技工院校文明礼仪教育论文

摘要：技工院校学生以经过普通高中筛选以后的学生为主，让这些学生掌握一技之能，在社会上有立足之地，是实实在在的保底工程、民生工程。在思想政治教育的新形势下，任务更重，难度更大，需要锐意创新教育渠道，满足学生健康成长的需要，满足社会经济发展对高素质劳动力的需要。创新思想政治教育渠道应当坚持一定的原则，从教师素质、学校机制上给予必要的保障。下面是小编整理的《技工院校文明礼仪教育论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

技工院校文明礼仪教育论文 篇1：

技工院校德育管理初探

摘 要:技工院校学生在价值认同、能力结构、心理特征、行为方式等方面都具有自身的规律性和特殊性,因此技工院校必须根据这一规律性和特殊性进行有效的德育管理。技工院校在德育管理中,应紧扣技工教育市场性、职业性等本质特征,秉持一定原则,坚持创新思路,着力构建技工院校德育管理新模式,以实行有效德育。

关键词:技工院校 德育管理 五大原则 三大创新

技工教育作为国民教育体系中一种特殊的教育层次,对社会承担的责任和义务越来越清晰。与普通教育相比较,技工院校的学生在价值认同、能力结构、心理特征、行为方式等方面都具有自身的规律性和特殊性。技工院校必须根据学生认知、能力、心理和行为的规律性、特殊性实行符合自身规定性的、有效的德育管理。技工院校的德育管理必须研究学生的心理、行为规律,以保证德育工作的针对性和实效性。

一、技工院校学生心理和行为的主要特征

1.朝气蓬勃,但任性,纪律意识弱,做事缺乏耐心、恒心

技校学生常对各种新鲜事物充满好奇,在各种活动中表现得朝气蓬勃,精力旺盛,能够积极参加班级、学校开展的各项社会工作和活动。但是,一些学生纪律意识缺乏,规则意识不强,法制观念淡薄,常表现出某种叛逆性的年龄特征,参加活动时,缺乏耐心,浅尝辄止。

2.个性突出,勇于表现自己,但自卑,抗挫折能力差

受中西方文化交融的影响,技工院校学生表现更为个性、独立,很多学生在中学时因成绩欠佳等原因,有强烈的挫败感。在一些学生看来,进入技工院校是一种无奈的选择,他们是以失败者的心态走入学校的,常表现出明显的自卑心理,社会责任感不强。

3.有一定的求知欲望

经过中考、高考的检验和选择,他们感觉到知识的重要,渴求以知识改变命运。但一些学生刻苦求知精神严重欠缺,学习动力不足,自主学习意识差。一些学生文化基础差,缺乏科学的、适合自己特点的学习方法。

针对技工院校学生这些心理、行为特征,技工院校必须实行有针对性的德育管理,努力把他们培养成推动科学发展、促进经济发展方式转变、促进社会和谐发展的高素质劳动者和技能型人才。

二、技工院校德育管理的主要原则

1.方向性与时代性相结合的原则

技工院校德育工作要按照社会主义核心价值观,坚持方向性和时代性相结合,用主流价值观和符合时代精神的思想成果滋润学生的精神世界。加强爱国主义和改革创新精神的教育,引导学生树立民族自尊心、自信心和自豪感,培养改革精神和创新能力。加强职业理想教育,激励学生树立中国特色社会主义共同理想,逐步确立正确的世界观、人生观和价值观。加强职业道德教育,引导学生增强爱岗敬业、诚实守信、服务群众、奉献社会的职业道德意识。加强遵纪守法教育,引导学生树立社会主义荣辱观,增强公民的责任意识。加强心理健康教育,引导学生培养自尊、自信、自强、乐群的心理品质。

2.知与行相统一的原则

根据有关德育课程改革的文件要求,要做到大纲、教材、教师、课时和考核“五落实”,创新德育教学方法,改革德育考试制度。但是德育不是简单的单向灌输和知识传承。因为学生是有感情、有思想、有个性的活生生的人,因而在德育工作过程中教师必须重视学生的体验活动,帮助学生通过内心的体验自觉接受主流价值观念,自觉践行社会主义道德,形成正确的价值判断和道德能力,实现知与行的统一。

