机械制图的教学计划

机械制图的教学计划（共6篇）

篇1：机械制图的教学计划

机械制图的教学论文

摘要：为了便于学生理解和掌握机械制图中的一些重要概念，我们根据其主要特征，将枯燥的概念与日常生活中的常见现象联系起来，并归纳、总结为一些简明的顺口溜或口诀，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效果。

关键词：制图 语言

制图是一门“工程语言”，制图课的讲授过程就是用形象语言表达“工程语言”。高尔基说：“语言是一切事物思维的衣裳”。主要靠语言来工作的教师，掌握运用形象的语言艺术更显得十分重要。教师只有通过语言艺术将抽象的事物具体化，把无声的文字变成有声的语言，生动地再现教材的内容，可以使学生上课注意力集中，加深印象，加强记忆，而语言艺术的关键在于两个方面，一个是它的趣味性，即比喻性，另一个是它具有的总结性。下面谈谈我具体的做法和体会：

机械制图教学的趣味性在于如何把课堂上讲的抽象性理论和实际结合起来，用通俗易懂的比喻把所要讲的内容表达出来，引起学生思想上的共鸣和情感上的交流，从而提高教学的效果。

在讲授点、线、面投影时，把黑板比喻为V面，地面为H面，右墙壁为W面，学生坐在教室里，把自己的头看成空间点，自己用的笔、尺子便是空间直线段，教科书便是空间平面形。用不同座位的高矮两同学来比喻空间两点的相对位置。这样使学生容易理解和掌握空间点、线、面的投影及其规律。

在讲授主视图选择时，用照相来作比方。主视图的选择，一个重要原则是能表达形体的形状特征。这就好比正面像，它最能表达一个人的面貌特征。

在讲授圆柱与球相贯时，比喻成衣服袖子与袖笼的连接。

在讲授尺寸标注时，把没有尺寸标注的视图比喻成不会说话的哑巴，也就是说尺寸标注就像人的语言一样重要，它是视图的语言，它能告诉我们视图所表达的零件的各种结构的大小，另外，从量体裁衣，讲到尺寸基准的`概念。

在讲有关剖视概念时，将全剖比喻为西瓜一切两半，把瓜瓤画出来相当于剖视图，将半剖比喻为西瓜切去1/4，有皮有瓤的画出阴阳脸，相当于半剖视图。局部剖比喻为买瓜时挑好坏，切一个三角口看看。把看到的三角口的内容画在西瓜的视图中，相当于局部剖视图。

在讲授齿轮模数时，比喻为衣服的尺码，衣服的号码愈大，则各部分尺寸愈大，即模数愈大，齿轮的各部分尺寸也愈大。

在讲授零件的标题栏时，比喻成商店的橱窗，它向人们展示了商品的性质、范围、品种，而标题栏说明了零件的名称、画图比例、制造零件所需的材料等等。

制图教学的趣味性虽能寓教于乐，活跃课堂的气氛，激发学生的学习兴趣。但这不是最终目的，教学的结果使学生理解并掌握制图中的一些概念、定理和画法步骤，因此，作为老师来讲，授课的语言艺术除了具有比喻性外，还要善于归纳总结性，在这方面我也做了一些尝试，我抓住一些概念的主要特征，总结概括为口诀或顺口溜用于教学，这样，同学们读记轻松，易于上口，加深了对概念的理解和记忆，学生边读边记，在吟诵中帮助记忆，在记忆中加深理解，起到事半功倍的作用。

直观形象的教学口诀本身就是“图”，它能抓住形体的典型特征，进行精辟生动的描述，从而激发学生的想象和思维，并易于记忆。

在教材中，讲线的投影时，其投影特征可归纳为以下的口诀：

一点二平线――――――投影面垂直线。

一斜二平线――――――投影面平行线。

三斜线――――――――一般位置线

同学们运用这些口诀，感到简单明了，记得牢，在做作业时，一边默读口诀，一边对照投影，就能很快判断出各种不同位置的直线，在作出正确判断的基础上，再去理解其它内容。如哪些投影反映实长。

一般只需要两个投影就可以判定各种不同位置的直线，运用这些简明的口诀同样可以判定。因为在上述三种直线的投影中，任意两个投影，除了投影面的平行线和投影面的垂直线的投影都可能出现两个平行于投影轴的投影外，其余都不会出现相同的情形，如果出现两个投影都平行于投影轴的情况，又如何来判别是投影面的平行线，还是投影面的垂直线呢?主要区别是看两投影是平行于同一投影轴，还是平行于两个不同的投影轴。当两投影平行于同一投影轴时，为投影面的垂直线。如图1所示，图中，a’b’和ab都平行于ox轴，则为侧垂线;当两投影平行于两个不同的投影轴时，为投影面的平行线，如图2所示，图中c’d’平行于oz轴。cd平行于oy轴，则为侧平线。

同样平面的投影，我根据其主要特征也可归纳成口诀：

一框(其实形线框)二平线――――――投影面平行面。

二框(类似形线框)一斜线――――――投影面垂直面。

三个类似形线框――――――一般位置平面。

在讲组合体读图方法步骤时，我可归纳为如下顺口溜：

抓主视，看大致。

分部分，找关系。

按投影，想形状。

合起来，想整体。

在讲螺纹规定画法时，可编成如下顺口溜：

表示螺纹两种线，用手摸着来分辨。

摸得着用粗实线，摸不着画细实线。

在齿轮啮合处剖视图画法中五条线，我归纳为一句口诀：

三粗一虚一点划

在讲半剖视图和局部视图，可用如下口诀：

半剖表示对称件，点划线作分界线。

半边图形互推想，内外形状就想见。

局部内形要表现，局部剖视最方便。

顺着中心取剖面，范围就看波浪线。

这段口诀对看、画半剖视图和局部剖视图起到了画龙点晴的作用，增强了学生对这些内容的理解，在实际应用中也很方便。

这种教学方法，生动活泼，适应学生的特点，学生学起来热情很高，并能很快记住。通过口诀，加深了对内容的理解，使得记忆更加简单牢固。

将教材中抽象概念，用生动的日常现象作比喻，将一些抽象原理，用口诀和顺口溜的形式来表达，可让学生在课堂上不是感到枯燥乏味，感到听课是一种享受，从而大大提高同学们的学习兴趣，在轻松活泼的气氛中掌握学习内容，并能长久记忆。这样的教学效果要比死搬硬套概念效果好得多。

