网络教学下计算机教育论文

摘要本文主要介绍现有的基于网络教学模式的计算机教育情况，以及网络教学内容和特点，并指出了基于网络教学模式的计算机教学主要模块，并对基于网络模式的计算机教育改革策略进行了讨论。今天小编给大家找来了《网络教学下计算机教育论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

网络教学下计算机教育论文 篇1：

网络教学背景下高校计算机教育教学改革探讨

摘 要：近年来，随着互联网+的深入发展，教育教学的网络化趋势更加明显。2020年，教育在短时间内形成了全国范围内的线上教学。针对高校计算机教学而言，在网络教学不断发展扩大的时代背景下，也需要针对教学活动做出创新。本文针对网络教学的内涵、特点与价值展开分析论述，然后阐述目前高校计算机教育存在的问题，最后提出网络教学背景下高校计算机教学改革的具体措施路径，希望能够给广大高校计算机教师带来一些参考帮助。

关键词：网络教学;高校;计算机;教学改革

计算机，在高等教育中一直都是一个重要专业。当前时代发展，对计算机人才的需求更加旺盛，很多行业都需要计算机人才的支持。因此，作为培养计算机人才的高等院校，就应该顺应时代发展与社会变化，在人才培养方面予以调整，创新改革教育教学，提高教育教学的实效性。而基于网络教学的发展背景，便需要立足于此，对计算机教学的方法模式创新构建，贴近网络时代的特征，让教学活动可以从传统模式的桎梏中脱离出来，跟上教育发展的步伐。

一、网络教学的内涵、特点与价值

（一）内涵

所谓网络教学，亦可以称之为在线教学，就是基于一定网络媒介、多媒体技术辅助之下，教师通过互联网向学生展开教学活动，并且在网络上实现教学互动。网络教学，最早起源于成人教育领域。一些教育机构针对成人教育推出了网络MOCC，为有意提高自身素养的成人，提供针对性的教育课程。随着互联网的发展以及教育活动进步，MOOC这一形式开始逐渐进入到全日制教育当中。2020年各大互联网公司趁机推及多个在线教学软件系统，这推动网络教育从以往小规模的在线MOOC，迅速演变为大规模的网络教学。

（二）特点

网络教学是一种全新的教学模式，和传统的课堂教学相比，网络教学具有显著特点，这需要形成清楚认识。第一，网络教学具有开放性特点，学生角色得到转化。在传统教学模式中，教师处于主导地位，学生处在被动接受知识的地位，这导致学生的学习角色地位较弱。而网络教学，教师虽然还是进行知识讲解，但学生处于个体化的视频观看状态，这可以增强学生学习的主体性。第二，具有交互性特点。互联网对于信息的传递是双向或者多向的，在网络教学中，教师和学生能够形成有效的互动沟通，比传统教学模式更多的互动沟通。第三，具有共享性特点。在网络教学当中，还具备共享性的特点，也就是一些教学素材和资源，可以通过网络，以word文档、PPT文档等形式在教师和学生之间分享，这可以提高教学效率。

（三）价值

对于高校计算机教学而言，网络教学能够体现出多方面的价值，这需要计算机比教师予以理解。第一，网络教学不受时空限制，只要有电脑手机等智能设备和网络，就可以开展网络教學。而从目前实际来说，网络普及程度非常高，就连农村地区也逐步普及网络，电脑手机更是成为寻常物品，所以这让网络教学开展具备了优良的条件。第二，网络上包含了丰富的资源素材，其中有很多和计算机相关的素材资源，这些可以成为教学活动的拓展内容，从而增大学生的知识面，了解更多的计算机知识。第三，网络教学可以推动课外教学内容的线上构建，如课后练习、测评等，都可以逐步转移到网络上进行，从而推动教学活动整体进步。

二、网络教学视域下高校计算机教学的问题反思

网络教学对于高校计算机教学，能够起到多方面的积极作用，因此计算机教学有必要对网络教学予以关注，并且尝试对教学活动展开网络化构建。然而从目前实际来讲，在高校计算机教学中，尚且存在不少问题，导致计算机教学并未体现出理想的效果。