3.贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则

学校德育必须研究学生的思想观念、道德认知、心理需求、行为习惯的实际,紧扣学生的精神发展、社会成长、心理发育和职业生涯的实际需要,开展有针对性的德育。如部分学生存在有说粗话脏话的陋习,则可以在德育中开展文明礼仪教育活动和实践活动等。从学生的实际出发,从生活的小事做起,这是技工院校德育工作取得成功的途径。

4.解决思想问题与解决实际问题相结合的原则

技工院校学生作为与社会有千丝万缕联系的人,他们也有自己的精神追求和利益诉求。由于他们涉世未深,判断是非能力差,他们的这种追求或诉求常常通过一种非理性的方式表现出来。这就需要德育工作者能采取学生能接受的教育方式,化解学生的思想纠结,同时解决学生的实际问题,保障学生的正当权益。

5.开放性和社会性的原则

技工院校的德育工作是一个开放的、社会化的系统工程,必须整合教育资源,构建学校、家庭、社会、企业合力联动育人机制,走出单纯的学校教育这一封闭化的误区。学校要主动争取社会力量对德育工作的参与,营造环境,构建开放型的德育新模式。同时学校德育要研究社会观念、社会文化和社会现象对学生积极、消极的影响,创造条件,让学生充分接触社会、接触企业,在社会生活的历练中提升思想道德水平,为加快学生的社会化进程提供可能性。

三、创新思路,构建技工院校德育管理新模式

当今世界多极化、经济全球化深入发展,科技进步日新月异,这不仅给技工院校学生的价值观念、生活方式、信息辨别带来了深刻影响,也增大了学生思想道德教育的难度。德育管理者必须更新教育理念、转变管理方式、完善育人机制、强化队伍建设,遵循技工院校学生思想道德形成和发展规律,创造性地开展工作,努力构建德育管理新模式。

1.创新组织管理,充分发挥班主任在实施德育过程中的作用

在加强德育队伍建设的过程中,必须特别重视班主任队伍建设。具体地说,班主任应是学生全面发展的引领者,学生的主要精神关怀者,学生发展的“重要他人”。因此要重视班主任的选择和培训,提高他们的思想水平和业务能力:实施名班主任、骨干班主任培养工程,培养一批素质优良的名班主任;重视班主任工作研究,推动班主任工作整体水平的提高;尊重班主任的劳动,学校绩效工资分配要适当向班主任倾斜;要将班主任工作成绩作为教师聘任、职务晋升、评优评先的必要条件,教师高级岗位评聘应向优秀班主任倾斜等。

在指导班主任实施德育工作的过程中,学校要重视他们的专业化发展,帮助他们提高德育理论素养,真正掌握实施有效德育的路径和方法。有研究者指出,我国目前的学校德育,主要呈现为知识性德育。但从德育本身的特点看,这种与学生德育实践割裂的德育,很难达到实现德育目标的目的。因此,根据技工院校部分学生文明意识不强这一特点,加强对学生的养成教育,应是技工院校班主任工作的重要内容。

还要着力提高班主任工作责任感,保持一颗对学生的爱心。班主任走进学生心灵的切入点就是感情投入,就是爱。对学生的爱,不是教育策略或教育技巧,而是从心底散发出来的一种最自然的情愫。只有学生感觉到班主任对他们诚挚的爱时,才会心悦诚服地接受班主任的教育。这是成功的班主任的不可或缺的基本素质。

2.创新计划管理,强化对学生的职业教育和创业教育

德育是通过作为非强制性制度因素又作为精神因素影响人的经济行为以致促进经济发展的。经济学者陈宪认为,职业精神是责任心、事业心、竞争意识、团队精神,乃至敬业精神的总和。在很多情况下,有职业精神的人,会自觉寻求发展的机会,或在工作中增加自己的学识、技术和能力。技工院校学生是未来产业大军的重要来源,他们的职业道德、职业意识、职业精神不仅关系到学生自身的充分发展,也关系到我国经济社会的可持续发展。因此,在制订德育计划,确定阶段性德育内容时,必须把职业教育内容置于重要位置。在职业教育过程中,学校应以职业道德教育为重点,引导学生增强爱岗敬业、诚实守信、服务群众、奉献社会的职业道德意识,学习和践行以严谨认真、勤勉负责、精益求精为主要内容的职业精神。

