数学多媒体教学融合论文

摘要：在当前的小学数学教学中，提升小学生的课堂学习效率，培养学生自主学习的能力已经成为了很多小学数学教师的共识，那么在这种教学大环境下，利用多媒体来激发学生在课堂上的学习欲望，并以此丰富课堂的教学内容，这对于小学数学的教学来说是非常有利的。今天小编给大家找来了《数学多媒体教学融合论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

数学多媒体教学融合论文 篇1：

多媒体技术与小学数学课程教学的融合运用研究

摘要：小学数学是小学阶段的重点科目，是学生学习其他理科科目的基础。在新课程背景下，小学数学的教学观念和教学方式都发生了一些变化。多媒体就是一种十分有效的教学手段。在小学数学教学中使用多媒体技术能够有效的激发学生的学习兴趣，促进小学数学教学质量的提升。本文首先针对如何在小学数学教学中应用多媒体技术提出了几点策略，然后简要分析了小学数学教学中运用多媒体进行教学时需要注意的问题。

关键词：多媒体技术;小学数学;课程教学;融合;运用

前言：随着科学技术的发展和互联网技术的普及，信息技术在教学领域得到了越来越广泛的应用。数学学科是一门具有一定抽象性和复杂性的学科，将多媒体技术融入到小学数学教学中能够为学生创设合适的课堂教学情境，降低学生理解数学知识的难度，激发学生学习数学的积极性，从而有效的提升小学数学的教学效率。

1.在小学数学教学中应用多媒体技术的策略

1.1 运用多媒体，激发学生的学习兴趣，巧妙导入新课

课堂导入环节是课堂教学中的重要环节。学生只有在这个阶段对所学的内容产生兴趣才能积极主动的参与到课堂教学中[1]。在以往的小学数学教学中，教师不是很重视课堂导入环节，他们只是简单的和学生打招呼就开始新课程的讲解。兴趣是学生学习的内在动力，因此，在小学数学教学中，教师可以发挥多媒体技术的优势来增加课堂导入环节的趣味性，将学生的注意力有效的吸引到课堂教学之上。比如，在学习“轴对称”时，教师可以在课堂导入阶段利用多媒体依次展示剪刀、梳子、扫帚、飞机等一半的图片，并且让学生根据这一半图片猜一猜完整的图形应该是什么样的。通过多媒体课件和小游戏的辅助，学生的学习兴趣能够得到有效的激发，课堂教学的氛围会非常活跃。通过分析原因能够加深学生对轴对称图形的认识，从而促进课堂教学效率的提高。

1.2 运用多媒体，使抽象问题变得形象，突破教学重难点

多媒体技术是一种新颖的、有效的教学手段，通过图、文、声、像的有机结合能够将抽象的知识变得生动而具体，使学生获得全方位的感官体验，为学生创设丰富多彩的课堂教学情境，从而有效的激发学生的学习兴趣。小学生的年龄尚小，他们的生活经验不足，对事物的认知也处于比较浅显的层次，面对具有一定复杂性的数学问题，很多学生都不能做到彻底的理解。因此，在小学数学教学中，教师可以借助多媒体来为学生创设教学情境[2]。对于比较抽象的教学内容，教师可以用多媒体降低学生理解的难度，提高学生的学习效率，突破教学中的重点和难点，从而有效的提高课堂教学的效率。比如，在学习“吨的认识”这一内容时，教学的重难点是让学生建立1吨的概念，并能进行质量单位之间的简单换算，学生可能对不同重量单位的理解不够深刻。这时教师可以利用多媒体为学生演示一吨水的重量大概是多少，1吨水实际上就是1000升的容量，1升就是1千克，也就是两瓶矿泉水的重量。通过这样的方式，学生对吨的概念就会有更加深刻的理解，同堂学习的氛围会活跃起来，课堂教学的效果会非常理想。

1.3 运用多媒体，在教学中培养学生良好的行为习惯和道德情操

小学生一般都没有很强的自控能力，他们刚刚进入校园不久，要想使他们快速的适应校园生活，使他们的行为更加的规范，教师可以在教学中使用多媒体技术，从而使学生养成良好的行为习惯，并且使学生形成高尚的道德情操。比如，小学生的时间观念不是很强，经常会出现上课迟到的情况。因此，在学习《认识时间》这一内容时，教师可以利用多媒体为学生展示一段这样的动画：小朋友东东是一个二年级的小学生，在他的床头有一个漂亮的小闹钟。小闹钟每天七点半就响了，可东东却要睡到八点钟才起床。当他赶到学校的时候，同学们已经开始上课了。在播放这段动画之后，教师可以让学生讨论一下东东的行为。同学们纷纷表示东东的行为是错误的，这时教师可以引导学生想一想怎样做才是正确的。同学们会积极的发言，表示要守时，不能赖床。通过这样的教学方式，有助于学生养成良好的学习习惯，同时也使学生的道德情操得到了提高。

