少先队干部教育培训论文

少先队组织是整個教育事业中不可缺少的一个重要组成部分，也是学校教育的得力助手，少先队工作是一项崇高而美好的事业。开展丰富多彩的少先队活动是这项工作的生命和活力所在，因此，少先队辅导员就必须因地制宜、精心策划符合少先队员心理的活动，激发学生的参与意识。今天小编为大家精心挑选了关于《少先队干部教育培训论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

少先队干部教育培训论文 篇1：

红色教育培训的新探索

按：萍乡是一片红色沃土。为把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好，近年来，萍乡市委深入挖掘并传承弘扬“淡泊名利、艰苦奋斗，一生为党、一心为民”的甘祖昌精神，在甘将军回乡当农民奋斗了29年的莲花县沿背村，探索出“课堂在田野、吃住在农家、人人当教员、百姓齐参与”的干部教育培训新模式，传承红军在战争年代战斗到哪里学习就到哪里的优良传统，探索创办了随营学校，打造了“一所没有围墙的干部学院”。让我们走近甘祖昌干部学院，探寻这里讲好红色故事、传承红色基因、弘扬红色传统的经验和做法。

2013年9月，习近平总书记在北京会见第四届全国道德模范及提名奖获得者，在对300多位与会者介绍甘祖昌将军夫人龚全珍时说，甘祖昌是我们共和国的开国将军，江西籍的老红军。新中国成立后，他当了将军，但是他坚持回家当农民。我当小学生时就有这篇课文，内容就是将军当农民，我们深受影响。习近平强调，我们要弘扬这种艰苦奋斗精神，不仅我们这代人要传承，我们的下一代也要弘扬，要一代一代传承下去。“不当将军当农民”的甘祖昌奉献一辈子、劳作一辈子、清贫一辈子，可以说是“不忘初心、牢记使命”主题教育的鲜活事例。近年来，萍乡市委深入挖掘并传承弘扬甘祖昌精神，探索出“课堂在田野、吃住在农家、人人当教员、百姓齐参与”的干部教育培训新模式，传承红军在战争年代战斗到哪里学习就到哪里的优良传统，探索创办了随营学校，建设了独具特色的甘祖昌干部学院，在加强党员干部理想信念教育和党性教育上下功夫、求实效，在发挥甘祖昌精神对广大党员干部群众的典型引领作用上进行了有益探索。2016年10月开班以来，共吸引来自省内外机关企事业单位582批次25000余名学员，接待全国各地游客26000余人。

“课堂在田野”——让广大党员干部在甘祖昌精神体验式教学中感受初心主题教育

目前，各级机关企事业单位党员干部特别是年轻干部，有相当部分是“从家门到校门再到机关门”的“三门”干部，他们拥有高学历、留学经历的多，但到基层研修、实践的还很少。为了让年轻党员干部亲身体验甘祖昌式“初心”故事、接受甘祖昌式“初心”教育，萍乡市委精心谋划、科学布局。

一是在学院选址上打破常规思维。经过反复研究与斟酌，改变把干部学院建在城区的传统做法，建在甘将军回乡当农民奋斗了29年的萍乡市莲花县沿背村。同时，探索创办了新时代红色文化流动的教学阵地——“随营学校”。即借鉴传承我们党在战争年代加强干部教育培训的经验做法，开展移动的体验式教学，将周边地区的新农村建设示范点、红色遗址全部列入“随营学校”辐射范围，由农户提供房间，学院配送被褥，学员装备行囊，真正做到学员走到哪里，学校就办在哪里，这种“因陋就简，反而直逼本质”的流动学校，让学员更加贴近和感悟“初心”。

二是在学院建设上坚持就地取材。在建设过程中，甘祖昌干部学院始终坚持勤俭办学原则，不搞大拆大建，不搞大投入，充分利用原址原貌、民居民俗，并稍加改造或完善，就地建设而成。甘祖昌故居及其当年带领村民建好的水库和桥梁、绿化的荒山、改造的冬水田等均成为教学点，原有的村民祠堂和村委会会议室成为培训教室，村民住宅成为学员宿舍。“没有围墙”的甘祖昌干部学院在广袤的农村大地上应运而生，在这里，村庄就是学院，进来就受教育。

