学科素质教育研究论文

摘要：学科素质是反映学科目标提高学科能力的综合素质，包括学科知识体系、学科思维方法、学科信息、学科技能和学科纪律。学科素质在小学语文教学中的实际作用是提高能力和干预自主学习。在小学语文课堂开展基础教育教学，形成提高素质的机制，包括完善核心知识体系，强化核心思维，强化核心意识，强化主体意识，提高主体的信息能力，升華主体的情感态度等体系。今天小编给大家找来了《学科素质教育研究论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

学科素质教育研究论文 篇1：

计算学科人文素质教育研究

［摘要］弘扬人文精神，加强人文素质教育是当今高等教育改革的主课题之一。计算学科虽然年轻，但内涵丰富、发展迅猛、影响深远，人文素质教育的重要性和迫切性也不言自明。文章从专业教学计划的调整与设置、课程教学内容的安排、人文素质教育氛围的构建等方面，探讨了计算学科人文素质教育的改革与实施，以期为该学科的教育教学提供借鉴。

［关键词］计算学科 教学 人文教育

［作者简介］陈树春（1968- ），女，广西宾阳人，广西工学院计算机工程系讲师，硕士，研究方向为党建与思想政治教育；唐培和（1964- ），男，广西全州人，广西工学院计算机工程系副教授，硕士，研究方向为软件工程、计算机语言；刘浩（1973- ），男，广西全州人，广西工学院计算机工程系副教授，硕士，研究方向为自动化、计算机应用。（广西 柳州 545006）

［课题项目］本文系广西教育科学“十一五”规划2006年度C类课题“计算学科人文素质教育研究”的研究成果之一。（项目编号：2006C49）

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一、引言

“人文”的核心命意是超越个体、超越种族、超越国家，从人类整体甚至宇宙大全的角度思考世界，它是在自然科学和社会科学的边界处开始的一种超越性思想观和价值观。

加强人文素质教育，培养既具有高科技水平又具有高素养的人才，是全面建设和谐社会，促进社会可持续发展的必然要求，也是新世纪对高等教育的呼唤。

但近年来，科学主义和实用主义逐渐取代人文主义，成为支配教育的中心范式，大学教育逐渐被工具化，其工具价值不断膨胀，而目标价值则不断被弱化。导致高等教育的育人功能受到漠视，为今后谋生做准备的实用知识和技术的功利教育受到广泛的追捧，人文教育则日渐边缘化。

计算学科既具有普遍性，也具有特殊性。尽管计算学科非常年轻，但作为高新技术的典型代表，该学科的求学者和从业者甚多。世界著名的未来学家约翰·奈斯比特明确地指出，计算学科正在深刻地改变着人周围的世界，改变着人同周围世界的关系，乃至改变着人的自身。跟其他学科一样，该学科受科学主义和实用主义的影响，在人文素质教育方面没有得到应有的重视，现象和未来都引起有识之士的担忧和关注。本文针对计算学科的特殊性，研究其人文素质教育的方法和途径。

二、计算机专业人文素质教育的必要性

1.科学教育与人文教育。时代呼唤科学与人文相融，这种融合既是科学技术发展的必然结果，也是人类自身发展的必然需要。近代科学技术的发展，一方面，导致人片面追求物质的享受和满足，从而造成人在心理情感方面的失落。另一方面，科学发展越来越快，理论研究越来越深，科学研究的方向及科技成果的应用也越来越难以控制。一种研究及其成果可以带来福，也可以带来祸。高科技，特别是计算机技术、生物科技更是如此。高级人才如果仅有非凡的灵性，而没有高尚的人性，后果如何难以设想。科学教育，主要给人以灵性；而人文教育，既给人以灵性，更赋予人以人性。只有科学教育与人文教育相融，教育才能正确回应时代的呼唤。

2.职业需求。客观地说，计算机技术深刻地影响、改变着人们的工作、学习和生活，但是计算学科出现的问题也越来越多，诸如计算机病毒、黑客、木马、流氓软件、软件侵权、计算机犯罪等。针对以上种种违法、违纪、违规等问题，出台相应的法律、法规和制度是必须的，但不是彻底解决问题的根本途径，治本的关键是加强人文素质教育，提高从业者的法律意识和整体素质。