职业教育必须融入社会实际、生产实际和岗位实际。教师利用学生参加实习实训等有利时机,加强对学生职业精神和职业道德规范教育。把职业精神、职业道德规范教育作为学生实习实训的重要内容列入实习实训工作方案,建立和完善学生实习实训工作规程,建立学生实习实训

档案。

加强对学生的创业教育也应该是技工院校德育的重要内容。如果技工院校职业教育和创业教育能扎实有效地开展起来,那么,技工院校的吸引力将得到增强,影响力和竞争力也将得到极大提高。北京市职教学会副会长蒋乃平认为,开展创业教育是职业院校德育的重要途径,是提高职业意识、职业理想、职业道德教育实效的重要载体。技工院校的创业教育内容应包括:一是帮助学生了解社会分工和职业分类,了解各类职业的一般特点、要求等(即了解社会);二是教育引导学生养成良好的职业心理,树立正确的职业观念(即如何做人);三是教育学生如何择业,如何创业,指导学生走向社会,选择职业岗位等(即做一个什么样的人)。

3.创新过程管理,培养学生自我教育、自我管理、自我服务的能力

在德育管理过程中,教师不仅要应用各种手段对学生实施管理,而且要充分调动学生自身的能动性,激发他们的主体因素,进行自我教育、自我管理、自我服务,这既是学生思想品德塑造中的最高形式,也是学校德育管理的最高形式。

学生自我教育、自我管理、自我服务不是放任自流,必须在教师的指导下进行,学校应建立稳定的机构、机制和制度,保证德育工作与学生的广泛参有机结合。如成立学生自律机构、构建学生自律评价标准等,以规范和提高学生自我教育、自我管理、自我服务能力,努力使自律成为每个学生提高个人修养的内在需求,并在活动中得到提高。

总之,技工院校的德育管理是技工教育的一个重要课题,它关乎学校的办学方向,关乎技工院校能否真正地为经济社会发展培养大批合格的劳动者和接班人,这需要我们不断探索,以求日臻完善。

参考文献:

[1]鲁洁,王逢贤.德育新论[M].南京:江苏教育出版社,2000.

[2]朱小蔓.教育的问题与挑战:思想的回应[M].南京:南京师范大学出版社,2000.

[3]黄正平.班主任专业化论纲[M].南京:南京大学出版社,2009.

[4]曹辉.道德教育与人的经济生活[M].杭州:浙江教育出版社,2009.

(作者单位:仪征技师学院)

作者：王志强

技工院校文明礼仪教育论文 篇2：

论技工院校思想政治教育的定位、内容和方式创新

摘 要：技工院校学生以经过普通高中筛选以后的学生为主，让这些学生掌握一技之能，在社会上有立足之地，是实实在在的保底工程、民生工程。在思想政治教育的新形势下，任务更重，难度更大，需要锐意创新教育渠道，满足学生健康成长的需要，满足社会经济发展对高素质劳动力的需要。创新思想政治教育渠道应当坚持一定的原则，从教师素质、学校机制上给予必要的保障。

关键词：技工院校；思想政治；渠道创新；中专生；人力资源

思想政治教育是学校不可或缺的基础性工作。技工院校教育是我国高中阶段教育和职业技能教育的重要组成部分，以经过普通高中筛选以后的学生为主，担负着将这些学生培养成有一技之长的劳动者的重任，是维护普通群众基本民生和基层社会基本稳定的重要力量。本文拟结合多年从事技工院校思想政治教育教学和管理的实践经历，就如何定位技校思想政治教育、如何创新内容、创新方式，提升技工院校思想政治教育效果，作一些梳理和思考，提出一些不成熟的想法，供同仁们参考。

