计算机教学下创新教育论文

摘要：创新教育在如今颇受重视，而教育的目的就是为了能够培养出创新型人才。在信息时代，计算机基础教育就扮演着举足轻重的角色，在教学中，教师要从教学观念、目标、内容、策略和评价体系来营造一个优良的平台，为培养创新型人才而行动起来。下面是小编为大家整理的《计算机教学下创新教育论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

计算机教学下创新教育论文 篇1：

新媒体环境下再谈中职计算机教学中的创新教育

[摘 要] 中职计算机传统教学方式比较死板，在新媒体影响下，需要结合理论和实际，培养学生的创新意识。创新意识教育就是在教学过程中，激发人的创造性思维，使其作为教育重点。主要论述了新媒体环境下，教师要更新观念，将新媒体手段和创新教育融入中职计算机教学中。

[关 键 词] 新媒体环境；中职；计算机教学；创新教育

在数字化时代，新媒体使文化知识的传播方式发生了翻天覆地的变化，新媒体已经成为连接知识与用户的新的传播媒介，它使文化知识的传播插上了“移动的翅膀”。中职计算机教学同样要插上这个“移动的翅膀”，发挥新媒体的优势，在教学中渗透创新教育，提高计算机课堂教学互动性，进而提高学生计算机应用能力。

一、问题的提出

中职学校的计算机教学大多已突破传统教学模式，不再是重理论知识的讲授，而是重技能的培养。但仍有很多教师采用单一的教学手段、枯燥的操作演示和如同背诵课文似的讲解，都无法提高学生的学习热情和兴趣，教学效果也大打折扣，更不要谈创新教育。

二、新媒体环境下更新教学观念

以新媒体为主的现代教育技术改变了教师和学生的思维方式，教师要明确单一的教学手段只能让知识技能的呈现枯燥无味，对学习兴趣的提高几乎无益。利用新媒体创设具有“吸引力”的课堂，让课堂活泼起来，让知识技能的传授更为直观、可操作，让教与学更具互动性。课堂有了活力学生就会主动参与，知识和技能才能转化为个体的创新能力，才能开展创新教育。教师可以利用新媒体，让知识和技能移动起来，他们不仅出现在课堂上，也可以活跃在课堂之外。教师要开展个性教育和開放教育，不断开阔学生的视野，联系计算机教学和企业生产、管理，实施具备针对性的教学，让计算机教学更有实效。

三、融入新媒体提高学习热情，继而培养学生的创新意识

新媒体具有交互性和平等性，计算机教师可以和学生进行平等的交流。同时新媒体具备虚拟性，可以打破学生的心理障碍，更好地投入学习中。在一个配备平板电视、平板电脑、双屏互动的新课堂里，学生不仅可以观看老师提供的生动教学课件和演示视频，还可以利用平板电脑和手机提供的教学APP完成学习任务。学生可以有效利用新媒体手段辅助学习，他们可以选择在自由的时间内进行课前预习，完成老师布置的作业，然后通过平板和手机拍摄作品，或经过简单的加工处理发送给老师。比如，学生可以利用微信公众号做好课前预习和课后拓展，利用一些在线学习平台发表评价，和老师、同学交流学习的经验和存在的问题。教师通过在线平台及时解答学生的疑惑，渗入到学生的精神世界，才可以正确地引导和教育学生进行创新，从而培养他们的创新意识。

以办公软件为主要内容的计算机应用基础课是一年级必修课，为了做好引导，教师可以将作品通过新媒体手段提前发送到网上，学生在手机上便可查阅，一来明确了上课任务，二来可以做好素材准备。学生在课堂上就能根据自己准备的数据尝试完成，课堂交给了学生，学生成为主体，教师完成牵线引导后还可利用教室广播系统做好巡视和指导。这种形式在计算机其他课程中同样适用。Flash动画和Photoshop平面设计这类本身就带有很强生动性的课程，如何让学生保持学习的热情，合理设计教学环节就很重要。教师将新媒体融入其中，对学生的创作过程进行评价，学生间相互刺激和鼓舞，有利于激发学习兴趣，如此一来便可保持学习兴趣。到了高年级阶段，除了完成教材内容，还可以鼓励学生将计算机操作用于所学的专业课中，以提高学生综合应用知识、解决实际问题的能力。教师还可以引导学生结合当今时政要闻或社会热点问题，展开积极的讨论，综合使用各类软件展现出自己独特的想法。

