多媒体  作用教学

当今社会，人才的竞争越来越激烈，随着社会的发展和经济的进步，我国对教育的投入也不断加大，教育设备与以往相比有了很大的改善和提高。当前，最常用的教学设备是多媒体教学，多媒体教学能够为学生带来视觉、听觉上新鲜感，丰富学生的见闻，能够提高教学效率，增强学生的学习兴趣，对教学有很大的帮助。同样，对于高中数学教学也有很大的用处，本文以此为主要内容，简单谈一下高中数学教学中的多媒体应用。

一、多媒体教学对教师教学的作用

多媒体设备作为教师教学的重要工具，对教学起着重要作用。数学是一门较为理性化的学科，很大程度上需要学生的理解和想象，没有文科类那么直观具体，因此，学生学习起来就会有一定的难度，尤其是高中数学，高中阶段的数学一以往相比，难度上有了很大的提高，许多同学都会让数学拖后腿，利用多媒体教学能够将抽象的数学知识变的更为直观具体，减少学生理解上的难度，提高学生的学习兴趣。多媒体教学在数学教学中作用主要体现在以下几个方面：

（一）能够将抽象的知识变得直观具体，帮助学生理解

我们都知道，高中阶段的数学知识，有许多比较抽象的知识，学生理解起来有很大的难度，学生理解不了知识，这样使得学生学习数学的热情大大降低，更严重的会让学生产生放弃心理，影响学生以后的升学和学习。教师如果能够在教学中利用多媒体教学，就能够将抽象的数学知识，展示的更加抽象具体，降低学生的理解难度，帮助学生正确的理解和应用知识。高中数学中许多几何问题就可以利用多媒体将动态图展示给学生，帮助学生理解，提高学生的学习积极性。

（二）能为学生提供丰富的教学资源，增长学生的知识

在传统的教学模式中，教师教学和学生学习的依据主要是教材，学生和教师做接触的资源相对较少，这种教学模式不利于学生知识面的增长和视野的开阔。当今社会，是一个知识爆炸的时代，如果教师和学生依旧只依靠一本教材来教学，势必会让日趋激烈的竞争浪潮所打败。多媒体教学能够改变这种只依靠教材的现状，利用多媒体教学能够方便上网查询，搜集教学所需的知识，并且能够为学生展示教材上涉及不到的知识，丰富学生的见闻，为学生带来新鲜感，满足学生多方面的需求，提高学生的学习效率。

（三）能够激励学生积极探究，培养学生的探究意识

数学是一门锻炼学生思维能力和探究能力的学科，利用数学知识刺激学生的思维，激发学生的创新精神是数学教学的终极目标。利用多媒体教学能够帮助学生开发大脑，开发学生的想象空间，从而激烈学生不断探索知识。利用多媒体教学中的软件，学生可以自己根据题意进行作图，帮助学生思考，学生在动手操作的过程就是思考的过程，并且通过学生自身的操作，能够激发出其他想法，激励学生不断探索，这是培养学生创新精神必经的阶段。

（四）能够激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣

多媒体教学能够将数学知识直观化，将数学模型动态化，因此，与传统的教教学方法相比，更具有新鲜感，具有较强的真实感和感染力，能够激发学生的好奇心。同时，通过多媒体教学能够帮助学生理解数学知识，减少学生学习上的苦困难，提高学生的数学成绩，因此，能够提高学生学习数学的信心，增强学生学习数学的动力，激发学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，在兴趣的推动下，学生能够更加投入数学学习中，利用多媒体辅助手段，相信学生的数学水平定能够有所提高。

二、多媒体对学生学习的辅助作用

多媒体设备不仅能够帮助教师教学，同样也能够帮助学生在课后的自学。由于高中数学具有一定的难度，学生在课后自学时需要一定的指导，这样才能让学生更好的理解知识。一般家庭，家长是帮不上忙的，多媒体设备能够代替教师，帮助学生进行自学，多媒体设备对学生学习的作用，主要体现在以下几个方面：

（一）帮助学生更好的理解重点、难点

学生在课下自学时，很难准确把握每一节课的难点和重点，学生即使找到了重点和难点，也很难正确的理解。在这种情况下，学生的自主学习动力往往会大大降低。多媒体设备能够很好的帮助学生在课下的学习，学生可以通过网络搜索到每节课的重难点，同时可以利用多媒体动画帮助学生理解，利用动画比教材上的文字要直观、具体的多，这样能够帮助学生突破重难点的学习，减少学生在课堂上的学习压力，帮助学生更深刻的理解知识。