篇2：机械制图的教学计划

作为一名专业教师，从事多年的《机械制图》教学工作。在教学工作中发现许多不足，存在许多问题。现将它们总结如下：

1、在课堂上教师主要采用前苏联的教学模式，宽裕的学时，严谨的教学环节。在教学中严格遵循“四环节”包括: 读书预习、精讲、练习、总结评讲，以及传统的“三中心”教学方法即:教师中心 ,课堂中心 ,书本中心。使得学生学习积极性不高，学习兴趣不浓厚。

2、教学手段单调，沿用传统的模型加挂图教学方式。教师沿用圆规、直尺、三角板、模型、纸质挂图等教学用具。需要在黑板上画出一些图例 ,对于复杂图形来说 ,费时费事 ,教师的体力也消耗很大 ,而且效果也不是太好 ,课堂上传授的信息量受到很大的限制。

3、随着课程改革的不断深入，教师们已经开始接受新的教学理念。注重培养学生的自主探究学习习惯，提高学生学习的积极主动性，但是效果不是很理想。学生长期接受教师教，被动学的教学方式，已经缺乏学习的积极主动性，给教学方式的调整带来难度。

4、课程以理论为主，与实践结合结合较少。在培养和启发学生的空间想象能力和构思能力上 ,教学手段较为单一 ,内容多以静态为主 ,无法表现丰富多彩的三维动态对象，使学生难以形成完整的空间概念。而对于基础相对来说比较差的职高学生来说，在这种传统教育的模式下较多部分学生因为空间想象能力的缺乏而看不懂二维图，导致丧失学习机械制图的信心，从而恶性循环致使后续的课程无法继续学习。

由于课程本身的特点，使得《机械制图》课没有某些课程形象、生动，而上述几个问题又会直接影响本课程教学质量的提高，学生学起来容易觉得枯燥乏味，从而影响学生对该门课程的掌握。

“教师个人课题研究”研究方案

研究教师 王梅 所教年级 08机电 所教科目 机械制图 合作伙伴 无 联系电话 051687608751 研究课题的题目 关于《机械制图》持续性学习的研究

一、课题研究的目的意义

1、本课题的核心概念：机械制图 持续性学习

机械制图是研究阅读和绘制图样的原理和方法的一门重要技术基础课。机械图样是设计和制造机械的重要技术文件，是交流技术思想的一种工程语言。是从事机电、机械专业的学生必修的专业基础课程。通过该专业的学习，可以使学生掌握阅读和绘制机械图样的基本知识、基本方法和技能；培养空间想象和形象思维能力：培养耐心细致的工作作风，严肃认真的工作态度。

持续性学习即坚持不懈，持之以恒。对于中职生来说，刚开始接触专业课，总是对专业课充满好奇心。在学习《机械制图》课程时，学生们表现积极，乐于思考，善于总结，课堂气氛活跃，上课质量很好。随着学习内容的深入，难度的加大，作为教师希望学生继续保持良好的学习状态，克服困难，超越自我，顺利且高质量的完成该课程的学习任务。

2、所要解决的问题：

08级新生在学习《机械制图》课程时，常会出现在刚开始时，学生的学习兴趣较高。但随着学习内容的增加，难度的加大，部分学生的学习兴趣、学习积极性有所下降，有掉队趋势，甚至有学生放弃学习。明显感到后劲不足。怎样才能使他们持续保持较高的学习兴趣、学习主动性，增强他们的学习成就感，使他们学有所获，就成为迫切需要解决的问题。

二、课题研究的内容及研究方法

（一）、课题研究的内容：

1、如何引导学生入门，对《机械制图》产生兴趣。

2、开发课堂教学方法，充分发挥学生学习的积极、主动性。

3、明确《机械制图》与AutoCAD之间的关系，使学生正确认识该课程。

（二）、课题研究的方法：

1、调查法： 采用问卷调查、个别谈话和学生座谈相结合的方法，对学生在学习《机械制图》课程的过程中出现的实际情况进行科学的调查。及时得到研究需要的第一手资料。

2、行动研究法：在日常教育教学实践中发现问题，认真反思、总结研究，发现学生在学习上存在的问题，对症下药。找到问题解决方法。

3、实验法：以08级新生作为研究对象，针对在研究过程中出现的新思路进行教学实验，并对在实验中出现的效果及时进行反思总结，及时完善教学方法。

三、课题研究读书学习计划以及具体时间安排

研究过程也是一个学习过程，在研究过程中认真阅读与研究课题相关的理论书籍。提高自己的理论水平，开阔眼界。建立个人课题博课，及时发布读书笔记、案例、随笔等研究进展情况。

根据课题研究内容的特点，在工作之余，准备阅读下列书籍。

1、所读书目：

A、《教育哲学》，奈尔.诺尔斯著，许立新译，人民教育出版社 B、《教育新理念》，主编 袁振国 科学教育出版社

C、《课例研究》，Clea Femandez，Makoto Yoshida主编，马晓梅、邓小玲翻译，高等教育出版社 D、相关的期刊篇目

2、读书计划：

从2008年12月～2009年9月，每周利用30到40分钟的时间进行读书，并写读书笔记，及时上传到个人博客。

3、具体时间安排：

A、《教育哲学》阅读时间2009、2—2009、4 B、《教育新理念》阅读时间2009、5—2009、7 C、《课例研究》阅读时间2009、8—2009、9 D、根据研究需要随时查阅相关的期刊篇目