三是在学院教学上铸造红色品牌。通过整合区域红色文化资源，甘祖昌干部学院成功打造了“毛泽东引兵井冈成功决策之路”“革命先驱追寻真理坚定信念之路”“甘祖昌龚全珍解甲归田不忘初心之路”等三条红色教学线路，在线路上设置了33个教学点。还以甘祖昌干部学院所在地莲花县为中心，致力于将教学线路延伸到吉安市永新、井冈山，湖南省韶山、宁乡、长沙等地，着力打造以萍乡为中心的“两小时红色培训圈”“湘赣红色培训联合体”。

“吃住在农家”——让广大党员干部在甘祖昌精神艰苦式教学中增进党群干群感情

“淡泊名利、艰苦奋斗，一生为党、一心为民”是甘祖昌精神的核心内涵，这也成了甘祖昌干部学院的办学宗旨，贯穿于教学的全过程。

一是和甘祖昌精神活代表一起忆苦思甜。龚全珍同志作为甘祖昌将军的老伴，也是甘祖昌精神的活代表。她现身说教，和参训学员们一起分享甘祖昌的事迹，一起传承甘祖昌精神。“当农民我不合格，但老甘艰苦奋斗的精神我可以学。”龚全珍从新疆回来后到了莲花这片贫瘠的红土地上一教就是几十年。在甘祖昌将军1986年逝世后，龚全珍同志在自身工资不高的情况下，将一分钱掰成两半花，通过设立“龚全珍爱心基金会”等方式，带领家人倾尽全力开展公益事业。在甘祖昌精神的影响带动下，甘将军的重孙女甘迪成了干部学院的讲解员，每天讲述传递甘祖昌将军的故事。

二是和甘祖昌将军同村人打成一片。甘祖昌干部学院在办学过程中，让参训学员吃住在农家，访民情、察民意、解民忧，与村民一道到茶场采茶叶、到作坊做豆腐，通过“同吃同住同劳动”，增进了党群干群互动，树立了一道道靓丽的党员精神面貌“风景线”。培训期间，学员白天扛起锄头和村民一起下农田干农活，中午端起碗筷和村民一起吃粗茶淡飯，晚上拉出条凳和村民一起促膝长谈，真正做到了“脚上带泥土，心中有感情”，深受群众欢迎和好评。

三是和甘祖昌将军原部队军地共建。主动与甘祖昌将军生前所在单位新疆军区对接甘祖昌干部学院的共建工作，新疆军区先后7批次派出干部和英模代表25人次来到学院开展共建活动，建立了全国首创的驻地军代表制度，并组建军代表授课团、将军授课团。其中，新疆军区原政治部副主任任祖林少将长住沿背村35天，帮助萍乡研发党课，指导甘祖昌干部学院筹建工作。新疆军区保障部张红英、韩素婷等，更是长住沿背村达100天，作为党课访谈嘉宾为学员授课59场。军代表吃住在农家，与群众水乳交融、鱼水情深。当地群众像当年欢迎红军一样，自发将家里的醋姜、酱萝卜等土特产送给军代表；新疆军区团以上干部与当地贫困儿童结成帮扶对子，帮助贫困学子完成学业。

“人人当教员”——让广大党员群众在甘祖昌精神访谈式教学中传承红色时代基因

甘祖昌干部学院在建设和运行过程中，与一般的干部学院专家、教授、领导授课的“阳春白雪”风格相比，还有一个独特的做法，就是群众当教员，以身边人讲身边事。

一是研发一批有“深”度的党课教材。为了把红色传统基因与新时代理想信念教育有机结合，甘祖昌干部学院与龚全珍同志及其家人一道，将记录甘祖昌和龚全珍几十年生活事迹、人生感悟的《龚全珍日记》，作为深入研究甘祖昌精神的重要素材，数易其稿、反复修改，共同打造了“薪火相传·信念永恒”访谈式教学系列课程，并推出了《甘祖昌将军的家风》《甘祖昌的群众工作法》等8堂主题党课，开展了农事体验等教学活动，编排了红色教育题材采茶剧《并蒂莲花》等情景剧。目前，“薪火相传·信念永恒”系列党课已讲授480余堂，《并蒂莲花》已演出340余场。