（二）帮助学生更好的搜集信息

教材是学生学习的重要依据，但是仅仅依靠教材上的知识是远远不够的，学生如果对教材上的实施理解透彻后，就会让学生感到没有知识可学，教教材就不能满足学生的学习了。这时，学生就可以多媒体设备利用网络搜索一些教材上没有的知识，帮助学生更进一步的学习，学生掌握的知识面越广泛，对数学的见解就越深，就更能激发学生对数学知识的探索欲望，培养学生的数学学习兴趣，提高学生的学学效率。

（三）帮助学生建构数学体系

数学有一个庞大的系统，从小学到高中知识是不断相联系在一起的，利用多媒体设备能够帮助学生回顾以往所学的知识，帮助学生建立自己的数学体系，将所学的知识贯穿起来，让学生从宏观上把握数学知识体系，建立学数学知识体系能够帮助学生更好的解题，开阔学生思路，能够从方面、多角度来看待问题。

（四）帮助学生更好的交流、合作

现代教育更加注重学生的主体地位，教师在教学中要多与学生交流，加强学生与学生之间的交流。在课下学习中，教师与学生之间可以利用多媒体设备进行交流，通过这样的方式让学生之间也能更好的交流，合作，学生可以相互讨论问题，不能解决的问题可以让老师帮助指导，形成一个良好的学习氛围，促进学生数学水平的提升。

多媒体教学在教学中能够为教师提供诸方面的便利，在教學中教师要充分多媒体教学带来的便利之处，为学生提供丰富的数学知识，开阔学生的思路和视野，将抽象的知识变的更为直观、具体以帮助学生更好的学习。但是，教师在教学中也要注意，不能一味的依赖多媒体设备，忽视了基础，忽视了教材，不要因小失大。此外，教师在利用多媒体设备搜集资料时，要仅仅围绕教学中心，不要偏离教学目标，保证教学的方向性。

作者：张红梅

数学多媒体教学研究论文 篇2：

初中数学多媒体教学研究

摘要：多媒体同其他电教手段相比有着不可比拟的优势，它能使静态的知识动态化，抽象的知识具体化，通过声音、色彩的和谐运用，创设轻松愉快的教学环境，激发学习兴趣，启迪思维，不仅拓宽了学生的知识面、丰富了感性知识，而且使学生思维、想象、表达和创新能力得到综合发展。

关键词：多媒体；初中数学

一、多媒体创设情景，激发学生的学习兴趣

在学习过程中，如果学生感兴趣就会有巨大的动力。利用多媒体学习数学，教师要深挖教材，为学生主动学习创造丰富的数学情景，让学生感受和体验数学与现实生活的联系。初中生对形象逼真、色彩艳丽、栩栩如生的动态图画、卡片、实物等感兴趣。因此，在课堂教学中，为学生创设一种开放性的教学情景，有利于激发学生的创新意识，陶冶学生创新精神。多媒体技术的使用，模拟大量的音频、视频、电影和电视以吸引学生的注意力，激发学生的欲望，激发学生思维，从而使学生积极主动地投身学习，勇于探索，自觉去发现。例如在教学《两点之间线段最短》一节时，教师可用多媒体课件展示动物小猫和小狗为了吃食而奔跑这个学生比较熟悉的生活背景，提出“难道它们也懂数学”这样一个疑问来引入教学，小猫和小狗生动形象可爱的活动画面，激发了学生的学习兴趣，让他们从中充分体会“两点之间线段最短”的道理，知道两点之间距离的含义。

二、多媒体动态模拟，培养学生的创新意识

多媒体技术动态模拟演示，可以化静为动，声色兼备，变抽象为具体，有效地帮助学生认识事物本质，更好地建立深刻的思维过程，有助于学生理解不易明白，不易掌握的知识要点，培养学生的创新意识。如利用多媒体在教学《等底等高的三角形面积相等》时，多媒体直观地演示在两条平行线间，一个底长固定在一条平行线上，而顶点在另一条平行线上不断移动的三角形的全过程，再配上不同颜色的留影图形，结合所学知识点，在形象逼真、图文并茂的画面中得出正确的结论，给学生留下深刻印象。学生学习热情高涨，各抒己见，课堂气氛特别活跃，教师再及时点拨，学生就会很容易地掌握知识点。因此，利用多媒体创设动态情景，唤起学生的主体意识，发挥学生的主动精神，发展完善学生个性，创新意识得到培养，创新潜能得到激发，创新能力得到发展。

三、多媒体以境育情，培养学生的创新思维能力

运用多媒体不仅要使学生掌握一定的数学基础知识和计算技能，而且还可以培养学生的创造性思维能力。以往培养学生的创新思维能力，往往需要大量的时间在教学中进行各种实物展示或者物体移动等的演示，引导学生从大量的感性材料中逐步抽象概括，获得新知。然而，一些实验教具较小或者不宜于随堂展示，或者有的展示过程费时费力，教学效果欠佳，使用多媒体可以很好地解决这个问题。