一、技工院校思想政治教育不仅要补牢学生的思想基础，而且要培养品质制胜的实用型人才

随着高等教育的日益大众化和职业教育的不断扩张，技工院校与职业院校的边界正在趋于模糊，经历了生源之争而沦入技工院校就读的孩子基本上是学力较差，家庭经济困难，甚至家庭有特殊情况的学生。由于初中阶段的努力不足，进入技校后的学生难免自卑甚至自暴自弃。相对于以前寻求老师的开导、同学的互助，现在的技校生尤其是独生子女技校生更多地依赖网络，特立独行、随性而为、传统、单向、有威严的思想政治教育越来越难以发挥解人之惑、示人以道、给人以力的作用，需要顺应形势，优化定位，从新的对象、新的形势、新的需要出发，明确当代技工学校应当开展什么样的思想政治教育，如何有效地开展思想政治教育。

定位技工院校思想政治教育，关键是要明确功能，不仅要补差，而且要创优。技校学生接受教育的主要目的是掌握一技之长，将来能顺利地就业或创业，能完成相应的任务或实施有效的创业行为。这必须建立在思想相对成熟、行为相对规范的基础之上。对技校学生来说，育人更重于教书，思想政治教育应放在首位。如果一个就业或创业者难以正确地认识基本社会形势，难以约束自己的言行，其就业和创业基本上可以说不会成功；而一个技校生如果品行端正、意志坚定、善于团结、肯于吃苦、勇于创新，即使文化不高、技能不强，也可能在就业和创业中取得更多更大的成功。从事技校学生思想政治教育的教师要定位自己的职能，要有责任感，力争不让学生因为行为不规范、思想不成熟而无法正常就业或创业；更要有光荣感，要相信成才先成人，成人宜成才，对那些少年无知的技校生在受到中考挫折后施以细致有效的思想教育，促使他们思想上成熟起来，行为上醒悟并振作起来，靠精神立人，有时候反而能超越中职生、大学生而成为更加出色的就业者或创业者。

二、技工院校思想政治教育内容创新势在必行，重点是主题创新、管理创新和服务创新

1.主题创新

技工院校思想政治教育主题鲜明，就是要向走向成年的技校学生灌输基本的政治理论和道德要求。在此基础上，学校要因人因时而异，设计不同的主题，进行系统的规划和有效的思想引导。这几年，我们在教学实践中，针对技校学生从进校到毕业不同阶段面临的不同思想难点，以及男生、女生、穷生、富生、农生、城生等不同的情况，设计了不同的主题，实施更有利于各类学生解决相应思想问题、实现健康成长的教育，并取得了很好的效果。我们越来越深刻地感到，对于技校生来说，技能固然重要，也肯定可以通过精心教学而成功地实现，而且可以通过将来在工作实践中继续学习提升；而技能之外的做人、处事、创业思路更重要，这些知识和技能本来就欠缺，如果在学校里再得不到有效的补充，走上社会以后更多的是沉沦而不是提升。因此，更要把思想政治教育作为全员教学过程中的重要内容，针对技校生存在的共性、个性问题，有目的地设计不同的主题实践活动，真正在思想上成熟、行为上成人、素质上成才下功夫。

2.管理创新

思想政治教育绝不是政治老师单纯地说教，也不是几十门课程中的一门，而是贯穿技校生几年校内外生活的每个角落的教育工程、管理工程、服务工程。这几年，我们坚持把思想政治教育作为学生管理的重要基础工作，提出抓思想政治教育就是抓学生管理的理念，努力创新管理的内容，寓思想政治教育于管理之中，寓管理于思想政治教育之中。从新生入学时就针对技校生的特点，在自信心、自尊自爱、文明礼仪、校史、校规校纪等方面进行教育，为他们几年的学习和生活奠定思想基础。在临近毕业时，又针对学生的择业和求职，切实加强思想管理，举行富有技工教育特色的就业指导活动，加强对毕业生的就业工作指导，使学生形成健康的职业道德和职业理想，培养正确的就业观念。在平时，教师要更多地注重开展感恩教育，注重生命意识、生存能力、良好生活方式的培养，让技工院校生学会理解、学会感恩、学会报答，能够心平气和地学习和生活。

