小学数学课堂素质教育论文

摘要：现如今正在全面促进高质量教育，小学教育对学生的未来发展起着重要作用。学校应大力提高课堂的改革效率，落实实施素质教育的行动。以下是作者提出的在基础数学课中实施高质量教育的一些建议。今天小编为大家精心挑选了关于《小学数学课堂素质教育论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

小学数学课堂素质教育论文 篇1：

谈小学数学课堂教学与素质教育

小学数学课堂中进行素质教育,首先是让你的学生爱你所教的数学,对数学产生浓厚的兴趣。因此,提高课堂教学质量,减轻学生过重的作业负担,应千方百计地提高课堂教学效益,根据学生的年龄特点,把素质教育潜移默化的渗透在各个环节中,从各方面优化课堂教学。

一、优化教学目标

教学目标是一堂课的出发点和目标,也是评价教学的依据。教学目标越明确,则表明教学中的意识性越强烈,教学成功的把握性就越大。因此,优化教学目标显得尤为重要。我们在确定每一年级、每一册、每一单元、每一课时的教学目标时,应反复研究课程标准,吃准教材,把握知识的重点,难点,从学生的知识水平出发,制定切实可行的教学目标。如我在教学《余数的除法》时,设置了如下的教学目标:

1、使学生初步理解余数的概念,懂得在有余数的除法中,余数一定比除数小,初步学会用竖式计算余数的除法。

2、通过摆、看、算,培养学生初步的抽象思维和归纳能力,并注意训练学生的语言表达能力与学习习惯。

二、优化教学过程

教学过程是教师有目的、有计划、步骤地引导学生积极自觉地掌握知识、技能、培养学生学习心理的兴奋点。数学教学过程应该有波澜起伏,才能激活学生的思维,提高教学效率,教师应具备较高的激趣、调控等教学艺术。如在教学《分数的基本性质》时,我首先有声有色地讲一个故事:在花果山上住着猴子一家,一天猴妈妈给小猴分桃。猴妈妈拿出24只桃子,猴妈妈说,把这些桃子平均分成4份,给小猴三份,小猴嫌三份太少。猴妈妈又说,把这些桃子平均分成8份,给小猴六份,小猴子嫌六份少。最后猴妈妈说,把这些桃子平均分成十二份,给小猴九份,小猴一听可得九份高兴地答应了。听到这里同学们笑了起来说:“真傻,三次分得桃子一样多的嘛!”我夸赞学生说:“你们真聪明,请再想想三个分数中分子分母的数字都不同,但分数值却一样,究竟有什么规律呢?”这样通过故事来激趣,使学生对学习新知识产生了浓厚的兴趣。这时我抓住学生急切渴望新知识的心理,带领揭开秘密,收到了很好的教学效果。

三、优化教学方法

教学方法是客观教学目标的重要手段,是创设教学情境,诱发学生学习兴趣,激发学生智力活动,使教师的主导作用与学生的主体作用有机结合的体现。教师为了把知识深入浅出地传授给每一个学生,必须像蜜蜂采蜜一样取百家之长,为我所用,根据学生的实际状况和教学内容的重点,难点寻找最优突破口,确定适合于某一堂课的教学方法。如在教学《除数是整数的小数法》时,我针对学生实际,相信学生的聪明才智,运用了尝试教学法,先出示尝试题(2.46÷3);再让学生自学课本中的例题;(同时让学生思考被除数和商中的小数点是怎么处理的?)然后让学生尝试练习(指定两名学生板演,其余学生在练习本上做);再后让学生讨论(商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐?);最后针对学生所遇到的问题加以讲解。这样处理既利于学生理解,又方便学生记忆,从而提高了教学效果。

四、优化课堂练习

课堂练习是数学课堂教学的重要组成部分,要巩固所学知识,形成技能技巧,发展思维能力的有效手段。因此,要提高课堂教学效率,还必须精心设计练习,练习的设计应紧紧围绕教学目标,特别是教学重点,难点并遵循循序渐进,形式多样,逐步发展的原则。