四、运用多媒体，展开想象、自主发展

利用多媒体进行教学，要努力改变传统教学的模式和思路，教学方式要随着教学内容、教学手段、教学方法、教学特点的变化而变化，不论是计算题还是其他内容，教师都要进行精心的设计和引导，要始终把学生作为主体，引发学生的求知欲，展开想象的翅膀，让学生用心去体验，积极思考。相信学生具有的无穷创造力，允许并鼓励学生自己去思考、揣摩、推敲、研究，让学生充分地、自主地活动，以发展学生的开放式思维，让学生在活动中对数学学习充满好奇与探索欲望。如在进行数学练习时，适当补充1～2个与教材内容有关的拓展性试题，难度略高于教材，学生做完后及时反馈评价、点拨。学生从中感受到学习的乐趣和成功的欣喜，完全忘却了做题时的艰难和辛苦，慢慢地就会把这种学习转化为他的自主学习。

五、培养学困生的判断能力和分析能力

所谓判断能力，就是看到某个事物或某种状况时，准确把握自己该怎么做的一种能力。例如，现在我们要去市内的一家大书店，首先我们要思考的是，用什么方法去呢？从家到书店，没有直达的公共汽车。路上车很多，还有些堵车。如果乘公共汽车，就需要花费很长时间，所以，我们选择地铁。通过思考快速找到最好的方法，这就是判断力。应该养成这样的习惯：在遇到各种情况或问题的时候，要认真思考，哪种方法最好。

所谓分析能力，就是遇到事情的时候，找到它的原理。例如，看推理小说或电影时，可以跟着剧情一起思考，到底谁是罪犯。经常猜谜语或者玩拼图，慢慢就会养成勤于思考的习惯。遇到各种事情时，想想这种事为什么会发生，并进一步考虑，该怎样解释它。这样不断培养判断和分析能力，逐步养成遇到任何事情都能认真思考的良好习惯。

六、注重开展情感教学

在课堂教学中，从语言、态度等方面对学困生“动之以情”，耐心帮助，积极鼓励，使之能在平静、愉快、心情舒畅的学习氛围中学习。教师可把学困生的座位编排得集中一些，上课时一次可以同时辅导2~3个学生，这样个别辅导的面和次数就高了。一旦学困生获得学习成功时，教师可以给予亲切的表扬，并对全班宣告，使他们能体验到学习成功的成就感。另外，每次测验教师应该替成绩差的学生保密，只要学生成绩有进步，则应大力表扬一番。让他能感觉到老师的期望，并且逐步培养学习数学的自信心。至于那种“天生笨，数学肯定学不好”之类的抹杀学生自信心的过头话应坚决予以抛弃。另外，点名让开小差的学生起来回答问题的做法也不可取，应避免使学生难堪。

七、结论

随着多媒体在教学中的不断应用和新课程改革的不断深入，人们已经越来越深刻地感受到多媒体对教学的作用。多媒体确实能将知识图文并茂、动态展现，能达到活化教材，诱发学生的参与性、自主性和创造性的目的，有利于提高课堂教学效率。特别是利用多媒体学数学，能将某些抽象的问题具体呈现，从而充分调动学生的学习积极性，提高学习效率。具体说来，多媒体在数学教学中有以下积极的作用。

【参考文献】

[1]孙玉明.论多媒体技术对学习的有效支持[J].科技创业月刊. 2005，（05）.

[2]罗大旺.多媒体技术在教学中的应用[J].河南科技.2005，（08）.

[3]李圣宏.多媒体技术在教学中应用研究[J].科技广场.2004，(11).

作者：罗纯洁

数学多媒体教学研究论文 篇3：

小学数学与多媒体整合模式的课堂教学研究

摘要：随着科学技术的不断发展和进步，现代教学技术得到了飞速的发展，其中多媒体技术的应用有效提高了教学质量和教学效率，促进了课程教学的改革。在小学数学课堂教学中，多媒体技术的应用，能够有效优化小学数学课堂教学效率，实现小学数学课堂教学的创新，促进小学数学课堂教学质量的提高，改善小学数学教学效果。本文通过对多媒体教学技术的概念和特征进行分析，进而提出小学数学与多媒体整合模式的课堂教学策略，希望对促进小学数学教学效率的提高做出积极贡献。

关键词：小学数学;多媒体;整合模式;课堂教学

引言

在新时代背景下，开展小学数学与多媒体整合模式的课堂教学，能够有效促进小学数学教学的改革和创新，有效培养小学生的数学核心素养，达到新课程教学改革的目的，实现学生的全面发展和进步。因此在具体的教学过程中，教师要针对学生的具体特点，开展有针对性的教学，促进学生数学习效果的提升，达到素质教育的目的。同时要发展以学生为学习主体的教学模式，培养学生的自主学习能力，使学生的学习兴趣更加浓厚，更加积极主动的进行小学数学的学习。