二是挑选一群有“广”度的党课教员。在甘祖昌干部学院一系列党课中，除策划和部分主持人外，主要由村里的普通农民和甘祖昌将军的后代讲述和演绎甘祖昌夫妇的故事。特别是《并蒂莲花》采茶剧，由沿背村30余名村民自排自演，其中有70多岁的老农民、60多岁的泥水匠，有民办教师、家庭主妇、商店小老板，还有十来岁的小学生。这群特殊的老师以他们特有的淳朴，真实生动地再现了甘祖昌和龚全珍夫妇一段段艰辛的历程、一个个感人的细节，他们真情实感的演绎解说，使参训学员的心灵受到强烈震撼。

三是制作一部有“力”度的党建电视剧。在对甘祖昌、龚全珍先进事迹和精神的持续学习宣传以及甘祖昌干部学院建设的“蝴蝶效应”下，为了能在更大范围内宣传甘祖昌精神，让更多的人学习甘祖昌精神，由江西省委组织部和宣传部及萍乡市、莲花县等联合摄制，由八一电影制片厂拍摄，以甘祖昌将军、龚全珍老阿姨感人事迹为题材的电视连续剧《初心》在萍乡顺利拍摄，于今年2月5日在中央电视台一套黄金时段播出，并在全国“两会”期间进行二轮重播，还将在多省卫视播放，传播“淡泊名利、艰苦奋斗，一生为党、一心为民”的正能量。该剧自播出后，好评如潮，大家深受甘祖昌精神带给他们的党性教育和灵魂洗礼。

“百姓齐参与”——让广大党员群众在甘祖昌精神互动式教学中帮助老区实现乡村振兴

不少地方的干部教育培训，是以培训机构“内循环”运转的模式推进，没有充分调动群众参与培训工作有关环节，没能让群众“分享红利”、得到实惠。莲花县位于罗霄山集中连片特困地区，在筹建甘祖昌干部学院过程中，注重发动群众、依靠群众，让更多的群众参与进来，将红色教育培训作为推动革命老区乡村振兴的有效抓手。

一是大力发展“红色教育+民宿”经济，实现村民收入大幅增长。通过“村民自营+政府指导”等发展模式，鼓励和引导当地农民兴办民宿，并邀请专业院校和酒店宾馆的专业人才对从业人员进行相关培训，不断提升民宿服务质量，提高农民收益。目前，全村的民宿户数已由最初的10户发展到50户，可同时接待学员吃住200余人，民宿户均月收入4000余元，多的达上万元。同时，通过创办“随营学校”，推动民宿向莲花县坊楼镇江山村、路口镇庙背村、良坊镇田心村、六市乡海潭村以及芦溪县银河镇紫溪村、湘东区老关镇三角池村等多个周边村庄发展推进。

二是大力发展“红色旅游+特产”经济，推进老区脱贫攻坚。筹建了红沿农业专业合作社，成立了“将军情”土特产公司，优先收购本村没条件开办民宿的贫困户乃至全县贫困户的莲心、醋姜、酱萝卜等土特产，由公司进行现场展示和销售，所售钱款大部分返还给贫困户，一年多来仅土特产就为贫困户创收近15万元。此外，红沿农业专业合作社携手江西银行组织24户贫困户免息贷款购买3辆旅游大巴车，成立车队，服务前来参观、学习的游客和学员，使贫困户有了稳定的工作和车辆运营收入“分红”，也使乡亲们在做演出、搞种养、销售土特产等方面得到越来越多的实惠。

