浅谈如何让初中语文课堂开放而又充满活力

实行新课改后, 如何提高学生的学习兴趣成为语文教师的一个共同的难题。受应试教育的影响下, 初中语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学, 知识之学, 乃至畸变为一种应试训练。在目前初中语文教学中, 一个很普遍的现象是:教师是知识的“信息源”, “真理”的传播者, 学生则是“知识的容器”、“被填的鸭子”, 没有充分独立思考、学习的机会, 更不用说有什么兴趣了。如何才能让初中语文课堂开放而又充满活力呢?本人认为应从以下几方面入手。

1 创设和谐、轻松的课堂氛围

要想学生积极参与教学活动, 发挥其主体地位, 需要教师创设和谐、轻松的课堂氛围, 是课堂气氛活跃的前提和保证。课堂应是师生共同参与、多边活动的场所, 学生主体参与是这种多边活动得以进行的重要保证, 而师生间民主、合作的和谐关系, 则是激发学生主体参与的前提。如果师生关系不和谐, 教学氛围不宽松, 要想学生大胆质疑、勇于求异、敢于创新, 那是不可能的。这种民主、宽松的教学氛围的形成, 要靠教师。需要教师树立素质教育思想, 把培养学生创新意识和实践能力作为教育的基本目标;需要教师废除“师道尊严”的思想, 建立平等、合作的“伙伴式”的新型师生关系。教师要放下架子, 主动亲近学生, 把外在的权威转化为内在的权威, 注意塑造以渊博知识和高尚的师德为核心的内在的具有亲和力的人格形象。教师要从知识传播者过渡到教学活动的指导者, 进而成为学生活动的鼓励者。

创设和谐、轻松的课堂氛围, 还必须用“情感”为教学开道。教师首先要爱生, 这种爱是多方位的。既要生活上关怀学生的冷暖、喜恶, 更要在学习上了解学习情况, 填补知识缺陷, 挖掘学生身上的闪光点, 多鼓励, 而不轻易否定, 恰当指引, 想学生所想, 急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师, 更是益友。

2 教师要注意“激趣”, 让语文课堂教学真正充满活力

“兴趣是最好的老师”。人们对感兴趣的事物, 会主动愉快地去探究它, 不但不把它当成负担, 而且会废寝忘食, 乐此不疲地去干。所以, 兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。在课堂教学中, 学生有了兴趣, 就可以形成一种获取知识的强烈欲望, 在这种欲望驱使下, 能够轻松地克服学习中遇到的困难, 自然地由被动接受知识变成主动学习, 甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过:“如果教师不想方设法使学生进入兴奋的内心状态, 就急于传授知识, 那么这种知识只能使人产生冷漠的太土, 而这种态度就会带来疲倦。”如此看来, 教师要注意“激趣”, 才能让语文课堂教学真正充满活力。

教学是一种教师和学生的双边活动, 教师让学生对所学内容感兴趣, 首先要了解学生实际, 了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征。生活在改革开放时代的初中学生, 自主意识增强, 他们自尊、自信, 需要尊重, 情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过学习获取知识。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理等。在教学过程中, 教师要善于根据学生特点, 在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。特级教师于漪在谈教学体会时说:“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰, 在学生心中弹奏的时刻, 教学艺术的明灯就在课堂上高高升起。”在进行鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》的教学时, 考虑到初一年级学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象, 对生活充满美好幻想的特点, 根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。笔者先引导学生以《我心中的乐园》为题, 把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。学生心中的乐园有现实的美景, 有幻想的世界。然后直接引入鲁迅先生描写的儿时的乐园———百草园这一重点文段。让学生通过分析生动、具体的描写, 感受其中清新甜美的瓜果, 奇妙可爱的动物透出的欢乐天真的稚气。体会描写中准确的形容、生动的修辞和清晰的层次。学生充分感受了作者儿童时代轻松自由, 充满情趣的百草园生活, 与三味书屋单调陈腐、枯燥无味的读书生活作对比, 便很容易地理解了文章“批判封建教育, 揭露私塾残害儿童身心健康发展”这一深刻主题。进而引导学生善于观察生活、感受生活、丰富积累, 体会生活无穷无尽的乐趣, 培养学生热爱生活的高尚情操, 让学生充分感受课文内容的趣味性。

3 充分发挥学生的想象力, 激发学生的创新思维

通过想象力的发挥来激活课堂教学, 这是由语文教材的内容所决定。语文教材的大部分内容主要是以形象思维为特征的, 要深刻领会这些教材内容, 就应充分调动学生发挥其想象力。叶圣陶先生曾以高尔基的《海燕》为例, 来说明阅读文学作品时应展开想象的必要性。他说:“要领会《海燕》这首诗, 得在想象中生出一对翅膀来, 而且要展开这对翅膀, 跟着海燕‘在闪电中间, 在怒吼的海上, 得意洋洋地飞掠’……”我们教师要想方设法调动学生的想象力, 可以精心设计开讲语, 在第一时间抓住学生思维, 和他们一起在海浪间穿行;使可以有效利用多媒, 让孩子们感受, 海燕在闪电中飞行无所畏惧;可以采用舞台剧的形式, 使孩子们成为真正的小海燕, 体会那飞行的畅快与意气风发。通过以前种, 都可以有效激发学生想象力, 从而达到激活学生思维, 使其真正融入语文教学的目的。

总之, 新课程指导我们, 教育应该以“人”为本, 以“学生”为本。学生不是配合教师上课的配角, 而是有主观能动性的人。我们必须把课堂的主动权教给学生, 充分引导学生, 让他们自己去探索, 去掌握, 他们作为一种活生生的力量, 带着自己的兴趣、知识、经验、思维参与学习活动, 并成为教学活动不可分割的一部分。作为教育者, 我们应该把新课程理念带进课堂, 真正实现课堂教学新突破, 让学生动起来, 让课堂活起来, 充满生机, 只有这样才能让我们的语文课堂教学更加充满活力。

摘要：在全面推进课堂改革的今天, “趣”应贯穿于初中语文教学的整个过程中, 要让初中语文课堂活起来, 变学生的“要我学”为“我要学”, 让学生能始终沉浸在乐学、乐思的长河之中, 有意识地自觉培养自己的语感, 达到发展学生的健康个性, 养成良好的意志品质。本文试从初中语文课堂的激趣艺术入手, 浅谈如何让语文课堂开放而又充满活力。

关键词：初中语文课堂,激趣艺术,活力