3.团队与协作精神。团队精神，就是团队成员共同认可的一种集体意识，它显现团队所有成员的工作心理状态和士气，是团队成员共同价值观和理想信念的体现，是凝聚团队、推动团队发展的精神力量。在学生未来的社会实践中，所有成绩的取得都离不开团队的合作，追求集体利益的最大化往往是实现个人利益最大化的最有效的手段，而一个成功者更是一个团队的领袖。就目前及今后的发展来看，开发一个实用的软件项目，往往需要多个人团结协作，因此计算学科的从业者，如果没有良好的团队与协作精神，将是难以立足的，也是不可能做出什么成绩的。

4.敬业精神。敬业精神是专心致力于所从事的职业的精神，是一种对工作满腔热情、勇于负责、积极创新、追求完美的精神。良好的敬业精神是正确的人生观、价值观的表现，是实现人生价值的必要条件。职业是个人和社会的契合点，是个人角色社会化的必要条件。只有具有良好的敬业精神，才能在自己的岗位上取得出色的成绩，才能为社会做出应有的贡献，实现自己的人生价值。另外，敬业精神也是市场经济的内在要求。对于计算学科来说，由于职业的特殊性，敬业精神的培养更显重要。

三、专业教学计划的调整与设置

1.指导思想。完整的科学教育至少应包括四个方面：科学知识教育、科学思维教育、科学方法教育与科学精神教育。这是一个整体，不可分割。科学知识是生产力发展的源泉；科学思维是正确思维的基础，它保证了思维前后的一致性、连贯性；科学方法则是事业成功的前提与保障；而科学精神是求真的精神，这是科学的精髓。

社会发展中的许多问题，越来越要求在学科交叉中解决。很多时候，需要不同学科思维的碰撞才能产生火花。计算学科也不例外，它跟很多学科有着越来越密切的关联，比如数学、物理学、生物学、医学、心理学、哲学、管理学等。

2.课程设置与教学安排。首先，需要改变过于强调专业教育的状况，大力加强通识教育，以此来构建新型的人才培养模式。其次，必须改变课程内容过于狭窄的状况，大力拓宽课程内容，实现学科之间的联结，实现学科内容与社会生活现实之间的联结。在科学教育中渗透人文精神，让人文教育高扬科学精神。第三，必须改变过于强调知识传授的课堂教学模式，使课堂教学成为全面育人的主渠道。

针对计算学科的特殊性，为了更好地实施人文素质教育，在课程设置方面提出以下构想与要求（计算学科专业教育课程不在此列），这其中有些课程国内高校还没有先例，如计算学科心理学、计算学科哲学等（如表1所示）。

3.课程教学内容的调整与设置。专业教育与人文教育不是对立的。实际上，专业教育同样具有人文教育的功效，因为真正的科学是与人不可分离的，真正的科学精神蕴涵着深厚的人文价值；专业教育有助于科学精神的养成，而科学精神就是人文精神的核心组成部分。因此，在课程教学内容的选取上，一定要强化人文素质教育的材料（如右表2所示）。

四、人文素质教育氛围的营造与人文素质教育的实施

尽管人文知识在人文教育中有着相当重要的地位，但是人文教育绝不是人文知识的教育，掌握人文知识也绝不是大学人文教育的目标。大学人文教育的核心目标应在于大学生人文精神的培养，是“用人的精神世界的健康和谐发展去平衡和消解由于物质主义肆虐带来的人的发展得失与遗憾，用积极、健康、向上的精神态势去改变人的生存境域的困惑与窘迫，将人的整体发展水平提升到一种新的境界”。因此，人文教育绝不可能借助几本人文知识读本，或者开几门人文课程就可以完成。人文精神的养成不仅需要人文知识方面的素养，更需要学生的经历、体验与感悟，因此，高校具有良好的人文环境，可以让学生在一种良好的舆论导向、学术氛围、道德风尚、文化娱乐、师生关系以及物质环境中去体验与感悟。这样一种良好的学校人文环境能使学生感受到科学与人文的气息，能获得美的感受与熏陶，能激发起奋发向上、开拓进取、不断创新的力量。