3.服务创新

技校的思想政治教育除了教育、管理职能之外，我认为还有更重要的服务职能。它实质上是服务技校生思想成长的一种事业。众所周知，现在的技校生因为网络社会、市场经济的发展有更多的时间去“接触社会”，因此思想情感丰富，有主见，独立性较强，有一定的逆反心理，因此也更需要在不断矫正、不断优化的过程中为学习和成长提供更有效的思想支撑。做好技校生的思想政治工作，在内容上要突出服务学生的理念，重视学生自身的情感体验，更多地关注实践教育、心理疏导、人文关怀，更多地采用说理疏导、情感陶冶、典型示范、自我教育等方法。作为施教者，要把自己的角色从一个管理者转变为与学生平等的服务者，强化服务意识，深入学生中间，了解学生的思想动态、心理困惑和实际需求，真正把思想政治工作的服务落实到学生生活的各个环节。思想政治教育工作者不仅要帮助学生掌握实践操作技能，更重要的是帮助学生树立科学的世界观和人生观。要坚持以人为本、一切为了学生健康发展的理念，从学生个性出发，有针对性地做好技校生思想政治工作。要大力发展咨询教育，把学生与教师放在一对一平等的位置上，为学生提供咨询服务，让陷入迷茫、压抑、空虚、焦虑和就业压力中的技工院校生得到良好的心理辅导，能正确面对生活中的挑战，有效解决实际问题。

三、技工院校思想政治教育方式创新水到渠成，关键是阵地创新、渠道创新

有了新的定位和新的内容，还要有新的方式方法来实现。当下的技工院校思想政治教育，处在信息化加速发展、职业教育服务供大于求的新形势下，不再高高在上，不再框框条条，创新方式方法，提高教育效果，已经水到渠成。创新方式的前提仍然是创新观念，如果观念问题不解决，什么事情都干不好。在市场经济条件下，特别是互联网的普及应用下，包括技校学生在内的青少年已经拥有了自我教育的阵地、渠道，也有了对自己思想、行为、业绩的评判标准。要对这些崇尚自由、追求平等、张扬个性的学生实施思想政治教育，实现管理、服务的目的，必须转变观念，摒弃对施教者来说也许轻松自如、天经地义的传统方式，努力创新阵地、创新渠道。

1.阵地创新

新媒体不断出现，自媒体充分发展，并不代表技校思想政治教育丧失了阵地，那仅仅是因循守旧者不肯创新的自弃。富有创新意识的思想政治教育者应该为有了更多更优质的阵地而欢呼，应该积极地研究新阵地，利用新阵地。当然前提是要坚定不移地发挥课堂主阵地的作用，让传播知识的课堂同时成为思想政治教育的课堂，发动所有技工院校教师利用各种机会对学生进行思想政治教育。在此基础上，要发挥实训实习的思想政治教育作用，抓住技校学生与社会实际、生产实际、岗位实际和一线劳动者密切接触的机会，进行爱岗敬业、诚实守信为重点的职业道德教育，把学生培养成为合格的劳动者。要发挥网络思想政治教育功能，充分利用校园网、微信、QQ群等建设思想政治教育板块，使新媒体变成学校思想政治教育的平台。要发挥校园文化的思想政治教育载体功能，通过校园的精神环境和文化气氛、价值观念、行为规范，影响学生的理想追求、政治信仰、思想观念、道德品质、行为习惯。