四、完成读书笔记的具体时间安排

A、完成《教育哲学》读书笔记时间2009、2—2009、4 B、完成《教育新理念》读书笔记时间2009、5—2009、7 C、完成《课例研究》读书笔记时间2009、8—2009、9

五、课题研究过程安排

第一阶段 准备阶段（2008、12—2009、1）

1、查阅与《机械制图》相关的资料，了解该课程目前的教学状况。

2、进行调查分析，通过一段时间的《机械制图》课程学习，存在的问题。

第二阶段 实施阶段（2008、2—2009、9）

1、针对前期准备阶段存在的问题，制定教学方案，在08机电班进行实验，并做案例分析。

2、建立个人博客，认真学习相关理论知识，做好笔记。将笔记、教育故事、案例分析等及时上传

第三阶段 总结阶段（2009、10—2009、11）

在调查、实验、研究的基础上，进行总结、论证。在2009、10—2009、11期间，完成资料的整理，撰写论文或结题报告。于2009年11月完成课题研究，申请结题。

《机械制图》教学反思

杨春燕

随着中等职业教育改革的深入发展，使职业教育能够适应新时代人才培养的步伐，改革传统职业教育的教学模式已是必然。机械制图教学面临着既要减少学时，又要增加内容、还要提高教学质量是机械制图教学改革方面的难题，下面浅谈几点本人在教学实践中的作法及体会。

一、机械制图在人才培养改革中占有重要的地位和作用。

机械制图是机械类专业的主要基础课，担负着培养学生空间想象能力、绘制和阅读机械工程图样的能力的重要任务，工程图样被喻为工程界的技术语言，在机械类人才培养中起着极其重要的作用，任何关系机械类人才培养的改革都离不开机械制图教学的改革，机械制图教学改革的成败直接关系到后续课程改革的成功和整个人才培养的最终效果。

二、传统机械制图课程内容和教学方法、手段已不再适应时代的发展。目前人类已进入21世纪，随着知识爆炸时代的来临，新的科学技术不断涌现，学科之间的渗透、交叉发展越来越明显，社会对高级人才知识结构的要求更加全面，不仅要懂专业技术，还要会管理，对专业技术的要求也不是单一的、狭窄的，而是多学科的、宽广的，因此增加新的课程和新的内容已是必然的趋势。但学生的学习时间是有限的，要增加新的课程和新的内容、必须首先压缩传统课程和传统内容的学时，并且在教学方法和教学手段上进行全面改革，为培养符合现代社会要求的新型人才创造条件。

机械制图课程学时为各门技术基础课之最，一门技术基础课占这么多学时，显然不能适应人才培养的需要。另一方面随着计算机制图的产生和日益普及，要求我们的学生必须掌握相关的知识和技术。因此机械制图课首先就要解决好既要减少学时、又要增加内容的矛盾。怎样实施改革才能收到良好的效果？我们必须进行认真的分析和实践。

三、机械制图改革方案的制定与实施。

根据我校教学改革的方针，机械基础系列课程改革总方案的要求，要求学生不仅要达到传统机械制图课的最终要求，还要掌握计算机绘图的内容和计算机绘图的技巧，以及公差与配合在图纸上标注的有关内容。要完成教学任务，如何进行教学才能保证质量，必须通过认真的分析，制定出科学的实施办法。

１、改革学生空间想象能力培养的传统方式。

我们对机械课程学时居高不下的原因进行了认真的分析，认为一个重要的原因是我们在教学上把空间想象能力、空间逻辑思维能力主要放在了画法几何上，通过点线面的投影及其相互位置关系，作图直观性差，学生难掌握，效果又不好，而且与绘制和阅读机械工程样的联系又不是很紧密。经过分析，我们决定改变培养学生空间想象能力和空间逻辑思维能力的方式，改变以前的直观性较差的点线面及相互位置关系的定位、定量投影作图训练为主的教学模式，由于主体的直观性较好，所以既大大降低了难度，又能紧密地与绘制和阅读机械图样相联系。加强投影制图教学，既减少了学时、又降低了难度、又加强了学生空间想象能力的培养、绘制和阅读机械图样能力的培养的效果，可以说是一条捷径。

２、把计算机绘图既作为教学内容又作为改革传统机械制图的手段。根据基础系列课程改革的总要求，计算机绘图的内容由过去的选修变为必修，并且讲课和上机相结合。如果只从学时上看，它确实是一个负担，但我们认真分析后，不仅把它作为必须掌握的内容，而且把它作为改革传统机械制图教学的一种重要手段和压缩学时的一种有利措施。

机械制图学时居高不下的另一个原因是要通过大量的手工仪器绘图训练来提高绘图技能技巧和图面质量。由于有了计算机绘图这种现代化的先进手段，手工仪器训练可以适当消弱，压缩出一部分学时。

另一方面，计算机绘图的三维绘图和三维实体造型技术可以进行三维曲线、曲面的绘制，还可以组合造型，这样就可以更有效地帮助学生掌握形体分析方法和训练空间构思能力，起到事半功倍的效果，即节省学时，又加强空间想象能力的培养，还能使学生更全面的掌握计算机绘图的内容和技术技巧。