（一）教学方式回归传统

2020年年初，很多高校停课，教师都采取了网络授课的方式，保持正常教学秩序，这其中也包含了计算机课程的教学。然而，随着各大高校陆续正常复学，学生开始回归校园，这就导致计算机教师在教学方式上回归传统，舍弃了网络教学的渠道，重新使用传统的线下课堂教学来开展计算机教学活动，线上网络教学成为昙花一现，并未真正得到保持。教学方式回归传统，这就阻碍了计算机教学的改革创新。

（二）教学管理落实不足

网络教学虽然具备很多优点，但是也有一些短板，比如教师对于教学的控制力度减弱。在传统模式下，教师和学生面对面交流，教师可以及时了解学生的学习状态，并且予以引导和调整。而网络教学中，教师与学生中间隔着互联网，教师并不能有效了解学生的学习状况，也无法及时对学生进行管理。此外，对于课后的练习、测评等，教师也很难形成有效管控。如此一来，就会导致教学管理落实不足，虽然网络教学具有更高的开放性，但同时也导致教师对教学活动的管控弱化，这就会导致部分自律能力不高的学生，在学习中出现问题。

（三）过分依赖网络教学

网络教学是一种全新的教学模式，也是一个未来发展趋势。但是从当前实际来讲，尚不宜完全局限于网络教学当中。因为一个教学模式的构建与施行，需要得到充分的论证，并且建立起完善的教学制度和管理措施提供保障。然而，目前在网络教学方面，对于各大高校而言都是一个新事物，并未具备相应的制度和管理措施，过分依赖网络教学，可能陷入到一些教学误区当中，反而影响到计算机教学的整体效果。

（四）网络素养水平较低

要实现网络教学，那么自然需要对网络信息技术有所掌握，并且要能够有效运用，不论是网络教学软件平台的使用，还是数字化课件制作，亦或是一些其他方面，都需要教师具备与之对应的网络素养。然而从实际来说，计算机专业中的年轻教师，网络素养水平较高。而中老年教师，网络素养水平就较低，对于教学软件、课件制作等方面的操作存在问题，从而在实施网络教学时出现问题，影响到教学活动的正常开展。

三、网络教学时代改革创新高校计算机教学的路径措施

鉴于目前高校计算机教学表现出来的一些问题，专业教师应该反思自身的教学活动，找出问题所在，然后对症下药，创新改革计算机教学，构建起全新的教学形式，贴近网络化发展，让计算机教学呈现出全新的面貌。

（一）打造线上+线下混合式教学

对于目前存在的教学方式回归传统和过分依赖网络教学这两个方面的问题，解决之道就是要将二者融入，也就是将传统教学和网络教学结合起来，打造线上+线下的混合式教学模式，在保留传统教学的基础上，以网络教学开辟第二课堂，让学生在线上与线下结合的环境中学习计算机专业知识，这样能够取得更好的效果。具体来说，需要从以下几个方面实现：

第一，构建线上计算机学习平台。针对计算机教学，线上学习要以具体的学习平台作为基础。这就需要构建起一个专门的线上学习平台，在其中设置课前预习、课后练习、能力测评、互动交流、教学直播等多项不同功能，满足线上学习和教学的基本需求。

第二，要丰富线上学习资源。在构建起基本的线上学习平台以后，还需要丰富其中的学习资源。平台只是框架，资源才是关键。而学习资源的构建，一方面教师可以将现有的一些传统教学资源予以数字化构建，录入到线上平台中。另一方面，可以依托互联网，从互联网渠道搜集学习资源，将其整理到线上学习平台当中，最大程度充实线上学习资源。

第三，重构教学，线上+线下结合开展计算机教学。在构建起线上学习平台之后，便可以立足于此，对计算机教学活动予以重构。首先，可以通过线上平台指导学生课前预习，教师事先设计预习任务，引导学生在线预习，完成任务。其次，教师开展线下课堂教学，以学生预习情况为导向，对计算机知识做出针对性讲解，帮助学生加强认识和理解。最后，完成课堂教学后，教师可以在线上平台中设置课后练习，同时分享教学课件，让学生通过线上平台进行练习和复习，加强知识掌握。