四、新媒体环境下对教师提出的新要求

知识和技能实现移动，这对教师提出了新的要求，教师需要提前做好合理的教学设计和准备，将知识和技能制作成具有吸引力的、高级感的动画或视频，利用新媒体手段让知识和技能或以微课的形式呈现。作为一名计算机教师，各种新媒体和应用软件的有效利用并非难事，平时多注意学习积累，利用课余时间做好充分准备。通过课堂内外的积极渗透，引导学生进行模仿，如此可以培养学生的自主学习能力，还可以让学生在轻松的学习氛围中，将传统课堂延伸到学生生活中，使学生掌握更多的计算机操作技巧，激发学生的创作灵感，在学生的生活和学习中更好地融入创新意识。

在当今大数据时代，中职计算机教师可以利用新媒体颠覆传统教学方式，提高学习热情和教学成果。然而新媒体自身属性、学校师资和教学设备配备的问题、中职生的学习特性都制约着计算机教学的开展和创新能力的培养。要发挥新媒体的优势，实现创新教育，以上问题同样也不容忽视。

参考文献：

[1]曾宇.新媒体环境下的计算机网络应用课程教学探讨[J].教育与教学研究，2013，23（8）：102-103，106.

[2]吴玛佳.试论新媒体环境下的计算机网络应用课程教学探讨[J].数字化用户，2013，19（12）：69-76.

[3]龙大奇.新媒体环境下计算机课堂教学的设计与优化研究[J].电脑迷，2016（4）：133-134.

[4]马晓普，梁晶晶，田燕.例谈新媒体技术对计算机公共课教学的优化[J].南阳师范学院学报，2013，12（6）：56-58.

作者：杨燕新

计算机教学下创新教育论文 篇2：

创新教育观下计算机基础课程的教学研究

摘 要：创新教育在如今颇受重视，而教育的目的就是为了能够培养出创新型人才。在信息时代，计算机基础教育就扮演着举足轻重的角色，在教学中，教师要从教学观念、目标、内容、策略和评价体系来营造一个优良的平台，为培养创新型人才而行动起来。

关键词：创新教育观；教学模式；教学实施

在信息飞速发展的时代，计算机已经在我们生活中随处可见了，因此计算机基础课程就俨然成为值得我们去深入研究的一门课程。而学生是我们社会的希望，让学生掌握一定的计算机基础知识，对于他们能更好地适应社会，对于他们将来的发展都很有益处。

一、创新教育的重要性

一直以来国家就非常重视教育，而随着时代的进步，对于教育我们也不能一成不变，我们需要有创新教育来发展人们的素质以便适应新的社会步伐。在教育过程中，教师是学生学习和生活的引导者，课堂上教师与学生的互动形成一种双向教育活动，这种双向教育模式有利于创新教育的发展。在平时的教学中，教师不应该仅仅重视学生的成绩而忽略培养学生的创新意识。我们要充分认识到创造性教育可以让我们的学生更好地立足于社会，我们可以为社会培育出新的人才，有利于社会的发展。

二、创新教育观下计算机基础课程教学研究的实施

1.改变教学的观念，以学生为中心

教师应该不断地学习并充实自己，使自己有更多的知识来传授给学生，以至于不被时代所淘汰。教学中不仅仅只是传授教材上的知识，我们还要培养学生的创新精神，不断地激发学生的潜力，用正确的思维方式来开发学生的创新精神。我们要倡导学生之间相互交流，让每个学生自由发挥他们的特长，相互学习，取长补短，这样对于新的知识他们更容易接受，更容易理解，要培养学生的团队协作能力，这对于创新精神的培养也是必不可少的。教师可以明确地告诉学生哪些是学生应该去做的，哪些是应该去深入探究的，引导学生正确利用互联网，在网络的利弊面前做出正确的选择，因为网络虽然带给我们方便，开阔了我们的视野，但同时也会存在弊端，学生容易迷失在网络里，这都需要我们理智地选择，正确地判断。