３、改革灌输式的教学方法为启发引导式教学方法。

传统的机械制图，由于直观性较差，抽象难学，因此老师讲课特别多、特别细，又是模型、又是挂图，没有模型和挂图就画立体图，是一种灌输式的教学。学生在课堂上处于被动接受地位，没有主动积极思考的余地，尽管老师讲的很买力，学生的掌握情况与老师的期望值仍有很大差距，现在学时压缩了，内容增加了，我们必须改革这种灌输式教学方法，对于本课程关键的、有关原理和基本方法的内容必须仔细讲清楚，对于应用性的和信息化的知识只讲它的基本原理、基本方法，进行引导性讲解，启发学生用自己的思考来解决，这样看起来讲话的速度不快，但每堂课给学生的信息量并不少，知识面同样很宽。

４、充分利用现代化的教学手段。

机械制图的传统教学手段是粉笔黑板加模型图，由于画图费时多，一节课讲授的内容很少，一些图只为了作某些说明，画了十多分钟只讲3—5分钟就不用了，挂图和模型由于是事先定制的，成本高、灵活性差，使用时有很大的局限性，而且计算机绘图这种内容，不在计算机上讲很难讲清楚，既费时效果又差。现代科学技术给我们提供了现代化的教学手段，我们充分利用多媒体教学手段、CAI课件等，即可以节约时间又可以加大信息量，同时又能形象直观地加强教学效果。

四、实施效果。

1、压缩了学时，提高了效率，改善了学生的知识结构，拓宽了专业知识，为新课程的开设创造了良好的条件。

2、改变了以往教学中空间想象能力培养的方式，加强了学生空间想象能力培养的效果。由于CAI课件，多媒体素材库等现代教学手段的应用，计算机三维造型等内容的学习，和以三维型状相关位置的空间逻辑思维及形象思维能力培养的加强，学生的空间想象能力的培养从抽象走向直观，学生感觉轻松，提高更快。

３、计算机绘图的学***提高了学生学习应用计算机知识和技术的积极性，对学生绘图能力的培养产生了深远的影响。计算机绘图融入机械制图中使每个学生都亲自体会到计算机绘图的方便、快捷和高质量，从而对学习计算机产生了浓厚的兴趣。

4、计算机绘图，使学生掌握了计算机绘图的技能技巧，为后续开设的现代信息技术课的学习尊定了良好的基础。由于计算机绘图的学习，学生掌握了计算机绘图的技能技巧为后续的CAD、CAI等现代技术课程的学习尊定了良好的基础，作了知识上的准备。

从上述可以看出，我们应用现代的计算机绘图技术改革传统的机械制图收到了既压缩学时，又增加了反映现代科学技术的新内容，改变了学生的知识结构，提高了学生的学习兴趣，增加了学生能力培养的效果。

五、教学改革的体会。

篇3：《机械制图》的教学感受

关键词：《机械制图》,教学方法,教学质量

《机械制图》是中等职业学校机械类专业一门重要的技术基础课。它的任务是培养学生具有一定的读图能力、图示能力、空间想象和思维能力及绘图技能。学好机械制图，是学生成为一名机械专业技术人才的关键。十几年的教学经验告诉我，入门难、越学越难是师生对制图课的普遍反映，怎样教好制图课成了摆在授课教师面前的最大难题。我在教学实践中对如何改革教学方法、提高《机械制图》教学质量作了一些有益尝试和探索。

一、讲好“绪论”课，充分调动学生的学习兴趣

我以动画和课件的方式组织“绪论”课的教学，这样可以传递比较多的信息。课堂上首先讲述图样的历史与发展，让同学们知道图形是人类最先认识自然，表达和交流思想的基本工具。同时我们在日常生活中接触到的图示也很多，如：道路交通指示图、家具组装图等。其次根据自己十多年的教学实践，用具体实例充分论述《机械制图》在科研生产、工程技术中的重要地位。最后介绍了本课程的特点、内容、学习方法和教学要求。学生们通过这样生动的第一次课，消除了对新课程的陌生感及畏难情绪，并对制图产生了浓厚的兴趣，调动了学习积极性，坚定了学好本课程的信心。

二、突出标准化的重要性，牢固树立标准化观念

教师应该向学生明确指出，图样是工程技术语言，在交流中必须严密、准确、唯一。字体、线型、图纸幅面、比例，图样表达、尺寸标注、技术要求的注写和明细栏、标题栏等各方面，都必须有科学、严谨、统一的规定，这就是制图的“法规”，这就是标准化。每个工程技术人员都必须严格遵守。

三、指导学生使用绘图仪器

古人云：工欲善其事，必先利其器。因此在教学初期，教师就必须重视指导学生正确熟练地掌握绘图仪器、工具和用品的使用。比如：图纸在图板上的安放，图板、丁字尺和三角板的配合使用，圆规、分规的使用，铅笔的磨削等方面，均应向学生详细交代，作出示范。

四、提高机械制图教学质量的手段

1. 分组讨论教学

分组讨论教学是在教师的指导下，学生围绕着某一个中心问题发表自己的看法，进行相互启发、学习的一种教学方法。在教学中学生处于主动地位，能够刺激学生的学习兴趣，能较好地发挥学生的主动性和积极性，可锻炼提高学生的独立思考能力和创造精神。如在“零件图”、“机件表达方法选择”和“装配图表达方案及零件的测绘”教学中，可充分利用分组讨论的优势，将学生分成若干个小组，每个小组4—5人。小组成员对具体的问题提出自己的观点和看法。通过讨论，各小组总结出解决问题的最佳方案，然后由小组代表发言进行观点阐述，最后在全班范围内进行讨论。在此过程中教师只能作为倾听者、激发者和引导者，学生才是主角，他们在激烈的讨论和思想碰撞中能加深对知识的理解和认识。通过这种教学方法，学生既能增强对问题的综合分析理解能力，又能养成合作学习的习惯。