2.在小学数学教学中运用多媒体进行教学时应该注意的问题

2.1 不要过分注重形式

虽然很多教师认识到了多媒体教学对于提升课堂教学质量的重要作用，但是，一些教师对多媒体教学缺乏正确的认知。有些教师在制作课件时没有突出教学的重点，有些教师甚至不考虑本班学生的实际情况直接采用其他教师的教学课件进行教学。这种特别注重形式的教学方式不但不能提升课堂教学的效果，反而会使学生产生一种眼花缭乱的感觉。因此，在小学数学教学中，教师在使用多媒体进行教学时不要过分的注重形式，而是应该根据实际的教学内容和学生的实际情况来制作教学课件，在课件中将课堂教学的重点和难点体现出来。教师应该不断提高自己的计算机技能，在制作课件时要美观、大方，不要用大量的图片进行简单的堆砌，使多媒体教学真正的发挥其对课堂教学效果的辅助作用。

2.2 重视学生的个体差异

每个学生在学习情况、家庭背景、兴趣爱好以及性格特点方面都存在着一定的个体差异。每个学生的信息技术素养也存在着一定的差距[3]。有的学生的信息技术素养很高，在教师的点拨下，学生能够快速的消化所学的知识。而有的学生的计算机基础比较薄弱，对于多媒体这种新颖的教学方式不能很快的接受，阻碍了课堂教学质量的提高。因此，教师在使用多媒体技術进行教学时应该对学生之间的个体差异给予充分的尊重，根据学生的实际情况进行有针对性的教学，从而促进小学数学教学质量的提高。

3.结语

总而言之，在小学数学教学中，多媒体技术是一种十分有效的教学手段，对于提升课堂教学的效果有着积极的促进作用。因此，在小学数学教学中，教师应该将多媒体技术与小学数学教学有机的融合在一起，根据实际的教学内容和学生的实际情况采取有针对性的教学策略，从而有效的提高小学数学教学质量的提高。

参考文献：

[1]张龙昌.多媒体技术与小学数学课程教学的融合运用研究[J].中华少年，2018（27）：292.

[2]高明艳，时晓天.浅谈小学数学教学与多媒体技术的融合途径[J].中华少年，2018（06）：80.

[3]罗彦忠.浅谈小学数学教学与多媒体技术的巧妙融合[J].中华少年，2017（30）：136-137.

作者：叶水宝

数学多媒体教学融合论文 篇2：

多媒体与小学数学教学课堂的融合策略

摘要：在当前的小学数学教学中，提升小学生的课堂学习效率，培养学生自主学习的能力已经成为了很多小学数学教师的共识，那么在这种教学大环境下，利用多媒体来激发学生在课堂上的学习欲望，并以此丰富课堂的教学内容，这对于小学数学的教学来说是非常有利的。在本文中，首先阐述了多媒体应用在小学数学教学中的意义，然后在教学方法、教学内容和创新教学模式三个方面分析多媒体应用于小学数学教学课堂的策略，希望对当前的小学数学教学有所帮助。

关键词：多媒体;小学数学;教学课堂;融合

一、多媒体应用于小学数学教学课堂的意义

多媒体是一种较为先进的教学辅助手段，能够在较短的时间内展示大量的信息，并且能够通过多种形式来展示不同的内容，这对于小学数学的教学是有利的。因为很多小学生在学习小学数学知识的时候，会出现不同程度的学习困难，这种情况的出现是因为学生的思维与小学数学的思考方式发生了冲突，学生在学习的过程中没有及时的转变思考方式，这在一定程度上提升了小学数学的学习难度，并且在长期的教学中，小学生对于小学数学学科的学习兴趣也会下降。多媒体的使用能够改变以上的教学现状，多媒体的特点能够吸引小学生的注意力，多種展现形式能够提高学生的学习欲望，形象化的展现方法能够降低学生的学习难度。总体来说，多媒体能够在一定程度上提升学生的学习效果，降低小学数学的教学难度，能够帮助教师构建更加高效的小学数学课堂。