2.教育要重视培养学生的兴趣

要向学生传递计算机基础课程的必要性，让学生从中找到学习的动力和求知的精神，教师要尽可能多而全地将自己的知识传授给学生，跟学生一起学习，一起探索，这样可以避免让学生在心理上产生太大的压抑，敢于说出自己的想法，从而可以让学生的思维不被束缚，这样学生可以用所学的知识发挥创造力，毕竟学以致用才是最终的目的。

3.改善教学方法，慢慢培养创新的意识

最传统的教学方式就是照本宣科，给学生布置作业题目，然后批改作业，其他就放任自由，不闻不问了，这样的学习模式，学生除了完成任务就不会有创新思维。计算机虽然很普及，但是对于刚入学的新生而言基础水平还是相差很大的，教师在教学过程中如果起点太高会挫伤学生的学习积极性，要打好学生的基础才能培养学生的创新精神，要合理设置课程讲授的内容，重视创新精神的培养。同时，由于条件限制，学生亲自动手操作的机会并不多，即使有机会让学生动手实践，学生也存在一些违规行为，对操作机会并不是很珍惜。如今，用计算机等级考试来决定学生的计算机能力水平，并且把等级证书作为领毕业证不可缺少的条件，我们虽然不能盲目地追求过级率，但教师应该加强监管力度，让每一节课都充满意义，让每个学生都有所收获，让学生找到课堂的价值所在，引导学生开阔自己的视野，激发自己的创新精神，认识到人只有不断地学习才能更好地适应这个飞速发展的社会，才能在社会上站稳，跟上时代的步伐。

要给学生及时布置作业，除了书本上的作业以外，我们还可以布置一些需要在网络上完成的作业，让学生用计算机来完成，增强他们动手的能力，并且通过邮件来收发作业，批阅作业，如此方便快捷的学习方式相信会深受广大学生的喜爱。时代在发展，社会在发展，我们的教学和学生的学习方式也要跟着时代向前发展，我们的教学思维要不断更新，要努力去适应社会的发展变化。

4.注重情感交流，适时调节

在传统的教学中，教师往往会忽略学生的情感，只是进行教学内容的传授，对于学生在学习中遇到的困难留意的并不多，没有适时地进行引导和鼓励，这些都不利于学生建立和发展创造性思维。所以，在平时的教学中，我们要注意和学生多交流，及时帮助学生释疑解惑。

要想在这种竞争激烈的社会中生存下去，我们不但需要时刻保持清醒的头脑，更要不断地学习和创新。只有学习才能使我们进步，唯有创新才能让我们进一步发展。时代在变迁，我们必须跟着时代让自己进步，只有掌握了一定的信息技术，我们才不会被这个信息时代所淘汰。所以，计算机教育教学中，我们要从教学观念、目标、内容、策略和评价体系来营造一个优良的平台，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]曹文泉，培养提升师范生创新能力的有效途径及策略[J].中国电力教育，2012（25）.

[2]贾强.计算机教学中的素质教育[J].河北广播电视大学学报，2011（05）.

[3]何慧敏，潘南海，覃肖云，等.分层教学法在大学计算机基础实验课中的运用[J].广西医科大学学报，2011（1）.

（作者单位 甘肃省景泰职业中等专业学校）

？誗编辑 李 娜

作者：芮执伟

计算机教学下创新教育论文 篇3：

创新教育观下高职计算机教学体会

摘要：全面推行素质教育，培养学生的信息素养，提升学生的创新能力和水平是我国教育事业的发展目标，也是高职院校计算机课程的教学任务和目标。本文阐述了创新教育的内涵和特征，提出了创新教育观在高职计算机教学中的应用策略，旨在提升中职院校计算机课程的教学质量。

关键词：创新教育观；高职计算机教学；应用

随着目前互联网技术的迅猛发展以及信息技术的不断进步，计算机已经成为人们工作与生活中的基础工具。高职院校学生要想在信息时代下适应社会发展与企业用人需求，就需要具备计算机的相关知识与操作技能。计算机知识所覆盖的范围较为广泛，其有着较强的实践性和可操作性，且更新速度较快。因此，高职院校需要以创新教育观开展计算机教学，并促进创新教育的发展。