2.渠道创新

阵地与渠道，功能相近，阵地是源头，渠道是路径，有源而无路，同样不能达到预期的效果。推动技工院校思想政治教育的渠道创新，就是要让有了新内容的思想政治教育能够真正实现新功能，取得新效果。其关键之一就是要充分发挥非思想政治老师、非思想政治课、非思政活动的作用，让思想政治教育真正成为技校教育教学的首要任务、基础工程，全面全程得以实施。要充分发挥技校班主任的思政教育功能。班主任是一个班级的灵魂和核心，也是技校学生思想的重要影响者，要引导班主任把主要精力放在学生的思想教育上，真正让每一个并不出色的学生在毕业时都能成为思想的成熟者。要充分发挥学生管理人员的作用，学生管理者对学生生活影响最大，也最容易引起学生的不满，如果转换角度，寓管理于服务之中，寓严厉于关心之中，让学生从管理者那里感受到更多的正能量、更多的向心力、更多的爱心和公平，那对他们转变观念，积极人生都有很大的作用。要充分发挥学生干部的作用，一名优秀的学生干部能带出一群优秀的学生，因为他们与同学同吃同住、有同样的处境和需求，更知道如何去满足同学的成长需求。要让技校学生干部有一种帮助同学、共同成长的责任意识，主动地关心同学、服务同学，同时也成就自己。

总而言之，新形势下的技工院校思想政治教育责任重大，意义巨大，方方面面都应该明白成才先成人的基本道理，从技校学生学力相对差、行为相对散的实际出发，重视发挥思想政治教育在技校教育中的基础保障作用和后发优势，锐意创新技校思想政治教育的内容和方式。

参考文献：

[1]李兰英，岳家利.如何做好技工院校学生思想政治教育工作[J].职业，2015（8）.

[2]赵蕾，李伟英.浅谈技工院校思想政治教育现状与对策[J].职业，2014（9）.

[3]梁译匀.技工院校思想政治课教学实效性的途径探讨[J].课程教育研究：新教师教学，2015（2）.

[4]朱清华.对技工院校思想政治课课改的思考[J].职业，2014（8）.

[5]李睿.浅谈技工院校思想政治课教学创新[J]职业，2014（35）.

[6]彭小琼.论新时期技工院校思想政治教育工作观念与内容的创新[J].吉林省教育学院学报：下旬，2013（8）.

[7]冯惟强.当代技工院校生思想缺失的原因初探[J].课外阅读：中下，2012（11）.

[8]潘玉红.论技工院校生思想政治教育[J].都市家教：上半月，2011（1）.

编辑 薛直艳

作者：邹焕英

技工院校文明礼仪教育论文 篇3：

浅谈如何加强技工院校学生的思想政治教育工作

摘 要：新形势下，素质教育理念不断深入，开展教育教学不仅要注重对学生进行理论文化知识的教学，还应该从学生的思想认识和理论技能的应用着手做好教学引导，所以应该重视对学生的思想政治教育，不断提高学生的思想道德品质，促进学生职业道德品质的提升。基于此，本文针对加强技工院校学生的思想政治教育工作展开了研究分析。

关键词：加强;技工院校学生;思想政治教育工作;研究分析

新形势下，开展思想政治教育对于提高学生的思想认识，提高学生的职业道德品质具有重要作用，本文首先分析了当前技工院校学生的思想政治教育中出现的理想信念教育缺失、法治观念比较淡薄和职业道德观念缺乏等问题，并针对性的提出思想政治教育策略，希望对开展实际的思想政治教育有所启发。

一、当前技工院校学生的思想政治教育现状

（一）理想信念教育缺失

技工院校的学生多数是经历了中考或高考的失败，再加上社会的传统认识偏见，导致技工院校学生可能自身的心理状态受到影响，很容易丧失进取意识，对学习和自身的职业规划定位不准，学习态度不认真，并不专心学习相应的理论和职业技能。技工院校学生在生活中往往不注重对自己的要求，更多的沉迷在网络和虚拟世界中，给人的职业规划和学习计划制定不完善，平日里浑浑噩噩，得过且过。

（二）法治观念比较淡薄

技工院校学生对法律认知不准，学生的法治观念不强，再加上青少年时期，学生往往有很大的叛逆心理，遇到事情往往意气用事，不重视法律规范。可能会由于小事而大打出手，造成人员伤亡，这些情况对于技工院校的教育管理和思想政治教育工作开展都会造成不良影响。