二、多媒体应用于小学数学教学课堂的策略

（一）丰富课堂教学手段，提升课堂教学效率

对于小学数学的教学来说，教学手段是非常重要的，因为小学生的思维主要停留在形象思维上，需要数学学科来不断培养和训练学生的抽象思维，让学生在学习的过程中不断加深对于数学的理解，这样才能促进学生全面发展。因此在教学的过程中，教师需要充分利用这个特点，将抽象的数学知识形象化的展现在学生面前，让学生能够使用形象思维很好地理解抽象问题，这对于小学数学的教学来说是非常有利的。而多媒体就能够将抽象的问题非常形象化的表达出来，让学生在学习的过程中降低难度，促进学生数学思维的发展。笔者在教学“位置”的时候，就使用了多媒体来展开教学。笔者使用虚拟成像软件将学校的各种建筑物布置在软件的一块画布当中，然后通过多媒体展现出来，让学生在多媒体的协助下认识有关于位置的数学知识，进而降低学生的学习难度，提升教学效率。

（二）丰富课堂教学内容，不断提升数学课堂的知识容量

在小学数学教学的过程中，很多教师只是使用教材来展开教学，所教学的内容也仅仅局限于教材中的数学知识，这些教学内容是比较枯燥的，学生在学习的过程中容易出现注意力不集中的情况，非常影响小学数学课堂教学的质量。而利用多媒体就可以丰富课堂教学的容量，将更多的课外的数学知识带入到小学数学课堂中，不仅能够拓展学生的视野，还能够提升学生学习的兴趣，促进高效课堂的形成。笔者在教学“圆”相关的内容时，就利用多媒体给学生介绍了非常多的有关于圆的数学知识，其中包括了无限不循环小数π与圆形的关系、圆形在生活当中的具体应用等，这些内容不仅可以帮助学生更好的理解教学的内容，还能够提高学生的兴趣，对于构建高效的小学数学课堂非常有利。

（三）创新教学模式，不断提升教学质量

多媒体在帮助教师创新教学模式方面也能够发挥巨大的作用，多媒体能够展现的内容是非常丰富的，不仅仅是课堂教学所需要的课件，还可以是图片、音乐和视频，甚至在一些小学数学教学的课堂中，教师可以使用一些专业的数学软件向学生展示更加丰富多彩的数学世界。同时，由于多媒体具有互动的属性，教师也可以使用多媒体增强在课堂上与学生互动的效果，让学生能够更加高效的学习数学知识。总之，多媒体的利用能够有效的提升课堂的教学效果，帮助教师创新教学模式，促进高效课堂的构建。笔者在教学的过程中，就使用多媒体不断改进当前的教学模式，并且获得了非常好的教学效果。比如在教学“百分数”相关的内容时，笔者就使用了多媒体展示生活当中的百分数，并且使用专业的数学软件给学生生成不同的统计图，并利用统计图和学生进行互动，让学生能够认识百分数的具体内涵，并使用百分数去解决实际问题。这种教学形式能够激发学生的学习欲望，提升课堂的互动效率，并最终改变教学模式，为学生的发展打下良好的基础。

三、结束语

综上所述，在当前的小学数学教学中，教师应当根据不同的教学内容和教学方法来恰当地使用多媒体，让多媒体技术能够不断的提升小学数学的教学质量，并最终促进学生更加全面的发展。

参考文献：

[1] 陈小龙. 浅谈多媒体技术与小学数学教学的有效融合策略[J]. 文渊（小学版），2019，000（005）：552.

[2] 向涛. 多媒体技术与小学数学教学的有效融合[J]. 电脑乐园·信息化教学，2019（3）：0033-0033.

[3] 金国文. 浅析多媒体技术与小学数学教学高效融合的策略[J]. 家长，2020，No.337（15）：54-55.

作者：韦利刚

数学多媒体教学融合论文 篇3：

多媒体与初中数学教学的有效融合探究

摘要：21世纪以来，社会不断发展和进步，科学技术也日新月异，因此，在日常的教学中，多媒体技术备受广大教学工作者的青睐，已被广泛的应用于课堂教学中，而数学教学也不例外。多媒体作为一种新的教育形式，实现了教学方法的创新，调动了学生数学学习兴趣，提高了教学水平、教学质量。因此，数学与多媒体技术融合成为初中教育教学的主要研究内容。

关键词：初中数学；多媒体；结合

教育要面向现代化、面向未来，全面贯彻党的教育方针推进素质教育是我国教育教学重要理念。多媒体技术综合了计算机、网络通信技术，应用在数学课堂教学具有积极意义，值得在今后教学中推广应用。

一、 数学教学应用多媒体技术的重要作用

第一，挖掘学生数学思维。初中数学教学应用多媒体技术有助于教学目标调整、达成，多媒体技术可以及时获得信息反馈，调整数学教学媒体群，为学生营造和谐轻松的课堂氛围。此外，多媒体技术也有助于学生数学思维的开发，提高教学质量。

