浅谈联系乡土实际充实地理教学内容

联系乡土实际充实地理教学内容, 如出外调查、实地考察、走访、参观等地理实践活动, 使学生可以在家乡的社会环境中和自然环境中, 通过家乡地理环境中的某几个要素或某一要素开展综合或专题的探究, 这些课堂外的活动打破了“封闭式”的传统的课堂教学模式, 有利于培养学生学习兴趣, 增强学生地理素质, 培养学生的探究性学习能力。

乡土地理是指本乡本土的地理。课程标准把“乡土地理”作为中学地理教学中的重要内容之一, 其目的是多方面的。那么, 这些目的有哪些呢?我们要怎样联系乡土实际以充实地理教学内容, 才能分别达到这些目的呢?下面谈几点体会。

目的之一:让学生认识家乡的地理环境

虽然乡土地理讲的是学生家乡的自然环境和社会环境, 可能是学生熟悉的, 但这并不等于学生已认识和理解家乡的地理环境, 这中间还有一个将感知提升为理性认识的过程。乡土地理教学的目标之一, 就是要帮助学生以实践和综合学习为主要学习途径, 认识家乡的地理环境。

例如在地理教学中, 我们可以充分利用第二课堂和课外活动, 组织学生走出学校、走出课堂, 进行实地考察、走访群众、查阅资料、问卷调查、参观等综合性学习的活动, 首先从感性上去认识家乡, 了解家乡自然状况和社会经济变化情况, 并将直观的感受与教材上的理论知识相结合。使学生置身于大自然中, 把现实与课本知识联系在一起, 让学生认识和了解家乡的地理环境。通过学生对本地文化的直观感受和乡土地理的学习, 充分理解在课堂上难以讲透彻的课本知识——地域文化的特点、含义和对城市、聚落形成的影响等。让学生通过实际地、直观地将乡土地理资源的学习与教材相联系;通过课本知识的学习并与身边的实际生活相联系。使学生从多个角度综合地去认识家乡, 去掌握、理解家乡的地理环境。

目的之二:增强学生爱国、爱家乡的情感

乡土地理是学生观察、了解祖国的“窗口”, 通过乡土地理的学习, 可以让学生对祖国有更加深切的感受, 从而有助于学生萌发热爱家乡、热爱祖国的情感。因此, 课程标准把增强爱国、爱家乡的情感作为乡土地理学习的目标之一。

在课堂教学中, 我们可以经常把身边的乡土资源融入课堂, 通过学生走出课堂亲身去感受家乡的丰富物质、文化资源, 激发学生的好奇和对地理环境的学习兴趣。有时简单的一次参观, 就可能充分激发学生热爱家乡的情感, 起到培养学生热爱祖国、热爱家乡的作用。

目的之三:培养学生的实践能力

“乡土地理”所属的范围就在学生身边, 更加贴近学生生活实践, 因而便利于学生开展野外考察或社会调查等地理实践活动。因此, 把培养学生实践能力作为乡土地理学习的目标之一, 对于提高学生的国民素质是十分重要的。

我们可以改变学校基础教育中的一些传统的教学观念和模式, 按照新课程标准的要求, 使学生形成主动学习、自主学习、学会学习的能力, 给学生提供学习的空间和自主发展的空间。我们可以结合本地及学校的教育教学实际情况, 不断的完善乡土地理教学的构建、开发与实施等各个环节, 为学生提供自主选择的拓展性空间和课程。可以利用图书室、文学社、第二课堂、课外活动小组、地理活动小组、演讲、出外调查、实地考察、走访、上网查阅、集体讨论等多种形式的活动, 探索、设计、实施独具特色的、开放性的地理教学, 以提高学生的综合素质。同时还可以指导学生编辑地理小报、墙报、校报, 布置地理橱窗, 引导学生利用学校广播等自编有关节目。

目的之四:培养学生树立持续发展的观念

课程标准中要求:“乡土地理要结合所在地区的自然、经济、社会发展实际, 突出区域地理特征, 体现人地关系协调和可持续发展的观念。”

可持续发展观念, 是人们在反思人类改造利用自然的实践中形成的, 因此, 只通过书本到书本, 从理论到理论, 是难以真正确立的;而通过乡土地理的学习, 结合观察、考察、调查等实践, 分析自然条件对家乡社会、经济、环境、生态、文化、生活诸方面的影响以及当地人民的生产、生活等事件对家乡自然环境的影响, 在理论联系实际中才能逐步确立。换句话说, 可持续发展观念的确立具有很强的实践性, 而乡土地理的学习又能较好地体现这种实践。因此, 课程标准也把培养学生树立可持续发展的观念作为乡土地理学习的目标之一。我们在地理知识的学习过程中要始终坚持培养学生的可持续发展的观念。利用图书室、文学社、第二课堂、课外活动小组、地理活动小组、演讲、出外调查、实地考察、走访、上网查阅、集体讨论等多种形式活动搜集来资料和信息等, 进行整理、分析, 把家乡的地理环境进行历史对比, 结合自己的所见所闻、亲身感受, 找出变化的原因。真正掌握:可持续发展的含义——既要满足当代人的需求, 有不损害后代人满足其需求的能力;实现可持续发展要转变那些观念——发展观、资源观、环境观、伦理道德观和消费观;实现可持续发展的途径——转变观念、调整行为、加强国际合作等知识, 从而培养学生可持续发展的观念。