三是大力推进移风易俗建设，实现乡村乡风文明生态宜居。红色培训带来的不仅仅是收入上的变化，也带来了好的环境和整个民风文化的振兴。村民在耳濡目染和参与中受到教育，思想观念、精神状态发生了变化：少先队员积极加入村里的义务讲解团，民宿户主热情待客拾金不昧的事例层出不穷，打牌賭博现象销声匿迹。曾经的泥泞小道变成了宽敞的柏油马路，清澈的河水倒映着白墙红瓦，村里外出打工的人有70%返乡创业，村里留守儿童少了，空巢老人笑了。焕然一新的村容村貌和村民的精气神，使得沿背圩获评江西省旅游风情小镇，坊楼红色培训小镇被列入江西省第二批特色小镇创建名单。曾经的重点贫困村在短短两年多的时间成了富裕文明的示范村。

如今，作为传承弘扬甘祖昌精神的甘祖昌干部学院，既是开展不忘初心主题教育的试验田，又是增进党员干部群众感情的润滑剂，更是一个“学员接受教育、老百姓得到实惠”的双赢大平台。

（作者系中共萍乡市委常委、组织部部长）

责任编辑 / 张荣辉

作者：裴鸿卫

少先队干部教育培训论文 篇2：

浅议新形势下如何加强少先队的建设

少先队组织是整個教育事业中不可缺少的一个重要组成部分，也是学校教育的得力助手，少先队工作是一项崇高而美好的事业。开展丰富多彩的少先队活动是这项工作的生命和活力所在，因此，少先队辅导员就必须因地制宜、精心策划符合少先队员心理的活动，激发学生的参与意识。在少先队教育活动中要多给学生们一些挑战自我、表现自我的时间和空间，从中唤起学生主体意识，发展学生的主体精神，帮助学生创建自信、自谦、自爱和朝气蓬勃的人生态度。

1.当前少先队建设中，存在的主要问题

一是学校少先队工作没有引起高度重视。部分领导、老师和家长片面地认为少先队工作就是唱唱歌、跳跳舞，搞搞活动，无关大局，无足轻重。有的学校少先队工作经费仍未纳入学校专项经费预算，往往造成少先队工作经费紧缺。其实不然，少先队工作是学校德育工作的重要组成部分，是整个共青团工作的基础和源头。

二是少先队辅导员业务水平有待提高。部分少先队辅导员缺乏对业务知识的学习，有的少先队辅导员没有系统地学习少先队工作知识或经过各级团队、教育组织的培训，对少先队工作缺乏理性地、深入地思考，工作中存在活动不规范，形式不新颖，内容不丰富的问题，不能完全适应新形势的发展，不能满足少年儿童的需要，从而不能充分调动起少年儿童的参与积极性、主动性、创新性，未能发挥出少先队组织在学校德育工作中应有的作用。

三是人们对开展少先队活动的认识存在误区。部分家长还停留在孩子到学校就是读书的，其它的都不重要这种错误思想认识阶段。他们认为少先队就是买一条红领巾带着，搞活动就是在那里好玩，不务正业而已。对学生思想道德教育，行为习惯教育，性格品质教育等不够重视，对学生参与活动的支持力度不强，使得活动开展难度加大。

2.搞好少先队工作的对策及建议

（1）加大宣传力度，增强人们对搞好少先队工作重要意义的认识。

上级主管部门、学校、少先队组织应加大宣传教育，使社会、家长充分认识少先队工作的重要意义。从而重视学生思想道德素质教育，行为习惯养成教育，从精神与物质两方面积极支持队员参与少先队的活动。充分认识少先队活动对培养学生创新能力和动手实践能力以及提高学生综合素质的重要性。

（2）加强教育培训，提高少先队辅导员工作水平。

少先队辅导员只有提高业务能力，才能更好的开展少先队工作。一是要多组织一些业务培训活动，全面提高少先队辅导员的综合素质和整体水平；二是少先队辅导员要积极进行自学，认真研读关于少先队工作的一些书籍和资料；三是鼓励少先队辅导员“走出去”，去参观优秀的学校，向活动开展得有特色的少先队交流学习；四是各校辅导员之间也应该相互沟通，对少先队工作的开展相互介绍经验。