在课程教学中注意人文精神与素材的挖掘，强化专业教育中的人文素质教育。这要求每一位任课教师结合自己讲授的课程提出并在教学过程中落实以下几个人文素质教育方面的问题：（1）本课程相关知识的发展演化及其历史意义与启示；（2）本课程相关领域中的代表性人物及其光辉事迹；（3）本课程相关知识对人、对社会的影响；（4）本课程与政治、经济、法律、哲学的关系与联系；（5）教学过程如何教育学生爱自己、爱他人、爱家和爱国；（6）本课程在专业知识结构中的地位、作用和意义以及对学生今后就业、工作的影响；（7）本课程的学习方法；（8）如何提高学生的学习兴趣以及对本专业的热情；（9）教学过程中如何体现以人为本、以学生为本的教育观念。

同时，我们必须意识到以知识的授受为中心的课堂教学只能强化知识霸权，只能导致学生将知识绝对化，并当做客观真理来认识；以知识为中心的课堂教学必然以教师为中心，只能强化教师的话语霸权，导致学生对教师的服从。这样一种过于强调知识传授的课堂教学模式只能压制科学精神和人文精神的养成。

人文知识素养对于以人文精神为核心的人文素质的形成有着非常重要的作用，但人文素质的形成还必须经历一个内化的过程，这一内化的过程需要经过学生的自我感悟和积极行动才能完成。就此而言，人文素质的养成还不仅仅靠良好环境的营造，大学人文教育更重要的任务在于促进这一内化过程。

实施人文素质教育的关键是教师。教师不仅要以自身的形象为学生树立榜样，把自身深厚的学科知识功底以及人文内涵传授给学生，而且要善于挖掘教育资源，营造有利于培养学生人文理想、人文精神的环境，使学生的价值观念、思维方式、道德取向等都受到感染，获得升华。教师不仅应当掌握广博的科学和人文知识，更应当具有创新精神和实践能力，具有积极向上的人生态度、正确的政治方向、高尚的道德情操和健全的人格，具有无私奉献的精神、强烈的责任感和正义感以及社会良知。教师不仅应当有传授知识的能力与技巧，更应当有引导学生身心健康成长的能力，能在发挥主导作用的同时重视学生的学习主体存在，坚持师生平等、相互尊重。

五、结束语

新世纪的高校毋庸置疑地承担着实施素质教育、培养全面发展人才的重任。高校人文素质教育义不容辞的责任就是让大学生学会做人、学会学习、学会创造，通过提高大学生的人文素质和科学素质，培养大学生的实践能力和创新精神，造就一大批符合新世纪要求的创新人才。这其中，高校的人文素质教育对于高校的人才培养目标无疑有着举足轻重的作用。

计算学科尽管非常年轻，但其发展迅猛，对人们的影响深远，特别是作为高新技术的龙头，对从业者人文素质的要求就显得更加重要。因此，高校计算学科人文素质教育的研究与实践是必须的，且意义重大。

［参考文献］

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［3］李耀平.走向科学教育与人文教育融合的大科学时代［J］.思想教育研究，2005（10）.

［4］陈遂彦.论人文教育对于大学生培养的重要作用［J］.沿海企业与科技，2005（9）.

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［6］刘胜利.美英日大学人文教育改革及对我国的启示［J］.中国高等教育，2000（18）.

［7］胡东煦.建立新的教学理念，推进人文教育与科学教育的融合［J］.中国高教研究，2002（11）.

［8］张磊.大学人文教育的思考——人文精神与科学精神七问［J］.复旦教育论坛，2003（2）.

［9］王坤庆.新世纪人文主义教育价值观思考［J］.教育研究，2000（8）.

作者：陈树春　唐培和　刘　浩

学科素质教育研究论文 篇2：

基于学科素养视角下的小学语文课堂教学

摘要：学科素质是反映学科目标提高学科能力的综合素质，包括学科知识体系、学科思维方法、学科信息、学科技能和学科纪律。学科素质在小学语文教学中的实际作用是提高能力和干预自主学习。在小学语文课堂开展基础教育教学，形成提高素质的机制，包括完善核心知识体系，强化核心思维，强化核心意识，强化主体意识，提高主体的信息能力，升華主体的情感态度等体系。

关键词：课堂教学;学科素养;小学语文

前言

小学阅读技能的培养是小学基础语言教学的重要组成部分，它根据学生身心发展的特点和要求，提出了培养小学语文阅读能力的途径，在小学语文教学领域，语文的基本素质可以定义为语文的积累与调整、思维的吸收与整合、审美体验与感知和文化认知与归因，当然阅读与引导也是关键，因为语文基本技能的培养离不开小学阅读基本能力的培养。