2. 多媒体教学

由于机械制图中很多概念、原理抽象空洞，若仅依靠教师的语言描述、挂图和模型，教学必然枯燥乏味，无法激发学生的学习兴趣。多媒体表现形式丰富，如：文本、图形、图像、音频、视频、动画，若运用于教学，就能充分调动学生的视觉、听觉，激发他们的多种感官功能，进而多层次、多角度、直观形象地理解相关知识和理论。

例如在“物体三面投影图的形成”、“投影基本规律”教学中，可充分利用计算机的立体造型及动画功能，将物体三个投影图的形成过程及三个视图之间的关系动态地展示出来，这样能使学生直观地理解每条线、每个点的来龙去脉，既降低教学难度，又提高教学效率。在“剖视图的绘制”教学中，要求反映物体的内部结构，因而可利用计算机的立体造型功能让学生“走”进物体的内部，总结剖视图的投影规律，这样的教学活动，遵循人类的认知规律：“直观—抽象”，有利于培养学生的抽象思维能力。在“螺纹”、“装配图”的教学中可通过放映录相，将螺纹的加工过程及从“零件—部件”的装配过程直观地展现出来，既提高学生的知识面和学习兴趣，又为后继课程的学习作好铺垫。

3. 体验式教学

体验教学是指在教师积极创设各种教学情景，引导学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地对教育情景进行体验，从而达到促进学生自主发展的目的。在制图教学中体验教学能克服学生空间想象能力不足的缺陷，通过立体模型、展开模型的制作完成立体图与平面图的相互转换。如在“补第三视图、补缺线”的教学中可用橡皮泥制作立体，让学生找出“线”或“面”之间的关系。

如在上“直线的投影”这一课时，我首先用铅笔(代表空间直线)和课本(代表一个投影面)说明直线与投影面的相对位置共有三种关系：倾斜、平行与垂直。分析归纳其投影特性分别具有收缩性、真实性和积聚性。引出直线投影的画法：利用“两点决定一条直线”的几何定理作图，老师在黑板上板书一个例图的作图过程并讲解作图过程中注意的问题，然后让学生课堂完成补视图的课堂练习。从感性认识出发循序渐进引导学生思维，亲自动手模仿练习加深印象是传统教学手段的强项。

然后讲在三投影面体系中直线的投影特性。其内容多而杂，我引入多媒体课件。这样弥补了传统教学中因对抽象复杂的视图无法展示，迫不得以叫学生尽量去“想象”，之后不了了之的缺点。中职学校一般都是在一年级开设机械制图，学生刚初中毕业，没有经过实践的锻炼，头脑中的立体概念很少，因而在投影理论的学习中感到比较费劲，往往想不出形体的形状。现在我们利用课件演示其投影动画，既直观又形象。同时，让学生能够更进一步地理解三视图的形成并掌握三视图的作图方法。

最后，对本节的重点：画出投影面平行线和投影面垂直线共六种直线的三视图的教学，第一步：让学生拿出课本模拟三投影面体系和笔(代表直线)，摆出各直线的图形;第二步：从三个视图方向进行投影分析;第三步：将结果画出。利用多媒体教学，可节省大量的辅助教学时间，把大量的时间留给学生做课堂练习，教师可巡堂辅导，实现分层教学。学生做完课堂练习后，教师又可利用多媒体进行课堂练习的讲评，把备课时制作好的与练习有关的参考模型演示，引导学生自行解决作业中出现的错误，掌握绘制直线投影的方法。

在“零件图与零件”、“装配图”的教学中可组织学生到企业实地参观增加学生的感性认识，激发学生的学习兴趣。

4. 讲练教学

本课程教学要求培养学生的绘图、读图能力，因此教学中应加大学生的习题量，在练中加深对知识的理解和认识，所以教师应采用“讲—练—评”的教学模式。对教材中不易理解和容易混淆的知识点，结合学生的实际情况，分层次地进行有针对性的训练。练习题选择应做到重、难点明确，每个练习题要“有所指”。在学生练习过程中、后，教师应进行有针对性的评讲分析，及时解决练习中遇到的问题。通过“再练”，对习题中突出的问题进行强化训练，巩固所学的知识。例如在讲“组合体的画法”中，由于该节是后继“零件图”学习的重要知识基础，因而在本章节的教学组织中应加强学生对组合体组合形式的认识，加强对不同表面连接关系的绘图训练，教学中精选习题反复练习，让学生利用“形体分析法”熟练掌握组合体的绘图。通过讲练教学，可将抽象空洞的理论知识转化成学生内在的一种技能、技巧。

5. 理论联系实际教学

《机械制图》是一门既有理论更重视实践的课程，在学习过程中，不能死记硬背，更不能纸上谈兵，纯理论地推导。在教学过程中，应该加强实践环节，以着重培养能力为指导思想，以实际零件部件测绘为主线，加强零件图和装配图教学。

讲课中要采用实际使用的典型零件进行测绘，根据该零件的作用讲述其设计、工艺等方面的问题，画出零件图进行尺寸标注。要阐明设计基准、工艺基准。最好做出几种尺寸标注方案，比较利弊，选择更为合理的标注方案。进行公差标注时，要分析该零件的使用要求，引导学生采用类比法进行查阅有关标准，进行尺寸公差，形位公差和表面粗糙度标注。在精度等级方面，学生没有实践，教师可以介绍一些感性的知识，所采用典型零件实例要少而精，分析深透。

机构中组成零件的各个表面的作用不同，必然使相互间的配合性质、形位公差、尺寸公差和表面粗糙度也不相同。如果将《机械制图》课与《机械基础》及《公差》课相关内容适度综合，就可以使学生较好地运用有关知识，还可以减少许多重复性教学。