（3）积极开展活动，促进学生全面发展。

活动是少先队的生命力，丰富与发展新时期的少先队活动，是少先队工作的重要任务，少先队活动是少先队教育与自我教育的基本方式，是少先队组织以队员为主体开展的群众性实践活动，它可以培养队员多方面能力，使其获得知识，陶冶情操。

一方面，为全面提高队员的整体素质，要培养队员的组织能力和自我管理能力，促进学校少先队工作向着规范加特色的方向发展，少先队定期开展大、中队干部竞选活动，选拔出最优秀的少先队员担任少先队大队委职务，从而形成“自己的活动自己搞，自己的阵地自己建，自己的事情自己做”的少先队工作新局面。让那些学习刻苦认真，工作认真细致，有一定的活动能力和组织管理能力的人担任大队委员，成为同学们学习的榜样。活动开展后得到了很好的效应，同学们各方面的意识在增强，主动性也在提高。

另一方面，每个学生都蕴藏着无穷的潜力，辅导员对于学生工作要循循善诱，让它成为培养学生创造力的基面，让学生在活动的参与中唤醒主体意识，增强自信心。例如：利用开展“班级之星”活动的契机，通过一些好人好事鼓动其他学生也一同参与、一同行动，做到及时表扬，树立榜样，使每个学生都有一个展示自己的机会。举行 “学生合唱比赛”、“课内外文章朗诵比赛”、“生活自理能力比赛”等活动，这些活动促使了队员积极的参与。此外，在中队中还经常展出绘画、口算、生字等比赛的作品，学生在一次次的交流中感受参与的快乐，让每个队员学会自我管理，当家作主。

总之，少先队的工作任重而道远，先进的少先队组织将进一步引导和促进少年儿童健康成长，使他们能够德智体美等全面发展，为我们的社会主义和谐社会建设培养更多、更优秀的接班人。

作者：赵宏芬

少先队干部教育培训论文 篇3：

探讨如何培养少先队小干部的工作能力

【摘要】传统的应试教育只关注学生的成绩，忽视了学生的其他能力，注定将被淘汰。从现实情况来看，虽然一时之间还很难完全避免应试教育，但对学生相关能力的培养问题已经引起了部分教师的重视。如果能够对少先队小干部的工作能力进行提升，就可以在促进学生未来发展的基础上对小学教育体系进行优化。

【关键词】少先队小干部;工作能力;发展

【基金项目】中国智慧工程研究会基础教育“十三五”科研规划重点课题，名称：情感引导，音乐教学——论情感教学在初中音乐教学中的应用（编号：EDU2888）。

一、前言

在小学，少先队的性质较为独特，合理对其进行建设，对队员进行培养十分重要，只有如此，少先队的作用才能够在现实中得以发挥。少先队教育不仅仅是少年儿童教育中的主要内容，而且与学校教育息息相关，甚至在一定程度上影响着我国未来的发展。在社会主义现代化事业中，少先队既是基础也是核心，是学校各类工作中最具活跃的组织。在少先队中，少先队小干部十分重要，其主要负责少先队的工作，只有辅导员教师与少先队小干部进行合作，着手对其进行培养，少先队小干部才能够在实际工作当中不断提升自身的工作能力，从而诠释少先队存在的具体价值。据此，本文分析培养少先队小干部工作能力的具体方式，具有一定的现实意义。

二、少先队的概念与作用

对于少先队来说，其是具备独立性的组织，与学校教育存在着密切的联系;从学校角度来看，其必须要尊重少先队的独立性，同时保证少先队在学校中的重要地位。少先队的作用主要在于促进学生的发展与进步，所以相关人员需要对少先队员的主动性进行调动，让他们全身心参与到少先队活动当中。除此之外，少先隊承担着对少年儿童进行培养、教育的任务，学校教师及辅导员也需要对学生进行帮助，保证其能够在正确的导向下进步。在学校内形成少先队集体可对学校教育进行辅助，换句话说，在学校教育的过程中，少先队发挥着十分重要的作用，能对学生进行培养，也可以间接提升思想品德教育的效果，提升学生的综合素质，满足少年儿童的心理需求。

