浅议教学中机械制图技能的形成和提高

2022-12-08

绘图是《机械制图》课的一项重要技能, 加强绘图技能训练是本科很重要的任务。多数同学绘图时感觉无从下手, 本人经过几年的教学实践, 对学生绘图技能的培养积累了一些经验, 简单介绍如下。

1 教学中多种教育方法的运用

《机械制图》的主要内容是读图和绘图, 因此培养学生的空间想象能力尤为重要。但对于一个初中刚毕业的学生, 因从未接触过有关空间思维的内容, 所以极易造成畏难情绪, 产生乏味心理而厌学。因此教师应该根据学生的认知规律, 采用良好的教学方法。我在教学中主要采用了以下方法。

1.1 素描教学法

《机械制图》课的教学之初, 学生对空间思维、三维思维的能力是非常弱的, 常常需要教师有意去点拨、唤醒。教师首先应让学生了解有关素描的知识, 把具体的实物图形变成纸上的立体图形。这既可使学生在学习之初, 克服由于很难展开想象而造成的心理负担, 又可以让学生的思绪由实物到纸上自由的展开联想, 使学生兴趣盎然。

1.2 直观教学法

教师可用直观的演示来揭示某些概念、图形及方位。例如剪拼实体。教师给出简单的三视图形, 让学生用剪刀裁剪纸板拼出实物。又如铁丝弯曲补视图。教师可以给出铁丝弯曲的两视图, 让学生用铁丝补第三视图, 等等。这样不仅可以改变制图教学的形式, 提高学生的兴趣, 而且还可以让学生在动手的过程中矫正以前学习过程中的思维错误, 把抽象的概念具体化, 把抽象的图形直观化, 培养学生观察、分析、解决问题的能力。

1.3 共性教学法

机械制图是加工零件的基础, 零件既有它的多样性, 又有它的共性, 它们都是由点、线、面构成的, 因此, 当学生遇到复杂的形体或视图时, 教师可引导他们先把其归类, 再把它想象到已知的类型中来解决。例如:在学习轴套类零件中的轴类零件时, 学生一般对简单圆柱体轴类零件都能掌握, 但碰到带有越程槽、倒角、圆角、键槽、缧纹、孔等结构的阶梯轴时却感到困惑。这时, 让学生分析:它们同属轴类零件, 在形状上具有共性, 即基本体是圆柱体。可引导学生想象:有几根圆柱, 分别在上开槽、车螺纹、钻孔等, 然后按一定的顺序把它们同轴连接, 便形成了阶梯轴。这时, 不管是画图还是读图, 都变得简单了。这对于开发学生智力, 激发学生勇于探索的精神能起到积极的作用, 并且能让学生在探索创新中体会到创造的乐趣。

1.4 作业教学法

作业既是对课堂内容的回顾, 又是对所学知识的综合运用。专业教学是充分体现应用的教学, 合理安排制图作业, 特别是设计式作业训练, 一方面可以体现“学以致用”的原则, 另一方面这类作业情况要及时予以评价。对出现的问题教师要采用集中辅导和个别辅导相结合的方法, 以鼓励为主, 要用宽容的心态去对待学生的每一个过失, 用期待的心态去对待每一个学生的进步, 用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点, 用喜悦的心情去赞许学生的每一次成功, 引导他们主动学习、主动创新。

2 学生形象思维和想象力的培养

枯燥乏味是由于缺乏思维和想象, 是由于学生的思想无法沿着教师的教学思维展开联想, 是师生之间思想的严重脱节。久而久之, 学生就会只要上某一课程时, 思绪便游离课堂, 所谓“身在课堂心在外”, 或者倦意袭人[1]。因此在《机械制图》课的教学中, 更应该注重学生形象思维和想象能力的培养, 这不但是教学的需要, 而且也是由专业特点决定的。因此在教学中, 应运用多种渠道让学生存贮信息, 并反复归纳总结, 可以加深对表象的感性认识, 并经左脑加工为理性认识。例如:在读垫块视图时, 先进行形体分析, 得出它是由竖板、后凸块、长方体和前凸块四部分组成的。然后在三视图中找出表达长方体的图形, 从主视图找出高, 从俯视图得到长, 从左视图获知宽, 根据平时掌握的经验, 对长、宽、高位置进行对比分析, 长方体的立体形象就会慢慢出现在脑海中。这时, 就可以用橡皮泥把想象的长方体形状做出来。按照这一步骤, 进而把竖板、后凸块和前凸块都想象出来并做成实体, 按位置关系把它们组合成整体。最后把得到的物体, 对照已知图形, 来验证自己的想象。这样, 完成了从局部到整体的想象过程, 从而培养了学生的想象能力。形象思维能力和想象力的提高是激发学生兴趣的原动力, 是彻底克服学生在《机械制图》课学习过程中乏味心理的基础。

3 加强练习, 及时反馈

3.1 明确练习的目的和要求, 提高完成练习的自觉性和主动性

这是顺利完成练习的内部动因[2]。比如绘图时, 严格要求学生按正确的绘图步骤画, 这样可提高绘图的速度和质量。又如讲圆弧连接, 掌握了各种圆弧连接, 才能画好平面图形。

3.2 加强老师教学的示范性作用

教师讲课过程中示范讲解作用对学生影响很大, 老师作图时, 要书写清楚, 作图准确, 板面规整。要整体示范和分解示范相结合, 示范和讲解相结合。比如依据轴承座模型绘三视图, 教师事先给出绘好的三视图, 然后说明这三视图如何绘出, 从形体分析, 选择主视图, 确定比例, 选定图幅, 布置视图位置到绘图步骤, 加强示例和讲解, 深入浅出, 这样教学效果良好。

3.3 正确掌握对练习速度练习质

量的要求, 实行分层次教学。开始时, 要求速度慢一些, 但必须画好, 符合国家标准。练习一段时间后, 在保证质量前提下可以加快速度。另外绘图时遵循先易后难的原则, 先练习画简单的图形, 再练习画复杂的图形。在绘图技能训练过程中应该注意统一要求与因材施教相结合的原则, 实行分层次教学。对于学习优秀的学生应据他们的能力和需要布置难度较大的作业, 对于学习较差的学生, 布置作业的难度可小一些, 满腔热情地帮助他们, 以免他们被学习中的困难所吓倒。