五、教学评判和沟通

该门课程的基本理论知识和作图读图等方面的要求，主要是通过绘图作业练习来实现的，因此在教学上特别要加强实践性教学环节。课堂教学—学生作业—批改作业—课堂点评作业—答疑、质疑，都是机械制图教学过程中不可或缺的环节。通过课堂作业练习(制图作业大部分应在课堂内完成)，学生可自行检查在课堂教学中掌握知识的程度和综合运用知识的能力，加上老师的巡回指导，主要知识和能力在课堂上已形成。教师在批改作业过程中，主要是检查学生对制图标准的执行情况、做题的思路和方法、对知识的理解程度，以及解题(表达)的正确性、合理性等，而不是简单地判断其对与错，或者在一些图面质量上进行不必要的纠缠。教师一定要把握每一个学生或一类学生的学习过程，这样作业检查才有针对性和及时性。通过课堂点评作业，可以帮助学生确认解题的正确性和体会题解的多样性;通过答疑、质疑，可以很有效地解决每个学生特有的问题。

在学生作业这一环节中，要随时关注学生完成作业过程中的每一个细节，并告之这些作业就是今后的工程图样和在生产中的重要作用，出现的任何差错都会给生产造成巨大损失。所以，在作业(绘图和读图)的实践过程中，要求学生站在工作职业的高度，一定要树立对自己所做之事(作业)认真和负责任的态度，勤学苦练、肯动脑筋的钻研精神，严谨细致、一丝不苟的工作作风。

六、逐步培养和提高学生的自学能力

随着计算机绘图知识的普及，中职教育的目标决定了教师不能仅仅停留在纯理论知识的传授上，而应以提高学生的操作技能和动手能力为中心，勇于打破传统教学框架，拓宽、拓展教学思路，增强《机械制图》教学效果。

教师在课堂讲述时应该经常有意识地留下一些问题叫学生去思考。所留下的问题必须与讲课的内容有关系，最好是讲授内容的一种拓展和延伸。

七、结语

篇4：机械制图的教学实践

【关键词】 机械制图；基础；多媒体

【中图分类号】G64.23【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）18-00-01

《机械制图》这门课程是学习识读和绘制机械图样的原理和方法的一门主干专业技术基础课。图样是工程界的技术语音，与语言、文字一样是表达和交流思想的基本工具，因此，对于《机械制图》的学习对技工院校的学生来说是至关重要的，那么如何教好这门课就要老师来把握了。

一、利用学生的民族自豪感，引起学生学习的兴趣

在图学发展的过程中，中国人民有着杰出的贡献。教师在课程开始的第一次课向学生讲述图学的历史，让学生看到古代中国人民的智慧，钦佩之余，自然会想：我要好好学习这门课。为了树立学生学习的信心，我们要适时地告诉他们，在二十世纪50年代，我国著名学者赵学用教授简明而通俗的总结了三视图的投影规律：长对正，高平齐，宽相等，从而使机械制图易学易懂。

二、利用严格的规定，端正学生对知识的严谨态度

“没有规矩，不成方圆“，从古代开始，我国就对尺规作图有深刻的理解和认识。我们要告诫学生，制图不是美术，不需要天马行空的想象，而是规律性的投影作图，有着规范的制图标准，我们要熟悉、了解国家标准《技术制图》和《机械制图》的相关知识，并严格遵守，我还要煞有介事的告诉他们：”这是国家规定的，一定要遵守哟“。把对制图的学习的严谨性，上升到一个很高的高度，让学生轻松中带着一丝紧张，形成对制图学习的认真态度，以及对待科学的严谨态度。

三、利用传统的板书教学，帮学生打好基础

随着科学技术的发展，计算机教学已经走入现代教学的课堂，但计算机的广泛应用并不意味着传统的板书教学就可以被取代。传统的板书教学，老师可以为学生做一个很好的师范，比如，老师可以给学生师范怎样使用三角板做平行线和垂直线，可以为学生展示出画三视图的每一步骤，当然，这些可以通过多媒体来实现，但多媒体的快捷和迅速，会令刚刚开始学习制图的学生很难适用，而且，不易形成正确熟练适用绘图工具的习惯。多媒体展示出来的每一条线都是完美的，无可挑剔的，但是手工绘图却会出现各种不同的效果，在这种情况下，学生的态度可能像对待写字一样，写字有不同的字体，很少有同学会写出书上的印刷体，大家不觉得有什么问题，但是对于机械制图，每种线条都有严格的要求，且有粗细之分，只有传统的板书教学，才能让学生意识到正确画线的重要性，为以后的作图打下一个坚实的基础。

四、利用多媒体教学为学生展现一个广阔的新天地

《机械制图》的核心是用二维平面图形来表达三维空间形体，以及由二维图形想象三维空间形体的形状。学生在学习的过程中，要不断的“由物画图”和“由图想物”，不仅要想象物体的形状，还要根据投影规律来作图，简单的图形可能很容易想象出它的形状，但是对于形状较复杂的零件，学生可能难以想象，传统的教学在这方面就会受到约束，多媒体教学则很容易克服这个困难。

计算机多媒体教学走入课堂，为机械制图的教学提供了极大的便利条件。计算机因其生动的形象、绚丽的色彩、逼真的三维效果图受到广大师生的青睐。它对学生有一个强烈的视觉冲击，会在学生的脑海中留下不可磨灭的印象，有助于提高学生的空间想象能力和思维能力。