三、培养少先队小干部工作能力的具体措施

1.辅导员应开办少先队小干部培训班

培养少先队小干部工作能力的目的在于让他们学会发现校园日常存在的问题，及时反馈，通过自主思考以及与其他同学商议，提出解决问题的办法。所以，对于辅导员来说，其必须要提升认识，明确培养少先队小干部工作能力的重要作用，可通过对少先队领袖生培养的方式，培养少先队小干部的工作能力。具体地说，小干部培训班是对少先队小干部进行培养的形式之一，不仅可提高小干部的思想素质，而且可以为其能力的提升提供一个场所与平台。辅导员可将大中小队长组织起来，开设“领袖生”课堂，有针对性地对他们进行培养。

首先，需要强化意识，通过民主竞选的方式，吸收一些优秀的少先队员，使其成为少先队的小干部。整体干部的选拔应按照竞选程序进行，应根据素质测评表反映出的问题，对选拔出的小干部进行针对性的培训。

其次，需要对小干部的具体职责进行明确。少先队的工作涉及多个方面，包括学校的卫生安全、活动比赛等，这些都是学校的日常事务，较为重要，所以在对小干部进行培训时必须要让他们明确自身的职责，提升其积极性与主动性。

再次，需要对小干部进行引导，加强对他们的激励。辅导员应适当将日常管理工作交给小干部来做，对他们的自立能力进行培养，适当对其进行点拨，通过相应的机制管理他们，让他们树立为少先队员服务的意识，增强少先队干部的自律意识与责任感。

最后，在对少先队小干部进行培训的过程中，让他们对服务宣言进行拟定，包括“我的职责”“我的形象”“我的名言”等等，在学校内公示，还可以采取“每月一结”的方式开展民主评议活动，让少先队小干部在激励环境中成长，不断提升他们的工作能力。

2.合理组织活动，提升少先队小干部工作意识

培养少先队小干部工作能力的具体方式在于合理组织活动，让少先队小干部在活动过程中得到锻炼，不断积累工作经验，提升工作能力，因为工作能力主要体现在实践中而不是纸面上，一味地空喊口号对小干部工作能力的提升并无益处，只有开展活动才能够让他们掌握工作技巧。具体的方式是，辅导员可以定期组织少先队小干部在校园内巡查，让他们及时发现学校在管理方面存在的漏洞。另外，辅导员还应该尝试让少先队小干部自主解决问题，培养其勇于面对现实并克服困难的精神与毅力。长此以往，少先队小干部的工作意识与能力都能够得到提升。

很多少先队小干部在实际的工作过程中缺乏意志力，一旦面临失败就会半途而废，还有一些少先队员在没有得到事情的结果时就因意志力缺乏而中途放弃。针对这种情况，少先队辅导员应合理开展一些活动，让小干部在日常生活中从容应对一些突发的情况，这也符合少先队对小干部工作能力的要求。例如，可以给学生提供自主发挥的平台，让他们在每个月最后一周自主召开少先大队委的会议，磨炼少先队小干部的意志，让他们能够全身心投入到少先队的具体工作当中。

另外，在少先队小干部的工作能力结构中，自信心也是十分重要的内容。部分少先队小干部虽然品学兼优，但是在开展实际工作的过程中往往存在怯场的情况，阻碍了其能力的发展与进步，所以在开展相关活动时必须要让少先队小干部充满自信。例如在对少先队小干部进行选举时，可以让参与竞争的学生轮流上台演讲，提升他们的勇气，增强他们的自信心。还可以让各部门组织活动，起草方案，少先队也需要参与到组织活动当中，如文艺演出活动等，之后让少先队小干部负责对相关的队伍进行协调，对节目顺序进行安排。在工作过程中，少先队小干部的自信心能够得到增强，随着经验的不断累积，小干部的工作水平也会得到不断提升。