（二）加强教学管理保证教学效果

教学管理和教学效果之间存在直接关系，网络教学时代，计算机教学更加需要注意对学生的管理，不能让学生处在过度开放的学习状态，必须要给予一定的限制规范，才能让学生专心于学习。针对线下课堂教学，需要对上课出勤和课堂纪律予以嚴肃。可以设置指纹考勤、人脸识别考勤，减少学生缺课现象。同时，要对学生课堂睡觉、玩手机等现象予以处理，不能放任学生。而针对线上学习，要加强对学生练习、测评的检验和评价，以此了解学生具体的学习情况。而对于在线网络教学，则可以启用摄像头，实时记录学生学习状态，在出现问题的时候，确保教师可以及时通过弹窗或是语音进行提醒，让学生保持认真学习。

（三）提高教师自身网络信息素养

要想推动计算机教学朝向网络教学发展创新，那么教师自身也应该具备相应的网络信息素养，要能够对相关的教学软件或是辅助软件形成利用，并且要能够将这些教学软件或辅助软件的功能充分发挥出来，对计算机教学形成有效支撑。因此，一方面，教师需要加强日常学习，对新出现的教学软件、网络教学平台等进行熟悉了解，掌握相关的功能和具体的使用操作方法。另一方面，教师要勇于实践，对新的网络教学方法和手段进行尝试，通过不断运用，提高自身的网络素养，确保能够对网络教学灵活使用。

四、结语

网络教学是新时期教育活动发展的一个主流趋势，对于高校计算机教学而言，就应该认识到目前教学存在的不足，然后以构建线上+线下混合式教学为载体，对应落实教学管理和提高教师自身网络素养，从而在网络教学支撑下，推动计算机教学的发展创新。

参考文献：

[1]李影，王波.信息化背景下高校计算机教育教学改革的方向和路径[J].考试与评价，2018（6）.

[2]赵亮，胡树煜.互联网+教育背景下高校计算机基础课教学改革的研究与实践[J].消费导刊，2018（07）：111.

[3]王欢.基于大数据背景的大学计算机基础类课程教学改革探讨[J].天津职业院校联合学报，2019（9）：42-46.

[4]周公平.新教改背景下高校计算机网络教学的课程改革探讨[J].科技创新导报，2019（17）：224，226.

[5]李超科，寇志谦.新教改背景下高校计算机网络教学的课程改革研究[J].计算机产品与流通，2018（09）：169.

作者简介：梁焕桢（1973— ），男，广东开平人，云南大学研究生，广东江门幼儿师范高等专科学校教师，高级讲师，研究方向：教育信息技术。

作者：梁焕桢

网络教学下计算机教育论文 篇2：

基于网络教学模式的计算机教育探究

摘 要 本文主要介绍现有的基于网络教学模式的计算机教育情况，以及网络教学内容和特点，并指出了基于网络教学模式的计算机教学主要模块，并对基于网络模式的计算机教育改革策略进行了讨论。

关键词 网络教学模式 计算机教育 教学改革

Inquiry of Computer Education Based on Network Teaching Model

LIU Yang

（Hohhot Vocational College， Hohhot， Inner Mongolia 010000）

Key words network teaching model； computer education； teaching reform

计算机教学具有很强的交互性，网络技术为计算机教育提供了新的机会，俨然已经成为二十一世纪的教育技术发展的重要途径。开展网络教学模式有利于学生创新意识和合作精神的培养。同时，网络已成为开拓学生的认知的重要途径，能够扩大教育和教学领域，它的流行，有助于当前的教育体系培养出高素质人才以适应时代的发展。

1 基于网络教学模式的计算机教育的现状

据统计，中国目前有超过五亿的互联网用户，但中国的人口基数是14亿，其普及率同发达国家如欧洲和美国相比，还有一定的差距，这一状况就给基于网络模式的计算机教学带来了一定的难度。无论是面对普及电脑知识的学生或计算机专业的学生，基于网络的计算机教育模式都有它的好处。无论是我国的大学还是电脑知识培训机构，基于网络模式的计算机教学都还处于探索阶段，还没有形成网络学习系统，还停留在共享数据的网络教学模式的学习初级阶段。二十一世纪是信息时代，科学和技术的快速变化给教育领域的发展提供了更多的可能性，在这种情况下，如果不使用网络教学模式下的计算机教学，就将会被这个迅猛发展的时代抛弃，历史经验表明，每一次重大的社会变革，都不可能没有科学技术的支持以及人类的创新精神。因此，我们应重视网络教学模式对计算机的教育的影响，以期培养更多的专业性计算机人才。