总之,随着素质教育的发展,教学改革的深入,重视学习过程,提高课堂效益,是教育观念的更新,教学思想的转变。只要我们数学教师在实践中加强学习,勇于探索,不断提高自身的理论和业务素质,用准确的教学语言,灵活的教法,不断探索教育教学规律,就一定能培养出基础实,能力强,素质高的适应未来社会需要的创造人才。

作者：王 雄

小学数学课堂素质教育论文 篇2：

小学数学课堂如何渗透素质教育理念

摘  要：现如今正在全面促进高质量教育，小学教育对学生的未来发展起着重要作用。学校应大力提高课堂的改革效率，落实实施素质教育的行动。以下是作者提出的在基础数学课中实施高质量教育的一些建议。

关键词：小学数学;素质教育

中小学高质量教育的普及和推广，意味着社会对小学生的综合素质要求正在逐渐增高，对课堂教学质量的重视程度也越来越高。在小学数学教学中有效利用高质量教育，已成为对素质教育的深化改革。目前，我们在小学数学教学实践中已经取得了一些成功，但是教师在合理运用小学数学的高质量教育方面做得还不够，不利于小学数学教学工作的发展。

一、小学数学教学中渗透素质教育的作用

首先，激发学生对数学课程的兴趣。在小学的数学课中实施高质量的教育，重点是知识的研究和创新。然后结合多种教学方法，除了可以让课堂气氛更活跃，还可以集中学生注意力，在一定程度上提高学习兴趣。

其次，提高学生对数学课程的认识。数学知识具有抽象性和逻辑性，要求学生具有较高的逻辑思维能力。针对于素质教育和数学教育的实施，教师可以将数学知识和实力内容相结合，使抽象内容变得易于理解，从而加深学生对知识的理解。

第三，激发学生的创造力。学生正处于创造力发展的特殊时期，数学教学方法如果不及时创新，就会抑制学生的创造力。在高质量的教学过程中，学生可以直接参与到实践中来，亲自体验，亲自动手。

第四，培养学生积极的学习态度。随着素质教育的不断普及，教师对学生严谨的学习态度更重视了，并以此为基础努力培养学生顽强的学习意志。

二、小学数学课堂如何渗透素质教育理念

1.明确素质教育的理念

开展素质教育，需要教师摈弃传统的教学理念，理念在教学过程中起着指导的作用，落伍的教育理念会限制小学生的成长，对小学生的创新思维有不利影响。只有符合时代发展潮流的教学理念，才可以正确开展教学活动，才能提高学生的素养。

在数学课程日常教学中，想要高效实施素质教育，首先要了解其含义。素质教育是根据《教育法》规定的国家教育政策制定的，该政策着重于小学生的长远发展，并针对所有小学生，旨在全面提高实践技能和小学生的基本素质，重点是提高小学生的认知能力，可以解决一些实际问题等的能力，以促进他们在全方位方面的综合发展。

在教学过程中，一些数学老师由于主观和客观原因而受到限制，对素质教育概念不太了解。这让教师无法实施高质量的数学教育。部分教师受传统教学理念影响很大，不能积极改变传统教学模式。

数学教师往往只注重学生的成绩，没有深入在小学灌输德育理念，对学生发散思维的形成没有引起重视，教学方法也不够创新。因此转变传统的教育理念迫在眉睫，只有这样才可以有效实施素质教育，教师才可以顺利开展教学活动。

2.创新教学方法

在小学数学教学过程中，如果能够创新并优化教学方法，可以起到更好的效果，同时对学生拓展思维而言，也有积极的推动作用，还可以令学生更加全面且迅速的吸收知识。传统的填鸭式教学方法，往往体现的是以老师作为课堂的主体，学生被动的吸收知识，和素质教育中以学生为主体的理念相背驰，直接导致数学课堂活力逐渐降低。