五、利用大型作业，提高学生的综合能力

机械图样的识读和绘制是《机械制图》的主干内容，也是该课程的目的所在。学生通过学习制图的基本知识和技能，应当熟悉国家标准、《机械制图》的基本规定，学会正确使用绘图工具和仪器的方法。通过学习正投影作图，组合体及其尺寸标注，掌握运用正投影法表达空间形体的图示方法，并锻炼自己的空间想象能力和思维能力，还应了解各种技术要求的符号、代号和标记的含义。在此基础上为了学生能够尽早的适用工作需求，还要培养学生的综合能力，这就要通过对零部件的测绘来完成。零部件的测绘是机械制图综合应用的实践性教学内容，也是工程技术人员必须具备的一项基本专业技能。零部件的测绘就是对已有的机器部件或零件进行分析、拆卸、测量，并绘制出装配图和零件图的全过程。在实际生产中，设计、仿制新产品时，工程技术人员需要测绘同类产品，以供设计参考，机器或设备维修时，若某一零件损坏，在既无备用零件又无图纸的情况下，也需要通过对损坏零件的测绘，画出零件图作为加工的依据。因此，培养学生零部件的测绘能力对学生今后的工作有着极大的帮助。在整个测绘过程中，学生以小组为单位进行，同学之间分工协作，提高了学生的集体荣誉感和团结互助的精神，学生亲自动手实践，提高了学生的主动性和动手操作的能力，测绘过程中问题的出现和解决，又提高了学生动脑思考和解决问题的能力。整个的测绘过程要求学生全面而灵活的运用所学的相关知识，既是对知识的巩固，又是对知识的扩展和延伸，可为学习后续的专业课程打下必要的基础。这个教学环节贴近企业生产实际，培养了学生的职业能力。

篇5：机械制图教学计划

（一）一、教学目标：

1、培养空间形体的形象想象与思维能力；

2、培养尺规作图、徒手作图以及阅读专业图样的能力；

3、培养工程意识，贯彻和执行国家标准的意识。

二、学情分析：

1、本课程是一门实践性很强的课程，在教学中提倡特色教学，应精选内容、加强实践、培养能力。在教学中要处理好与各门学科的衔接与知识运用的关系，充分做好为专业课服务的意识。

2、本课程主要培养学生的绘图与识图能力，对于不同的专业，要根据专业特点对于相关内容，按教学的基本要求，按专业需要进行不同的知识深化，但对于所有专业识图能力的培养均为关键。

3、我们面对的职业学校的学生对理论学习不感兴趣，但较活跃，对动手操作方面有比较浓厚的兴趣。而机械制图这门课是一门实践很强的课程。所以，在教学过程中，可以以提高学生的学习兴趣为切入点，采用精讲多练的方式，使学生对机械制图这方面的知识产生一定的兴趣，突出培养学生独立思考、分析和解决问题的能力。

三、教材分析：

1、本教材着重阐明了机械制图的基本理论，突出以机械制图为主，结合相应的实验、实践，学以致用的特点，注重对培养学生综合运用知识能力的培养，注意把教材的科学性，系统性，能够实用性结合起来。

2、在教学中采用“任务驱动”讲清制图课的重要地位，使学生确立教学目标，而且目标要切实可行，使学生够得着，又不脱离教学要求，增强学生学习动力。

3、在关键章节要放慢速度，深入浅出，反复强调，使学生易于接受。

四、教学设想：

本科目的教学关系到学生以后学习专业理论的兴趣问题，必须正确引导学生学好这门基础理论学科，培养学生的学习兴趣。要做到精讲多练，多进行实验、实习。

五、教学措施：

如果学校条件允许，应购买挂图、模型等直观教具，提高学生兴趣，增强教学效果。我们也可以从网上下载网络教学资源，变抽象为形象，使得机械制图课的教学更为直观。

机械制图教学计划

（二）本学期计划学习绪论、第一、二、三、四、五章的内容。在紧紧围绕济南市教研室职教科的工作安排和各学校教学计划下，为了更好地完成教学内容，特制定计划如下。

一、教材分析

本计划是依据机械工业出版社出版、董述欣主编的《机械制图》教材，全册共有九章。是中等职业学校机械专业的一门专业基础课。本教材着重阐明了识读和绘制图样的基本理论和方法，突出以识图为主，读画结合，学以致用的特点，采用制图及相关的最新国家标准和行业标准，注重对学生读图能力的培养，注意把教材的科学性，系统性，实用性结合起来。

二、学情分析

刚进入职专阶段的机电专业、数控专业、汽修专业的学生，男生比较多，学生入学成绩普遍较差，而《机械制图》是一门专业基础课，知识抽象、枯燥，这门课是一门理论和实践相结合的课程，是后续专业课学习的基础，本学期需要通过这门学科的学习，突出学生画图能力和识图能力的培养，使学生产生一定的学习兴趣。

三、教学目的要求：

以面向人才需要为出发点，以提高中等职业教育学生的科学文化素质，培养学生的创新精神，实践能力及职业素质为目标。

四、教学重难点：

重点：机械制图的基本知识、基本规律

难点：组合体的投影

五、教学设想：

讲练结合，多进行练习。

篇6：浅谈《机械制图》的教学方法论文

论文摘要：《机械制图》 是理工科类学生( 特别是机械类学生)非常重要的专业基础课之一。它与生产实际有着十分密切的联系，将直接影响后续专业课的学习。

论文关键词：机械制图,兴趣,效果

《机械制图》是研究如何运用正投影基本原理,绘制和阅读机械工程图样的一门重要的技术基础课;是一门培养学生阅读和绘制机械图样，发展学生空间想象力的学科，还是一门实践性很强的课程。图样是工程技术人员交流技术思想的重要工具,被誉为工程界技术语言,重要性是不言而喻的。以下结合自身的教学实践，谈谈我对《机械制图》课程教学的几点思考。

一、引导学生重视机械制图

《机械制图》作为入学后的第一门技术基础课程,它对训练学生掌握专业技术课程的学习方法,培养学生的严谨作风和认真负责的精神都有重要的作用。但是对于没有实际经验、缺乏空间立体感的学生来讲，不但学起来感到很难，而且还不容易掌握，由此，不少学生就产生厌学、惧学情绪。所以要在观念上引导学生重视《机械制图》,使学生意识到机械制图在工程中的重要性,进而将机械制图与其今后的职业生涯相结合,激发学生学习制图的能动性。做到这一点,可以实现学生从老师要我学的被动学习状态向我要学的主动学习状态转化,使以后的教学质量收到事半功倍的效果。