2 网络教学模式的特征及内容

基于网络的教学是一种基于资源的教学模式，能够充分利用网络本身的特点，将学习内容动态地公开展示，并能保证学习者自己选择和处理资源。与其他的教学模式相比，网络教学具有以下特点：（1）在特定的教学对象，课题，学习和研究活动的任务上特别集中；（2）具有专业技能和负责通过选择组件创建教师和专家的学习过程；（3）主要学习内容（主要是学习者认知路径）与基本的辅助内容（解释、解释、类比）和组织结构的补充材料相结合。与传统教学相比，网络教学资源的优点有：①多媒体，网络提供了完整的信息能支持文本、图形、图像、声音、动画、视频流等多种媒体形式，以一个统一的方式来展示学习资源的特性，不需要考虑信息的起源和结构；②非线性网络结构，具有发散性的占地超过线性组织的知识领域。网络节点之间的联系，使得学习者自主获取知识和重组，以及导航课程系统的多维度；③独立的、强大的信息交流和共享能力是网络所具有的，能够使学习者在任何网络节点上链接文本、图片，进行上传和下载以及查询信息，决定研究路径。

3 基于网络模式的计算机教学主要模式

3.1 网络模式中的教师主导教学模块

计算机教育要求有较高的操作性和交互性，如果我们能从这些特点入手能取得良好的教学效果。传统的“黑板+粉笔”模式不仅不直观，并且要想简单地把一个操作描述清楚很困难，还会浪费很多时间，这是得不偿失的。因此，基于网络的教学模式是如何做的？网络教室应具有以下功能：第一，与屏幕模拟信号传输的多媒体网络教室的使用，教师机（一台）和多个学生机成一个封闭的教学系统，教师可以利用教师机广播学校的生活画面、声音和其他信息，也可以与一个单独的学生对话。它也可以监视，控制学生机，学生还可以通过电子举手装置要求和老师对话。二是数字信号的传输使用的网络功能，教师与学生，学生与学生之间对计算机硬件和软件资源的共享。将这两个网络结合起来，特别适合于教师组织课堂教学，适用于教学工作。

3.2 网络模式中的学生主导自学模块

除了教师的主导教学模式，在有限的教学时间内完成包括三个层次的教学任务，还有相当数量的内容是要求学生运用课余时间自主学习的。

3.3 网络模式中的教学效果评价模块

传统的教学模式，教师进行教学效果的评价，可以通过布置课外作业，答疑和定期检查等方式。然而，这样的系统往往过于简单、生硬。所以在网络环境下，如何改革教学评价体系？

首先，根据作业回答问题。作业和答疑在教学活动是非常重要的，对提高教学质量的重要性更是不言而喻。例如：C语言，每个学生必须完成100～120道练习题来达到教学的基本要求。这样的作业量，使得完成作业、批改作业和答疑，都成了不易做好的工作。如果将它们移到网络环境中，将取得事半功倍的效果，但需要的课程内容要相应地在网上增加问答系统和网上作业系统。其次，根据学习来检测。利用网络平台的计算机教学，也应将根据学习的检测方法而转移到网络环境中。首先，互联网应该有足够的在线自我测试题目供学生练习，学生可以根据自己的需要来选择相应的数量和难度。其次，互联网也应有相应的考试制度，使学生能决定考试的时间，难度和数量。此外，应安装智能练习和智能评估系统，使学生自主练习和评估，从而实现更高的准确率。

4 基于网络教学模式的计算机教育改革策略

4.1 网络模式下的学生主导策略

在传统的课堂教学中，教师是主体，大部分的课堂教学时间都是教师在主导。与传统的教学模式相比，基于网络教学模式的计算机教学更注重学生的思想和观点，让学生在教学活动中占主体地位，这是计算机教学的较好方法。在计算机教学中需要增加大量的练习才能掌握知识。但计算机课程的时间是有限的，它使学生在课堂上学习并掌握所有知识是很困难，这可以通过学生利用业余时间在网络学习平台上学习来解决，同时也有利于学生将知识与实践相结合，使其对知识的掌握程度更深。