经过研究证明传统教学方法存在诸多缺点，数学教师要在新课改背景下，坚决以素质教育理念作为中心思想，积极创新教学方法。教师可以对学生的兴趣和爱好进行了解，以便创造一些有趣的游戏情境和动画情境等，利用生动的教学情境，可以最大化的激发学生的学习兴趣和课堂注意力。让学生在游戏环节中，提高对数学知识的理解和创新思维能力。

另外，数学教师还可以结合探究式教学方法开展素质教育教学。这种教学方法，针对学生动脑思考以及实践能力进行培养，可以有效增强小学生解决问题的能力，和素质教育的理念相吻合。

数学教师在开展教学活动中，要坚持以素质教育理念为核心，同时采用启发式的教学模式，在教学过程中要设定一些具有启发性的问题，针对小学生的能力，把握问题的难度，从而更有效的提高小学生的数学思维。除此之外还有很多种实施素质教育理念的方法，先在此先不一一说明。

3.注重培养小学生健全的人格

班级要制定相关文化，在老师的带领下全体成员一起制定班级目标，并朝着这个方向不断努力，最终创造精神以及物质财富。关于班级文化，其内容主要有以下几方面：第一，班级的精神文化。比如在班级中制定相关的管理目标以及道德标准和人际关系，班级风气等等内容。第二，班级的制度文化。比如班级制定的课堂纪律守则中，对于各种奖励惩罚的说明。第三，班级的物质文化，可以在班级的后面黑板上公布一些好人好事，还可以将名言警句贴在墙壁上，在班内的窗台上种植一些花草以及悬挂流动红旗等。

班级文化对学校而言有特殊的意义，可以集中反映校园的精神面貌，對小学生人格的形成以及文化素质的培养有深远的影响。各个班级要针对学生的年龄以及班级的情况，制定专属的班级文化，教师可以根据学科的不同制定相关的学科文化观念，实施素质教育教学时，教师对班级文化一定要加大构建力度，以保障小学生获得全面的发展。

除此之外，在教学过程中，教师还要着重培养学生的人格。如果想要有效实施素质教育，需要教师在课上及课下对小学生的言谈举止进行观察，如果学生出现问题要及时干预和指导帮助学生养成健全的人。对于可以严格要求自己的小学生教师要给予鼓励，让他们具备一定的模范作用，为其他小学生树立良好的榜样。

4.老师要摆正姿态

在新课程改革背景下，国家大力发展素质教育，对小学数学提出了新的教学内容和要求，目的在于以学生为中心进行育人教学，实事求是，和社会接轨等，运用科学的教学手段，提高小学数学教学的质量以及小学生的综合素质。

小学数学课与素质教育的实施密不可分。在课堂上对小学生进行素质教育已经是小学数学教学的重要目标。小学生的发展与他们自身的综合素质和技能密不可分。两者是相互依存的，因此，小学数学教师应纠正其教学态度，确保小学采用高质量的数学教育，并努力提高其综合技能和专业素质。

在小学数学教学过程中，数学老师合理运用素质教育的教学方法，可以提高小学数学教学的效率，使小学数学教学课堂更加丰富多彩。提高小学生数学水平的能力，有助于在课堂上促进和产生高效的小学生数学课堂教学。

5.加强认知策略指导

教师在开展小学数学教学中，基于数学学科的特点，以及学生对知识的认知规律，在小学生学习数学知识过程中，认知途径主要有两种，其中包括在内容中找到规律，将未知条件变为已知条件。

在此基础上，在素质教学过程中，老师首先为学生提供了相关的材料，用心设计问题。他们引导学生调配多种感官参与学习数学知识，从而使他们从具体到抽象，从感性到理性的体验过程，并在此过程中学习知识和学习的方法。渐渐进行操作，观察，分析，比较，抽象，思考等方法;

另外，在实际教学过程中，教师要找到新知识和旧知识的连接点，运用迁移的规律以及同化原理等，设计一些具有铺垫作用的题目，让学生通过回顾旧知识去接触新知识，完成知识的迁移，科学合理的掌握学习方法。

数学是一门基础性学科，在小学数学课堂教学中渗透素质教育，具有十分重要的作用。与此同时，教师要积极改变落后的教学方式，坚决以新课改标准为要求，加强渗透素质教育在小学数学课堂中的作用。

参考文献

[1]  陈健.素质教育理念下的数学教学策略研究[J].成才之路，2018（28）：78.