一、创新教育的概论

1.内涵。创新教育是在教育事业不断发展的背景下提出的，以创新理念为导向，以创新的基本性原理与知识为基础，以培养学生的创新性意识和创造能力为目标，在教学过程中使用创新手段和创新条件的新型教育模式。

2.特征。创新教育理念中突出学生的主体地位，并尊重学生的自主选择和能动性，在学习过程中更加注重课程活动开展的实践性与参与性，以此激发学生的学习潜能。创新教育注重对学生综合素质与个性的培养，通过个性化教学模式，充分凸显学生个体的差异性，促进学生的全面发展。

二、创新教育观在高职院校計算机教学中的应用

企业的创新离不开具有创新意识的人才。高职院校作为创新性人才的主要培养基地，需要将培养创新意识作为办学教育的重要目标。

1.创新教学理念。计算机与其他类型的课程相比，有着更强的实践性与灵活性，对学生的自主选择和实践能力有着较高的要求。教师在开展课堂教学时，应当注重对教学理念的实时更新，凸显学生在课堂中的主体地位；并通过正向引导，帮助学生树立创新理念，充分把握课程中的创新因素，鼓励学生发挥主观能动性，并鼓励个性化与自由化，充分激发学生的学习潜力。

2.启发式教学。在素质教学深入推进的背景下，有的高职院校采用“灌输式”“填鸭式”教学模式。教师过于重视学生的成绩，在计算机教学中，学生往往比较被动，导致学习积极性大大下降。教师应当意识到这一现象，利用启发式教学模式开展课堂活动，启发和引导学生主动思考问题，激发学生的创造性思维。

3.因材施教，尊重学生个体之间的差异性。在新时期素质教育理念的引导下，教师应当意识到学生个体之间的差异，并通过因材施教的方式促进每一个个体的成长和进步。创新教育观强调教学过程中的针对性和个体性，注重对每一个个体开展个性化教学。教师应当根据学生在课堂中的表现，观察与分析学生的性格特点，并发掘其独特之處，在教学中鼓励学生发表想法和观点。有的高职学生喜欢编程、3D引擎制作，也有的喜欢写公众号、制作网页，教师应当在了解学生的喜好之后，鼓励其付诸实践，并在计算机课程中着重针对相关学生进行提问，促进其实践技能水平的提升，使其实现个体技能的发展。

4.建立完善的线索引导体系。高职院校的计算机课程是一种标准性、实践性的操作。因此，教师在课程开始时需要重点对基础知识进行讲解，如Word、Excel、PPT、Windows画板等内容，通过基础内容了解学生的学习效果和能力，并基于此调整教学计划。

5.采用实验验证方式。创新教育观包括对教学实验方法的创新，在高职计算机课程中，教师可通过创新实验检测学生的学习效果。为保证课程的教学效果，保证课程内容与信息技术发展水平相适应，应当拓展教学范围和内容，重点通过实践教学进行创新。教师可将“数据库的创建”“报表创建”等实验课程进行整合，提升教学的实效性。

6.采用创新性实践教学模式。为了提升高职学生的计算机实践技能，教师可采用实践教学法，按照“验证试验—设计实验—创新实验”的步骤开展实践教学。教师先给定实验课题和方向，鼓励学生自主设计实验步骤，并以小组的形式进行实验结果的总结；然后对实验进行验证，并对学生的表现给予评价。

三、结语

在信息时代背景下，社会需要具备创新意识、创新能力和创新精神的复合型人才。因此，在高职院校的计算机教学中，要将课程内容与创新教育结合起来，培养符合社会发展需求的创新人才。

参考文献：

[1]张丽英.创新教育观下的高职计算机教学探究[J].武汉船舶职业技术学院学报，2013（3）：115-117.

[2]韩慧.基于创新教育的高职计算机课程教学模式探讨[J].信息与电脑（理论版），2010（6）.

作者：熊作梁