4.2 网络模式下的教师引导策略

计算机教育基于网络模式的方式进行，改变过去单一的教育模式，使教师能够在多媒体上教学，并在这样的环境中，教师可以通过数字信号的交换来与学生交流，这就将学生和教师紧密地联系在一起，形成一个封闭的教学系统，通过将教师与学生的电缆主机相连接，老师就可以通过自己的电脑屏幕和学生直接对话，教师可以实施监督。同时，学生也可以通过电子设备提出问题，基于网络教学模式的计算机教学，不仅为学生创造了一个和谐的学习环境，也提高了学生的学习积极性，能够使学生更好地学习。

4.3 实现优质教学资源的共享

与传统的计算机教育相比，计算机网络教育模式更加有利于优质教学资源共享。学校可以将一些高质量的教学课件，以及相关的教学大纲、考试大纲、实验指导和讲座、练习题和其他学习材料都放在网上供学生下载学习。学生在课下进行网络课堂的学习，学生能有效地利用各种教学资源。此外，学生可以通过在线问答部分与其他学生进行交流。同时，更新教育内容也是网络教学模式下的计算机教学所能做到的。

5 结束语

基于网络模式的计算机教学能够为学生提供大量的学习资源，实现单独的师生对话，为学生的学习提供更加方便的条件，能够让学生进行良好的沟通和互动，学生可以在学习中发挥更有效的主体作用，提高他们的实践能力。基于网络模式的计算机教学，将不断吸收网络模式的优势，对计算机教学进行改革，帮助学生更好地掌握知识和技能。

参考文献

[1] 白雪，陈广山.基于网络教学模式的信息技术课的研究[J].计算机教育，2009.1.

[2] 梁宇.基于网络教学模式的计算机教育改革探讨[J].信息与电脑（理论版），2011.7.

[3] 任芳，潘妍妍，贾蓓.基于网络教学模式的计算机教育改革[J].科技与生活，2009.23.

[4] 石焕玉.基于网络的数字电子技术创新教学模式研究[J].琼州学院学报，2009.5.

作者：刘洋

网络教学下计算机教育论文 篇3：

基于网络教学模式的计算机教育教学改革研究

摘要：21世纪网络信息技术普遍发展，衍生了多种网络形式，也被称为互联网时代。互联网时代给人们生活带来了改革，尤其是在教育方面，改革更新了一些传统课程教学模式，给一些传统课程带来严重影响，使得诸多课程的教学模式符合时代发展。本文将从我国计算机教育的现状和目标、网络教学的主要模式、网络教学模式的内容和特征以及重要性、基于网络模式的计算机教育教学改革四个方面，对网络教学模式的计算机教育教学改革进行探索研究。

关键词：网络教学;计算机;教育教学

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

目前，随着人们生活水平的不断提高，网络科技的不断发展，计算机技术和互联网技術越来越发达，并在人们日常的学习生活中快速普及与普遍应用，尤其是在教育领域，引起了一系列改革，其中特别是网络教学模式的计算机教育教学改革尤为突出。现在，我们国家关于计算机网络教学的情况如何，且在此基础上，对于计算机教育我们需要如何开展和创新呢，下面将从四个方面对其展开研究。