[2]  何佩礼.如何在小学数学中实施素质教育[N].发展导报，2018-07-17（18）

作者：张小花

小学数学课堂素质教育论文 篇3：

小学数学课堂教学中的素质教育探究

摘  要：新课程改革的背景下，素质教育观念不断深入，小学数学课堂活动中，加强学生素质教育有着重要的意义，也是小学数学课堂活动的重要任务。作为小学数学教师，需要注重学生综合素质教育，在课堂活动每个环节贯彻素质教育，革新课堂教学观念，创新课堂教学方式，优化课堂教学设计，充分调动学生积极性和主动性，激发学生学习兴趣，提高课堂教学有效性，有效渗透素质教育。文章中结合小学数学课堂教学，提出几点素质教育途径。

关键词：小学数学;素质教育;有效途径

随着新课程改革的不断深入，课堂教学活动发生着非常大的变化，注重学生综合素质培养，实现学生全面发展。数学作为小学阶段的一门基础性学科，在小学生素质教育中有着重要的作用，如何结合小学数学课堂开展素质教育是每个教师需要思考的问题。因此，小学数学课堂活动中，不仅仅讲授基础知识内容，还需要重视学生素质教育，提高学生的综合素质，提高课堂教学有效性。

一、加强课堂互动和交流，培养学生主动参与意识

传统的小学数学课堂中，教师处于课堂主体位置，以為开展课堂讲解活动，学生被动接受数学知识，师生互动和交流比较少，缺少课堂活动参与积极性。为了能够提高课堂教学质量，需要加强学生参与意识培养，发挥学生课堂主体作用，实现师生之间的有效互动和交流，不断优化课堂教学设计，实现学生综合能力和综合素养培养。例如，人教版小学数学三年级上册“测量”的课堂活动中，通过教学要求学生认识和掌握长度单位，掌握厘米、分米以及米之间的换算，学会选择合适的测量工具进行测量。为了保证课堂活动有效开展，将学生分成相应的小组，每个小组三个成员，一名学生选择需要测量的物体，一名学生开展测量活动，最后一名学生负责观察，及时发现测量中的错误。在具体的活动中，采取轮换体验的方式，要求每个学生参与到整个过程。同时为了帮助学生更好的掌握测量知识，需要引导学生进行相互换算，掌握测量单位的换算以及之间的关系。这样的课堂活动方式可以丰富学生体验，充分调动学生积极性和主动性，有效利用所学数学知识，实现学生素质教育。

二、结合学生生活实际，创设课堂教学情境

随着教育事业的发展，对教育教学整个过程提出更高的要求，以往的单纯性理论教学已经无法满足学生学习需求，不符合新课程改革的要求。为了实现学生素质教育，提高课堂教学有效性，需要注重课堂教学观念和教学方式的创新，结合学生的生活实际，创设课堂教学情境，拉近学生和数学知识之间的距离，提高课堂教学效率和质量。例如，人教版小学数学四年级下册“三角形”的课堂活动中，为了帮助学生更好的学习和理解三角形知识内容，展示一些图片或者实物，通过观察说一说这些物体的相似点，如流动红旗、斜拉桥、衣架、警示标志、自行车等。通过观察让学生说一说其有着怎样的特点，引入三角形知识的学习。在学生观察之后，组织学生借助绘画绘制相应的三角形，开展小组讨论和交流活动，说一说三角形中主要有哪些部分？并且讨论这些三角形有哪些共同特点？在课堂活动中，结合自身所绘制的三角形，了解三角形概念的形成过程，深层次理解三角形概念，根据三角形的深入观察和探究，掌握三角形的性质。借助这样的方式，引导学生积极参与课堂学习，发挥学生的自主性，结合课堂问题的有效设计，引导学生开展自主学习和探究活动，加深新知识的学习和理解，提高课堂教学效率和质量，实现学生素质教育。