制图是一门比较抽象的课，需要一定的空间想象能力，而职业类学校的学生数学基础相对本科院校学生较差，而且缺乏空间想象力和形象思维，所以只有充分选择与机械制图课有关的模型直接演示，让学生在看得到、摸得着的情况下获得初步印象，才有利于培养学生的观察能力。在此，我认为，在开始上《机械制图》之前先带领学生到工厂进行参观,让他们看到小到螺钉、螺母，大到一些模具都的通过图纸上的信息才能完成加工，很多工位、工序都依赖工程图纸才能作业，检验人员需要通过图纸来测量零件是否合格;在现场请机械加工的师傅介绍机械制图的重要性,请电气工程师介绍不掌握机械制图的局限性;同时,让学生观看各个行业、各种工程中机械制图的重要图片。让学生明白如果不通晓《机械制图》这门工程语言,就很难学好其他专业知识,更无法胜任以后的工作。这样以来，学生首先就会从心理上重视这门课程。

二、让学生带上兴趣学习

学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种积极认识和意识倾向。当一个学生对某门课程发生兴趣时，就会积极主动的发现问题、思考问题、并且努力去解决问题，而且不会认为学习是一件枯燥无聊的事情。在课堂教学过程中，重视培养学生学习兴趣，创建轻松愉快、生动活泼的课堂气氛，是激发学生学习动力的关键。

《机械制图》是一门实践性较强的课程。就其内容来讲，没有深奥难懂的理论和需要死记硬背的公式，学生在课堂上听懂教师讲课并不难，但是要较好地理解和掌握本课程的内容，培养较强的空间想象力与一定的表达能力，则需要给予一定课时进行绘图、读图、构建模型等等。要培养学生的学习兴趣，教师还要围绕本课时要达到的教学目的，精心组织教学内容和讲授顺序。讲课是一个提出问题、分析问题、解决问题的过程。传统的教学方式是一人言，满堂灌的填鸭式教学，老师讲的很累，学生还感觉枯燥无味。所以要把课堂教学进行延伸，每次课结束前，老师要给学生留一些问题，让学生利用课后时间寻找答案，带着疑问去学习，到下次上课时，先由教师将所提的问题做一个和正确答案有出入的解答，然后让学生互相探讨，看答案是否正确，分组回答之后，再将学生出现的共同性和原则性错误进行讲评，指出答案错误所在和原因，使学生加深理解和认识，切记不要让课堂提问变成学生的负担。在活跃课堂气氛中，积极参与教学活动的学生在不断增加，学习的气氛还更浓了。

苏霍姆林斯基曾说过：“成功的快乐是一种巨大的情感力量，它能使学生产生好好学习的愿望。”每次课前，教师深入钻研教材，因材施教，不能为了讲课而备课，要使不同层次的学生都有所收获，这样都能体会到成功的快乐。每次课后，给学生布置适量的作业，激励学生持续自主学习。这样，保持学生学习的浓厚兴趣，让他们不断提高注意力，时常体会到成功的喜悦，从而真正体会到学习的乐趣。

《机械制图》教学的完成主要是通过绘图来实现的，诸如立体表面的取点，机件表面立体交线(截交线、相贯线)的画法，组合体的组合形式，剖视图画法、以及已知两视图补画第三视图等等。为了紧扣讲课的主题，必须重视图例的选择，选择图例的目的性一定要明确并有一定的典型性，作图量不宜太大，凡涉及画图方法的内容，最好在黑板上边演示作图过程，以提高学生的理解程度，便于掌握学生所学的内容。美观、清晰、整洁的.板书，演示图的绘图过程，也是活跃课堂气氛不可忽略的因素之一。

三、精讲、勤练结合，达到事半功倍的学习效果

高职院校一直以培养高素质技能型人才为宗旨,以服务区域经济发展为目标,培养的人才在地方生产、建设、管理、服务等第一线发挥着重要的作用，如何根据教材的特点和学生的实际情况,教会学生阅读和绘制机械图样，我觉得应在机械制图教学过程中运用科学的教学方法和先进的教学手段，在制图课程的教学实践中，逐步探索出比较可行的能够让学生比较容易掌握知识点与难点，从而提高教学效果。在《机械制图》课堂教学中，我们要突出高等职业教育的特色，采用多种教育技术和先进、科学的教育理念，改革传统的教学观念、教学方法和教学手段。如在教学过程中采用计算机多媒体辅助教学机械制图课件。它可使教学内容色彩丰富，具体直观，应用自如;还可以有效的控制讲课节奏，随时切换跳转，对重点、难点内容可调动反复演示反复讲解，是突出重点，突破难点的有效措施，使有效的黑板所书写的内容更少，反复擦黑板的现象得到改变。但缺点是教师讲完了，学生也看完了，是否完全掌握，却有待考证。

《机械制图》课有极强的实践性，所以在课堂上讲完之后，教师还要精选一些有针对性的习题，给学生做巩固练习，不仅可以培养学生勤于动手的习惯，还能及时检测学生的学习效果，有利于帮助学生分析错误、掌握教材要点。除了这些，还要保证有足够的课后练习，在做题时首先让学生根据图形想象空间结构，如果有困难的可以借助橡皮泥或其他工具来动手构建模型，这样深入浅出，循序渐进，有助于学生更好的掌握所学内容，并能提高教学质量。再加上老师的不断激励和赞扬，就是学生实现持续自主学习、提高学习效率的有效保障。