1 我国计算机教育教学的现状和目标

目前，网络以其先进的技术极大地拓展了教育的时空界限，改变了教与学的关系，空前地提高了学生学习的兴趣、效率和能动性，极受教育领域重视[1]。而计算机教育在我们国家一般有三类，首先是普及教育，对于接受计算机普及教育的人来说，一般都是刚刚学习计算机，对计算机方面的知识和实践还不足，我们国家现在总人口高大14多亿，但是会使用计算机的仍然很少，甚至不到总人口的一半，普及率相比较一些发达国家差距还很大。其次是关于计算机使用技术方面的教育，使用计算机的目的，就是在平时的工作中遇到困难的时候，可以依靠对计算机熟练地解决问题。然后是专业计算机的教育，计算机专业学生要全面掌握计算机的理论知识和有关技术。我们国家的计算机技术和与之有关的产业都是靠计算机专业学生来发展。除了包括大学里面的计算机专业学生，还有使相关培训机构里面的学员。术业有专攻，这些学生对于计算机的理论知识和实践水平都特别高。前两种的情况，是计算机普及教育的范围，其他专业的学生也都要学习。当今社会是计算机网络大数据时代，我们在进行计算机教育的时候，一定要加强计算机技术，加强网络教学的力量，因为根据以往社会的发展历史，每一次社会的变革都是科学技术的改革，如若不会改革创新，就会被社会前进的步伐所淘汰。

2 网络教学的主要模式

网络教学属于依托当代计算机信息技术和网络技术来进行各种教学的形式，这种全新的教学方式可以在局域网或者是互联网实行，它能结合网络的优势，全面展示教学的内容，详细地说，有以下几种：

2.1相互协作式网络教学模式

何为相互协作式网络教学模式，简单地说，就是若干个学生，经过沟通协调，强化对学习知识的了解。这个过程需要四个构成部分，其中包括成员、辅导教师和合作学习氛围。辅导教师的作用就是组织和监察，提高学生的学习效率。其中合作学习氛围必须要优良，这对学生的学习有帮助。可以说，这种网络教学模式最为普及，并在老师和学生的合作方面更加公正公平，可让学生的自主能力可以得到更好的释放。

2.2 探索式网络教学模式

探究式网络教学模式，可以概括为注重学生的自主性和探索能力的教学方式，探究式网络教学在老师明确课题之后，可通过教师的帮助，让学生探索学习，寻找问题、解决问题。此种模式，主要就是为了让学生提高自主能力和创新能力。

2.3讨论式网络教学模式

讨论式网络教学模式，是现阶段应用最广的网络教学方式，其指的是学生在讨论一个问题的时候，可以按照自己的思路自由发言，老师不会过多干涉，但是需要把握一定程度，此种模式可分为两种，包括同步讨论与异步讨论。选择哪种模式，取决于学生使用什么样的平台。

2.4板书网络教学模式

板书式网络教学模式顾名思义，主要是指把传统教学模式的授课内容，利用网络展现出来。但是和传统模式不一样的是，它所利用的传播方式不同，而且它投讲的内容可以按照自己的要求来。它的优点在于，不受上课时间、上课场所和学生人数的约束。举个例子，老师能通过一些方法把授课内容放在网上，学生可以通过网络方便地使用这些资源，这样对不同的学生，自主性学习方面有很好的优势。这种教学方法的缺陷在于，学生和老师缺乏更好的交流沟通。而同步模式就可以不受这方面的限制，授课的时候，教师可以引导同学对所学的知识加强复习，加深印象，并且对于所学还可以查漏补缺。此种模式，老师能利用通信工具来讲课，讲课内容更容易理解，学生能更好得到领悟，老师还能地学生的学习情况进行检查。但是此种模式的弊端是，教学的主体依然是老师，学生处于被动位置。

2.5单独辅导网络教学模式

以前在教学授课的时候，因为学生的数量多，老师在讲课的时候不可能照顾到每个学生，缺乏对于学生的单独辅导。所以，针对此种现象网络教学出现新的单独教学方法。此种模式利用的是学习软件，学生可以自己学习，老师也可以利用软件单独对某个学生进行辅导，这种方式可以更加有效地利用教师资源，并且节省人力和老师精力。

3网络教学模式的特点

通过互联网进行教学必须要有相应的学习资源，让学习资源得到全面的展现，学生可以通过网络有目的性地对学习资源进行选择。相比较传统的教育模式，网络教学的优势更加突出：第一它能汇总不一样的学习信息，然后通过不同的形式网络工具来授课，同时学习资源可以得到多元化的随机利用与汇总。第二，通过这种模式，能让学生在学习的时候更好地进行交流和沟通，同时，也可以针对多种不同的学习之间可以交流好的学习经验，从学习途径上来讲，学生可以有多种选择，利于学生自主发展，培养学生自主能力。而计算机教育是建立在网络教学模式上，无论是通过局域网还是互联网，师生可以随意实现站点连接。同时，多媒体网络远程操作授课方式，相比较传统的授课方式，更有利于增强老师的讲课效果，而且，由于网络信息技术在人们生活的普及与应用，学生可在学习计算机和互联网方面得到更好地掌握。可以说这种模式，改变了传统教学方式，提高了教学质量，并且可通过师生之间计算机的连接，提高对学生管理效率。对于学生来说，这种网络教学模式可以更加主动地学习，不受时间、空间、资源和环境的束缚。