三、开展游戏教学活动，渗透寓教于乐理念

小学生身心发展不够成熟，喜欢故事和游戏，对新鲜的事物充满兴趣。因此，教师需要结合小学生的这一特点，深层次发掘教材内容，融入相应的游戏活动，彰显学生课堂主体地位，感受数学知识学习乐趣，有效渗透寓教于乐理念。借助这样的有效教学活动，创设良好的课堂教学氛围，丰富学生课堂学习体验，促进学生全面发展，加强学生素质教育，提高课堂教学效率和质量。例如，人教版小学数学五年级上册“位置”的课堂活动中，课堂导入时，让学生根据自己在班级中的座位、电影院的座位等，对自身位置进行描述，结合学生的回答引入新知识的学习。为了更好的帮助学生理解行与列的概念，组织学生开展游戏活动。在游戏活动中，教师说出一个行列如“三行四列”，相应的学生起立，并且说“到”，说出一个位置，快速的坐下，被点到的下一个人需要快速做出反应。在具体的游戏中，实现学生从具体座位向抽象平面图转变，锻炼学生的数学思维能力，培养学生的空间观念，同时树立学生正确的方向和位置感。通过这样的游戏活动，每个学生都有机会参与，激发学生的学习兴趣，感受数学学习的乐趣，创设良好的课堂活动氛围，实现学生素质教育。

四、注重课堂操作探究活动，培养自学和实践能力

数学是一门抽象性、逻辑性非常强的学科，同时注重学生实践能力培养，小学数学课堂活动中，不少知识内容和学生生活有着密切的关系，借助学生的动手操作训练，实现其自主学习能力培养，锻炼其动脑动手能力，有效利用数学知识解决生活实际问题，对学生未来的学习和成长有着重要的意义。例如，人教版小学数学六年级下册“圆柱与圆锥”的课堂活动中，为了帮助学生掌握圆柱、圆锥的特征，能够计算圆柱和圆锥的表面积和体积，组织学生开展动手操作活动。在教学中向学生展示圆锥和圆锥实物（纸质圆柱和圆锥），让学生利用剪刀将其剪开，观察圆柱、圆锥剪开后得到什么样的图形，如何计算其表面积。如圆柱剪开之后，得到两个圆形和一个长方形，结合对展开图形的观察，掌握长方形的长与宽和圆柱相关部分的关系，推断出圆柱表面积计算公式。在体积公式推导中，教师展示相应的圆柱模型，圆柱按照一个的角度分成若干份，组成相应的长方体，通过对比和观察，推导出圆柱体积公式。在圆柱体积和圆锥体积公式关系的探究中，组织学生通过漏水或者漏沙的方式，更加直观的观察到圆柱和圆锥体积关系，加深知识学习和理解，实现学生素质教育。

五、结语

小学数学课堂活动中，素质教育是重要的教学任务，有利于学生全面发展，提高学生的综合能力和综合素养。在具体的课堂活动中，需要采取多样化的教学模式，帮助学生掌握合适的学习方式，创设轻松愉悦的课堂氛围，激发学生学习兴趣，加强师生互动和交流，锻炼学生的动手动脑能力，实现课堂素质教育目标。

参考文献

[1]  周兵.浅谈小学数学课堂教学中的素质教育[J].吉林教育，2018（12）：78-78.

[2]  高美凤.小学数学课堂教学中的素质教育[J].未来英才，2016（3）：176-177.

作者：王雪丽