第二，调动学生学习积极性。多媒体技术的应用对学生参与积极性调动有着促进作用，由被动学习转为主动学习。比如：勾股定理教学中，教师可以通过Flash动画描述：将一块长3m，宽2.1m的薄木板搬到房间，但门的高度只有2m，宽1m，怎样将模板搬到房间中成为主要问题。这样一来，学生的积极性将被调动起来，学会主动思考问题。

第三，提高教学效率。初中课程是连接小学、高中数学课程主要媒介，初中数学知识具有抽象性，学生想要完全理解具有一定难度，这也是教学效果不高的主要原因。现阶段，应用多媒体技术则有效解决了这一问题，利用多媒体将抽象的数学知识变得具体化，直观的展现在学生面前，便于学生对知识点的理解和记忆，从而提高教学效率。

二、 初中数学课堂教学有效运用多媒体技术的思路

（一） 创建情景教学氛围

数学教学目标是提高教学水平、将更多数学知识传给学生，但传统灌输的教学方法无法满足新课程教育要求，应用多媒体技术通过创建情景教学氛围，教学效果显著。教师将数学知识和学生生活连接，为学生播放音频、视频，激发学生思维意识，激发学生课堂参与积极性。例如：轴对称教学中，教师可以将生活中的轴对称利用多媒体技术展开教学，如：囍、桥梁、标靶、飞机等，让学生观察这些图形有哪些共同点。由此，引出轴对称教学，通过生活中的情景展开教学，增加对知识的记忆。

（二） 创新学生思维意识

数学知识有着复杂性、绝对性、精准性特点，即使学生反应迅速、学习能力较强也会在数学学习过程中感到吃力，对数学知识的内涵缺乏了解。伴随着教育改革的深化，数学教学强调多元化、新方法教学，培养学生数学思维。初中数学知识重视学生逻辑思维的转变，应用多媒体技术将抽象的概念变得形式化，有利于学生思维的引导和启发。基于数学文化角度分析，数学文化重视学生概念、公式、数学定理的引导，让学生了解数学内涵和魅力所在。

例如：圆周角定理证明教学中，通过多媒体技术采取动画教学，让学生真切的看到图形变化规律。第一，展示圆周角顶点的变化，引出圆周角的概念。在圆周角顶点位于各观点位置过程中即可对圆周角定理证明。第二，由中心对称入手，通过三角形的移动、旋转使学生理解概念知识。讲解等腰三角形三线合一时，利用多媒体画图功能画出等腰三角形，便于学生对等腰三角形三线合一概念的理解。多媒体操作后，教师引导学生按照教学步骤操作，起到对数学知识的巩固作用。

（三） 做好教学准备

教学准备是数学教学的基础前提，对教学效率的提高具有促进作用。因此，教师在教学准备时应结合数学教学内容，突出教学重点和趣味性。例如：几何图形教学时，应用多媒体技术设计几何图形的立体图和平面图，以生活中常见的几何图形为例便于学生对几何图形的掌握。另一方面，凸显教学设计趣味性特点，避免教学过程枯燥无味，深化对知识的理解，提高教学效果。

（四） 多媒体突出教学重难点

多媒体技术的应用为数学教学增添升级，使复杂、枯燥的知识变得形象生动，尤其是几何图形、应用题教学。例如：讲解两点之间线段最短时，利用几何画板在两点之间连接一条直线并做成动态效果，引导学生直观的验证该结论。实际教学中，插图是书本中重要内容，但插图是静止的，通過多媒体技术以鲜明的色彩、活动动画展示出来，不仅可以突出重难点又帮助学生理解。

三、 结语

伴随着科学技术的进步和应用，为人们生活、学习、工作提供了便利条件，多媒体技术应用在初中数学教学中将书本知识以图像、声音、动画的形式展示在学生面前，有助于学生积极性、自主学习意识调动。多媒体技术的应用对培养学生逻辑思维能力、重难点知识的理解具有帮助性作用，值得进一步推广应用。

参考文献：

[1]崔晶.初中数学运用多媒体教学的意义及其限度[J].电大理工，2017（1）.

[2]余应梅.多媒体技术在初中数学教学中的辅助运用[J].计算机产品与流通，2018（2）.

[3]王蓓.浅谈多媒体技术在初中数学课堂教学中的运用[J].中国校外教育，2018（28）.

作者简介：杨旭华，福建省宁德市，福建省宁德市福安市实验中学。

作者：杨旭华