1学科素养的内涵

教育与培训是近年来教育研究的核心概念之一，而且主要应用于教育领域，作为教师教学水平的实践目标。但根据目前的研究，学术界对学科概念的解释没有统一的标准，一些学者认为这是一个广泛的概念体系，包括专业的自我表达能力、批判性思维、批判性思维等，一些学者将科学知识定义为"四个基础"和"四种能力"，包括基础知识、专业知识、专业技能和其他基本能力、基本概念、基本活动经验、识别、建议分析。其他科学家认为反映学科目标和管理质量的问题，总体而言，科学素养和学科能力是分不开的。如上所述，它是反映学科目标提高学科能力的一种综合素质，主要包括学科知识体系等科学思维方式和科学信息能力，对学科的情感和态度构成了一个综合性的学科知识指标体系。

2需要注意的问题

当前，小学语文教学的新要求和新变化给语文教师带来了一定的压力，相关经验的缺乏必然会导致实践教学的问题，必须注意传统与创新的关系，新概念并不意味着放弃一切形式的母语教学，要建立教与学的关系和互动，遵循教与学的规律，不急于求成，否则适得其反。

3培养小学语文学科核心素养的策略

学科核心素质的任务设置为新时期语文活动的开展提供了明确的指导，为了促进小学语文教学，提高教学效果，语文教师必须采取有效的策略。

3.1不断提高教师自身素质

2017年新的教学标准明确了新时代语文教师的角色，即充分发挥教师在教学领域的主动性和创造性。要使语文教师适应新时期语文教学的变化，首先必须加强理论教学，教学行为的改变需要先进思维的领导，本文在原有立体化教学目标的基础上，提出了提高教学质量的基本教学课题。教师要认真学习新理念，特别是《小学语文教学标准》的内容和2017年课程改革的指导精神，为了满足学生的学习需求，必须不断优化教学行为，新的教学理念不仅需要教师的更新，教师必须在深入研究学生实际情况的基础上，选择合适的教学方法，有效调动学生的积极性，充分发挥学生的能力，使教师能够在课堂中灌输高度的语文知识，灵活运用教材，最后，我们应该加强教师对语文课堂工作的监督，学生应该是课堂的主体，教师应该帮助学生，然而，对于小学生来说，自学的机会是不够的。因此，语文课程不是完全开放的，需要教师及时、适当的指导或引导，这就需要教师的专业发展和学生的积极参与，培养学生的内在能力，促进和谐高效的语文课堂建设，促进学生的成长进步。

3.2坚持以学生为中心

培养学生的基本语言素质是学生在学习和使用语言的过程中获得的基本知识和关键要素。然而，也必须进行有效的分析和培训，以确保学生按照课程标准进行有效的规划。因此，我们必须坚持学生在小学语文教学中的中心地位，许多教师对新的教学要求感到困惑，忽视基础知识是一个现实问题。为了教育学生需要时间和过程技能，为了提高他们的能力，因此，我们必须关注学生，这样我们才能更好的对学生进行教育。为了从小学开始规范学生的书籍写作，鼓励他们多读多写，共同积累语言，同时，通过培养学生的创新意识，可以培养学生的语文基本技能，我们必须集中精力培养良好的语言学习技能。亚里士多德说："思考始于问题和惊喜。由此可见还可以用情感激发兴趣，为学生的兴趣、主动学习和研究创造条件，鼓励学生在学习中实践和尝试，养成良好的汉语学习习惯，并将其融入学生的日常汉语学习中，学生的基本语言能力逐步提高。

3.3在教学中有效落实

通过实施课程标准的要求，从每门语言课程和每一种语言学习活动入手，培养学生的语言基础，在有效地将其引入教学过程中，应注重语言教学和语言技能的培养，其特点是在关注语言现象的基础上，引导学生理解语言的构成和规律，积累相应的语言知识，灵活运用语言，在实践中反复尝试。那么形成正确的语言学科思维，学习这些学科有哪些灵活的方法？为了促进学生在这些方面的学习，教师必须大胆整合教材，通过向学生展示主题化、设计化的教学内容，保证教学效果，引导学生深入学习。余文森教授的《课堂教学基本功》强调"教学的主要目的不是理解、吸收和应用书本知识，而是让学生形成自己的观点。因此，重要的是要让学生在基础知识的基础上进行深入的学习，提高学习效率，语文教师必须从基础开始，从内到外，找到深入学习的起点。为了有效地赋予学生权力，为学生建立一个开放的课堂，发展能力和提高学习质量需要一个良好的外部环境，以确保学生能够自由思考和大胆实验，要转变课堂教学模式，为学生创造一个开放的环境，把学生的学习转化为有意义的教育，实施创新。合作学习应该从学习过程的线性推进转向学习模块的整体推进，将学习融入现代信息环境，克服课堂局限，进入更广阔的交流空间。