3.激发小干部创造性思维

少先队小干部在学校或班级内往往都具有一定的知名度，同时他们的想法基本能够代表大多数同学的想法。针对这一实际情况，辅导员应该对少先队小干部的创造性思维进行激发，让他们更加积极地对相关问题进行思考，在工作时不再依赖辅导老师，而是学会自主思考并处理问题，勇于表达自己的看法。如此不仅有利于少先队小干部个人的发展，而且能够带动其他同学共同进步。

在对少先队小干部创造性思维进行激发的过程中，辅导员需要明白，只有让少先队小干部学会自主思考与观察，才能够达到培养目的，所以在日常工作中辅导员需要引导少先队小干部学会从不同的角度对事物进行观察，对少先队小干部的想象力进行锻炼。例如，可以结合实际情况对学生开展拓展训练，无论是户外拓展还是室内团辅拓展，都可以包括在其中。也可以让少先队组织主题会议，在对会议内容、会议主题进行选择时，可以将具体的任务交给少先队小干部完成，让他们勇敢提出自己的想法与意见。如果辅导员教师采纳了少先队小干部的意见，小干部们的信心就能得到提升，同时也会养成良好的自主思考习惯，激发创造性思维。

最后，在新课程改革的背景下，学校的教育环境出现了一定的转变，传统的教育目标已经无法满足现实需求，以往教师只关注学生的成绩，忽视了学生的其他能力，这种应试化教育注定将被淘汰。但是从现实情况来看，少年儿童的能力仍然普遍较为缺乏。针对这一问题，辅导员教师应采取具有针对性的措施，努力提升少先队小干部的能力，让他们在未来得到更好的发展。从少先队工作的角度出发，辅导员应抓住教育时机，让少先队小干部学会做事，以更好地适应未来社会的需求。

4.对少先队小干部进行鼓励

在日常工作中，辅导员应对少先队小干部进行鼓励。大多数少先队小干部的文化课成绩都较好，并且在班级、中队内担任过一定的职务，这证明他们接受新知识与新事物的能力较强，但是由于他们的年龄较小，所以需要合理地进行培养，对其进行鼓励。加强对少先队小干部的信任并赋予其一定的权力，也是一种鼓励的方式。比如可以让大队委积极搜集学校中、生活中的问题，之后与校长对话，也可以让大队委的学生干部与各部门的主任一起收集大家对学校的意见或建议，之后传达给上级部门，都可以提升小干部的自信心，从而树立良好的工作态度。

四、结语

综上所述，在社会主义现代化事业中，少先队是预备力量。在少先队中，少先队小干部十分重要。辅导员教师只有與少先队小干部进行合作，着手对其进行培养，才能使少先队小干部在工作实践当中不断提升自身的工作能力。具体地说，少先队辅导员应合理开展一些活动，对小干部的意志力进行锻炼，还可以让各部门组织活动，起草方案，少先队也需要参与到组织活动当中，如文艺演出活动等，之后让少先队小干部负责对相关的队伍进行协调，对节目顺序进行安排，如此就能够让他们能够全身心投入到少先队工作当中。总而言之，辅导员需要不断提升少先队小干部的能力，让他们在未来得到更好的发展。

【参考文献】

贾月，冯卫国.当代少年儿童国家认同的现实图景及提升策略——基于湖北省六市县区的调查 [J].长江师范学院学报，2019，35（06）：87-95，128.

团青田县委.“行走的课堂”种下家国情怀的种子——以“城乡手拉手”打通少先队员学习“双向通道” [J].中国共青团，2019（11）：36-37.

陈蜜娜.以高校为依托创新少先队辅导员教育培训方式——关于少先队辅导员“国培计划”的思考 [J].少年儿童研究，2019（09）：65-70.

作者：叶璐