（三）职业道德观念缺乏

社会不断发展，越来越多的企业更多的注重对技能型人才的青睐，这种现象可能会导致学生产生不准确的偏差，导致学生可能会错误的认为，只要拿到毕业证就可以找到好工作，所以部分学生可能会对自身的职业规划制定不准，在学习上得过且过，缺乏钻研进取精神和竞争意识，这种方面的错误认识，导致学生在毕业后难以适应不断变化的社会发展形势，对个人工作和成长都会带来不良影响。

二、把握两个重点

技工院校开展教育教学，应该要从源头上做好把握，新生入学，教师应该结合学生的个人特点和素质，做好新生教育，注重对学生进行自信心和自尊自爱以及文明礼仪和校规校纪等方面的教育培养，这些基础性的新生入学教育能够为学生在技工院校的学习和生活都打好良好的基础。

针对毕业班的学生的教育教学，教师应该把握教育培养重点，加强对学生的择业和求职方面的指导，帮助学生调整好自身的心态，技工院校应该通过多样化的教育培养和引导活动，来帮助学生树立积极正确的择业观念，以此来加强对学生进行正确的就业指导，确保学生形成更加积极健康的职业道德和理想，不断培养学生更加正确的就业观念。

三、思想政治教育中培养和树立核心价值观

社会主义核心价值观对于开展新时期的思想政治教育具有重要意义，对于技工院校开展思想政治教育也具有重要影响。我国新时期的社会主义核心价值观与开展思想政治教育具有紧密联系。第一结合具体的形式和内容，社会主义核心价值观中包含对对敬业和精业精神的强调，也要求企业员工在工作过程中要做好认真对待，当然，从具体的实践过程中来说，我国的社会发展与人民群众的实践活动有紧密联系，人民群众开展实践活动也需要遵循社会主义核心价值观，实现工作质量的提升，由此也能社會主义核心价值观与技工院校开展思想政治教育的紧密联系。

四、发挥出各方管理服务角色的作用

技工院校的教育教学，不仅要注重对学生进行基本的理论知识教学，同时要注重对学生进行基本技能的教学引导，在此过程中，还应该注重对学生进行为人处世和主动学习等方面的教学引导，所以教师应该要借助教学教材对学生开展德育教育，让学生在课堂学习中了解到德育教育的重要性，教师应该做好模范示范作用，通过自身的严格要求来为学生做好行为和仪态的引导，以此来帮助学生形成更加积极正确和严谨规范的学习和生活习惯。开展思想政治教育不仅是教师的责任，同时，班级干部和班级管理员也应该结合学生的学习实际，发挥出引导和管理服务作用。注重对学生的管理服务，当好班主任的助手，发现相关问题及时予以反馈会处理，确保学生的思想状态处于积极健康状态。当然，班级干部也应该以身作则，严格要求自己，不断提高整个班级的思想认识，促进学生的思想道德品质不断提高。

五、结语

新时期，技工院校的思想政治教育工作对于提高学生的职业道德素质和促进学生综合发展具有重要意义，所以应该要重视对技工院校学生的思想政治教育，针对当前技工院校学生的思想政治教育理想信念教育缺失和法治观念比较淡薄以及职业道德观念缺乏等问题，在思想政治教育中，应该要把握新生入学和毕业学生教学引导两个重点，同时要培养和树立核心价值观，努力发挥出各方管理服务角色的作用，以此来不断提高学生的思想道德品质和职业道德素质。

参考文献：

[1]田美晶.关于高职院校加强五年制学生思想政治教育工作的思考[J].辽宁师专学报（社会科学版），2015（02）：94-96.

[2]王伟.加强和改进高职院校学生思想政治教育工作的对策[J].出国与就业（就业版），2012（02）：20-21.

[3]张佳.加强思想政治教育工作 促进高职院校学生健康成长[J].长春教育学院学报，2012，28（01）：139-140.

[4]吴成钢.关于加强高职院校学生思想政治教育工作的思考[J].国家教育行政学院学报，2010（05）：69-71+95.

作者：杨成军