临床思维训练提升教学效果论文

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骨科临床护理教学应用多媒体教学查房的教学效果研究

【摘要】目的：分析骨科临床护理教学应用多媒体教学查房的教学效果和相关方法。方法：选择2016年6月～2017年6月在我院骨科实习的本、专科学生30名随机分为对照组和比较组，对照组采取传统带教模式，比较组采用多媒体教学进行查房的理论教学，带教完成后采用不记名调查，了解学生对教学的满意度，并对教学效果进行研究。结果：比较组护理学生的理论知识和实践操作技能考核明显高于对照组（P<0.05），差异具有统计学意义。结论：骨科临床护理教学应用多媒体教学查房的教学效果能有效提高学生的理论知识水平和实践操作技能，适合骨科临床护理教学的特点，是一种实用的教学手段。

【关键词】骨科 多媒体教学 临床护理 效果研究

随着电子技术的发展，多媒体辅助教学正被广泛应用于各个学科。骨科临床护理教学应用多媒体教学查房是目前整个护理教学的重要组成部分，能够很好地提升带教学生的理论知识水平和实践操作技能[1]。相较传统的教学形式，由护理学生汇报病例，带教医师进行讲解，在进行骨科临床护理教学时引入多媒体教学查房，在多年的实践中，取得较好的骨科临床护理查房教学的效果。护理临床教学是理论联系实际的最佳途径，实习学生在临床带教过程中所学所听所闻，在实习学生的职业生涯中都扮演了非常重要的角色[2]。传统的教学方式，学生是被动吸收，且较为理论，而多媒体辅助教学查房更为直观。为提高骨科临床护理教学的质量，选择2016年6月～2017年6月在我院骨科实习的本、专科学生30名随机分为对照组和比较组，对照组采取传统带教模式，比较组采用多媒体教学进行查房的理论教学，比较组取得令人满意的教学效果，现报道如下。

1.资料与方法

1.1一般资料

选择2016年6月～2017年6月在我院骨科实习的本、专科学生30名随机分为对照组和比较组，对照组采取传统带教模式，比较组采用多媒体教学进行查房的理论教学。对照组学生男性8例，女性7例，本科7名，专科8名，年龄18～22岁，平均（20.5±1.2）岁。比较组学生男性7例，女性8例，本科7名，专科8名，年龄19～23岁，平均（20.2±1.9）岁。两组学生的年龄、性别（P>0.05），两组间差异不显著，统计学不存在对比意义，具有可比性。

1.2方法

1.2.1根据我院骨科临床护理教学计划，对照组采取传统带教模式，即实习学生汇报病例，带教医师讲解发病症状、发病机制和治疗方法，对患者进行体察，以及讲授护理相关问题和护理措施，这是以带教医师讲解为主的护理查房方式。

1.2.2比较组则采用多媒体教学进行查房的理论教学，理论知识如疾病的概念、临床的表现、治疗方式及原则等采用PPT教学，并有骨科临床医师讲授骨科临床护理查房过程中骨科特有检查事项，以及如何准确查看患者的X线片以及CT片等。多媒体教学查房每2周进行一次，查房之前由带教医师提前一周选好病例，进行示范性查房工作，这是以实习学生为主体的护理查房教学方式。

带教完成后采用不记名调查，了解学生对教学的满意度，并对教学效果进行研究。

1.3评价指标

具体评价指标，依据设置的教学效果调查表，将学生对教学效果的满意度和效果分为四个等级：优、良、可、差，评分标准主要是能否调动学生的学习兴趣和主动性，提高主动思维能力，提高解决问题的能力和自学能力，是否能够提升对骨科临床查房的吸引力等等。在整个骨科临床护理查房教学结束后，采用不记名调查。

1.4统计学方法

采用SPSS软件包对两组数据进行处理，计量资料用t检验，P<0.05表示数据对照结果具备统计学意义。

2.结果

调查结果显示，比较组学生的满意度比对照组有明显提高，应用多媒体教学的比较组学生对于知识的记忆和学习兴趣都高于对照组学生，见表1。

3.讨论

骨科临床护理教学是实习学生综合训练的关键阶段，也是实习学生向护士转换的关键阶段[3]。传统的教学模式形式单一，学生属于被动学习的状态[4]，必然不能满足日益提升的临床护理需求，为了全面的提升护理人员的整体护理技术水平，就要求护理带教医师及护士认识到自己责任和义务，不断提升自身带教技术水平的同时，积极采用更好的教学模式。

运用多媒体教学查房对于带教医师能力的提升，在保护患者隐私的前提下，收集疑难病例的图片或者视频，制作成多媒体教学查房的教学资料，这样直观的教学模式，利于带教医师带领学生观察和分析问题[5]，通过教学演示，达到提升学生解决问题的能力。所以带教医师在拓宽自身专业知识和技能的同时，还需要提高多媒体运用能力，以提升临床带教医师的综合能力。

应用多媒体进行查房教学的时候，应调动学生主动学习的意识，不仅是提高学生的骨科临床护理知识水平和实践技能，更重要的是培养学生的动手和参与能力。骨科临床护理查房教学水平的提升，能够提高实习学生的综合能力，多媒体查房教学增强了带教师生的互动，不仅是一种新的学习手段，也是分析问题和发现问题的手段。所以，多媒体护理教学查房能有效提高学生的理论知识水平和实践操作技能，适合骨科临床护理教学的特点，是一种实用的教学手段。

参考文献：

[1]余悦.多媒体教学在骨科临床护理教学查房中的运用体会[J].中国药物经济学，2014（2）

[2]蘇艳桃，冯美娟，叶宇瑶.多媒体教学查房在骨科临床护理教学中的效果探讨[J].中国医药指南，2013（22）

[3]邹莎.多媒体教学查房在骨科临床护理教学中的效果探讨[J].医学美学美容（中旬刊），2015（2）

[4]戴美英，刘婷婷.多媒体技术在骨科临床护理教学中的应用[J].养生保健指南.2016（52）

[5]魏劲松.多媒体技术在骨科教学中的应用[J].中国继续医学教育，2016，8（2）

作者：雷富器 涂静