一、多媒体教学技术的概念和特征

多媒体技术是一种包含文本、图像、声音的综合性应用技术，对小学数学教学来说，多媒体技术可以为学生展现一场酣畅淋漓的视听教育，有效改善传统数学教学的单一的教学模式，提升教学质量的同时，也有助于提高学生学习的热情，实现学生数学综合素养的培养，达到素质教育的目标。运用多媒体技术进行教学，可以有效进行数学课外相关知识的延伸，提高成绩的同时也增长了自身的见识，培养了科学的探索精神和应用能力。开展小学数学与多媒体整合模式的课堂教学，还可以将小学数学课堂教学变成一个互动的平台，加强教师与学生之间的互动，有效开展数学教学。教师可以充分了解学生的学习情况和学习水平，以备后续开展有针对性的教学，大大提高了教学效率。多媒体教学技术的特征也很明显，首先不受时间地点的约束，学生在任何时间、任何地点都可以进行学习。其次是可以及时改变教学内容和策略，紧跟时代发展的步伐，灵活运用多媒体教学的形式，积极有效的开展小学数学教学。

二、小学数学与多媒体整合模式的课堂教学策略

（1）科学整合多媒体技术，创造合理教育情境

在良好的教学环境中，学生可以获得更好的体验，获得更多的知识，了解数学结构组成，鼓励学生积极进行小学数学的学习。小学数学教师应充分注意这一点，利用多媒体技术创造情境，帮助学生更深入地理解教师讲解的数学知识。由于数学知識本身的抽象性，学生很难吸收和学习数学知识。有一些数学知识点学生在现实生活中没有见过，非常陌生，在这种情况下，教师可以利用多媒体创造教学情境，让学生对这些数学知识点有更深入的体验和更深入的理解，从而辅助教师的教学，使得学生有好的体验，提高学生的学习效率^[1]。

（2）充分利用多媒体教学解决复杂问题

对于小学生来讲，课本中的一些关键和复杂知识点不仅难以理解和掌握，而且也是考试的主角。利用多媒体技术有助于提高学生的理解，促进学生学习水平的提高和进步。因此教师必须划分课本的重点和难点，以便在教学时进行详细的讲解，教师不应盲目地进行教学，要有选择性的灵活的运用多媒体技术，把教学中的抽象的难以解释的内容通过多媒体技术形象的展示在学生面前，提高学生的理解和认识。多媒体教学在教育领域取得了显著成绩，提高了教学的整体水平和质量，有效解决了小学生的学习困难的问题。利用多媒体技术帮助学生进行数学的学习，并进行课后巩固，对知识点进行结构化、系统化的处理，鼓励学生充分、系统地理解和掌握小学数学知识。通过建立知识体系，促进学生自身发展，帮助学生更好地运用所学知识解决问题，提高解决问题的能力^[2]。

（3）运用多媒体技术，突破传统教学模式的束缚

传统的课堂学习限制了课堂教学的高效发展，学生能够接触到的数学知识也有限。针对这一现状，小学数学教师应积极转变教学方式，引入多媒体技术，拓展课堂教学内容，使得数学的教学和学习相对简单，才能达到理想的学习效果。灵活的利用多媒体教学可以消除以前教学条件的不足，突破时间和空间的限制。在小学数学教学过程中，教师采用多媒体技术进行科学的教学，可以通过多媒体技术为学生营造愉悦的氛围，增进学生对知识点的理解和认识，并能更快更好地吸收掌握，并激发学生们的兴趣。由于多媒体教学技术在时间和空间上相对自由，可以充分激发学生丰富的想象力，同时利用多媒体教学可以带来大量的信息延伸学习内容，提高学生的认识^[3]。

结论

综上所述，面对新形势下小学数学教学的改革，小学数学教师有必要利用多媒体技术进行小学数学教学的改革，提高教学质量和教学效率，实现新课程教学改革的目标，促进学生的全面发展和进步。同时在教学过程中，教师要科学整合多媒体技术，创造合理教育情境、充分利用多媒体教学解决复杂问题、运用多媒体技术，突破传统教学模式的束缚，从而有效促进学生数学核心素养的培养，达到素质教育的目的。

参考文献：

[1]苗艳红.运用多媒体信息技术优化小学数学课堂教学[J].中国多媒体与网络教学报（下旬刊），2020（01）：198-199.

[2]畅亮.浅谈多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用[J].教师，2019（33）：107.

[3]王强.恰当运用多媒体技术优化小学数学教学[J].青少年日记（教育教学研究），2019（11）：294.

作者：卢芳芳