3.4学科知识体系完善机制

由于模块化汉语拼音教学，理解阅读和写作等教学过程，语文教师应不断完善学科知识体系，转移和避免知识，如阅读，学习单词、短语，如阅读文章《小青石》，良好的知识体系包括基本词汇的解释和学习、思想和情感的表达、写作方法的理解和借鉴，奉献精神也很重要，作者如何表达这种感觉？用什么词来隐藏和显示？学生应该如何学习写作？从单词到短语再到单词，形成了一条相对狭窄的知识链。在这个知识链中，如果语言教师专注于阅读学生的基本词汇和文章，而不是将基本知识应用到写作实践中，那么知识系统是不完整的，但是学科可以为教师传授知识创造基础。

3.5学科信息能力提升机制

学科信息能力是知识社会提高学科素质的重要要求，教师也应利用学科信息能力提高语文教师的课堂教学效率和信息质量，即作为辅助教学手段，学生可以在课堂上学习动态图像，如收集和展示视频资源进行在线教学，根据教学内容，通过PPT或视频数据形成自己的PPT等风格，因此，强化学科信息能力的机制也是教学中重要的辅助工具。

4结语

总体而言，小学生的基本语言教学技能有发展趋势，教师应根据学生的实际生活情况和新的教学标准的要求，改进和实施外语教学，提高教学效果，为学生的学习和成长打下坚实的基础。

参考文献：

[1]黄凤英.小学语文学科素养视域下阅读教学的现状及优化策略[J].西部素质教育，2021，7（17）：82-85.

[2]马铭军.基于学科素养下小学语文课堂构建探究[J].读与写，2021，18（27）：71.

[3]张永华.基于语文学科核心素养的小学语文群文阅读教学解析[J].新课程，2021（3）：58.

[4]杲萍英.基于学科素养培养下的小学语文教学初探[J].学周刊，2021（1）：59-60.

作者：武佳俊

学科素质教育研究论文 篇3：

华素杯全国基础教育学科素质邀请赛正式启动

本刊讯 2014年11月29日，华素杯全国青少年教育项目交流会暨著名教育学家陶宏开教授报告会在华中师范大学举行，这标志着华素杯全国基础教育学科素质邀请赛正式启动。

本次交流报告会有来自北京、湖北、江苏、江西等地20多家教育机构的董事长、校长、学科带头人参加。著名美籍爱国华人、著名教育学家、华中师范大学素质教育研究中心主任陶宏开教授作了《教育改革与学生素质》的学术报告，强调素质教育绝不等于不考试，而是怎么改良考试和评价手段。他提出，应试能力也是人的能力的重要组成部分。华素杯将借鉴美国等发达国家的先进考试经验并结合中国国情组织高水平命题专家命题。

华素杯全国基础教育学科素质邀请赛由华中师范大学素质教育研究中心主办，宗旨为“践行素质教育理念、检验学科教学成果、选拔未来精英人才”，主要面向全国三年级至八年级学生举办，竞赛科目有作文、数学、英语。相比一般机构举办的单科竞赛，华素杯是由国内著名高校研究机构主办的系统、权威的“杯赛全能王”。

华素杯赛由国内教育界著名专家、学者发起，著名教育学家陶宏开教授担任组委会主任。它既是优秀学子展示学科素质的全国性优质平台，又是针对全国中小学校、课外辅导机构的一个权威、开放的第三方教学质量评价平台。

当日，华素杯全国组委会授权南京优邦文化传播有限公司举办2015年华素杯南京赛区赛事。全国其他赛区、考点申办审批工作也正在紧张进行中。据悉，2015年华素杯全国基础教育学科素质竞赛赛区初赛、全国决赛将在4月至5月在全国各地赛区、考点举行。

作者：严芳