4基于网络教学模式的计算机教育教学改革

目前，对于新时代教育发展，如果想要使互联网教学模式充分展现出它的优势和作用，并适应互联网教学这种模式，在教育改革方面一定要做好下面几点。

4.1网络教学模式下的学生主导策略

在以前授课的时候，占据主动的是老师，上课的多数时间和课上的发展走向都是老师占据着，学生都是处于被动的位置，不利于学生自主能力的发展。相比较以前的这种教学模式，互聯网教学模式是把学生放在了主体的位置，突出学生在课堂上的主动性。这种模式下，学生可以自主发挥和创新。它能展现出更多更佳的方式，让计算机教学达到好的效果。关于计算机教学，学生必须要做很多的练习，全面学习相关知识并能熟练掌握。由于在计算机教学模式下，课堂上的时间不是无限的，课堂上学到知识学生肯定不能一下子完全掌握，这样的话，学生能在课余之后，借助互联网平台进一步巩固所学，而且更有助于学生把所学和实践有效地结合。

4.2网络教学模式下的教师引导策略

互联网教学模式开展的计算机教育，其特点主要是让过去单一枯燥的传统模式一去不复返。网络教学模式下老师能够利用网络多媒体平台来进行授课，在这种情况下，能把师生密切连为一体，建成一个完整的讲学机制，并且，老师能利用自己的计算机和学生面对面交流，还可以利用一些监管的程序，充分掌握学生的学习效果。与此同时，学生也还可以利用电子举手工具和老师表达自己的意见，这种方式的授课模式，不但可以给学生构建一个科学的学习环境，而且也可提高学生学习能力，让学生学习的兴趣也特别高涨，更有利于学生的学习知识。

4.3网络教学模式下评价策略

以前的授课模式关于对学生学习效果的判断，就是依托学生作业完成情况与考试成绩，此种考评方法太单一，并且考评出来的结果也不能达到百分百正确，同时以前的教学模式，老师要对学生出现的问题面对面逐一辅导，大大占据了老师很多的精力。而在进行计算机授课的时候，新的互联网模式能在很大程度上减少老师精力的消耗，如果学生有什么不明白的内容，可以进行投票，这样的话如果遇到普遍共性的问题，老师能一次性对全部学生进行讲解，减少老师所用精力。从这方面来讲，增强了教师辅导的效率。

4.4 实现优质教学资源的共享

网络教学模式下的计算机教育教学比以前的计算机教育有更多的优势，首先对于好的教育教学资源，可以在很短时间时间达到共享。举个例子，学校能把一些好的授课内容放在互联网上，学生可以自行下载。在课余的时间，学生还能进入网络课堂再加深学习，学生通过网络能全面更好地利用这些好的学习资源。

5结束语

伴随着现代科学技术的不断进 步，基于网络的计算机教学已经成为我国教育中不可或缺的一部分[2]。而基于网络教学模式的计算机教育教学改革，不但能在最大程度上让学生得到更多更好的学习资源，而且老师和学生之间、学生和学生之间还能加强交流，学生可以更好地发挥自己学习主体的作用，学生在学习理论知识的同时，更能提高自己的实践水平。所以，关于传统教学模式的改革势在必行，只有这样，才能促进学生全面掌握理论知识和实践知识，提高学习的成绩。

参考文献：

[1] 朱玉梅.网络环境下教育模式的研究[D].山东师范大学，2003.

[2] 石彦芳，刘丽华，周檬.基于网络教学模式的计算机教育改革探讨[J].才智，2015（13）：82-84.

【通联编辑：光文玲】

作者：王晓生